皇帝的新裝部編人教版教學(xué)

皇帝的新裝部編人教版教學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自部編人教版語文教材七年級上冊第二單元第17課《皇帝的新裝》。本文是丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事，講述了一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子欺騙，最終在小孩的誠實(shí)面前認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。故事揭露了皇帝及宮廷官員的虛偽、愚蠢和自欺欺人，贊揚(yáng)了小孩的誠實(shí)和天真。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會作者對皇帝及宮廷官員的諷刺手法。2.提高學(xué)生朗讀、理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣。3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識到誠實(shí)的重要性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會作者的諷刺手法。難點(diǎn)：分析故事中人物形象，理解故事背后的道理。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語文課本、練習(xí)冊、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師通過向?qū)W生講述自己在生活中遇到的誠實(shí)與虛偽的故事，引發(fā)學(xué)生對誠實(shí)的思考，進(jìn)而導(dǎo)入本課。2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主閱讀課文，理解故事情節(jié)，體會作者的諷刺手法。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。3.課堂討論教師組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，理解故事背后的道理。4.重點(diǎn)解析教師針對故事中的重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行解析，幫助學(xué)生深入理解課文。5.實(shí)踐環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，讓學(xué)生分角色扮演故事中的人物，親身感受故事情節(jié)，體會誠實(shí)與虛偽的區(qū)別。7.作業(yè)布置請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于誠實(shí)與虛偽的作文。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：皇帝的新裝2.人物：皇帝、騙子、官員、小孩3.情節(jié)：騙子騙皇帝、皇帝穿新衣、官員奉承、小孩說出真相4.主題：誠實(shí)最重要七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：以“誠實(shí)與虛偽”為主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇作文。2.答案：略八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過生動的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到誠實(shí)的重要性。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與討論，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)親身體會誠實(shí)與虛偽的區(qū)別。課后作業(yè)布置旨在讓學(xué)生將所學(xué)道理運(yùn)用到生活中，樹立正確的價(jià)值觀。拓展延伸：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解故事中的人物形象。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀安徒生的其他童話作品，感受其作品的特點(diǎn)和魅力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1.故事基本情節(jié)：皇帝被騙子欺騙，穿上透明的新衣，大臣和官員紛紛奉承，小孩說出真相。2.人物形象：皇帝愚蠢、自負(fù)；騙子狡猾、貪婪；大臣和官員虛偽、愚昧；小孩天真、誠實(shí)。3.諷刺手法：作者通過對比手法，展現(xiàn)了皇帝及宮廷官員的虛偽和愚蠢，小孩的誠實(shí)和天真。二、課堂討論環(huán)節(jié)1.人物形象分析：學(xué)生應(yīng)分析皇帝、騙子、大臣、官員和小孩的性格特點(diǎn)，理解各自在故事中的作用。2.故事主題：學(xué)生應(yīng)探討故事背后的主題，即誠實(shí)與虛偽的對比，以及作者對誠實(shí)價(jià)值的贊揚(yáng)。3.諷刺手法探討：學(xué)生應(yīng)分析作者在故事中使用的諷刺手法，如對比、夸張等，理解其作用和效果。三、重點(diǎn)解析環(huán)節(jié)1.故事情節(jié)分析：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事情節(jié)，揭示故事中的矛盾和沖突，理解作者的寫作意圖。2.人物關(guān)系解讀：教師應(yīng)闡述皇帝、騙子、大臣、官員之間的關(guān)系，揭示他們之間的勾心斗角和利益交換。3.諷刺手法講解：教師應(yīng)詳細(xì)講解作者在故事中使用的諷刺手法，如對比、夸張等，讓學(xué)生理解其內(nèi)涵和表達(dá)效果。四、實(shí)踐環(huán)節(jié)1.情景劇設(shè)計(jì)：教師應(yīng)根據(jù)故事情節(jié)，設(shè)計(jì)具有針對性的情景劇，讓學(xué)生分角色扮演，親身體會故事中的人物形象和情感。2.學(xué)生參與度：教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到情景劇中，充分發(fā)揮自己的想象力和表演能力。3.情景劇表演：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。2.價(jià)值觀引導(dǎo)：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)誠實(shí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中樹立正確的價(jià)值觀，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。3.拓展延伸：教師應(yīng)提出相關(guān)的拓展延伸任務(wù)，如閱讀安徒生的其他童話作品，讓學(xué)生進(jìn)一步感受其作品的特點(diǎn)和魅力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講述故事情節(jié)時(shí)，教師應(yīng)采用生動、有趣的語言，適當(dāng)運(yùn)用夸張、幽默的語調(diào)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在解析故事時(shí)，語言要簡潔、準(zhǔn)確，確保學(xué)生能夠理解。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)充分考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的需求。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)給予學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀課文；課堂討論環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行分析、討論；重點(diǎn)解析環(huán)節(jié)注意把握時(shí)間，避免講解過細(xì)，給學(xué)生留有思考空間。3.課堂提問：教師應(yīng)針對不同環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生思考。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可提問學(xué)生對故事情節(jié)的理解；在課堂討論環(huán)節(jié)，可提問學(xué)生對人物形象和主題的看法；在重點(diǎn)解析環(huán)節(jié)，可提問學(xué)生對諷刺手法的理解。4.情景導(dǎo)入：教師可通過講述一個(gè)與誠實(shí)相關(guān)的生活故事，引發(fā)學(xué)生對誠實(shí)的思考，自然導(dǎo)入新課。故事要簡短、有趣，能夠引起學(xué)生的興趣和共鳴。教案反思：1.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀課文，并引導(dǎo)他們關(guān)注故事情節(jié)、人物形象和諷刺手法。在課堂討論環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。2.在重點(diǎn)解析環(huán)節(jié)，我注意引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事情節(jié)、人物關(guān)系和諷刺手法，幫助他們理解作者的寫作意圖。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)具有針對性的情景劇，讓學(xué)生分角色扮演，親身體會故事中的人物形象和情感。4.整個(gè)教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生的互動，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的閱讀和表達(dá)能力。在時(shí)間分配上，我確保各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行