《沁園春·長沙》導學案及答案基礎模塊上冊

范縣第一中學高一語文學案討論稿PAGE32-《沁園春·長沙》學案一、【課前預習案】預習內容：1、了解毛澤東，熟讀毛澤東的詩詞名篇。2、熟讀《沁園春長沙》，掌握基礎字詞.一、作者：毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席（1936～1976），中國共產(chǎn)黨中央政治局主席（1943～1945）和中央委員會主席（1945～1976），中華人民共和國中央人民政府主席（1949～1954）和中華人民共和國主席（1954～1959）。毛澤東是中國現(xiàn)代文學詩詞創(chuàng)作的杰出代表，他的詩詞具有極高的藝術價值。在題材開拓方面，他打破了歷代詩詞創(chuàng)作多以反映個人生活和思想情緒為主的藝術傾向，第一次以波瀾壯闊的社會革命和社會斗爭場面為創(chuàng)作題材，以革命家和藝術家的獨特感受，史詩般地再現(xiàn)了中國革命風起云涌的歷史畫卷，使詩詞創(chuàng)作進入了一個前人沒有觸及的新領域。他生前曾批注過的詩詞有1590多首，憑記憶手書117首，多為長篇敘事詩。主要著作收入《毛澤東選集》，其他已公開發(fā)行的有《毛澤東書信選》《毛澤東詩詞選》《毛澤東農村調查文集》《毛澤東新聞工作選》等。二、寫作背景——毛澤東在長沙的活動1、1911年，十八歲的毛澤東同志來到湖南省會長沙，開始了他在此地長達十三年之久的求學和革命斗爭生活。2、自1913年至1918年，他在省立第一師范學校讀書。3、1918年4月，與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會。4、“五四”時期，他組織領導了長沙學生和市民的愛國運動，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。隨后，又領導了驅逐湖南督軍兼省長、皖系軍閥張敬堯的斗爭。5、1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組。6、1921年7月中國共產(chǎn)黨誕生后，又組建了中共湘區(qū)委并任書記7、1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。

本詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東同志直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢。但是，革命應該由哪個階級來領導，成為黨內外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，毛主席面對絢麗秋景，面對這樣的大好形勢，回憶往昔歲月，懷著極大的革命激情寫下了這首氣勢磅礴的詞。三、誦讀全詞，注意掌握字音字形四、預習反饋：給劃線字注音，并注意字形百舸爭流枝柯孟軻惆悵為虎作倀寥廓姓廖綢繆謬誤崢嶸鐵骨錚錚遒勁酋長萬戶侯候鳥浪遏飛舟《沁園春·長沙》學案第一課時二、【課堂鞏固案】學習目標1、熟讀全詞，品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點。2、感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。學習難點1、通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。2、領會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。學習過程導古代有才學之士、有抱負之士，一旦登上高處眺望遠方，必定生出很多感慨。曹操登上碣石山，大發(fā)詩興，寫下《觀滄?！?。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@幾句表現(xiàn)出詩人吞吐宇宙的博大胸懷。陳子昂在幽州臺上吟誦“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而泣下。”感嘆宇宙之寥廓，人生之苦短，抒發(fā)了他懷才不遇的愁苦之情。那么，毛澤東重游橘子洲時又會抒發(fā)什么樣的情懷呢？二、思、議1、誦讀課文，注意節(jié)奏，有感情朗讀2、這首詞描述了幾幅畫面？試給幾幅圖畫加小標題3、詞的上闋寫了什么？下闋寫了什么？上下闋有什么內在聯(lián)系？三、展各小組充分討論，展示討論結果。小組推薦誦讀，評議。各小組展示1/2題討論結果四、評參考答案：1、答案：描述了四幅畫面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。2、答案：上闋主要寫景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，面對充滿生機之景提出誰主沉浮的問題。下闋側重抒情，通過回憶，形象地概括了20世紀二三十年代進步青年的特征：他們以天下為己任，肩荷著歷史的重任，主宰著民族的命運，指點著祖國的江山，豪情滿懷，壯志凌云。同時，藝術地回答了“誰主沉浮”這一問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。上闋寫景是下闋抒情的基礎，下闋抒情則是上闋含蓄情感的直接再現(xiàn)、升華。全詞借景抒情，由實到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進，步步深入。練一、閱讀下文，完成1～4題?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。1.“漫江”的意思是___________“霜天”即___________2.總領下文的一個詞是___________3.這段文字描寫的具體景物有哪些?______________________4.這段文字的中心句是哪個?______________________二、閱讀下文，完成1～3題。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?1、“悵”的原意是____________，這里用來表達____________2、“沉浮”同____________意思相近，這里指____________。3、這段文字表達了詩人怎樣的思想感情?______________________參考答案：一、1.滿江秋天2.看3.山、林、江、舸、鷹、魚4.萬類霜天競自由。二、1.失意、惱恨由深思而激昂慷慨的思緒。2.升沉盛衰3.博大的胸懷和革命的凌云壯志。《沁園春·長沙》學案第二課時導背誦導入思、議各小組合作探究：品味鑒賞1、上闋中作者描繪湘江秋景圖是由哪個字領起的？試分析該字的作用及整個句子的作用。答案：一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情烘托了背景，準備了氣氛。2、面對美麗壯觀的湘江寒秋圖，作者想到了什么？答案：想到了國家命運和革命未來，提出了誰是大地主宰的問題——革命領導權問題，由觀覽景物進入理性思考，是“獨立”的必然結果，暗示了了毛澤東以天下為己任，決心救國救民于水火之中的豪情壯志。3、有人認為，毛澤東的這首詞在描寫秋景時固然很成功，但也有一個不足之處，那就是只有視覺描寫，而沒有聽覺描寫，從而使“圖”中景物單一。你覺得這種說法有道理嗎？為什么？思路提示一：詩詞中的景皆為情而來，而不是自然實景的全版掃描，詩人所寫萬山、層林、雄鷹、游魚皆是作者所“看”，全都充滿勃勃生機，給人一種樂觀、昂揚向上的情緒，足以表達作者此時的昂揚熾烈的革命情懷；如果再加以聽覺描寫，會打亂景物的整體感，也因無法由“看”引起而導致思路凌亂。所以這種說法沒有道理。思路提示二：同意這種說法。（言之成理即可）4、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全詩結構中的作用是什么？圍繞“同學少年”表現(xiàn)了怎樣的思想感情？答案：起承上啟下的過渡作用。上闋寫獨立寒秋、故地重游而看到的景色，自然而然地想到以往與“同學”一起來游的情景，于是過渡到對往昔生活及“同學少年”的回憶中，過渡自然，銜接巧妙。圍繞“同學少年”表現(xiàn)了一代革命青年的凌云壯志以及在新時代的大潮里乘風破浪、鼓槳前進、立誓振興中華的氣概豪情。5、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”一句的大意是什么？用此句結尾有何作用？答案：“中流”，江水中間?！皳羲保浯笠馐牵骸斑€記得嗎？當年我們一同到江心游泳，盡管風浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂?！边@里以設問句結尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。6、舉例談談本詞中對比手法的運用。答案：詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比；“同學少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。7、在毛澤東《沁園春·長沙》手跡中，下片結尾句是“曾記否，向中流擊水，浪遏飛舟”，現(xiàn)在這一句已改為“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”了?！跋颉焙汀暗健蹦膫€更好？請談談自己的看法。答案提示：一般認為“到”比“向”好。內容上，“到”有“在”的意思，表明擊水是在江心，水急浪大，與下文的“浪遏飛舟”相符，而“向”則說明從江岸擊水未到江心，效果就差了。從詩詞節(jié)奏感傷看，“到”是動詞，與“攜”“揮斥”“指點”“激揚”“擊”“遏”等和諧一致，動感強烈，而“向”是介詞。從詞人性格看，“到”比“向”更貼切。毛澤東一生都在風口浪尖上運籌帷幄，只有“到中流擊水”，才能引發(fā)他長久的回憶。展各小組展示討論結果四、評【課堂總結】《沁園春長沙》前半闋雖著重寫景，卻處處景中寓情。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求?！皭澚壤?，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂章。下半闋雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。“憶往昔崢嶸歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎，形象，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面?？梢哉f，《沁園春長沙》的崇高美，是以情為經(jīng)線，景為緯線，交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進的信心和力量。五、練（一）、閱讀下文，完成1～3題。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。1.“萬戶侯”本義是_________，這里指_________。2.“糞土”的意思是_________，用法是_________。3.用一句話來概括這段文字的大意。_________________________________（二）、閱讀下文，完成１～３題。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?1.“中流”的意思是___________“遏”的意思是___________2.“記”領起的下文是3.這段文字回答了一個什么問題?___________參考答案：（一）、1.漢代封建統(tǒng)治者設置的一種高級爵位大軍閥、大官僚。2.視……為糞土名詞的意動用法3.回憶當年的戰(zhàn)斗生活。（二）、1.江心水深流急的地方阻止2.到中流擊水，浪遏飛舟。3.問蒼茫大地，誰主沉浮?《沁園春·長沙》【課后鞏固案】一、必做題1.下面加點字的字形、注音全部正確的一組是()A.百舸(ｇé)飛翔(ｘｉáｎｇ)遒勁(ｑｉú)咽(ｙè)B.橘子(ｊú)廖廓(ｌｉáｏ)漫江(ｍàｎ)急燥(ｚàｏ)C.攜手(ｘｉé)靜寂(ｊì)遏制(è)蒼茫(ｍáｎｇ)D.崢嶸(ｚēｎｇ)沁園春(qìn)砥柱(ｄǐ)姓曾(ｚēｎｇ)2.下面加點的詞解釋都正確的一項是()A.揮斥(奔放)方遒悵(失意)寥廓漫(滿)江B.浪遏(阻止)飛舟主(主宰)沉浮鷹擊(搏擊)長空C.百侶(僧侶)激揚(激濁揚清)萬戶侯(此指大軍閥，大官僚)D.擊(擊打)水崢嶸(不平凡)歲月稠(多)3.下面對“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”意思的理解最準確的一項是()A.在這寒冷的秋天，我看著湘江靜靜地向北邊的橘子洲頭流去。B.我孤獨地立于寒冷的秋天，看著湘江向北流去，經(jīng)過橘子洲頭。C.在這深秋季節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。D.我獨自佇立于深秋，看著湘江繞過橘子洲頭，向北流去。4.對詞的下闋中“糞土當年萬戶侯”中“糞土”用法說明正確的是()A.使動用法B.名詞活用一般動詞C.意動用法D.名詞做該句主語5.下面句子朗讀時停頓有誤的一項是（）A.悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰主/沉浮B.攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠C.指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬/戶侯D.看/萬山/紅遍，層林/盡染6．下面是對《沁園春·長沙》的賞析，選出分析不當?shù)囊豁棧ǎ〢.詞的上闋雖著重寫景，卻處處景中寓情?！叭f山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。B.詞的下闋雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。如“中流擊水，浪遏飛舟”，也可以說是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉圖畫。C.《沁園春·長沙》是以情為經(jīng)線，景為緯線交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮勇前進的信心和力量。D.本詞“立”“看”等詞寫出江山的壯麗和“萬類”的自由自在，這些都是明寫；通過“悵”“問”等詞暗寫國內外反動派的飛揚跋扈和廣大人民的災難深重。由此轉入寫游泳，激起革命者的歷史責任感。7．毛澤東的另一首詞《沁園春·雪》，有三句話可以回答“蒼茫大地，誰主沉??？”的問題，這三句話是：，，。8．《沁園春·長沙》寫于1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農民運動講習所，途經(jīng)長沙。面對絢麗的秋景，回憶往昔歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。抒發(fā)了作者對_______________的感慨和_______________、_______________、_______________的豪情壯志。9．“看”字統(tǒng)領的語句主要有，這些語句為讀者提供了、、、、、六個意象，這些意象遠近相間，動靜結合，對照鮮明，組合成一幅、的秋景圖，為下面的抒情烘托了背景，準備了氣氛。尤其是一個“”字，寫出了秋天里自由舒展，蓬勃生長的宇宙萬物的熱烈和活潑，賦予秋景以旺盛的生命力。10．詞的下闋的統(tǒng)領字是“”，該字主要統(tǒng)領了幾句，這幾句從、、三個方面寫中心意象，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。11．有人說，《沁園春·長沙》一掃舊詞里那種肅殺、感傷的“悲秋”情調，詩人筆下的秋景充滿了生命的活力，頗有“秋日勝春朝”的意趣。請你舉例印證這種說法。12.毛澤東獨立寒秋看到了一幅爛漫的秋景，請寫一段文字，描述自己印象深刻的秋（春、夏、冬）天景色?！肚邎@春·長沙》課后鞏固案參考答案1.C2.B3.C4.C5.D6.D（“由此轉入寫游泳”應改為“由此回憶起曾一起戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友）7.俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。8.國家命運以天下為己任蔑視反動統(tǒng)治者改造舊中國9．萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由；群山，樹林，碧江，百舸，飛鷹，翔魚；色彩絢麗，生機勃勃；“競”；10．“恰”；同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯；精神風貌、活動、志趣；同學少年。11．從詞的上闋由“看”字所總領的七句詩，可以體驗到樹林染上了紅色，秋水碧綠清澄，水面千帆競發(fā)，雄鷹翱翔長空，魚兒輕快游動，萬物在秋日里競相呈現(xiàn)自由的生命狀態(tài)，充滿了生命的壯美和力度。課下閱讀【毛主席詩詞名句選】1．敵軍圍困萬千重，我自巋然不動?！段鹘?井岡山》2．人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香?！恫缮Ｗ?重陽》3．赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？雨后復斜陽，關山陣陣蒼?！镀兴_蠻?大柏地》4．東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好?！肚迤綐?會昌》5．雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。《憶秦娥?婁山關》6．橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色?！赌钆珛?昆侖》7．天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬?！肚迤綐?六盤山》8．天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！镀呗?人民解放軍占領南京》9．牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。《七律?和柳亞子先生》10．一唱雄雞天下白。《浣溪沙?和柳亞子先生》11．一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜?！恫缮Ｗ?重陽》12．紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋?！镀呗啥?送瘟神》13．為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天?！镀呗?到韶山》14．冷眼向洋看世界，熱風吹雨灑江天?！镀呗?登廬山》15．天生一個仙人洞，無限風光在險峰?！镀呓^?為李進同志題所攝廬山仙人洞照》16．金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。《七律?和郭沫若同志》17．俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！恫匪阕?詠梅》18．一萬年太久，只爭朝夕?！稘M江紅?和郭沫若同志》20．世上無難事，只要肯登攀。《水調歌頭?重上井岡山》21、西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。（《憶秦娥·婁山關》1935年2月）22、紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（《七律·長征》1935年10月）23、北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。（《沁園春·雪》1936年2月）24、風雨送春歸，飛雪迎春到。憶是縣崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。（《卜算子·詠梅》1961年12月）【毛主席年輕時經(jīng)歷】求學時代在縣城里讀書的比毛澤東大9歲的表哥文運昌，借給了他一本鄭光應1894年創(chuàng)作的《醒世良言》。書中詳細介紹了西方的現(xiàn)代工業(yè)技術、政治軍事先進。毛澤東一口氣通讀了十幾遍，他才意識自己國家正處在民族危難之中，需要新的人才，決心為國奮起。三十年后，在接受美國記者斯諾采訪時，他回憶當時場景，還能清晰的背誦出書上開頭的句子：“嗚呼！中國其將亡矣”。毛澤東說：“我讀了以后，對國家的前途感到沮喪，開始意識到，國家興亡，匹夫有責?！?910年，毛澤東16歲時請親戚說動父親允許他去“洋學堂”湘鄉(xiāng)縣立東山小學堂上學，在那里他熟讀梁啟超刊登于日本報紙上的喚醒中國青年人文章，接觸了改造社會的思想。1911年，毛澤東考入長沙的湘鄉(xiāng)駐省中學。毛澤東在革命黨報紙上讀到黃花崗起義的新聞后，在學校張貼文章支持推翻滿清、建立民國，并帶頭剪掉辮子。武昌起義爆發(fā)后，長沙革命黨起義響應，毛澤東投入革命軍，成為湖南新軍的一名士兵。1912年2月清帝退位，毛澤東認為其參軍目的已實現(xiàn)，退伍回長沙繼續(xù)求學。3月，毛澤東考取湖南公立高等商業(yè)學校，但一個月后因為英文跟不上教學而退學。隨即毛以第一名考入湖南全省公立高等中學校，半年后毛覺得課程少而規(guī)則繁瑣，退學在省立圖書館自學西方政治和科學的經(jīng)典著作。但毛貽昌不同意毛澤東的自修，并拒絕繼續(xù)提供費用。1913年春，毛澤東考入不收學費的湖南省立第四師范，1914年2月，隨該校并入省立第一師范，1918年6月畢業(yè)。在讀期間，毛澤東深受其老師楊昌濟的器重。1918年4月，毛澤東與蔡和森、蕭子升、向警予、羅學瓚、陳章甫等人創(chuàng)建新民學會。1918年8月15日，毛澤東和蕭子升等二十四名青年離開長沙，于8月19日到達北京，隨即會同蔡和森以主要精力從事赴法勤工儉學的準備工作。10月，經(jīng)楊昌濟介紹認識了北京大學圖書館主任李大釗，征得蔡元培同意，被安排在圖書館當助理員。李大釗的言行使毛澤東開始具體地了解十月革命和馬克思主義。此外，毛澤東還首次見到了陳獨秀，對他本人影響非常大。1919年春，毛澤東南下上海為出國勤工儉學同學送行。4月6日，回到長沙。7月，毛澤東主編的《湘江評論》在長沙創(chuàng)刊，但8月中旬便被張敬堯查封。9月13日，毛澤東在當時聯(lián)省自治活動中在長沙《大公報》發(fā)表文章，主張湖南自治，呼吁“湖南的事應由全體湖南人民自決之”。1919年12月，參加湖南驅張請愿團，再次到達北京。1920年之前，毛澤東崇尚“呼聲革命”、“無血革命”，并主張“主張一點一滴、一小部分一小部分地去改造社會”。與同時期的其他青年人相似，此時毛澤東的思想是一個自由主義、改良主義、無政府主義及新村主義的集合，他崇尚過康有為、梁啟超，華盛頓、克魯泡特金及過武者小路，但并不崇尚馬克思。在1919年7月的《湘江評論》及其發(fā)刊詞中，他比較了馬克思和克魯泡特金的主張，認為“馬克思的主張?zhí)^激烈”，是“以其人之道，還治其人之身”、“拼命的搗蛋”；而克魯泡特金是“溫和的，并不想急于見效，且從平民的了解入手”。毛澤東認為中國應當學克魯泡特金的辦法，即“不主張起大擾亂，行那沒有效果的炸彈革命、有血革命”。中共建黨與第一次國共合作時期1923年6月，毛澤東以湘區(qū)代表身分出席了在廣州召開的中國共產(chǎn)黨第三次全國代表大會。這次大會決定全體共產(chǎn)黨員以個人名義加入國民黨，以“黨內合作”的形式進行國共合作。毛澤東在會上發(fā)言，根據(jù)湖南工人運動的經(jīng)驗，表示贊成工農和資產(chǎn)階級建立聯(lián)合陣線并共同完成民族民主革命。陳獨秀、毛澤東、羅章龍、蔡和森、譚平山被選為中央局成員，其中毛為中央局秘書，這是毛澤東第一次進入中共領導核心。9月，中共中央派毛澤東回湖南指導中共湘區(qū)黨委夏曦等建立湖南的國民黨組織。三個月后，毛澤東接中共中央通知前往上海。1924年1月毛來到廣州，代表湖南的國民黨組織出席中國國民黨第一次全國代表大會，當選為國民黨中央候補執(zhí)行委員。2月，毛被派往上海繼續(xù)幫助國民黨做組織工作，他在中共黨內的職務是組織部長，同時擔任國民黨上海執(zhí)行部委員、組織部秘書。毛是中共在國民黨上海執(zhí)行部的中心人物，當時國民黨在上海的負責人之一葉楚傖正在策劃“處置共產(chǎn)分子”，“用盡辦法把毛趕走”，毛在與葉的斗爭中處于下風。毛澤東一面與國民黨內的反共勢力（毛稱之為“國民黨右派”）周旋，一面維護國共合作，他起草并與陳獨秀聯(lián)合簽署了一系列文件，他寫道：“（對右派的言行）都不可隱忍不加以糾正”，但仍強調“須盡我們的力量忍耐與之合作”。因此在中共黨內，他被張國燾和李立三嘲諷為做“國民黨的工作”、是“胡漢民的秘書”。12月，重病的毛澤東請假回到湖南養(yǎng)病，缺席了1925年1月的中共四大，并在中央局委員的選舉中落選。9月，毛到廣州參加國民黨第二次全國代表大會的籌備工作。10月，代理汪精衛(wèi)的國民黨宣傳部部長職務。12月，發(fā)表《中國社會各階級的分析》。沁園春長沙》導學案

【學習目標】

1、把握意象，體會作者表達情感

2、朗讀、鑒賞課文

3、積累掌握文中字詞

【學習重難點】學習目標中的1、2

【學習方法】：朗讀、自主、合作、探究

【知識鏈接】

（一）走近作者毛澤東不僅是一位偉大人政治家、革命家，而且還是一位杰出的哲人、詩人，他在生活的各個時期都有詩作，或抒情或懷古或詠物，展現(xiàn)那風起云涌、瞬息萬變的世界著名詩人克家曾說過："毛澤東是一位偉大的詩人

（二）背景資料片段一：毛澤東（1893－1976）政治家、革命家、詩人1910年毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學在回答《言志》作文題時，他寫下了《詠蛙》：“獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神，春來我不開口，哪個蟲兒敢作聲”充分表達了17歲的少年的宏大抱負片段二：這首詩寫于1925年，當時毛澤東直接領導了湖南農民運動當年10月毛澤東離開韶山前往廣州，途徑長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的詞

【預習檢查】

（一）給下列加點字標注讀音，寫出括號內相應漢字

橘（

）子zhōu（

)頭

層林盡rán

（

）

百舸（

）爭流

魚xiáng（

）淺底

萬類霜天jìng（

）自由

悵（

）liáo

kuò（

）

問cāngmáng（

）大地

Zhēng

róng（

）歲月稠

揮斥方qiú（

）

萬戶hóu（

）

màn（

）江碧透

浪è（

）飛舟

（二）解釋下列加點的詞語

漫江：

舸：

寥廓：

遒：

蒼茫：

主：

崢嶸：

激揚文字：

稠：

風華正茂：

遏：

揮斥：

擊水：

指點江山

糞土當年萬戶侯：

三、品讀上闕，探究下列問題

（一）本詞上闕寫景，你能說出詞的上闕抓住了哪些典型景物（意象）來寫的嗎？

意象：

（二）按照什么順序來描繪的？

（三）試概括上闕描繪的景物的特點：

、

（四）關于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎？寫出古人描寫秋景的詩句，詩人與古人有何不同

（五）本闕開頭三句，語序同一般詞序不一樣，你能調整好并說說它的大意嗎？

（六）上闕最后三句，寫出詩人面對美麗壯觀的寒秋圖，提出了什么問題

四、品讀下闕，探究以下問題

（一）導讀：闕的上下片寫法上有分工，常常上片寫景下片抒情，下片首句稱過片，起過渡作用

1、“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結構上起什么作用？

2、“憶”的是

，由哪個字統(tǒng)領

，表現(xiàn)了毛澤東的

精神

（二）探究：結尾句采用了什么表現(xiàn)手法，有何作用？

【達標訓練】

（一）填空選擇題

1、“詞”這種文學式樣興起于

，成形于

，盛行于

；是一種配樂歌唱的詩，每首詞遵循一種格式，叫

，這首詞的“沁園春”就是

；因為句子長短不齊，又稱

；按其篇幅的長短，可分為

、

、

三種；按其風格的不同，可分為

派和

派兩種

2、下列各項中字詞的注音或釋義有錯誤的一項是（

）

A、百舸（gě）

橘（jú）子洲

遒勁（強勁有力）

B、崢嶸（zhēng

róng）

攜（xié）

遏（è）制

C、漫江（滿）

寥（liáo）廊

揮斥（斥責）

D、惆悵（chàng）

稠（chóu）密

辟謠（pì

yáo）

3、下列詞語中字形無誤的一項是（

）

A、漫江碧透

百舸

寥郭

B、沉浮

攜帶

倉茫

C、揮斥

酋勁

崢嶸

D、遏阻

惆悵

激揚

4、下列加點詞語解釋錯誤的一項是（

）

A、糞土當年萬戶侯（作動詞用，視……糞土）

B、悵寥廓（失意）

C、揮斥方遒（強勁有力）

D、浪遏飛舟（阻止）

5、詩詞講究煉字如“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字就把春意盎然，生機勃勃的美景表現(xiàn)出來選出本詩錘煉得精彩的字（

）

A、獨

寒

擊

翔

B、染

透

爭

擊

C、層

漫

遍

底

D、碧

盡

遍

6、下列句子有錯別字的一句是（

）

A、毛澤東的詩詞最大的特點就是“豪邁”“雄壯”，這是和詩人的壯闊胸襟相聯(lián)系的

B、《沁園春長沙》與《沁園春雪》兩詩結構相類似，意境相似，都體現(xiàn)了作者開創(chuàng)一番輝煌的革命事業(yè)的偉大抱負

C、毛澤東的詩詞為千百萬讀者所喜愛，是因為其既有著極強的藝術性，也有著深邃的思想內含

D、毛澤東作為一代偉人，其詩詞達到了極高的水平

7、下列詩句朗讀節(jié)奏有錯誤的一項是（

）

A、問/蒼茫/大地，誰主/沉浮

B、攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠

C、指點/江山，激揚文字，糞土/當年/萬/戶侯

D、看/萬山/紅遍，層林/盡染

8、“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這個詩句的常序應當是（

）

A、寒秋，湘江北去，獨立橘子洲頭

B、湘江北去，獨立寒秋，橘子洲去

C、橘子洲頭，寒秋獨立，湘江北去

D、寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去

（二）課內閱讀

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

1、前三句點明了全詞所寫的時節(jié)是，地點是

2、加粗的“看”涉及的范圍從第句到第句，這樣的詞在詩詞中稱為

3、加粗的“看”所涉及的內容表明作者的視線是從到

，自而

，再從到

4、“萬類霜天競自由”中“萬類”指的是

5、上段中的對偶句是

（三）課外閱讀采桑子

重陽

毛澤東?人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜

(1929年10月)?

1、本詞的詞牌是

，詞題是

依長短來看，屬于

；從分段來看，是

2、對下面這首詞理解不恰當?shù)囊豁検?

)

A.本詞寫得有景有情，情景交融?

B.本詞表現(xiàn)了詩人在革命事業(yè)首創(chuàng)之際對未來革命勝利的無限向往之情

C.本詞表現(xiàn)了毛澤東在革命初期雖屢遭挫折，但仍然堅定信念、堅持斗爭并不斷取得勝利，表現(xiàn)了勝利后的喜悅之情和革命的樂觀主義精神?

D.本詞最突出的寫作特點是以“難老”“易老”和“不似”“勝似”兩組矛盾的事物作比抒發(fā)感情，表現(xiàn)主題

（四）高考鏈接：閱讀下面的宋詞，完成下列小題（8分）

阮郎歸&8226;初夏蘇軾

初夏綠槐高柳咽新蟬，薰風初入弦碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠

微雨過，小荷翻榴花開欲燃

玉盆纖手弄清泉瓊珠碎卻圓

1、“詞”這種體裁的別稱

（1分）

2、對作品賞析不恰當?shù)囊豁検牵?分）（

）

A．作者從視覺、聽覺、觸覺等角度描寫狹景，顯得鮮明生動

B．“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來襯托周圍環(huán)境的幽靜閑雅

C．“榴花開欲燃”表現(xiàn)了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生機

D．全篇語言清新，感情細膩，風格委婉，境界開闊，韻味悠遠

3、就作品中畫線句，聯(lián)系下片內容，從情景關系的角度，寫一段鑒賞文字:

必修一第一課<<沁園春.長沙>>參考答案

三、（一）寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭流）、飛鷹、游魚（萬類競自由）

（二）作者按照空間轉換的順序寫景：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近觀江中，滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛；仰視長空，雄鷹展翅高飛；俯察水底，魚兒輕快地暢游這幾組景物遠近相間，動靜結合，對照鮮明

（三）生機勃勃、色彩絢麗

（四）“自古逢秋悲寂寞”、“風急天高猿嘯衰”、“草本搖落而變衰”、“秋風秋雨愁煞人”等等我們初中學過的馬致遠的《秋思》毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機

（五）寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去

在深秋一個天高氣爽的日子里,我獨自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水緩緩北流

（六）“悵寥廊，問蒼茫大地，誰主沉??？”

詩人“獨立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國，關注著國家的前途，憂思著民族的命運，這是一種憂國憂民的心境，是以天下為己任的心境，是一個革命偉人廣闊崇高的心境

“問蒼茫大地，誰主沉?。俊笔侨姷摹霸娧邸鄙祥牼褪沁@樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達了毛澤東青年時代的偉大抱負

四、（一）1、承上啟下2、“憶”的是同學們正值青春年少，風采才華旺盛勃發(fā)，革命青年意氣風發(fā)，正強勁有力；他們指點江山，寫出激勵昂揚的文章，宣傳真理，蔑視權貴，把大軍閥大官僚視為糞土由哪個字統(tǒng)領恰，表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神

（二）中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題

三、達標訓練（一）填空選擇題

1、“詞”這種文學式樣興起于

五代

，成形于唐

，盛行于

宋

；是一種配樂歌唱的詩，每首詞遵循一種格式，叫

詞牌，這首詞的“沁園春”就是詞牌名；因為句子長短不齊，又稱

長短句；按其篇幅的長短，可分為

小令、中調、

長調三種；按其風格的不同，可分為

婉約派和

豪放派兩種

2、C

3、D

4、B

5、B

6、C

7、C

8、D

（二）課內閱讀

1、前三句點明了全詞所寫的時節(jié)是深秋，地點是湘江中橘子洲頭

2、從第一句到第七句，這樣的詞在詩詞中稱為總領

3、從遠到近，自上而下，再從分到總

4、林、江、舸、鷹、魚

5、鷹擊長空，魚翔淺底

（三）1、本詞的詞牌是采桑子，詞題是重陽依長短來看，屬于小令；從分段來看，是單調2、B

（四）

1、長短句（詩余）

2、

D

3、下片寫這個少女夢醒來以后，盡情地領略和享受初夏時節(jié)的自然風光“微雨過、小荷翻，榴花開欲燃”，又是另一番園池夏景小荷初長成，小而嬌嫩，一陣細雨過去，輕風把荷葉翻轉；石榴花色本鮮紅，經(jīng)雨一洗，更是紅得像火焰這生機，這秀色，大概使這位少女陶醉了，于是出現(xiàn)了又一個生動的場面：“玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓”這位女主人公索性端著漂亮的瓷盆到清池邊玩水水花散濺到荷葉上，像珍珠那樣圓潤晶亮可以想見，此時此刻這位少女的心情也恰如這飛珠濺玉的水花一樣，喜悅，興奮，不能自持

《沁園春長沙》導學案設計(高一必修一)時間：2022-04-1408:24:04

教育新聞

我要投稿《沁園春長沙》導學案設計(人教版高一必修一)

【目標擇定】

1.通過把握詩歌意象進入詩歌的意境，體悟詩歌情感和主旨。

2.充分朗讀及至成誦，準確把握詩歌的情感節(jié)奏，感受詩歌的情感美、音樂美、畫面美。

3.分析詩人的形象，體會詩人寬闊的胸懷和宏大的氣魄，從而樹立堅定的自信心。

第一部分

【探究一徑】

【主問題】詩品見人品，從這首詞中我們可以見出毛澤東怎樣的人格魅力？

1.這首詞的內容就是以詩人的活動為線索來展開的，找出表現(xiàn)線索的動詞并加以賞析。

2．朗誦全詞，詩人用哪些意象營造了怎樣的畫面？請分析這些畫面塑造出了詞人怎樣的形象？

3．古人筆下秋景多蕭殺悲涼、清冷慘淡，情調悲涼低沉，而毛澤東筆下的秋景卻如此絢爛多彩，充滿生機，請結合時代背景品析其人格魅力。

【再問再新】

【助學資料】

1.

關于詩歌的意象和意境。

（1）“意象”，是指在詩歌中，融人了詩人思想感情的客觀物象。古詩詞中的意象往往是約定俗成、有規(guī)律可循的，例如：歲寒三友中的“松”，中國文化賦予它“堅韌挺拔”的性格，“竹”則賦予它“剛正有節(jié)”的節(jié)操，“梅”則賦予它“傲霜斗雪”的風骨，“月亮”代表思鄉(xiāng)之情，“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創(chuàng)造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創(chuàng)造了“枯藤、老樹”等11個意象，“藤、樹、鴉”在現(xiàn)實中分屬植物和動物，本身并沒有什么感情色彩，但是它們在作品上被詩人的情感“剪輯”在一起時，就營造出衰敗、凄涼、孤寂的氛圍。用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

（2）“意境”則是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌的意境(情景)關系比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境的特點主要有慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、孤獨冷寂等等。

抓住詩歌的意象，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。

2.《柳亞子與毛澤東的交誼及詩詞唱和》（百度文庫）

3.“悲秋”是中國古典詩歌的傳統(tǒng)題材，請在課外閱讀中積累相關素材。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

--杜甫《登高》

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。--柳永《雨霖鈴》

秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。--曹丕《燕歌行》

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

--王績《野望》

《沁園春長沙》對應檢測

一、語言積累及應用

1.下面加點字的字形、注音全部正確的一組是(

)

A.百舸(ｇé)

飛翔(ｘｉáｎｇ)

遒勁(ｑｉú)

嗚咽(ｙè)

B.橘子(ｊú)

廖廓(ｌｉáｏ)

漫江(ｍàｎ)

急燥(ｚàｏ)

C.攜手(ｘｉé)

沉疴痼疾(ｋē)

遏制(è)

蒼茫(ｍáｎｇ)

D.崢嶸(ｚēｎｇ)

沁園春(qìn)

砥柱(ｄǐ)

姓曾(ｚēｎｇ)

2.下面加點的詞解釋都正確的一項是

(

)

A.揮斥(奔放)方遒

指點(教導)江山

漫(滿)江碧透

B.浪遏(阻止)飛舟

主(主宰)沉浮

鷹擊(搏擊)長空

C.百侶(僧侶)

激揚(激濁揚清)文字

萬戶侯(此指大軍閥，大官僚)

D.中流擊(打擊)水

崢嶸(不平凡)

歲月

歲月稠(多)

3.對詞的下闋中“糞土當年萬戶侯”中“糞土”用法解說正確的是(

)

A.使動用法

B.名詞活用一般動詞

C.意動用法

D.名詞做該句主語

4.下列說法中不恰當?shù)囊豁検?

)

A．詞最初稱為“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。又因詞的句子有長有短，不像律詩那樣整齊劃一，所以又稱它為“長短句”。

B．文學史上一般把“五四”后寫作的詩歌稱為現(xiàn)代詩歌，但毛澤東的《沁園春長沙》因用了古典詩詞的形式，所以屬于古典詩歌。

C．詞依字數(shù)的多少來劃分，有小令(58字以內)、中調(59～90字)、長調(91字以上)三種。詞的一段叫闋，又叫片。

D．詞牌就是詞的詞調的名稱，如“沁園春”。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。

二、課文探究檢測

熟讀這首詞，回答5～8題

5．下面是對《沁園春長沙》的賞析，選出分析不當?shù)囊豁棧?/p>

）

A.詞的上闋雖著重寫景，卻處處景中寓情?！叭f山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。

B.詞的下闋雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。如“中流擊水，浪遏飛舟”，也可以說是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉圖畫。

C.《沁園春長沙》是以情為經(jīng)線，景為緯線交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮勇前進的信心和力量。

D.本詞“立”“看”等詞寫出江山的壯麗和“萬類”的自由自在，這些都是明寫；通過“悵”“問”等詞暗寫國內外反動派的飛揚跋扈和廣大人民的災難深重。由此轉入寫游泳，激起革命者的歷史責任感。

6．“看”字統(tǒng)領的語句主要有

，這些語句為讀者提供了

、

、

、

、

、

六個意象，這些意象遠近相間，動靜結合，對照鮮明，組合成一幅

、

的秋景圖，為下面的抒情烘托了背景，準備了氣氛。尤其是一個“

”字，寫出了秋天里自由舒展，蓬勃生長的宇宙萬物的熱烈和活潑，賦予秋景以旺盛的生命力。

7．詞的下闋的統(tǒng)領字是“

”，該字主要統(tǒng)領了

幾句，這幾句從

、

、

三個方面寫中心意象

，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。

8．有人說，《沁園春長沙》一掃舊詞里那種肅殺、感傷的“悲秋”情調，詩人筆下的秋景充滿了生命的活力，頗有“秋日勝春朝”的意趣。請你舉例印證這種說法。

三、課外提升訓練

9、閱讀下面的宋詞，完成下列小題。（8分）

阮郎歸初夏

蘇軾

初夏綠槐高柳咽新蟬，薰風初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。

微雨過，小荷翻。榴花開欲燃。玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。

（1）、“詞”這種體裁的別稱

（1分）

（2）、對作品賞析不恰當?shù)囊豁検牵?分）（

）

A．作者從視覺、聽覺、觸覺等角度描寫狹景，顯得鮮明生動。

B．“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來襯托周圍環(huán)境的幽靜閑雅。

C．“榴花開欲燃”表現(xiàn)了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生機。

D．全篇語言清新，感情細膩，風格委婉，境界開闊，韻味悠遠。

（3）、就作品中畫線句，聯(lián)系下片內容，從情景關系的角度，寫一段鑒賞文字。（4分）

10.

比較閱讀下面的詩歌，回答下列小題。

卜算子

詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

卜算子

詠梅

毛澤東

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。（1）毛澤東詞“猶有花枝俏”和“俏也不爭春”中的兩個“俏”字有何表達效果？請簡要分析。

（2）為什么毛澤東在詞前加引語說“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”？

必修①第一單元第1課

《沁園春長沙》（毛澤東）參考答案

【探究一徑】

1．立、看、悵、問、憶

2．上片運用了寒江、霜天、萬山、湘江、飛鷹和游魚等意象，下片寫了意氣風發(fā)、揮斥方遒、激揚文字、指點江山、擊水中流、浪遏飛舟的同學少年的意象，描繪了四幅畫面：“獨立寒秋”圖、“湘江秋景”圖、“崢嶸歲月”圖、“中流擊水”圖。表現(xiàn)了詩人參與革命事業(yè)的雄姿英發(fā)和壯志凌云的豪邁氣概，以及詩人激流勇進的自信和決心。

3．詩人有博大的胸襟，崇高的風范和奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，是一位奮力改造舊中國的革命斗士，是胸懷大志的政治家和叱咤風云的一代偉人。雖身處革命的暫時逆境，但詩人懷有崇高的革命理想，大無畏的革命精神，橫掃舊世界建立新世界的必勝信念，因此仍能不畏險阻，奮發(fā)進取。這就讓我們看到了詩人精神境界的崇高美。

【對應檢測】

1.C

（A項“舸”gě。B項“廖”-“寥”。D項“崢”zhēng。）

2.B

（A項“指點”-評說。C項“侶”-同伴。D項“擊”-拍擊）

3.C

（把……看成是糞土）

4.B(毛澤東的詞應屬于現(xiàn)代詩歌。)

5.

D

（“由此轉入寫游泳”應改為“由此回憶起曾一起戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友）

6.

萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由；群山，樹林，碧江，百舸，飛鷹，翔魚；色彩絢麗，生機勃勃；“競”；

7.

“恰”；同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯；精神風貌、活動、志趣；同學少年。

8．從詞的上闋由“看”字所總領的七句詩，可以體驗到樹林染上了紅色，秋水碧綠清澄，水面千帆競發(fā)，雄鷹翱翔長空，魚兒輕快游動，萬物在秋日里競相呈現(xiàn)自由的生命狀態(tài)，充滿了生命的壯美和力度。

9．（1）長短句（詩余）（2）D

(3)

下片寫這個少女夢醒來以后，盡情地領略和享受初夏時節(jié)的自然風光。“微雨過、小荷翻，榴花開欲燃”，又是另一番園池夏景。小荷初長成，小而嬌嫩，一陣細雨過去，輕風把荷葉翻轉；石榴花色本鮮紅，經(jīng)雨一洗，更是紅得像火焰。這生機，這秀色，大概使這位少女陶醉了，于是出現(xiàn)了又一個生動的場面：“玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓?！边@位女主人公索性端著漂亮的瓷盆到清池邊玩水。水花散濺到荷葉上，像珍珠那樣圓潤晶亮?？梢韵胍姡藭r此刻這位少女的心情也恰如這飛珠濺玉的水花一樣，喜悅，興奮，不能自持。

10.

（1）一個“俏”字，不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更?，F(xiàn)了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神氣質。詩人筆下的梅花充滿著自豪感，堅冰不能損其骨，飛雪不能掩其俏，險境不能摧其志，這和陸游筆下“寂寞開無主”、“黃昏獨自愁”的梅花形象，形成了鮮明的對比。

作為中國共產(chǎn)黨的領袖毛澤東，寫這首詞本是托梅寄志，表明中國共產(chǎn)黨人的決心，在險惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，直到取得最后勝利。雖然“已是懸崖百丈冰”，但“猶有花枝俏”－－中國共產(chǎn)黨就是傲霜斗雪的梅花。就是那俏麗的“花枝”?！扒我膊粻幋?，只把春來報”梅花鮮艷奪目，馥香迷人，但從不以此而驕傲，只是充當報春的使者，讓人們感到姹紫嫣紅的春天即將到來，實際是讓人們看到社會主義前景是光明的，勝利一定會到來。

（2）宋代詞人陸游詠梅詞的愿意：陸游在梅中所見到的是那些“寂寞”、“愁”、“苦”、“零落”還“香”，這是封建社會失意士子寂寞感傷、顧影自憐、孤芳自賞的流露。而毛澤東所詠之梅則是懸崖一枝獨俏，傲對百丈冰，報春不爭春，梅子笑東風。意境豁然開朗，充滿活力、斗志。這就是毛澤東所說的“反其意”，一反陸游那消極的寂寞感傷、孤芳自賞為積極向上、無私奉獻之深意。沁園春長沙導學案設計(人教版高一必修一)

【學習要點】1．學習富有表現(xiàn)力的語言，體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力。2．掌握詩詞規(guī)律，提高朗讀能力；實踐“讀（詩）-品（意）-悟（方法）”的合作探究學習方法。3．學習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負?！顪毓手隆睢咀灾鲗W習】1．讀課文，借助課下注釋和工具書，給加點字注音。

沁（

）園春

橘（

）子

漫（

）江

百舸（

）爭流

悵寥廓（

）

歲月稠（

）

崢嶸（

）

方遒（

）

浪遏（

）飛舟

萬戶侯（

）2．根據(jù)拼音寫漢字。

màn（

）山遍野

無比

chóu（

）悵

jié（

）石

qìn（

）人心脾

輕歌màn（

）舞

未雨chóu（

）繆

jì（

）子

分mì（

）物

wàn藤（

）

一chóu

（

）莫展

è（

）止

bì（

）陽縣

3．辨詞填空。

（1）寥廓遼闊

（

）的天空

（

）的山川

（2）崢嶸猙獰

（

）歲月

面目（

）（3）激揚激昂

（

）士氣

群情（

）

（4）意氣義氣

（

）風發(fā)

講究（

）

（5）獨立獨力

（

）經(jīng)營

經(jīng)濟（

）4．相關詩詞的知識（知識積累）（1）詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來徐徐跟音樂離散，為詩的一種，以是有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。由于格式是固定的，以是寫詞叫“填詞”。今天學習的課文“沁園春”是詞牌“長沙”是標題。（2）沁園春是詞牌名。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園林，后為外戚竇憲所奪，有人做詩詠其事，這個詞牌由此得名。此處詞牌表示一定的格式，與內容無關。

（3）意象是我們學習詩詞首先要掌握的一個概念。意象的“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象。意象就是蘊涵詩人思想感情的具體形象，是表現(xiàn)詩人感情的載體。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。

”這首詩中“千山”“鳥”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”就不是簡單的事物，而是熔鑄了詩人的感情--不屈服于環(huán)境，傲然倔強，充滿主觀情緒意味的意象了?！痉答伋C正】1．qìn

jú

màn

gě

chàng

liáo

kuò

chóu

zhēng

róng

qiú

è

hóu

2．（1）漫

曼

蔓

（2）惆

綢

籌

（3）碣

偈

遏

（4）沁

泌

泌

3．（1）寥廓、遼闊（2）崢嶸、猙獰（3）激揚、激昂（4）意氣、義氣（5）獨力、獨立解析：（1）“寥廓”和“遼闊”都是形容詞?！傲壤钡囊馑际歉哌h空曠，側重于立體的范圍。如：視野寥廓、寥廓的天空?！斑|闊”的意思是遼遠廣闊、寬廣空曠，側重于指平面的范圍。如：遼闊的土地、遼闊的山川、幅員遼闊。（2）“崢嶸”和“猙獰”都是形容詞。“崢嶸”的意思是：①高峻。如：山勢崢嶸。②比喻才氣、品格等超出尋常，不平凡。如：頭角崢嶸、崢嶸歲月?！蔼b獰”的意思是面目兇惡。如：面目猙獰。

（3）

“激揚”可作動詞，也可作形容詞，意思是：①激濁揚清。如：激揚文字。②激動昂揚。如：激揚地歡呼。③激勵，使振作起來。如：激揚士氣?！凹ぐ骸眲t只可作形容詞，意思是：（情緒、語調等）激動昂揚。如：群情激昂。

（4）“意氣”指意志和氣概；志趣和性格。例如：意氣風發(fā)、意氣相投。“義氣”指由于私人關系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概。如：講究義氣。

（5）“獨立”指①不依靠別人②單獨地站立。如經(jīng)濟獨立、獨立寒秋。“獨力”側重于靠自己的力量完成某項任務等。如獨力經(jīng)營。2．《水滸》是我國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，它藝術地再現(xiàn)了梁山泊農民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。走著施耐庵?！钫n堂探討☆要點一：探究詩歌的內容。【探究活動】這首詞描述了幾幅畫面？試給幾幅圖畫加小標題。【教師釋疑】這部分的要點是概括詩歌的內容，首先對詩歌進行大致的分解，然后加標題，標題首先要概括概部分的內容，然后做到盡量有文采?！居懻撁鞔_】描述了四幅畫面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖?！菊n堂提升】閱讀下面的文字，完成后面題目。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？1925年（1）作者從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。試作簡要分析?！敬鸢浮繌纳缴线x取了“林”，從江面選取了“舸”，從天空選取了“鷹”，從水中選取了“魚”來進行描寫。其中“林”是靜景，“舸”“鷹”“魚”是動景?！皩恿帧彼幍摹叭f山”是遠景，“魚翔淺底”的“魚”是近景。此外，寫景由上到下，層次分明。（2）面對美麗的秋景作者為何“悵”？“問蒼茫大地，誰主沉浮”的含意是什么？表達了詩人怎樣的感情？【答案】①詩人面對著生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙及在大自然和宇宙中競自由的“萬物”，自然地想到了萬物的主宰者，想到祖國的命運和革命的未來，于是思緒萬千、百感交集而生“悵”。②“主沉浮”在這里是指主宰國家命運，掌握民族前途之意，實際上詩人提出了一個革命領導權的問題。感情：表達了詩人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志?！窘馕觥窟@是一道概括詩歌的詞語含義和主旨的題目，注意結合全詩和文章的寫作背景進行分析。要點二：探究詩歌的藝術手法?！咎骄炕顒印浚?）上闋中作者描繪湘江秋景圖是由哪個字領起的？試分析該字的作用及整個句子的作用。（2）“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全詩結構中的作用是什么？（3）“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”一句的大意是什么？用此句結尾有何作用？【教師釋疑】這部分內容探究詩歌的藝術手法，主要從詩歌的結構上探究，注意詩句在詩中的位置，在開頭有統(tǒng)領全詩、渲染氣氛、鋪墊等作用，中間主要是承上啟下，結尾是總結全詩，卒章顯志等作用。【討論明確】（1）一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情烘托了背景，準備了氣氛。（2）起承上啟下的過渡作用。上闋寫獨立寒秋、故地重游而看到的景色，自然而然地想到以往與“同學”一起來游的情景，于是過渡到對往昔生活及“同學少年”的回憶中，過渡自然，銜接巧妙。（3）“中流”，江水中間?！皳羲?，三句大意是：“還記得嗎？當年我們一同到江心游泳，盡管風浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂?！边@里以設問句結尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答?！菊n堂提升】閱讀文本選段，完成后面小題。憶秦娥婁山關毛澤東西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血?！咀ⅰ吭撛~寫于1935年2月，紅軍過婁山關時。當時因張國燾錯誤指揮，紅軍受挫，損失頗大。婁山關，遵義市之北，從四川入貴州的要道。（1）“西風烈”三字開首，渲染了怎樣的意境，“烈”字具有怎樣的表意效果？（2）李白的《憶秦娥》結尾有“西風殘照，漢家陵闕”一句，近人王國維在《人間詞話》中評曰：“寥寥八字，遂關千古登臨之口。”而毛澤東主席的這首《憶秦娥》結尾是“蒼山如海，殘陽如血”。你是怎樣理解這八個字的表達效果的？請用簡要的文字，寫出你的理解。【答案】（1）“西風烈”三字開首，渲染了悲壯慷慨高亢的意境?！傲摇弊旨瓤衫斫鉃椤凹ち摇保挚衫斫鉃椤皦蚜摇?，讓人讀來猶如置身凜冽的西風之中，平添悲壯之情。（2）“蒼山如海，殘陽如血”八字，大氣蒼茫，不僅準確體現(xiàn)了毛澤東主席高遠的視野，描繪了祖國山河的壯美，還平添了一種英豪氣概，流露出一種悲壯色彩?！窘馕觥浚?）這八個字是兩個比喻，可以圍繞比喻的本體和喻體的特點理解其表達效果?！吧n山如?！北憩F(xiàn)詞人之視野，“殘陽如血”暗喻行軍之悲壯。

沁園春長沙導學案設計(高一必修一)時間：2022-04-1408:29:38

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我要投稿沁園春長沙導學案設計(人教版高一必修一)

【學習要點】1．學習富有表現(xiàn)力的語言，體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力。2．掌握詩詞規(guī)律，提高朗讀能力；實踐“讀（詩）-品（意）-悟（方法）”的合作探究學習方法。3．學習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負。☆溫故知新☆【自主學習】1．讀課文，借助課下注釋和工具書，給加點字注音。

沁（

）園春

橘（

）子

漫（

）江

百舸（

）爭流

悵寥廓（

）

歲月稠（

）

崢嶸（

）

方遒（

）

浪遏（

）飛舟

萬戶侯（

）2．根據(jù)拼音寫漢字。

màn（

）山遍野

無比

chóu（

）悵

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）石

qìn（

）人心脾

輕歌màn（

）舞

未雨chóu（

）繆

jì（

）子

分mì（

）物

wàn藤（

）

一chóu

（

）莫展

è（

）止

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）陽縣

3．辨詞填空。

（1）寥廓遼闊

（

）的天空

（

）的山川

（2）崢嶸猙獰

（

）歲月

面目（

）（3）激揚激昂

（

）士氣

群情（

）

（4）意氣義氣

（

）風發(fā)

講究（

）

（5）獨立獨力

（

）經(jīng)營

經(jīng)濟（

）4．相關詩詞的知識（知識積累）（1）詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來徐徐跟音樂離散，為詩的一種，以是有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。由于格式是固定的，以是寫詞叫“填詞”。今天學習的課文“沁園春”是詞牌“長沙”是標題。（2）沁園春是詞牌名。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園林，后為外戚竇憲所奪，有人做詩詠其事，這個詞牌由此得名。此處詞牌表示一定的格式，與內容無關。

（3）意象是我們學習詩詞首先要掌握的一個概念。意象的“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象。意象就是蘊涵詩人思想感情的具體形象，是表現(xiàn)詩人感情的載體。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。

”這首詩中“千山”“鳥”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”就不是簡單的事物，而是熔鑄了詩人的感情--不屈服于環(huán)境，傲然倔強，充滿主觀情緒意味的意象了?！痉答伋C正】1．qìn

jú

màn

gě

chàng

liáo

kuò

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róng

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hóu

2．（1）漫

曼

蔓

（2）惆

綢

籌

（3）碣

偈

遏

（4）沁

泌

泌

3．（1）寥廓、遼闊（2）崢嶸、猙獰（3）激揚、激昂（4）意氣、義氣（5）獨力、獨立解析：（1）“寥廓”和“遼闊”都是形容詞?！傲壤钡囊馑际歉哌h空曠，側重于立體的范圍。如：視野寥廓、寥廓的天空?！斑|闊”的意思是遼遠廣闊、寬廣空曠，側重于指平面的范圍。如：遼闊的土地、遼闊的山川、幅員遼闊。（2）“崢嶸”和“猙獰”都是形容詞?！皪槑V”的意思是：①高峻。如：山勢崢嶸。②比喻才氣、品格等超出尋常，不平凡。如：頭角崢嶸、崢嶸歲月?！蔼b獰”的意思是面目兇惡。如：面目猙獰。

（3）

“激揚”可作動詞，也可作形容詞，意思是：①激濁揚清。如：激揚文字。②激動昂揚。如：激揚地歡呼。③激勵，使振作起來。如：激揚士氣?！凹ぐ骸眲t只可作形容詞，意思是：（情緒、語調等）激動昂揚。如：群情激昂。

（4）“意氣”指意志和氣概；志趣和性格。例如：意氣風發(fā)、意氣相投。“義氣”指由于私人關系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概。如：講究義氣。

（5）“獨立”指①不依靠別人②單獨地站立。如經(jīng)濟獨立、獨立寒秋。“獨力”側重于靠自己的力量完成某項任務等。如獨力經(jīng)營。2．《水滸》是我國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，它藝術地再現(xiàn)了梁山泊農民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。走著施耐庵?！钫n堂探討☆要點一：探究詩歌的內容?！咎骄炕顒印窟@首詞描述了幾幅畫面？試給幾幅圖畫加小標題?！窘處熱屢伞窟@部分的要點是概括詩歌的內容，首先對詩歌進行大致的分解，然后加標題，標題首先要概括概部分的內容，然后做到盡量有文采?！居懻撁鞔_】描述了四幅畫面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。【課堂提升】閱讀下面的文字，完成后面題目。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？1925年（1）作者從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。試作簡要分析?！敬鸢浮繌纳缴线x取了“林”，從江面選取了“舸”，從天空選取了“鷹”，從水中選取了“魚”來進行描寫。其中“林”是靜景，“舸”“鷹”“魚”是動景?！皩恿帧彼幍摹叭f山”是遠景，“魚翔淺底”的“魚”是近景。此外，寫景由上到下，層次分明。（2）面對美麗的秋景作者為何“悵”？“問蒼茫大地，誰主沉浮”的含意是什么？表達了詩人怎樣的感情？【答案】①詩人面對著生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙及在大自然和宇宙中競自由的“萬物”，自然地想到了萬物的主宰者，想到祖國的命運和革命的未來，于是思緒萬