四川省中考語文復習教學設計 人教版

四川省中考語文復習教學設計人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)教學內(nèi)容為人教版語文九年級下冊，針對四川省中考語文復習進行設計。主要包括以下章節(jié)內(nèi)容：

1.第一單元：詩歌

-《沁園春·雪》

-《茅屋為秋風所破歌》

-《白雪歌送武判官歸京》

2.第二單元：文言文

-《出師表》

-《陳情表》

-《捕蛇者說》

3.第三單元：現(xiàn)代文閱讀

-《故鄉(xiāng)》

-《我的叔叔于勒》

-《孔乙己》

4.第四單元：作文

-記敘文寫作

-議論文寫作

-說明文寫作

本教學設計旨在幫助學生鞏固所學知識，提高語文素養(yǎng)，為中考做好充分準備。教學內(nèi)容與課本緊密相關，注重實用性，針對性強。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升文學鑒賞能力，增強文言文閱讀理解能力，提高現(xiàn)代文閱讀技巧，以及強化寫作表達能力。通過復習九年級下冊語文課程，使學生能夠：

1.鑒賞詩歌、文言文及現(xiàn)代文，理解并體會作者的情感、態(tài)度和價值觀；

2.熟練掌握文言文閱讀方法，提高對古代文學作品的解讀和分析能力；

3.運用現(xiàn)代文閱讀策略，快速捕捉文章主旨，提煉關鍵信息；

4.結(jié)合不同文體特點，提高寫作技巧，形成具有個性化的表達風格。

圍繞核心素養(yǎng)目標，本教學設計將有助于學生在中考語文考試中取得優(yōu)異成績，并為今后的學習和生活奠定堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌、文言文及現(xiàn)代文的鑒賞與分析；

2.文言文閱讀技巧的掌握；

3.現(xiàn)代文閱讀中的信息提煉與主旨把握；

4.寫作技巧的靈活運用與個性化表達。

難點：

1.對文學作品情感的深入理解；

2.文言文實詞、虛詞的準確理解；

3.快速準確捕捉現(xiàn)代文關鍵信息；

4.結(jié)合不同文體特點進行寫作。

解決辦法與突破策略：

1.通過分析作者背景、時代背景，引導學生深入理解作品情感；

2.通過詞義解釋、句子翻譯練習，加強文言文詞匯理解和運用；

3.采用略讀、細讀、精讀相結(jié)合的閱讀策略，訓練學生快速提煉關鍵信息；

4.通過佳作欣賞、仿寫練習，指導學生掌握不同文體寫作技巧，鼓勵創(chuàng)新表達。

針對重點難點，設計相關教學活動，幫助學生有效突破，提高語文素養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人教版九年級下冊語文教材，以便課堂上隨時翻閱；

-準備教材同步練習冊，用于課后鞏固所學知識；

-整理與教學內(nèi)容相關的歷年中考真題，便于課堂上進行針對性訓練。

2.輔助材料：

-收集與詩歌、文言文、現(xiàn)代文閱讀相關的圖片、圖表，以形象展示文學作品的背景、意境等；

-挑選經(jīng)典詩歌、文言文、現(xiàn)代文閱讀視頻講解，幫助學生更深入地理解課文；

-準備作文范文、佳作欣賞，以便課堂上指導學生寫作技巧；

-設計與教學內(nèi)容相關的思維導圖、知識點總結(jié)，方便學生梳理記憶。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗，但若有條件，可以準備一些實物教具，如古文書籍、詩歌手稿等，讓學生更直觀地感受古代文學作品的魅力。

4.教室布置：

-將教室分為學習區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等，便于學生進行合作學習、討論交流；

-設置作文創(chuàng)作角，為學生提供一個舒適、安靜的寫作環(huán)境；

-在教室墻壁上張貼與教學內(nèi)容相關的名言警句、佳作片段，激發(fā)學生的學習興趣。

為確保教學效果，教師需提前檢查教學資源的完整性和適用性，并根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整。在教學過程中，充分利用各種資源，提高學生的語文素養(yǎng)，為中考做好充分準備。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《詩歌鑒賞》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過被一首詩感動的情況？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩歌的魅力。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詩歌鑒賞的基本概念。詩歌鑒賞是指對詩歌的形式、內(nèi)容、情感和藝術(shù)價值進行分析、理解和評價的過程。它是提升文學素養(yǎng)、豐富情感世界的重要途徑。

2.案例分析：接下來，我們來看一首具體的詩歌《沁園春·雪》。這首詩展示了如何通過詩歌鑒賞來體會作者的情感，以及如何分析詩歌的藝術(shù)手法。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩歌的情感分析和藝術(shù)手法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一首自己喜歡的詩歌，并分析其情感和藝術(shù)手法。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的詩歌創(chuàng)作活動。這個活動將讓學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作成果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“詩歌在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和創(chuàng)作經(jīng)歷。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了詩歌鑒賞的基本概念、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對詩歌情感和藝術(shù)手法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中欣賞和創(chuàng)作詩歌，豐富自己的精神世界。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.詩歌鑒賞能力的提升：

學生掌握了詩歌的形式、內(nèi)容、情感和藝術(shù)價值的分析方法，能夠獨立完成對詩歌的鑒賞。他們對教材中的經(jīng)典詩歌如《沁園春·雪》、《茅屋為秋風所破歌》等有了更深入的理解，能夠體會作者的情感，并分析詩歌的藝術(shù)手法。

2.文言文閱讀理解能力的增強：

學生通過學習《出師表》、《陳情表》等文言文篇章，掌握了文言文的閱讀技巧，能夠準確理解文言實詞、虛詞的含義，翻譯句子，并分析文章的結(jié)構(gòu)和作者的觀點。

3.現(xiàn)代文閱讀技巧的提高：

在學習《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》等現(xiàn)代文篇章后，學生能夠運用略讀、細讀、精讀相結(jié)合的閱讀策略，快速捕捉文章主旨，提煉關鍵信息，并能夠?qū)ξ恼逻M行深入分析。

4.寫作技巧的強化和個性化表達：

學生通過作文創(chuàng)作和小組討論，掌握了不同文體（記敘文、議論文、說明文）的寫作技巧。他們能夠在寫作中靈活運用所學知識，形成具有個性化的表達風格。

5.合作學習能力的增強：

在分組討論和成果展示的環(huán)節(jié)中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們能夠在討論中提出自己的觀點，傾聽他人的意見，并通過交流達成共識。

6.分析問題和解決問題的能力：

學生在案例分析、實踐活動和小組討論中，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。他們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際情境中，對生活中的問題進行思考和分析。

7.學習興趣和主動性的提高：

通過本節(jié)課的學習，學生對語文學習的興趣得到了激發(fā)。他們主動參與課堂討論，積極完成課后作業(yè)，表現(xiàn)出強烈的學習主動性。

8.核心素養(yǎng)的提升：

學生在文學鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫作表達等方面的核心素養(yǎng)得到了全面提升。他們對文學作品有了更深刻的理解，能夠更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學反思與總結(jié)在這次的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在詩歌鑒賞部分，我引導學生通過提問和討論的方式，激發(fā)他們對詩歌的興趣，這種方法效果不錯，學生們積極參與，課堂氣氛活躍。但在文言文閱讀教學中，我發(fā)現(xiàn)自己在解釋文言詞匯時，可能過于側(cè)重于字面意思，而忽略了詞語在具體語境中的含義，這一點在今后的教學中需要注意。

對于教學效果，我覺得學生們在知識掌握上有了明顯的進步。他們不僅能夠理解詩歌和文言文的基本內(nèi)容，還能分析作品的藝術(shù)特色和作者的情感態(tài)度，這是很大的進步。在現(xiàn)代文閱讀和寫作方面，通過實踐活動，學生們的閱讀技巧和寫作能力也有所提高，他們能夠?qū)⑺鶎W應用到實際的閱讀和寫作中。

然而，我也注意到，部分學生在小組討論中參與度不高，這可能是因為我對小組活動的引導不夠，或者是學生的合作學習能力有待加強。針對這一點，我計劃在接下來的教學中，增加一些合作學習的策略，比如設立明確的討論目標，提供更具體的討論指導，以及鼓勵每個學生都能在小組中發(fā)表自己的意見。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作時仍然存在思路不清晰、表達不準確的問題。這可能是因為我們在寫作訓練中，對文章結(jié)構(gòu)和邏輯關系的講解還不夠充分。因此，我打算在后續(xù)的教學中，加強對寫作框架和邏輯思維的訓練，幫助學生更好地組織文章內(nèi)容，提升寫作質(zhì)量。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選擇與課文內(nèi)容相關的詩歌、文言文、現(xiàn)代文閱讀材料，如《唐詩三百首》、《宋詞精選》、《古文觀止》等，讓學生在課后進行自主閱讀，進一步拓展知識面。

-視頻資源：推薦與課文內(nèi)容相關的紀錄片、講座視頻，如《中國詩詞大會》、《百家講壇》等，讓學生通過觀看視頻，更直觀地了解文學作品的背景和內(nèi)涵。

-網(wǎng)絡資源：提供一些文學網(wǎng)站、在線閱讀平臺，如“詩詞網(wǎng)”、“古詩文網(wǎng)”等，讓學生在課后自主選擇閱讀材料，培養(yǎng)閱讀興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后利用自主學習時間，閱讀推薦的閱讀材料，并進行適當?shù)墓P記和思考。

-提倡學生在觀看視頻資源時，注意記錄關鍵信息，并結(jié)合課文內(nèi)容進行對比分析，加深對知識的理解。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地進行課后拓展。

-鼓勵學生在課后拓展中積極參與討論，與同學分享閱讀心得和觀后感，互相借鑒，共同進步。課堂在課堂教學中，我通過提問、觀察和測試等方式，全面了解學生的學習情況。在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，我通過提問檢查學生對詩歌情感和藝術(shù)手法的理解，觀察他們在小組討論中的參與度和表現(xiàn)。在文言文閱讀環(huán)節(jié)，我通過提問和測試了解學生對文言文詞匯、句子翻譯的掌握情況。在現(xiàn)代文閱讀環(huán)節(jié)，我通過提問和觀察了解學生對文章主旨、關鍵信息的把握。在寫作環(huán)節(jié)，我通過觀察和批改了解學生的寫作思路和表達能力。

二、作業(yè)評價：

我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評。在詩歌鑒賞作業(yè)中，我重點評價學生對詩歌情感和藝術(shù)手法的分析，鼓勵他們在寫作中運用所學知識。在文言文閱讀作業(yè)中，我關注學生對文言實詞、虛詞的理解和句子翻譯的準確性，及時糾正錯誤。在現(xiàn)代文閱讀作業(yè)中，我評價學生對文章主旨、關鍵信息的把握，指導他們提高閱讀技巧。在寫作作業(yè)中，我關注學生的寫作思路、文章結(jié)構(gòu)和語言表達，提出改進意見。

總體來說，通過課堂評價和作業(yè)評價，我對學生的學習情況有了全面的了解。針對存在的問題，我及時進行了教學調(diào)整和個別輔導，幫助學生提高學習效果。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高教學效果。板書設計①條理清楚、重點突出：

-詩歌