2024年秋八年級歷史上冊 第二單元 近代化的早期探索與民族危機的加劇 第6課 戊戌變法教案 新人教版

2024年秋八年級歷史上冊第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇第6課戊戌變法教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級歷史上冊第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇第6課戊戌變法

2.教學年級和班級：八年級歷史

3.授課時間：2024年秋

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：通過學習戊戌變法，使學生能夠理解其在近代中國歷史中的時空背景，認識到戊戌變法是中國近代化進程中的重要事件。

2.史料實證：培養(yǎng)學生運用史料分析問題的能力，學會通過史料了解戊戌變法的起因、過程和結果。

3.歷史解釋：使學生能夠對戊戌變法的歷史意義和影響進行解釋和評價，培養(yǎng)學生的批判性思維。

4.家國情懷：通過學習戊戌變法，使學生能夠認識到改革是強國之路，激發(fā)學生的愛國情懷。學情分析本節(jié)課的授課對象為八年級的學生，他們已經(jīng)學習了中國古代史和近代史的部分內容，對中國的歷史發(fā)展有了初步的了解。在學習戊戌變法之前，學生已經(jīng)學習了鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等歷史事件，對近代中國的民族危機和探索有了初步的認識。

從知識層面來看，學生對于戊戌變法的起因、過程和結果有一定的了解，但對于戊戌變法的背景和影響等方面的知識掌握不夠深入。因此，在教學過程中，需要引導學生進一步深入學習戊戌變法的相關知識。

從能力層面來看，學生已經(jīng)具備了一定的歷史分析能力，能夠通過史料來了解歷史事件。但在批判性思維和問題解決能力方面還有待提高。因此，在教學過程中，需要通過設置相關問題，引導學生進行思考和討論，提高他們的批判性思維和問題解決能力。

從素質層面來看，學生具備了一定的家國情懷，對于國家的命運和未來發(fā)展關心程度較高。但在團隊合作和自主學習能力方面還有待提高。因此，在教學過程中，需要通過小組合作和自主學習等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作和自主學習能力。

在行為習慣方面，學生多數(shù)能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論。但也有部分學生對于歷史的興趣不高，學習積極性不足。因此，在教學過程中，需要通過多種教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《八年級歷史上冊第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇第6課戊戌變法》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括戊戌變法的歷史背景、過程、影響等方面的資料。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習和討論。同時，預留出足夠的空間供學生進行課堂活動。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學設備，確保教學過程中的多媒體資源能夠正常展示。

6.網(wǎng)絡資源：提前檢查網(wǎng)絡連接，確保教學過程中可以正常使用網(wǎng)絡資源，如在線史料、教育平臺等。

7.教學PPT：制作詳細的PPT，內容包括戊戌變法的背景、過程、影響等方面的信息，以及相關問題和討論題目。

8.學習任務單：為學生準備學習任務單，引導學生通過自主學習、合作學習等方式，深入掌握戊戌變法相關知識。

9.答題卡：為學生準備答題卡，以便在課堂討論和問答環(huán)節(jié)，學生能夠更好地展示自己的學習成果。

10.反饋表：為學生準備反饋表，以便在課后了解學生對課堂內容的學習情況和反饋意見，為后續(xù)教學提供參考。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解戊戌變法的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習戊戌變法內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確戊戌變法的教學目標和戊戌變法重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保戊戌變法教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習戊戌變法的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入戊戌變法學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的中國近代史的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為戊戌變法新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解戊戌變法的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出戊戌變法的重點，強調戊戌變法的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞戊戌變法的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對戊戌變法的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決戊戌變法問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的戊戌變法錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與戊戌變法內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合戊戌變法內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習戊戌變法的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的戊戌變法內容，強調戊戌變法的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的戊戌變法內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理戊戌變法是中國近代史上的一次重要政治改革，發(fā)生在清朝末年，時間為1900年的戊戌年，因此得名。本次變法旨在推進政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面的改革，以挽救民族危機，強化國家實力。以下是戊戌變法的主要知識點梳理：

1.背景：

-民族危機：19世紀末，清朝面臨列強侵略，國土淪喪，民眾疾苦。

-政治腐?。呵宄澪鄹瘮。倭朋w系衰敗。

-社會動蕩：義和團運動、辛亥革命等民間反抗活動此起彼伏。

2.主要內容：

-政治改革：設立新的政府機構，如農工商部、學部等，推行新政。

-經(jīng)濟改革：發(fā)展實業(yè)，提倡民族資本主義，改革財政稅收。

-軍事改革：裁減冗兵，建立新式軍隊，提高戰(zhàn)斗力。

-文化改革：廢除科舉，提倡新學，興辦學校。

3.代表人物：

-康有為：戊戌變法的主要領導人之一，提出變法維新的主張。

-梁啟超：戊戌變法的理論家和支持者，積極推動變法運動。

-譚嗣同：戊戌變法的積極參與者，為變法事業(yè)英勇就義。

4.過程：

-啟動：1898年6月，慈禧太后宣布支持戊戌變法，康有為等人進京。

-實施：1898年6月至9月，新政逐步實施，引起保守勢力的不滿。

-失敗：1898年9月，慈禧太后發(fā)動戊戌政變，囚禁光緒帝，康有為等人逃往國外。

5.影響：

-積極方面：戊戌變法推動了中國社會的思想解放，為新文化運動奠定了基礎。

-消極方面：戊戌變法失敗，使得改革派人士遭受殘酷鎮(zhèn)壓，嚴重打擊了改革力量。

6.評價：

-戊戌變法是中國近代化進程中的重要嘗試，展示了改革求變的勇氣和智慧。

-盡管戊戌變法最終失敗，但它激發(fā)了中國社會的改革意識，為后續(xù)的辛亥革命奠定了基礎。教學反思今天的課堂氛圍較為活躍，學生們對戊戌變法的興趣較高，積極參與討論，這讓我感到很高興。在教學過程中，我盡量采用生動的例子和貼近學生生活的事例，幫助他們更好地理解和記憶戊戌變法的相關知識。同時，我也注意引導學生思考戊戌變法對中國近代化進程的影響，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學生在課堂上的注意力不夠集中，可能會影響他們對戊戌變法的理解和掌握。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，嘗試采用更多互動性強的方式，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣。

其次，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學生對于戊戌變法的細節(jié)知識掌握不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生基礎知識的學習和訓練，通過設置一些有針對性的練習題，幫助他們鞏固所學知識。

此外，我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)，部分學生對于戊戌變法的評價存在一定的模糊認識。為了幫助他們更全面、客觀地看待戊戌變法，我計劃在今后的教學中，引入更多的史料和觀點，讓學生們了解不同學者對戊戌變法的評價，以培養(yǎng)他們的批判性思維能力。板書設計①戊戌變法背景：民族危機、政治腐敗、社會動蕩

②戊戌變法內容：政治改革、經(jīng)濟改革、軍事改革、文化改革

③戊戌變法代表人物：康有為、梁啟超、譚嗣同

④戊戌變法過程：啟動、實施、失敗

⑤戊戌變法影響：積極方面（思想解放、新文化運動基礎）、消極方面（改革派遭受鎮(zhèn)壓）

⑥戊戌變法評價：重要嘗試、改革意識、辛亥革命基礎

在板書設計上，我采用了簡潔明了的條目式布局，將戊戌變法的背景、內容、代表人物、過程、影響和評價等關鍵信息進行歸納整理。通過這種形式，學生可以快速抓住戊戌變法的核心知識點，便于理解和記憶。同時，為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，我在板書設計中融入了一些藝術性和趣味性元素。例如，在介紹戊戌變法內容時，我采用了圖文結合的方式，用生動的插圖展示政治改革、經(jīng)濟改革等各個方面的具體措施，讓學生在視覺上更容易接受和記憶。此外，在介紹戊戌變法評價時，我采用了關鍵詞加注釋的形式，讓學生在了解重要評價的同時，也能注意到一些細節(jié)性的觀點。通過這些設計，我希望能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)他們主動探索和思考的欲望。課堂1.提問評價：在課堂上，我會通過提問的方式了解學生的學習情況。對于戊戌變法的背景、內容、代表人物、過程、影響和評價等關鍵知識點，我會設計不同類型的問題，如選擇題、判斷題、簡答題等，以此來檢查學生對知識的掌握程度。同時，我也會關注學生在回答問題時的思維方式和表達方式，以便了解他們對知識的深入理解和運用能力。

2.觀察評價：在課堂上，我會密切觀察學生的學習態(tài)度和行為表現(xiàn)。通過觀察學生是否積極參與課堂討論、是否認真聽講、是否主動提問等方式，了解他們對戊戌變法的興趣和投入程度。同時，我也會關注學生在小組合作學習中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠有效溝通和協(xié)作等，以此來評價他們的團隊合作能力和溝通能力。

3.測試評價：在課堂上，我會定期進行測試，以了解學生對戊戌變法的掌握情況。測試可以包括閉卷考試、開卷考試、口頭測試等形式，以此來檢查學生對知識的記憶、理解和運用能力。同時，我也會根據(jù)測試結果，及時調整教學方法和策略，以提高學生的學習效果。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)完成情況：我會認真批改學生的作業(yè)，查看他們是否能夠準確地回答問題，是否能夠清晰地表達自己的觀點。通過作業(yè)的完成情況，我可以了解學生對戊戌變法的理解和掌握