九年級(jí)英語上冊(cè) Unit 4 I used to be afraid of the dark Section A（3a-3c）教案（新版）人教新目標(biāo)版

九年級(jí)英語上冊(cè)Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（3a-3c）教案（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)英語上冊(cè)Unit4"Iusedtobeafraidofthedark"中的SectionA（3a-3c）。教學(xué)內(nèi)容圍繞過去與現(xiàn)在的變化，著重討論過去曾經(jīng)有而現(xiàn)在不再有的恐懼和習(xí)慣。這部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)——一般過去時(shí)態(tài)及描述個(gè)人經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)，幫助他們運(yùn)用USEDTO結(jié)構(gòu)表達(dá)過去的習(xí)慣或狀態(tài)，并結(jié)合3a-3c的聽力練習(xí)，讓學(xué)生在理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)描述自己的變化和成長(zhǎng)。此內(nèi)容符合學(xué)生的生活實(shí)際，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)USEDTO結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語準(zhǔn)確描述個(gè)人過去與現(xiàn)在的變化，提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過分析聽力材料中的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生理解、推理和評(píng)價(jià)的能力，提升思維品質(zhì)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極交流，分享個(gè)人經(jīng)歷，增強(qiáng)合作意識(shí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。這些目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于學(xué)生在實(shí)際語境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握USEDTO結(jié)構(gòu)及其用法，能夠用它來描述過去常常發(fā)生而現(xiàn)在不再發(fā)生的事情。

-熟練運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)來談?wù)撨^去的習(xí)慣和恐懼。

-學(xué)會(huì)從聽力材料中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行有效的信息轉(zhuǎn)換和表達(dá)。

舉例：學(xué)生能夠說出或?qū)懗鲱愃?Iusedtobeafraidofheights,butnowI'mnot."的句子。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于正確使用USEDTO結(jié)構(gòu)，注意其與USEDTODO和WOULDDO的區(qū)別。

-在聽力練習(xí)中，學(xué)生需要理解并區(qū)分不同人物的恐懼和習(xí)慣，這需要較強(qiáng)的聽力和理解能力。

-將聽力材料中的信息進(jìn)行整合，并在口語或?qū)懽髦袦?zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

舉例：學(xué)生可能會(huì)混淆"Iusedtogotothemovieseveryweekend."和"Iwouldgotothemovieseveryweekend."的用法，需要教師在教學(xué)中明確指出兩者的區(qū)別，并提供足夠的練習(xí)幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)、學(xué)生用書、教師用書、聽力練習(xí)冊(cè)。

-軟件資源：英語學(xué)習(xí)軟件、PPT演示文稿、音頻剪輯軟件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、互動(dòng)式白板。

-信息化資源：電子教案、教學(xué)音頻、視頻材料、電子版練習(xí)題。

-教學(xué)手段：小組合作、同伴教學(xué)、角色扮演、聽力訓(xùn)練、口語練習(xí)、寫作指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)USEDTO結(jié)構(gòu)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有曾經(jīng)害怕而現(xiàn)在不再害怕的事物？這與我們今天的英語學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于人們克服恐懼的圖片，讓學(xué)生初步感受變化和成長(zhǎng)。

簡(jiǎn)短介紹USEDTO結(jié)構(gòu)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.USEDTO結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解USEDTO結(jié)構(gòu)的基本概念和用法。

過程：

講解USEDTO結(jié)構(gòu)的定義，包括其與一般過去時(shí)態(tài)的區(qū)別。

詳細(xì)介紹USEDTO結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和用法，使用圖表或示例句幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解如何用USEDTO結(jié)構(gòu)描述個(gè)人經(jīng)歷。

3.聽力案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解USEDTO結(jié)構(gòu)在聽力材料中的應(yīng)用。

過程：

讓學(xué)生聽SectionA（3a-3c）中的對(duì)話，分析其中的USEDTO結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹每個(gè)對(duì)話中人物的變化和情感，讓學(xué)生全面理解USEDTO結(jié)構(gòu)在語境中的運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些對(duì)話對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用USEDTO結(jié)構(gòu)描述自己的變化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)話題，如“Changesinhabits”或“Overcomingfears”，用USEDTO結(jié)構(gòu)討論組內(nèi)成員的經(jīng)歷。

每組準(zhǔn)備一段對(duì)話或短文，展示他們?nèi)绾问褂肬SEDTO結(jié)構(gòu)描述這些變化。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)USEDTO結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括用USEDTO結(jié)構(gòu)描述的變化。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)USEDTO結(jié)構(gòu)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧USEDTO結(jié)構(gòu)的用法，以及如何在聽力材料中識(shí)別和應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)USEDTO結(jié)構(gòu)在描述個(gè)人成長(zhǎng)和變化中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語表達(dá)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己或他人變化的短文，使用USEDTO結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語文章，主題圍繞個(gè)人成長(zhǎng)和變化，如“ChangesinTeenagers'Lives”或“FromFeartoConfidence”。

-選擇一些名人傳記中的片段，描述他們?nèi)绾慰朔щy，改變自己的習(xí)慣或恐懼。

-收集不同文化背景下人們克服恐懼和改變習(xí)慣的故事，幫助學(xué)生了解多元文化。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們過去和現(xiàn)在的變化，使用USEDTO結(jié)構(gòu)記錄下來。

-讓學(xué)生選擇一個(gè)自己曾經(jīng)害怕的事物，通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資料，研究如何克服這種恐懼，并撰寫一份小報(bào)告。

-組織學(xué)生參加課后英語俱樂部，討論個(gè)人成長(zhǎng)和變化的話題，分享彼此的學(xué)習(xí)成果。

-布置作業(yè)，要求學(xué)生觀看一部英語電影或紀(jì)錄片，關(guān)注其中人物的變化，并運(yùn)用USEDTO結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。

這些拓展活動(dòng)旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，將英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的自主學(xué)習(xí)和探究能力。同時(shí)，通過閱讀和采訪等活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)不同文化和背景的了解，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供與Unit4主題相關(guān)的文章，如描述不同年齡段人們恐懼變化和習(xí)慣轉(zhuǎn)變的故事。

-視頻資源：選擇一些TED演講或紀(jì)錄片，主題涉及個(gè)人成長(zhǎng)、克服恐懼、習(xí)慣養(yǎng)成等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)文章，觀看視頻資源，加深對(duì)USEDTO結(jié)構(gòu)在真實(shí)語境中的應(yīng)用理解。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，關(guān)注USEDTO結(jié)構(gòu)的使用，總結(jié)不同情境下的表達(dá)方式。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，推薦合適的閱讀材料和視頻資源。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生從閱讀材料和視頻資源中選擇一個(gè)感興趣的話題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，運(yùn)用USEDTO結(jié)構(gòu)撰寫一篇短文或進(jìn)行口頭報(bào)告。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-聽力練習(xí)：要求學(xué)生完成SectionA（3a-3c）的聽力練習(xí)，包括填空、選擇和回答問題，以鞏固對(duì)USEDTO結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用。

-口語練習(xí)：布置一項(xiàng)口語作業(yè)，要求學(xué)生錄制一段對(duì)話，使用USEDTO結(jié)構(gòu)討論他們或他們的朋友過去和現(xiàn)在的變化。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫一篇短文，描述他們自己或家庭成員的某個(gè)習(xí)慣如何隨著時(shí)間的推移而改變，使用至少5個(gè)USEDTO結(jié)構(gòu)的句子。

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀拓展材料，并撰寫閱讀筆記，總結(jié)文章中使用的USEDTO結(jié)構(gòu)的例句和情境。

2.作業(yè)反饋：

-聽力練習(xí)：在批改聽力練習(xí)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)USEDTO結(jié)構(gòu)的掌握情況，特別是其在句子中的正確使用和聽力理解能力。

-口語練習(xí)：針對(duì)學(xué)生的口語錄音，提供語音、語調(diào)、語法和內(nèi)容的反饋，指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生多聽多模仿。

-寫作練習(xí)：在批改寫作作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)檢查USEDTO結(jié)構(gòu)的正確運(yùn)用，句子的流暢性，以