2024年社會工作師初級社會工作實務(wù)試題

社會工作師初級社會工作實務(wù)試題(總分：100.00，做題時間：100分鐘)一、單項選擇題(每題的備選項中，只有1個最符合題意)(總題數(shù)：60，分?jǐn)?shù)：60.00)1.（）屬于老年社會工作的范圍，是指社會工作者運用社會工作的專業(yè)知識，以孤老優(yōu)撫對象及其有關(guān)人員和系統(tǒng)為工作對象，協(xié)助孤老優(yōu)撫對象改善社會功能，提高生活質(zhì)量，使孤老優(yōu)撫對象有更好的社會適應(yīng)和福祉的活動。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.光榮院社會工作

√

B.烈士表揚社會工作

C.軍供社會工作

D.軍休社會工作解析：優(yōu)撫安頓社會工作分為光榮院社會工作、優(yōu)撫醫(yī)院社會工作、烈士表揚社會工作、軍供社會工作、復(fù)員退伍軍人安頓社會工作以及軍休社會工作。其中，光榮院社會工作屬于老年社會工作的范圍，是指社會工作者運用社會工作的專業(yè)知識，以孤老優(yōu)撫對象及其有關(guān)人員和系統(tǒng)為工作對象，協(xié)助孤老優(yōu)撫對象改善社會功能，提高生活質(zhì)量，使孤老優(yōu)撫對象有更好的社會適應(yīng)和福祉的活動。2.下列人員中，屬于狹義上安頓人員對象的是（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.農(nóng)民工

B.流浪乞討人員

C.軍隊無軍籍退休退職職工

√

D.災(zāi)民解析：廣義的安頓一般是指對特定對象(退伍軍人、軍隊離退休干部及其隨軍家眷、軍隊無軍籍退休退職職工)或生產(chǎn)、生活有困難者(遭受消滅性自然災(zāi)害的災(zāi)民、流入都市的流浪人員等)的扶持、協(xié)助或就業(yè)安排。狹義的安頓僅指對退伍軍人、軍隊離退休干部及其隨軍家眷和軍隊無軍籍退休退職職工的安頓。3.某小區(qū)內(nèi)建有文化站、圖書館，小區(qū)工作者在小區(qū)內(nèi)組織了秧歌隊、曲藝隊、夏曰納涼晚會、燈會、書畫展等一系列的服務(wù)活動，這些服務(wù)屬于（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.居民生活服務(wù)

B.家務(wù)勞動服務(wù)

C.文化生活服務(wù)

√

D.居民教育服務(wù)解析：面向小區(qū)一般居民的便民利民服務(wù)中，建立文化站、小區(qū)圖書館，組織秧歌隊、曲藝隊、夏曰納涼晚會、燈會、書畫展等，目的是豐富小區(qū)居民的文化生活，進(jìn)行精神文明建設(shè)，屬于文化生活服務(wù)。4.王女士是一名律師，丈夫是一家私企的高管，女兒乖巧伶俐，家庭生活拾分和睦。不過自從女兒高中畢業(yè)考入北京某大學(xué)離開家之後，王女士面對女兒的房間倍感寂寞，常常在女兒的房間獨自流淚，還常常跟丈夫吵架，他們在無奈之下向社會工作者求援。在家庭輔導(dǎo)中，社會工作者協(xié)助王女士夫婦學(xué)習(xí)適應(yīng)女兒離開之後的生活，并調(diào)整自已的家庭角色。本題中，社會工作者是以（）為基礎(chǔ)開展家庭輔導(dǎo)的。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.家庭生態(tài)視角

B.家庭系統(tǒng)理論

C.家庭生命周期理論

√

D.家庭增權(quán)理論解析：家庭生命周期理論強調(diào)家庭組員的互動交流關(guān)系以及需要會伴隨家庭的發(fā)展在不一樣階段展現(xiàn)出不一樣的特性，每一種家庭發(fā)展階段均有不一樣的任務(wù)和需求需要家庭組員去面對，讓家庭組員感受到一定的壓力和挑戰(zhàn)。因此，在家庭發(fā)展比較脆弱的階段就輕易出現(xiàn)問題，如第一種孩子出生，或者孩子開始上學(xué)等。本題中社會工作者協(xié)助王女士夫婦認(rèn)識到家庭發(fā)展階段的第一種變化，逐漸適應(yīng)女兒離開家之後的生活，正是以家庭生命周期理論為基礎(chǔ)的。5.醫(yī)院社會工作服務(wù)中的外展服務(wù)是指（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.醫(yī)院社會工作者擴(kuò)展醫(yī)院的有關(guān)服務(wù)

√

B.在醫(yī)院中拓寬服務(wù)項目

C.醫(yī)院社會工作者對外開展服務(wù)

D.從事醫(yī)務(wù)社會工作以外的服務(wù)解析：外展服務(wù)是指醫(yī)務(wù)社會工作者擴(kuò)展醫(yī)院的有關(guān)服務(wù)，走進(jìn)小區(qū)開展活動。社會工作者也可認(rèn)為燒傷小朋友、癌癥小朋友在醫(yī)院外組織夏令營等休閑活動，協(xié)助他們增進(jìn)同輩的交往，提高其社會適應(yīng)能力。6.優(yōu)撫工作中的撫恤是國家和社會對殘疾軍人、烈士遺屬、因公犧牲軍人遺屬等撫恤對象按照（）予以的撫恤金優(yōu)待。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.當(dāng)?shù)匾?guī)定的原則

B.當(dāng)?shù)刈畹蜕畋Ｕ显瓌t

C.國家規(guī)定的原則

√

D.國家規(guī)定的最低生活保障原則解析：優(yōu)撫工作中的撫恤是國家和社會對殘疾軍人、烈士遺屬、因公犧牲軍人遺屬等撫恤對象按照國家規(guī)定的原則予以的撫恤金優(yōu)待。7.劉大爺肝癌晚期住院，醫(yī)院下達(dá)了病危告知書，家人痛苦煩躁。社會工作者來到其家中，協(xié)助家人做好心理上的準(zhǔn)備及置辦有關(guān)物品，輔導(dǎo)家人進(jìn)行最終的照顧，并為家人講解也許出現(xiàn)的狀況等。劉大爺過世後，家人按事先安排處理有關(guān)事宜。在這個案例中，社會工作者提供的是（）服務(wù)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.危機干預(yù)

B.家庭治療

C.危機介入

D.臨終關(guān)懷

√解析：就社會工作者而言，對于絕癥患者應(yīng)提供臨終關(guān)懷，這是尊重生命、重視生活品質(zhì)的體現(xiàn)，包括：①減輕患者的痛苦；②協(xié)助患者及其家眷面對并接納死亡；③提供居家和住院服務(wù)以及喪親後的哀傷輔導(dǎo)等。8.小雨今年16歲，正在讀高二，去年她在網(wǎng)上認(rèn)識了小雷，兩人通過長時間的聊天後建立了一定的感情。情人節(jié)那天，小雷約小雨在學(xué)校附近的一家餐廳會面，兩人吃完飯之後，小雷提議晚上去酒吧玩耍，那天晚上兩人發(fā)生了關(guān)系。一段時間後小雨發(fā)現(xiàn)自已懷孕了，不過怎么也聯(lián)絡(luò)不到小雷，小雨只好偷偷將孩子打掉，之後小雨變得極度恐慌，并且情緒變得非常輕易激動。小雨的老師、同學(xué)和家長都覺得奇怪。學(xué)校社會工作者幫小雨擬訂了某些方案，其中屬于個人層面的社會工作措施運用的是（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.提議小雨的同學(xué)多關(guān)懷小雨

B.將小雨簡介給專業(yè)的心理征詢師，緩和其壓力

√

C.安排小雨參與有類似經(jīng)歷的小組

D.在小區(qū)開展青春期性教育宣傳解析：個人層面的社會工作一般被稱為個案工作，即運用社會工作專業(yè)措施對個人或者家庭進(jìn)行服務(wù)。個案工作重要是針對個人或者家庭提供服務(wù)。選項A是為小雨提供的間接服務(wù)，選項c屬于小組工作措施的運用，選項D屬于小區(qū)工作措施的運用。9.社會工作者在協(xié)助家庭組員處理問題的過程中，鼓勵家庭組員積極參與問題的處理過程，增強家庭組員自身的能力，提高他們的自信力和獨立能力。這是家庭社會工作者在工作中需要遵守的（）原則。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.家庭處境化

B.家庭個別化

C.協(xié)助家庭組員增能

√

D.滿足家庭組員需要解析：協(xié)助家庭組員增能原則規(guī)定社會工作者在協(xié)助家庭組員處理問題的過程中，鼓勵家庭組員積極參與問題的處理過程，增強家庭組員自身的能力，提高他們的自信力和獨立能力。10.小雪是某小區(qū)的社會工作者，她在為進(jìn)城務(wù)工人員的子女提供服務(wù)。通過接觸理解，小雪發(fā)現(xiàn)這些進(jìn)城務(wù)工人員的子女多數(shù)面l臨學(xué)習(xí)的困難，小雪在為其制定服務(wù)計劃時，不僅關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員子女自身及其家庭的狀況，同步，也考察城鎮(zhèn)生活方式以及教育水平的差異。上述案例中，社會工作者小雪在為服務(wù)對象提供服務(wù)時，運用了（）理論。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.生態(tài)系統(tǒng)

√

B.家庭系統(tǒng)

C.生命周期

D.家庭治療解析：家庭組員生活在家庭中，而家庭會受到周圍社會環(huán)境的影響。運用生態(tài)視角不僅規(guī)定社會工作者把受助家庭組員放在家庭環(huán)境中考察，并且要把家庭放在更大的社會環(huán)境中去理解。尤其對于弱勢的家庭來說，社會環(huán)境的影響非常突出，并且家庭組員之間的互相影響又常常與周圍環(huán)境的影響交錯在一起。11.下列不屬于社會救濟(jì)手段的是（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.實物救濟(jì)

B.現(xiàn)金救濟(jì)

C.養(yǎng)老保險金

√

D.服務(wù)性救濟(jì)解析：社會救濟(jì)手段是多樣化的。從形式上看，有現(xiàn)金救濟(jì)，有物質(zhì)救助，也有服務(wù)性救濟(jì)；從時間上看，有臨時性救濟(jì)，也有長期的固定救濟(jì)；從類別上看，有常規(guī)性救濟(jì)，也有特殊性救濟(jì)，尚有某些通過專業(yè)人員，如社會工作者、心理征詢師等，針對救濟(jì)對象的精神層面、個人能力、心理問題等開展的救濟(jì)。養(yǎng)老保險是社會保障制度的重要構(gòu)成部分，而非社會救濟(jì)，故選項C入選。12.小孫是某小區(qū)的社會工作者，在開展小區(qū)工作的過程中發(fā)現(xiàn)張師傅近來下崗了，老婆常年臥病在床，孩子還在上學(xué)，家庭沒有任何經(jīng)濟(jì)來源，社會工作者協(xié)助張師傅申請了都市最低生活保障，同步，還申請了教育救濟(jì)和醫(yī)療救濟(jì)。這一救濟(jì)過程闡明專題社會救濟(jì)可以（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.普遍申請

B.按地區(qū)申請

C.重疊申請

√

D.按家庭申請解析：專題社會救濟(jì)是為了處理困難家庭的特定問題，并針對這一問題進(jìn)行的救濟(jì)，重要包括教育救濟(jì)、醫(yī)療救濟(jì)、住房救濟(jì)和司法救濟(jì)等。這些項目具有重疊性，也就是說，某些群體或者某類家庭有也許享有到幾類救濟(jì)。本案例中張師傅的家庭同步申請了教育救濟(jì)和醫(yī)療救濟(jì)。這闡明專題社會救濟(jì)具有重疊性。13.9歲的小芹患上了影響正常呼吸的神經(jīng)炎癥，嚴(yán)重時需要呼吸機協(xié)助其呼吸，目前入住醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室，在一段時間內(nèi)父母不能看望。據(jù)醫(yī)護(hù)人員反應(yīng)，小芹認(rèn)為父母不要她了，不配合治療。于是，小芹父母向社會工作者求援。下列做法中，對小芹來說最合適的是（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.購置禮品送給她

B.轉(zhuǎn)達(dá)父母對她的問候

C.請父母寫信給她

D.請父母參與，支持小芹

√解析：從患者的角度看醫(yī)院社會工作的內(nèi)容中包括疏導(dǎo)患者和家眷的情緒。社會工作者需要及時疏導(dǎo)調(diào)整患者和家眷的情緒，促使患者積極配合醫(yī)院的治療，更好地康復(fù)。因此，選項A、B、C也能體現(xiàn)出小芹父母對小芹的愛和關(guān)懷，但其屬于間接的方式，而選項D是通過讓小芹父母直接參與小芹的治療過程，這樣更能讓小芹感受到父母的愛和關(guān)懷。14.社會救濟(jì)的關(guān)鍵內(nèi)容是（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.基本生活救濟(jì)

√

B.專題社會救濟(jì)

C.教育救濟(jì)

D.災(zāi)害救濟(jì)解析：基本生活救濟(jì)是社會救濟(jì)的關(guān)鍵內(nèi)容，重要處理貧困個人與家庭的吃穿溫飽等基本生存問題。15.社會救濟(jì)以（）為基礎(chǔ)，由政府和社會組織為陷入貧困的城鎮(zhèn)家庭提供直接的物質(zhì)救濟(jì)和服務(wù)，協(xié)助他們處理基本的生存問題。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.經(jīng)濟(jì)調(diào)查

B.家計調(diào)查

√

C.人口調(diào)查

D.財產(chǎn)調(diào)查解析：社會救濟(jì)以家計調(diào)查為基礎(chǔ)，由政府和社會組織為陷入貧困的城鎮(zhèn)家庭提供直接的物質(zhì)救濟(jì)和服務(wù)，協(xié)助他們處理基本的生存問題。16.下列有關(guān)婦女社會工作的說法錯誤的是（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.尊重婦女作為獨立個體，而不是家庭角色的飾演者，是婦女社會工作的原則之一

B.婦女社會工作的服務(wù)對象是需要協(xié)助的婦女

C.婦女社會工作是針對婦女的生理和心理特點，回應(yīng)婦女的需要，處理婦女面臨的問題而出現(xiàn)的一種特殊的社會工作實務(wù)領(lǐng)域

D.婦女社會工作的內(nèi)容波及面非常廣泛解析：婦女社會工作的服務(wù)對象是所有的婦女，而非需要協(xié)助的婦女。17.家庭生命周期理論最早由漢森和（）提出。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.米爾斯

B.帕森斯

C.希爾

√

D.漢密爾頓解析：家庭生命周期理論最早由漢森和希爾提出。18.對于有問題的家庭，從系統(tǒng)論的角度看，家庭社會工作的關(guān)鍵目的是（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.給家庭提供經(jīng)濟(jì)援助

B.給家庭提供情緒疏導(dǎo)

C.協(xié)助家庭恢復(fù)其社會功能

√

D.協(xié)助家庭協(xié)調(diào)家庭關(guān)系解析：家庭社會工作最終要到達(dá)的目的就是要發(fā)揮家庭的社會功能，滿足家庭組員的發(fā)展和情感需要，其他選項都不能說是關(guān)鍵和最終的主線目的。19.張海是某社會工作機構(gòu)的工作人員，近來在為腦癱小朋友及其家長提供服務(wù)，這些服務(wù)包括直接為腦癱小朋友提供訓(xùn)練，讓他們可以獨立在校生活；為腦癱小朋友家長提供訓(xùn)練腦癱小朋友生活技能的措施，舉行小組活動，分享照顧腦癱小朋友的經(jīng)驗；向各級殘聯(lián)部門匯報腦癱小朋友和他們家庭的困難，倡導(dǎo)和發(fā)掘社會資源，協(xié)助腦癱小朋友和腦癱小朋友家長。由此可見，該社會工作機構(gòu)分析服務(wù)對象資料時，決定介入方略的原則是（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.系統(tǒng)性介入

B.多層次介入

√

C.遞進(jìn)式介入

D.目的性介入解析：決定介入方略的原則是多層次介入。包括：直接提供物質(zhì)資源給服務(wù)對象，以協(xié)助處理問題和滿足需要；通過輔導(dǎo)變化他們對問題的見解及應(yīng)對問題的技巧。20.在小區(qū)服務(wù)(活動)方案的評估中，評估者事先預(yù)設(shè)了某些答案，然後再由參與服務(wù)(活動)的小區(qū)居民或服務(wù)對象對答案進(jìn)行選擇的措施是（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.原則評估法

B.定量評估法

√

C.定性評估法

D.整體評估法解析：小區(qū)服務(wù)(活動)方案的評估措施包括定量評估法和定性評估法。定量評估法的特點：一是用數(shù)字體現(xiàn)評估成果；二是評估者事先預(yù)設(shè)了某些答案，然後再由參與服務(wù)(活動)的小區(qū)居民或服務(wù)對象對答案進(jìn)行選擇。定性評估法的特點：一是用文字來體現(xiàn)評估成果；二是評估者事先不預(yù)設(shè)答案，只是聽取參與服務(wù)(活動)的小區(qū)居民或服務(wù)對象的意見和見解，然後再進(jìn)行歸納和總結(jié)。21.小朋友在家庭或者機構(gòu)中生活，除了攝入營養(yǎng)使身體成長外，還需要獲得情感的發(fā)展，使他們在成年進(jìn)入社會後可以與其他社會組員正常相處。這是小朋友（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.生存的需要

B.愛的需要

√

C.學(xué)習(xí)的需要

D.游戲的需要解析：小朋友在家庭或者機構(gòu)中生活，除了攝入營養(yǎng)使身體成長外，還需要愛，以使他們的情感獲得發(fā)展，使他們在成年進(jìn)入社會後可以與其他社會組員正常相處。22.某市成立了一家小朋友救濟(jì)服務(wù)中心，專門為遭受家庭暴力的受虐小朋友、遭受剝削的小朋友提供免費的生活學(xué)習(xí)用品，并且為他們提供義務(wù)的家庭輔導(dǎo)。此類服務(wù)的關(guān)鍵焦點是在保證小朋友權(quán)益的基礎(chǔ)上，盡量保持其生存環(huán)境的穩(wěn)定性。這種服務(wù)屬于（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.支持性服務(wù)

B.保護(hù)性服務(wù)

√

C.補充性服務(wù)

D.替代性服務(wù)解析：保護(hù)性服務(wù)是通過介入外部監(jiān)督或者強制等方式，防止小朋友被虐待、忽視和剝削。其目的是減少侵害發(fā)生的也許性，或者制止已經(jīng)發(fā)生的侵害，如少兒失學(xué)、家庭暴力、小朋友處在危險性環(huán)境等。該市成立小朋友救濟(jì)服務(wù)中心對小朋友提供服務(wù)，屬于保護(hù)性服務(wù)。23.（）由婦女在社會中的附屬地位產(chǎn)生的需要。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.實用性社會性別需要

B.戰(zhàn)略性社會性別需要

√

C.角色分工需要

D.理想性社會性別需要解析：摩塞把婦女的需求分為實用性社會性別需求和戰(zhàn)略性社會性別需求。戰(zhàn)略性社會性別需求是由婦女在社會中的附屬地位產(chǎn)生的需要。此類需要波及社會的分工模式、權(quán)利等，滿足此類需要可以協(xié)助婦女獲得更多的平等權(quán)利，變化現(xiàn)存的社會分工模式和角色，挑戰(zhàn)婦女的附屬地位。24.目前的社會是個迅速變遷的社會，家庭變遷、人口遷移、升學(xué)競爭等直接對青少年導(dǎo)致了很大的沖擊。因此，社會工作者在開展服務(wù)的過程中，要遵照（）原則。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.尊重青少年的價值與尊嚴(yán)

B.接納和關(guān)愛青少年

C.重視青少年的個別需求

D.協(xié)助青少年具有適應(yīng)社會變化、不停成長的能力

√解析：目前的社會是個迅速變遷的社會，家庭變遷、人口遷移、升學(xué)競爭等直接對青少年導(dǎo)致了很大的沖擊。社會工作者在開展服務(wù)的過程中，要充足掌握社會發(fā)展脈絡(luò)，配合青少年的社會適應(yīng)性需要，通過予以青少年必要的輔導(dǎo)和協(xié)助，協(xié)助他們建立適應(yīng)社會的能力。25.（）原則規(guī)定社會工作者防止通過淘汰受助家庭組員的需要以適合預(yù)先安排的服務(wù)模式，而規(guī)定直接從受助家庭的平常生活處境出發(fā)，精確評估受助家庭組員的規(guī)定，并且根據(jù)受助家庭的實際需要設(shè)計服務(wù)介入計劃。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.家庭處境化

B.家庭個別化

√

C.協(xié)助家庭組員增能

D.滿足家庭組員需要解析：家庭個別化原則認(rèn)為，每個家庭都是獨特的，均有自已的生活環(huán)境和溝通交流的方式。社會工作者只有從受助家庭所處的特殊處境和方式著手，才有也許把握受助家庭組員的真實需要，提供符合受助家庭組員規(guī)定的服務(wù)。家庭個別化原則規(guī)定社會工作者防止通過淘汰受助家庭組員的需要以適合預(yù)先安排的服務(wù)模式，而規(guī)定直接從受助家庭的平常生活處境出發(fā)，精確評估受助家庭組員的規(guī)定，并且根據(jù)受助家庭的實際需要設(shè)計服務(wù)介入計劃。26.王女士的丈夫發(fā)生婚外情，常不回家，但又不想離婚。王女士拾分痛苦，前來求援。社會工作者合適的處理是（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.感受王女士的痛苦，陪伴她一起哭泣

B.告知現(xiàn)代社會婚外情現(xiàn)象很普遍，不用太緊張

C.講某婦女離婚後生活更幸福的故事，引導(dǎo)王女士向她學(xué)習(xí)

D.傾聽王女士訴說痛苦感覺，予以情感支持

√解析：傾聽和提供情感支持是社會工作者首先需要做的對的方式。社會工作者可以合適使用同感，為案主提供支持，不過不應(yīng)當(dāng)受到案主情緒的影響，因此陪伴哭泣是很不專業(yè)的做法。同步講述他人的故事并不能很好地緩和案主的痛苦情緒。告知現(xiàn)象的普遍性是很不專業(yè)的做法，社會工作者應(yīng)當(dāng)堅持個別化原則。27.在社會工作介入活動中，（）從“人與環(huán)境”互動的視角出發(fā)，將介入焦點放在增強個人生活適應(yīng)能力和增強社會及物理環(huán)境對個人需要的回應(yīng)上。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.直接介入

B.間接介入

C.混合介入

D.綜合介入

√解析：社會生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，人是生活在社會中的，不一樣的社會系統(tǒng)構(gòu)成了人所處的詳細(xì)環(huán)境，而人與他們所處的社會環(huán)境視為互相依賴且彼此輔助的一種整體，人和環(huán)境在這個整體裏，互為對方進(jìn)行持續(xù)的變化和塑造。綜合介入是對多種與服務(wù)對象系統(tǒng)有關(guān)的系統(tǒng)進(jìn)行的介入，體現(xiàn)了一種綜合治理的理念。28.下面有關(guān)小朋友想象互動游戲治療的說法中對的的是（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.想象互動游戲治療的基本理念是孩子跟成人同樣發(fā)展出了自我反省的能力

B.孩子的問題常常與他們的父母有關(guān)，將孩子及其家庭的問題公開討論，可以增進(jìn)孩子與父母之間的關(guān)系

C.通過想象游戲，孩子有機會以轉(zhuǎn)化的方式溝通，也能透露隱秘性的事情

√

D.這種方式不輕易讓孩子體現(xiàn)焦急、生氣及其他負(fù)面情緒解析：想象互動游戲治療的基本理念是讓孩子通過想象游戲而非語言，來體現(xiàn)他們的經(jīng)驗。這重要是基于兩個理由：孩子尚未如同成人已發(fā)展了口語及自我反省的能力；把孩子及其家庭的問題公開討論，也許帶給孩子對父母親忠誠的矛盾。通過想象游戲的媒介，孩子有機會以轉(zhuǎn)化的方式溝通，也能透露隱秘性的事情。當(dāng)在游戲世界溝通時，孩子能較輕易也較安全地體現(xiàn)焦急、生氣及其他負(fù)面情緒。29.社會工作者小智服務(wù)的小區(qū)常常發(fā)生鄰裏糾紛，影響人際友好。小智運用社會工作者的專業(yè)措施加強小區(qū)居民溝通，調(diào)解鄰裏糾紛，協(xié)助居民發(fā)明友好的小區(qū)人際環(huán)境。在下列措施中，與該目的的到達(dá)無直接關(guān)聯(lián)的是（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.組織居民間的互助交流活動，增進(jìn)互相理解

B.常常走訪居民家庭，理解居民需求

√

C.及時調(diào)解、處理鄰裏糾紛，防止沖突升級

D.處理鄰裏沖突後來，深入進(jìn)行跟蹤服務(wù)解析：B項的措施與鄰裏糾紛并沒有直接聯(lián)絡(luò)，與處理鄰裏糾紛的關(guān)聯(lián)性很小。30.增進(jìn)婦女在就業(yè)、教育、參政等方面的平等待遇，改善婦女的貧困狀態(tài)，保護(hù)婦女不再遭受家庭暴力、性侵犯、被拐賣等威脅，這些屬于滿足婦女（）的需要。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.生殖健康

B.權(quán)益和發(fā)展得到保障

√

C.心理健康

D.性別公正的政策、制度和社會環(huán)境解析：貫徹和貫徹《中華人民共和國婦女權(quán)益保障法》以及其他各法律中對婦女權(quán)益的維護(hù)是目前婦女社會工作的艱巨任務(wù)。例如，維護(hù)婦女的特殊權(quán)益，增進(jìn)婦女在就業(yè)、教育、參政等方面的平等待遇，改善婦女的貧困狀態(tài)，保護(hù)婦女不再遭受家庭暴力、性侵犯、被拐賣等威脅。31.社會服務(wù)根據(jù)提供機制的正式程度可以劃分為三類：第一類是非正式的服務(wù)，第二類是準(zhǔn)正式的服務(wù)，第三類是正式的服務(wù)。如下屬于正式服務(wù)的是（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.小區(qū)和企業(yè)之間的互相服務(wù)

B.政府為民政對象提供的服務(wù)，政府為小區(qū)提供的服務(wù)

√

C.居民個人為小區(qū)提供的服務(wù)，人際問的互相服務(wù)等

D.小區(qū)為居民提供的服務(wù)解析：選項A和D屬于準(zhǔn)正式服務(wù)，選項C屬于非正式服務(wù)，只有選項B屬于正式服務(wù)。32.社會工作者在觀測和評估家庭組員的需要時，把家庭組員放在家庭的平常生活中，觀測和理解家庭組員之間以及家庭組員與周圍環(huán)境之間的互動交流狀況，關(guān)注家庭組員的平常生活。這是家庭社會工作者在工作中需要遵守的（）原則。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.家庭處境化

√

B.家庭個別化

C.協(xié)助家庭組員增能

D.滿足家庭組員需要解析：家庭處境化原則假設(shè)家庭是家庭組員生活的自然場景，它規(guī)定社會工作者在觀測和評估家庭組員的需要時，把家庭組員放在家庭的平常生活中，觀測和理解家庭組員之間以及家庭組員與周圍環(huán)境之間的互動交流狀況，關(guān)注家庭組員的平常生活。只有建立在家庭自然生活場景中的觀測和評估，才能精確把握家庭組員的真實需要，從而提出可以符合實際家庭處境的處理方案。33.某小區(qū)老年服務(wù)中心新近推出了“溫馨夕陽”服務(wù)項目，重要是為小區(qū)獨居、殘疾和困難的老人提供送餐、洗衣和家居清潔等服務(wù)。該項目提供的是（）服務(wù)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.生活保障

√

B.健康健全

C.居家養(yǎng)老

D.曰托照顧解析：本題考察老年小區(qū)服務(wù)項目的詳細(xì)內(nèi)容，小區(qū)中有關(guān)老年人的服務(wù)項目諸多，針對不一樣的重點目的人群，工作內(nèi)容一般波及生活照顧、健康教育、志愿者工作、精神健康等各個方面，題目中所說的為小區(qū)獨居、殘疾和困難的老人提供送餐、洗衣和家居清潔等服務(wù)，重要屬于生活保障方面的服務(wù)，因此答案為選項A。34.老年人個案工作中，充足吸取老年人參與是在（）階段。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.接案

B.預(yù)估

C.制定計劃

√

D.介入解析：在制定計劃階段要充足吸取老人參與，即便是身體孱弱的老人，也但愿能盡量掌控自已的事情，假如能參與到制定計劃中，老人就會更有動力配合工作，也有助于形成自我效能感。35.社會工作者小劉所在的小區(qū)內(nèi)有幾種殘疾人，通過觀測以及與居民的接觸，社會工作者發(fā)現(xiàn)小區(qū)內(nèi)存在歧視殘疾人的現(xiàn)象。于是，社會工作者小劉開展了以“反歧視”為主題的教育活動，但愿小區(qū)居民可以接納殘疾人，推進(jìn)在小區(qū)內(nèi)建立康復(fù)設(shè)施。社會工作者的這種服務(wù)屬于（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.公民教育

B.家庭生活教育

C.健康教育

√

D.成人教育解析：從小區(qū)教育的服務(wù)功能看，小區(qū)教育分為家庭生活教育、公民教育、成人教育以及健康教育。其中，健康教育重要是以小區(qū)為單位，向居民提供健康和防止疾病的知識。在社會工作實務(wù)領(lǐng)域，也包括由社會工作者推進(jìn)的以“反歧視”為主題的教育活動，目的是但愿居民可以接納長期病人、精神殘疾和其他殘疾人等，推進(jìn)在小區(qū)內(nèi)建立康復(fù)設(shè)施，提供康復(fù)服務(wù)。36.某區(qū)正處在拆遷區(qū)，諸多小區(qū)青少年將隨其家庭拆遷到別的小區(qū)或郊區(qū)。對于從小在這裏長大的青少年有難以割舍的情懷。老區(qū)的文化也成為他們留戀的情結(jié)。社會工作者為此成立了“我的老家”攝影小組，組織小區(qū)青少年把即將被拆遷的小區(qū)內(nèi)的文化古跡、生活場景、風(fēng)土人情用攝影的方式記錄下來。在短短的兩個月內(nèi)，10名組員拍攝了大量的照片，他們發(fā)現(xiàn)本來自已的老家是如此充斥魅力，同步他們對新家園的建設(shè)充斥了憧憬。該小組屬于（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.娛樂小組

B.游戲技巧小組

C.教育小組

D.任務(wù)小組

√解析：任務(wù)小組的目的是完畢一套詳細(xì)的任務(wù)或者目的。題中所述小組屬于任務(wù)小組。37.對婦女的性別歧視和婦女發(fā)展障礙是由（）導(dǎo)致的。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.婦女的生理特點

B.婦女的心理特點

C.社會文化

√

D.社會地位解析：男女兩性在生理上存在明顯不一樣，但這種區(qū)別不能成為歧視或者輕視女性以及阻礙婦女發(fā)展的理由。對婦女的性別歧視和婦女發(fā)展的障礙是由後天的社會文化，而不是先天的生理特點導(dǎo)致的。38.醫(yī)院向小區(qū)公開招聘小區(qū)照顧的工作人員，經(jīng)醫(yī)院社會服務(wù)部的選拔、培訓(xùn)後參與家庭照顧服務(wù)，而醫(yī)院的內(nèi)科和門診部為他們提供醫(yī)療方面的專業(yè)援助。這屬于醫(yī)務(wù)社會工作中的（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.小區(qū)醫(yī)療照顧

√

B.社會康復(fù)

C.外展服務(wù)

D.危機干預(yù)解析：小區(qū)醫(yī)療照顧是指為小區(qū)內(nèi)的老年病人和病後康復(fù)期的病人提供家庭式的照顧。題干中所描述的是小區(qū)醫(yī)療照顧實行的詳細(xì)措施。39.小朋友的心理成長與其所處的環(huán)境有親密關(guān)聯(lián)。社會工作者對小朋友所處的撫養(yǎng)環(huán)境和社會環(huán)境的積極介入，是基于小朋友的（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.探索性

B.模仿性

C.可塑性

√

D.依戀性解析：小朋友的心理具有可塑性。小朋友的心理成長很大程度上取決于所處的環(huán)境，包括社會環(huán)境和撫養(yǎng)環(huán)境。因此，對這些環(huán)境中的要素進(jìn)行調(diào)整，將一定程度上影響小朋友的心理成長。40.（）是農(nóng)村基本生活救濟(jì)政策。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.醫(yī)療保險制度

B.養(yǎng)老保險制度

C.“五保”供養(yǎng)制度

√

D.都市最低生活保障制度解析：農(nóng)村基本生活救濟(jì)政策重要是農(nóng)村低保制度和“五?！惫B(yǎng)制度。41.（）是個案服務(wù)計劃的基本指導(dǎo)和理論基礎(chǔ)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.社會工作理論模式

√

B.社會工作理念

C.社會工作技巧

D.社會工作價值觀解析：社會工作理論模式在青少年個案服務(wù)中有非常重要的作用，是青少年個案服務(wù)計劃的基本指導(dǎo)和理論基礎(chǔ)。42.預(yù)估的最終目的是（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.全面地認(rèn)識和理解服務(wù)對象

B.對服務(wù)對象的問題予以解釋

C.對制定對的的計劃做奉獻(xiàn)

√

D.全面、精確地理解服務(wù)對象的問題和需求解析：預(yù)估是一種理解服務(wù)對象狀況的過程，其目的在于到達(dá)對服務(wù)對象、服務(wù)對象的問題以及他們所處環(huán)境的理解，并對此形成概念化的認(rèn)識，從而構(gòu)建一種計劃去處理或消除問題。因此，預(yù)估的最終目的是對制定對的的計劃做奉獻(xiàn)。43.小強是服刑人員子女，常常欺負(fù)班上的同學(xué)，上課不專心聽講，并且常常逃課去網(wǎng)吧打游戲，小強的爺爺很緊張他，于是找到了陽光社會工作機構(gòu)的小吳。在與小強的接觸中，小吳用耐心和熱心打動了小強，并且與小強到達(dá)協(xié)議：後來不欺負(fù)同學(xué)、不逃課、少上網(wǎng)、認(rèn)真完畢作業(yè)。這種介入屬于（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.直接介入

√

B.間接介入

C.綜合介入

D.個別介入解析：社會工作者介入類型包括直接介入、間接介入和綜合介入三種。直接介入是指以個人、家庭和小群體為關(guān)注對象，針對個人、家庭、小群體采用的直接行動，重點在于變化家庭或小群體的人際交往，或變化個人、家庭和小群體與其環(huán)境中的個人和社會系統(tǒng)的互動方式，是針對服務(wù)對象采用的行動。44.協(xié)助家庭組員增能原則規(guī)定社會工作者在協(xié)助家庭組員處理問題的過程中（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.對家庭組員處理問題的措施進(jìn)行專家和輔導(dǎo)

B.對家庭組員進(jìn)行能力的培訓(xùn)

C.鼓勵家庭組員與其他有類似問題的家庭組員進(jìn)行分享，尋找共同規(guī)律

D.鼓勵家庭組員積極參與處理問題的過程，增強自身能力，提高自信力

√解析：協(xié)助家庭組員增能原則假設(shè)每個家庭組員均有自已處理困難的能力，有效協(xié)助家庭組員克服困難的方式是增強他們克服困難的能力。指出家庭組員的問題并且提供直接的處理措施，這樣的處理方式雖然可以克服家庭組員的困難，但并不能增強家庭組員應(yīng)對未來生活挑戰(zhàn)的能力。協(xié)助家庭組員增能原則規(guī)定社會工作者在協(xié)助家庭組員處理問題的過程中，鼓勵家庭組員積極參與問題的處理過程，增強家庭組員自身的能力，提高他們的自信心和獨立能力。45.某社會工作機構(gòu)的小朋友社會工作者接待了一對夫妻，他們由于不理解小朋友的穿著打扮而批評、辱罵兒子，傷害了兒子的自尊心，兒子一氣之下離家出走。這對夫妻找到兒子後互相埋怨，帶著復(fù)雜的心情前來尋求社會工作者的協(xié)助。針對此種狀況，小朋友社會工作者分別對這對夫妻以及孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵他們積極溝通交流，并試著站在對方的立場思索和看待問題，之後，小朋友社會工作者又為他們提供了其他某些改善親子關(guān)系的服務(wù)。一段時間之後，這個家庭的親子關(guān)系開始好轉(zhuǎn)。該小朋友社會工作者提供的服務(wù)屬于（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.支持性服務(wù)

B.保護(hù)性服務(wù)

C.補充性服務(wù)

√

D.替代性服務(wù)解析：補充性服務(wù)是指通過專業(yè)介入，對小朋友境遇中存在的某些微弱環(huán)節(jié)或者缺失環(huán)節(jié)進(jìn)行合適的增強。這種服務(wù)合用于某些父母角色執(zhí)行不妥，嚴(yán)重傷害親子關(guān)系，但通過輔導(dǎo)有也許恢復(fù)功能的家庭。46.我國目前對殘疾的防止措施中，一級防止的內(nèi)容是（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.防止致殘性傷害和殘疾的發(fā)生

√

B.采用對應(yīng)措施防止殘疾後產(chǎn)生多種障礙

C.防止傷害後出現(xiàn)殘疾

D.通過多種康復(fù)功能訓(xùn)練措施改善功能，防止或減輕殘疾解析：殘疾防止是發(fā)生在傷、病、殘之前，防止其發(fā)生或減輕其功能障礙程度的措施。三級防止是我國目前采用的方式：一級防止是防止致殘性傷害和殘疾的發(fā)生，如進(jìn)行免疫接種、圍產(chǎn)期保健、防止性衛(wèi)生征詢，減少暴力，防止交通意外，加強公共場所安全等；二級防止是防止傷害後出現(xiàn)殘疾，提供殘疾初期篩查，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，如定期檢查身體、控制危險原因、防止并發(fā)癥等；三級防止是采用對應(yīng)措施防止殘疾後產(chǎn)生多種障礙，通過運動治療、作業(yè)治療、語言治療、心理治療等康復(fù)功能訓(xùn)練法改善功能，防止或減輕殘疾。47.婦女一般被認(rèn)為心細(xì)、溫柔、體貼，適合從事照顧人、服務(wù)人的工作。這些特點實際上并不是婦女所獨有的，它是由特定的（）建構(gòu)的，不是一成不變的。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.婦女的生理特點

B.婦女的心理特點

C.社會文化

√

D.社會地位解析：男女兩性在生理上存在明顯不一樣，但這種區(qū)別不能成為歧視或者輕視女性以及阻礙婦女發(fā)展的理由。從社會的角度看，社會對男女兩性及兩性關(guān)系的期待、規(guī)定和評價是不一樣的，婦女一般被認(rèn)為心細(xì)、溫柔、體貼，適合從事照顧人、服務(wù)人的工作。這些特點實際上并不是婦女所獨有的，它是由特定的社會文化建構(gòu)的。48.下列有關(guān)小區(qū)參與的說法中不對的的是（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.小區(qū)參與體現(xiàn)的是一種合作過程

B.共同行動是最高層次的小區(qū)參與

√

C.小區(qū)自治是最需要教育或能力，也需要權(quán)力、責(zé)任和溝通的小區(qū)參與形式

D.知識和技巧會影響居民的參與能力解析：小區(qū)自治是最高層次的小區(qū)參與，小區(qū)自已決定什么是本小區(qū)重要的事務(wù)、何時去做等議題，并負(fù)責(zé)執(zhí)行這些決策。在這種狀況下，社會管理者和專家只是提供信息和專業(yè)知識，協(xié)助小區(qū)可以周詳考慮、審慎決策。這種參與形式代表著“自下而上”的培育過程。49.38歲的王某因犯盜竊罪被判服刑5年。王某人獄後，妻子與他離婚。近來王某被假釋出獄，成為小區(qū)矯正的對象。王某出獄後發(fā)現(xiàn)前妻已賣掉原先的住房，帶著兒子回了娘家，前妻拒絕王某與兒子會面。王某只能與年邁多病的母親住在一起，生活拾分窘迫。在找工作屢遭失敗後，王某對小區(qū)矯正的監(jiān)管措施產(chǎn)生了抵觸情緒。根據(jù)有重點、分環(huán)節(jié)地制定矯正工作計劃的原則，社會工作者目前首要的介入行動目的應(yīng)是（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.宣講社會矯正的意義，使王某提高認(rèn)識，服從監(jiān)管

√

B.安排王某參與就業(yè)培訓(xùn)，實現(xiàn)成功就業(yè)

C.協(xié)助王某獲得都市最低生活保障維持基本生活

D.做王某前妻和兒子的工作，建立其父子聯(lián)絡(luò)解析：本題是情境題，考察了在矯正社會工作中個案管理的問題。社會工作者要學(xué)會有重點、分環(huán)節(jié)地制定矯正工作計劃。矯正是一種長期的過程，矯正社會工作者需要協(xié)助矯正對象處理許多復(fù)雜和艱難的問題，如服刑態(tài)度的端正問題、矯正計劃安排的配合問題等，因此結(jié)合案例本題答案為選項A。50.下列不屬于殘疾防止中一級防止措施的是（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.進(jìn)行免疫接種

B.圍產(chǎn)期保健

C.防止性衛(wèi)生征詢

D.定期檢查身體解析：殘疾防止是發(fā)生在傷、病、殘之前，防止其發(fā)生或減輕其功能障礙程度的措施。三級防止是我國目前采用的方式，一級防止是防止致殘性傷害和殘疾的發(fā)生，如進(jìn)行免疫接種、圍產(chǎn)期保健、防止性衛(wèi)生征詢，減少暴力，防止交通意外，加強公共場所安全等。選項D屬于二級防止的內(nèi)容。51.家庭構(gòu)造圖是社會工作者在家庭評估中常常運用的重要工具，它用圖形方式來顯示家庭的內(nèi)在構(gòu)造、家庭組員之間的關(guān)系，以及（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.家庭內(nèi)部的壓力

B.家庭內(nèi)部的資源

C.家庭的重大事件

√

D.家庭與環(huán)境的界線解析：家庭構(gòu)造圖的概念就是用圖形方式來表達(dá)家庭的構(gòu)造、家庭組員之間的關(guān)系以及家庭的某些重要事件等，在家庭評估中，社會工作者常用其作為評估的工具。52.某市法院系統(tǒng)發(fā)起了一項“人風(fēng)格查”制度。該制度是指在審理未成年人犯罪案件前，控辯雙方可以分別對未成年被告人的性格特點、家庭狀況、社會交往、成長經(jīng)歷以及實行被指控後的犯罪前後體現(xiàn)等狀況進(jìn)行調(diào)查，把調(diào)查狀況作為法庭審鑒定案量刑的根據(jù)。人風(fēng)格查制度確實立，有助于深入理解被告人的詳細(xì)狀況，體現(xiàn)了對犯罪嫌疑人尤其是未成年犯罪嫌疑人的人性關(guān)懷和刑罰（）原則。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.平等化

B.公正化

C.個別化

√

D.特殊化解析：法庭一般重視犯罪事實自身，以此做出與否有罪和罪行嚴(yán)重程度的判斷。而矯正社會工作者的調(diào)查匯報所提供的罪犯的社會背景和性格特性等資料，有助于法庭做出合用何種刑罰處置的鑒定，體現(xiàn)了對犯罪嫌疑人尤其是未成年犯罪嫌疑人的人性關(guān)懷和刑罰個別化的原則，彌補了被告人案卷中僅有犯罪事實，而無其他全面狀況的缺陷，為更精確地定罪量刑和判刑後進(jìn)行針對性教育提供了有效參考。53.某地一種高中生小雨常常逃課在外面瞎混，到處惹是生非，前段時間因偷盜被公安機關(guān)處理，像小雨這樣的青少年屬于（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正直青年

B.問題青年

√

C.文化叛逆青年

D.另類青年解析：從文化角度來看，根據(jù)青少年行為及特點的不一樣，可以分為正直青年、問題青年、文化叛逆青年、政治偏激青年四類。問題青年是指那些有越軌行為甚至犯罪傾向的青少年，他們不遵守紀(jì)律、愛游蕩、性濫交、吸毒、惹是生非的行為被視為社會問題。54.近年來，流浪小朋友救濟(jì)活動、輟學(xué)和失學(xué)小朋友助學(xué)活動逐漸增多，并且出現(xiàn)了某些專門的機構(gòu)為發(fā)展偏差的小朋友提供矯正服務(wù)，為殘疾小朋友提供康復(fù)服務(wù)。這些體現(xiàn)了宏觀小朋友社會工作中的（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.保障和維護(hù)小朋友的基本權(quán)益

√

B.推進(jìn)小朋友教育事業(yè)的發(fā)展和完善

C.推進(jìn)小朋友衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展和完善

D.開展小朋友家庭服務(wù)解析：保障和維護(hù)小朋友的基本權(quán)益是宏觀小朋友社會工作的重要內(nèi)容之一，通過流浪小朋友救濟(jì)、輟學(xué)和失學(xué)小朋友助學(xué)、發(fā)展偏差小朋友矯正、殘疾小朋友康復(fù)等手段保護(hù)小朋友的合法權(quán)益；保護(hù)他們的健康成長，即對危害他們健康的行為予以打擊，還可以與侵犯小朋友合法權(quán)益、損害他們身心健康的現(xiàn)象和行為做斗爭來實行對小朋友的保護(hù)。55.對于立一等功的烈士、因公犧牲軍人、病故軍人，其遺屬在應(yīng)當(dāng)享有的一次性撫恤金的基礎(chǔ)上增發(fā)（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.25％

B.30％

C.35％

√

D.15％解析：對于立一等功的烈士、因公犧牲軍人、病故軍人，其遺屬在應(yīng)當(dāng)享有的一次性撫恤金的基礎(chǔ)上增發(fā)35％。56.（）理論認(rèn)為家庭組員的“問題”是由整個家庭不良的溝通交流方式導(dǎo)致的。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.家庭生命周期

B.生態(tài)系統(tǒng)

C.家庭系統(tǒng)

√

D.家庭構(gòu)造解析：家庭系統(tǒng)理論有三個基本的觀點：一是家庭組員的“問題”是由整個家庭不良的溝通交流方式導(dǎo)致的；二是家庭所面臨的危機既是機會，也是挑戰(zhàn)；三是因“問題”而導(dǎo)致的家庭功能的失調(diào)可以有效處理。57.蕭晨是社會工作者小雨的矯正對象，蕭晨表達(dá)他不但愿回家。社會工作者小雨通過調(diào)查理解到蕭晨是由于父母忽視才走上犯罪道路的。蕭晨的父親是企業(yè)家，常常在外面應(yīng)酬，很少回家。她的媽媽在做啤酒促銷的生意，成天起早貪黑在外奔走。父母很少關(guān)懷他，但對他規(guī)定尤其嚴(yán)格，每次考試排名下降，父親便會嚴(yán)厲地批評指責(zé)他，容不得蕭晨有半句解釋。面對像蕭晨同樣的服務(wù)對象，矯正社會工作者可以設(shè)計以（）為主題的小組輔導(dǎo)項目。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.“妥善處理沖突”

B.“為小區(qū)建設(shè)添磚加瓦”

C.“改善家庭環(huán)境，加強有效溝通”

√

D.“建立健康的自我觀，重塑自信”解析：小區(qū)矯正中的小組工作的運用包括針對矯正對象家庭環(huán)境不良以及家庭組員之間缺乏有效溝通交流等問題，設(shè)計并實行以改善家庭環(huán)境、加強有效溝通為主題的小組輔導(dǎo)項目。選項A是針對矯正對象參與矯正管理制度安排的平?；顒?如小區(qū)公益勞動制度、定期匯報制度等)與學(xué)習(xí)、工作時間沖突問題而設(shè)計實行的小組活動主題。選項B是針對缺乏社會責(zé)任感的矯正服務(wù)對象而設(shè)計小組輔導(dǎo)項目的主題。選項D是針對矯正對象返回小區(qū)初期普遍存在的自卑、消沉、缺乏生活信心等問題而設(shè)計的小組活動主題。58.家庭和社會應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小朋友有關(guān)社會關(guān)系和人際交往技巧、生活技能、獨立行為能力，協(xié)助小朋友學(xué)習(xí)及掌握社會道德規(guī)范等，這是小朋友（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.社會化的需要

√

B.愛的需要

C.學(xué)習(xí)的需要

D.游戲的需要解析：小朋友有生存的需要、愛的需要、學(xué)習(xí)的需要、游戲的需要、社會化的需要以及被保護(hù)的需要。小朋友的社會化是每個小朋友成為負(fù)責(zé)任的、有獨立行為能力的社會組員的必經(jīng)途徑。本題中正是小朋友社會化需要的體現(xiàn)。59.學(xué)校社會工作規(guī)定開展學(xué)校社會工作服務(wù)的人員具有社會工作共有的專業(yè)知識、原則和價值觀，并且從事學(xué)校社會工作的服務(wù)人員需要具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。這闡明學(xué)校社會工作具有（）的特點。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.專業(yè)性

√

B.科學(xué)性

C.藝術(shù)性

D.實踐性解析：學(xué)校社會工作具有專業(yè)性、科學(xué)性、藝術(shù)性和實踐性的特點。社會工作是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，學(xué)校社會工作作為社會工作詳細(xì)實務(wù)的一種分支方向，也同樣規(guī)定開展學(xué)校社會工作的服務(wù)人員具有社會工作共有的專業(yè)知識、原則和價值觀。除此之外，學(xué)校社會工作作為一種專門的實務(wù)領(lǐng)域，有自身獨特的規(guī)定，從事學(xué)校社會工作的服務(wù)人員要具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。60.W市爆發(fā)傳染性肝炎，大批病人被感染并住進(jìn)隔離病房。為遏制肝炎傳染更多的人，該市某小區(qū)負(fù)責(zé)公共衛(wèi)生事務(wù)的社會工作者首先應(yīng)（）。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.在小區(qū)公布病患的名單

B.開展防治肝炎的科普知識宣傳

√

C.對病患進(jìn)行個案干預(yù)

D.將病患者組織起來開展小組活動解析：公共衛(wèi)生社會工作重要從防止、保健、宣傳和控制疾病的出現(xiàn)和蔓延的角度展開服務(wù)，其目的是實現(xiàn)衛(wèi)生、教育和福利三者合一的理想。公共衛(wèi)生波及整個社會全體組員的疾病防止和身體健康，其中傳染病防治是重點工作之一。衛(wèi)生保健宣傳是其重要內(nèi)容之一。二、多選題(每題2分。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得0．5分)(總題數(shù)：20，分?jǐn)?shù)：40.00)61.張芳是一名社會工作者，正在為服務(wù)對象制定服務(wù)計劃，那么她的服務(wù)計劃中應(yīng)當(dāng)包括的內(nèi)容有（）。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.目的及目的

√

B.關(guān)注的問題與服務(wù)對象

√

C.確定服務(wù)期限

D.服務(wù)對象及環(huán)境的積極原因

E.介入措施和介入行動

√解析：服務(wù)計劃是一種做決定的過程，包括制定介入目的及選擇為了到達(dá)目的而采用的行動。服務(wù)計劃由如下幾部分內(nèi)容構(gòu)成：目的及目的、關(guān)注的問題、服務(wù)對象、介入措施和介入行動。62.開展小朋友小組工作應(yīng)當(dāng)注意的事項包括（）

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.活動安排新奇有趣，符合特點

√

B.多用示范來講述活動的安排和小組規(guī)則

√

C.社會工作者的態(tài)度親切和藹，具有較強的親和力

√

D.社會工作者應(yīng)當(dāng)防止空泛的道理和講述過于復(fù)雜的問題

√

E.為了到達(dá)目的，在空間位置上應(yīng)當(dāng)突顯社會工作者的權(quán)威性解析：本題中前四項均是開展小朋友小組工作應(yīng)當(dāng)注意的事項，選項E錯誤，在小朋友小組工作中，社會工作者無論是在空間位置還是心理距離方面，都應(yīng)當(dāng)帶給小組中的小朋友一種平等的感覺。63.老張在一次交通事故中受傷致殘，特來向社會工作者求援。社會工作者在接案後，需要開展實際的調(diào)查工作，全面理解事故發(fā)生時各方面的問題，這樣才能做出對的的預(yù)估和制定服務(wù)干估計劃。社會工作者需要調(diào)查理解的狀況包括（）。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.傷殘者的個人史

√

B.交通部門對交通事故的處理意見

√

C.法醫(yī)學(xué)的鑒定

√

D.醫(yī)護(hù)人員的診斷和護(hù)理規(guī)定

√

E.家人的態(tài)度及見解解析：當(dāng)一位因交通事故受傷致殘的案主祈求協(xié)助時，社會工作者應(yīng)當(dāng)在接案後開展實際調(diào)查工作，全面理解故事發(fā)生時各方面的問題，包括傷殘者的個人史、事故通過、當(dāng)事人的認(rèn)識、交通部門對交通事故的處理意見、法醫(yī)學(xué)的鑒定、醫(yī)護(hù)人員的診斷和護(hù)理規(guī)定、有關(guān)單位的態(tài)度及處理傾向等，這樣才能做出對的的預(yù)估和制定服務(wù)干估計劃。64.下列有關(guān)沙盤游戲的說法中，對的的是（）。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.沙盤游戲又稱為箱庭游戲，是目前國際上很流行的心理治療措施

√

B.沙盤游戲治療的基本設(shè)置沒有國際統(tǒng)一原則，各國可以根據(jù)狀況自行設(shè)置

C.沙盤游戲的治愈原理是通過沙盤接觸潛意識，進(jìn)而到達(dá)心靈的發(fā)展和轉(zhuǎn)化的目的

√

D.沙盤游戲奉行“非語言治療”原則，在小朋友擺放沙盤時，治療師盡量保持一種陪伴性的觀測和記錄

E.在治療中，治療師應(yīng)當(dāng)對小朋友做出明確的象征性詮釋或評論解析：沙盤游戲又稱為箱庭游戲，是目前國際上很流行的心理治療措施。沙盤游戲是借助沙盤探索心理世界。沙盤游戲治療的基本設(shè)置有著國際統(tǒng)一原則。沙盤游戲有不一樣的進(jìn)行方式，但都遵照容納、保護(hù)和自由的無意識工作方式，其根本目的和治愈原理都是要通過沙盤游戲的過程來接觸無意識，進(jìn)而到達(dá)心靈發(fā)展和轉(zhuǎn)化的目的。沙盤游戲治療強調(diào)非語言性和非詮釋性，以體驗和經(jīng)歷為主。在治療中，治療師不對小朋友做出明確的象征性詮釋或評論，不過這種象征性層面的理解是治療師工作的重要線索。治療師本人要通過相稱一段時間的個人沙盤游戲治療，其目的是自身體驗每種象征所依附的無意識層面。65.15歲的小紅在距家3公裏的鎮(zhèn)中學(xué)讀初三，一次回家的路上，被一男青年性侵犯。事發(fā)後，小紅幾次欲尋短見，家人向社會工作者求援。這時社會工作者應(yīng)當(dāng)（）。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.處理小紅在此事後的負(fù)面情緒

√

B.讓小紅描述被侵犯的細(xì)節(jié)以協(xié)助取證

C.對小紅進(jìn)行全面評估并做危險性判斷

√

D.向媒體披露爭取社會同情與支持

E.征得小紅同意後為其爭取法律援助

√解析：小朋友在遭受虐待和侵犯之後，需要對其提供情感支持和關(guān)懷。在為其提供服務(wù)時，要以案主的利益為出發(fā)點，對其進(jìn)行需求評估和判斷并積極維護(hù)其基本權(quán)益。選項B規(guī)定案主詳細(xì)描述被侵犯細(xì)節(jié)，會對其導(dǎo)致二次傷害；選項D違反了社會工作專業(yè)的保密原則。66.專題社會救濟(jì)包括（）。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.教育救濟(jì)

√

B.醫(yī)療救濟(jì)

√

C.災(zāi)害救濟(jì)

D.住房救濟(jì)

√

E.流浪乞討人員救濟(jì)解析：社會救濟(jì)體系一般包括基本生活救濟(jì)、專題社會救濟(jì)、災(zāi)害救濟(jì)和生活無著流浪乞討人員救濟(jì)等內(nèi)容。專題社會救濟(jì)重要是指教育救濟(jì)、醫(yī)療救濟(jì)、住房救濟(jì)和司法救濟(jì)。67.除了心剪發(fā)展視角外，也可以從文化視角對青少年進(jìn)行研究。從文化視角來看，文化叛逆青少年行為的特點重要有（）。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.追求獨特

√

B.惹是生非

C.不甘平凡

√

D.標(biāo)新立異

√

E.不守紀(jì)律解析：從文化視角來看，文化叛逆青少年行為的特點重要有追求獨特、不甘平凡和標(biāo)新立異。68.下列屬于老年人健康增進(jìn)服務(wù)的內(nèi)容有（）。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.健康風(fēng)險評估

√

B.協(xié)助進(jìn)行壓力管理

√

C.家務(wù)服務(wù)

D.營養(yǎng)征詢與教育

√

E.緊急呼喊系統(tǒng)安裝解析：健康增進(jìn)服務(wù)是為老年人提供的與身心健康直接有關(guān)的治療、康復(fù)、防止等方面的服務(wù)，重要內(nèi)容包括健康風(fēng)險評估、例行體檢、營養(yǎng)征詢與教育、有關(guān)慢性病的健康教育推廣活動、協(xié)助進(jìn)行壓力管理、開展鍛煉身體方案、采用防止措施以控制在家中受傷、提供精神健康服務(wù)、推廣防止性服務(wù)、提供跟年齡有關(guān)的疾病的信息、提供老年學(xué)征詢、提供有關(guān)社會服務(wù)和後續(xù)性健康服務(wù)的征詢。69.學(xué)校社會工作者以人為本的職業(yè)道德包括（）。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.保密原則

B.尊重機構(gòu)的規(guī)范和宗旨

√

C.保持專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)道德，并與其他專業(yè)人士竭誠合作

√

D.互助互惠原則

E.尊重服務(wù)對象的價值觀念與基本權(quán)利

√解析：學(xué)校社會工作以人為本的職業(yè)道德包括保持其專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)道德，并與其他專業(yè)人員竭誠合作；尊重服務(wù)對象的價值觀念與基本權(quán)利；尊重機構(gòu)的規(guī)范和宗旨，即在學(xué)校規(guī)范下，為到達(dá)學(xué)校教育的目的而提供服務(wù)。70.小朋友社會工作具有增進(jìn)小朋友發(fā)展的功能，并不是直接為小朋友提供生活照顧和進(jìn)行知識傳授，它需要運用專業(yè)手法，到達(dá)（）的功能。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.協(xié)助行為偏差小朋友的矯治

√

B.減少小朋友對父母的依附性

C.推進(jìn)有關(guān)小朋友的政策立法

D.增強小朋友未來的經(jīng)濟(jì)獨立性

E.增進(jìn)小朋友全面發(fā)展

√解析：選項B和D都不屬于小朋友社會工作的功能，選項C屬于政策倡導(dǎo)，不符合題干的描述。71.老年人個案工作的特點包括（）。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.在預(yù)估階段要尤其注意老人的身體、心理、社會方面的功能狀況

√

B.在介入階段要定期追蹤進(jìn)展?fàn)顩r

√

C.在制定計劃階段，要充足吸取健康老人的參與，對于身體孱弱的老人可以不考慮

D.在接案階段，很重要的一點是跟老人進(jìn)行良好的溝通

√

E.在評估階段要重視老人的主觀評價

√解析：老年人個案工作的獨特之處包括：在接案階段，很重要的一點是跟老人進(jìn)行良好的溝通；在預(yù)估階段要尤其注意老人的身體、心理、社會方面的功能狀況；在制定計劃階段，要充足吸取老人的參與，即便是身體孱弱的老人，也但愿能盡量掌控自已的事情；在介入階段要定期追蹤進(jìn)展?fàn)顩r；在評估階段要重視老人的主觀評價。72.吸毒無業(yè)人員老杜患有急性傳染病，獨居于老城區(qū)的胡同小區(qū)中，生活困難、無錢就醫(yī)，求援于所在小區(qū)的社會工作者。雖然按國家政策他符合最低生活保障救濟(jì)條件，但街道辦事處認(rèn)為吸毒人員不能享有低保救濟(jì)，因此不給老杜辦理申請手續(xù)。社會工作者緊張老杜若無錢及時就醫(yī)，傳染病會危及周圍鄰居。在這種狀況下，社會工作者可以采用的措施包括（）。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.尊重街道的決定，安撫老杜情緒

B.積極尋找其他社會救濟(jì)資源協(xié)助老杜

√

C.支持老杜以政策為根據(jù)自已去街道爭取低保權(quán)利

√

D.向上級有關(guān)部門反應(yīng)狀況，請他們督促街道辦事處執(zhí)行最低生活保障政策

√

E.支持街道辦事處的決定解析：街道辦事處認(rèn)為吸毒人員不能享有低保救濟(jì)，是沒有任何法律根據(jù)的。并且這種做法是違反有關(guān)法律政策的規(guī)定的。同步，這種做法是對案主的歧視和排斥，違反了“平等”“接納”“尊重”等社會工作專業(yè)價值理念。社會工作者不應(yīng)當(dāng)支持街道辦事處的做法。因此選項A、E錯誤。73.下列屬于老年人健康增進(jìn)與維護(hù)服務(wù)的是（）。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.家庭病床服務(wù)

B.營養(yǎng)配餐服務(wù)

C.健康風(fēng)險評估

√

D.營養(yǎng)征詢與教育

√

E.處理酗酒和濫用藥物問題

√解析：健康增進(jìn)服務(wù)即是為老年人提供的與身心健康直接有關(guān)的治療、康復(fù)、防止等方面的服務(wù)，重要內(nèi)容包括健康風(fēng)險評估、例行體檢、營養(yǎng)征詢與教育、有關(guān)慢性病的健康教育推廣活動、處理酗酒和濫用藥物問題、協(xié)助進(jìn)行壓力管理、開展鍛煉身體方案、采用防止措施以控制在家中受傷、提供精神健康服務(wù)、推廣防止性服務(wù)、提供跟年齡有關(guān)的疾病的信息、提供老年學(xué)征詢、提供有關(guān)社會服務(wù)和後續(xù)性健康服務(wù)的征詢。74.2月7曰，39歲的曉俊與鄰居發(fā)生沖突，在爭執(zhí)斗毆中，他持刀將對方砍傷，以故意傷害罪判處他拘役六個月，緩刑六個月。7月1曰，市小區(qū)矯正試點全面展開，曉俊被列入其中，成為小區(qū)矯正的對象。7月20曰，曉俊第一次參與小區(qū)組織的公益勞動，他被安排打掃樓道。曉俊在干活時，怕有司法所的人和警察監(jiān)督，就