蘇教版四下數(shù)學(xué)教學(xué)課堂觀察與評價實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享

蘇教版四下數(shù)學(xué)教學(xué)課堂觀察與評價實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版四年級下冊的《數(shù)學(xué)》第66頁至第68頁，主要涉及小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。具體內(nèi)容包括：小數(shù)除以整數(shù)的概念、小數(shù)除以整數(shù)的運(yùn)算步驟、小數(shù)點(diǎn)在運(yùn)算中的位置變化等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，能夠正確進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。3.通過對小數(shù)除以整數(shù)的計算，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法及步驟。難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)在運(yùn)算中的位置變化，以及如何正確處理余數(shù)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆、小數(shù)點(diǎn)模型。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮、小數(shù)點(diǎn)模型。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察生活中的一些價格標(biāo)簽，找出小數(shù)除以整數(shù)的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)除以整數(shù)的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過自學(xué)教材，了解小數(shù)除以整數(shù)的概念，嘗試計算一些簡單的小數(shù)除以整數(shù)的題目。3.合作交流：讓學(xué)生分組討論，分享各自計算小數(shù)除以整數(shù)的方法和步驟，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。4.教師講解：針對學(xué)生在合作交流中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行講解，明確小數(shù)除以整數(shù)的計算方法及步驟。5.練習(xí)鞏固：讓學(xué)生進(jìn)行一些小數(shù)除以整數(shù)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計板書題目：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法板書內(nèi)容：1.小數(shù)除以整數(shù)的概念2.小數(shù)除以整數(shù)的運(yùn)算步驟3.小數(shù)點(diǎn)在運(yùn)算中的位置變化七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：（1）2.4÷1.2=（2）0.36÷0.12=（3）5.6÷2=2.針對本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇心得體會，主要談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)時的感悟和收獲。答案：1.（1）2（2）3（3）2.82.略八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對小數(shù)除以整數(shù)的計算方法掌握情況較好，但在處理余數(shù)時，部分學(xué)生還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生余數(shù)處理方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的計算能力。拓展延伸：讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際生活中的問題，如購物時如何計算找回的錢，從而提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、小數(shù)除以整數(shù)的計算方法1.小數(shù)除以整數(shù)的概念：小數(shù)除以整數(shù)是指將一個小數(shù)除以一個整數(shù)，求得商和余數(shù)的過程。例如，2.4÷1.2，是將2.4除以1.2，得到商2和余數(shù)0。2.小數(shù)除以整數(shù)的運(yùn)算步驟：（1）將小數(shù)和整數(shù)對齊，即將小數(shù)點(diǎn)移動到整數(shù)的右邊，同時在整數(shù)的右邊補(bǔ)上一個0，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)。例如，2.4÷1.2，將1.2變?yōu)?2，同時在2.4的右邊補(bǔ)上一個0，變?yōu)?4。（2）按照整數(shù)除法的法則進(jìn)行計算，求得商。例如，24÷12=2。（3）計算余數(shù)，即將小數(shù)點(diǎn)帶回到商的小數(shù)點(diǎn)位置，用0填補(bǔ)余數(shù)的左邊，再進(jìn)行除法運(yùn)算。例如，2.4÷1.2，商為2，余數(shù)為0.4，將0.4變?yōu)?，再除以12，得到0。3.小數(shù)點(diǎn)在運(yùn)算中的位置變化：在除法運(yùn)算中，小數(shù)點(diǎn)的位置會隨著運(yùn)算步驟的進(jìn)行而變化。例如，2.4÷1.2，小數(shù)點(diǎn)最初在2.4的后面，經(jīng)過對齊和整數(shù)除法運(yùn)算后，小數(shù)點(diǎn)移動到商的前面，回到余數(shù)的后面。二、小數(shù)除以整數(shù)的計算實(shí)例以2.4÷1.2為例，具體步驟如下：1.對齊：將小數(shù)2.4和整數(shù)1.2對齊，同時在1.2的右邊補(bǔ)上一個0，變?yōu)?2。2.整數(shù)除法：將24（2.4變?yōu)?4后）除以12，得到商2。3.余數(shù)計算：將小數(shù)點(diǎn)帶回到商的小數(shù)點(diǎn)位置，即2.，余數(shù)為0.4。將0.4變?yōu)?，再除以12，得到0。4.最終結(jié)果：商為2，余數(shù)為0，所以2.4÷1.2=2。三、學(xué)生在計算小數(shù)除以整數(shù)時可能出現(xiàn)的問題1.對齊不正確：學(xué)生在對齊小數(shù)和整數(shù)時，可能將小數(shù)點(diǎn)位置搞錯，導(dǎo)致后續(xù)運(yùn)算錯誤。2.整數(shù)除法計算錯誤：學(xué)生在進(jìn)行整數(shù)除法運(yùn)算時，可能由于對除法法則不熟悉，導(dǎo)致計算錯誤。3.余數(shù)處理不當(dāng)：學(xué)生在處理余數(shù)時，可能忘記將小數(shù)點(diǎn)帶回商的小數(shù)點(diǎn)位置，或者在填補(bǔ)余數(shù)的左邊時出現(xiàn)錯誤。四、針對問題的解決方法1.加強(qiáng)對小數(shù)點(diǎn)位置的引導(dǎo)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置，確保在對齊和運(yùn)算過程中小數(shù)點(diǎn)位置正確。2.熟悉除法法則：教師應(yīng)加強(qiáng)對除法法則的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在計算整數(shù)除法時能夠熟練運(yùn)用。3.余數(shù)處理方法指導(dǎo)：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確處理余數(shù)，特別是在將小數(shù)點(diǎn)帶回商的小數(shù)點(diǎn)位置和填補(bǔ)余數(shù)的左邊時，要仔細(xì)講解和示范。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用簡潔明了的語言，講解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，讓學(xué)生易于理解。2.在講解過程中，語調(diào)要生動活潑，富有感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.針對不同的學(xué)生，采用不同的語言表達(dá)方式，使所有學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。2.在講解和小結(jié)環(huán)節(jié)，適當(dāng)留出時間讓學(xué)生思考和提問。3.控制練習(xí)環(huán)節(jié)的時間，保證所有學(xué)生都能完成練習(xí)題。三、課堂提問1.設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和小數(shù)除以整數(shù)的相關(guān)知識。2.鼓勵學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。3.對學(xué)生的回答給予及時的反饋，表揚(yáng)正確的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤的回答。四、情景導(dǎo)入1.利用生活中的實(shí)際情景導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)除以整數(shù)的興趣。2.通過展示價格標(biāo)簽等實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)除以整數(shù)在生活中的應(yīng)用。3.引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除以整數(shù)的概念和意義，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。五、教案反思1.反思教學(xué)內(nèi)容是否全面，是否有重點(diǎn)突