2024年初中生物5大學(xué)習(xí)方法+6大萬能解題方法高分

2024年【初中生物】5大學(xué)習(xí)方法+6大萬能解題方法高分必備

初中生物學(xué)習(xí)方法

一、記憶方法：

記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是

創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識的特點，配以適

宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶

方法很多，下面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的幾種。

(1)簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾

個字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為"五

四三二一"，即五種基本元素，四種基本單位，每種單

位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成

為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

(2)聯(lián)想記憶法

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血

漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來，記住水、蛋、

糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，

鹽代表無機(jī)鹽)。

(3)對比記憶法

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。

對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)

的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字

等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮

明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與

無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動

o

(4)綱要記憶法

生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪?/p>

這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的

綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物

的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是

哪一類有機(jī)物的代謝，一般都要經(jīng)過"消化"、"吸收"、

"運輸"、"利用"、"排泄"五個過程，這十個字則

成為記憶知識的綱要。

(5)衍射記憶法

此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過

程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這

種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散

在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核

心，可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說、

細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、

細(xì)胞的分裂等知識。

二、思維方法：

思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關(guān)

鍵，所以思維方法在學(xué)習(xí)方法中占有核心的位置。在生

物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較

和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的

方法。

(1)分析和綜合的方法

分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進(jìn)行考察

的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個

整體來進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)

學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。

只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會

只見林而不見木。在實際運用時，既可先分析后綜合，

也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。

(2)比較和歸類的方法

比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同

點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：

一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋

找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同

中求異。

歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識進(jìn)行分門別類的思維方

法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，

即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類;二是實

用歸類法，即從實用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行

歸類。

比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認(rèn)識生物

的異同點之后，才好進(jìn)行歸類;另一方面，只有把生物進(jìn)

行歸類，才好進(jìn)行比較。因此在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中要把

兩者有機(jī)地結(jié)合起來。

(3)系統(tǒng)化和具體化的方法

系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維

方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識

加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物

學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖

表等方式，把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理。具體化是把

理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)

習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應(yīng)用

于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一

些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。

(4)抽象和概括的方法

抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方

法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性

的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。

概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的

一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性

的概括，叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做

理性概括。

抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學(xué)習(xí)過程

中應(yīng)有意識地進(jìn)行抽象中以概括，概括中以抽象，以達(dá)

到對知識正確、深入的掌握。

三、觀察法：

學(xué)習(xí)過程從本質(zhì)上說是一種認(rèn)識過程。認(rèn)識過程是從感

性認(rèn)識開始的，而感性認(rèn)識主要靠觀察來獲得，所以觀

察方法就是首要的學(xué)習(xí)方法。觀察方法主要包括順序觀

察、對比觀察、動態(tài)觀察和邊思考邊觀察。

(1)順序觀察

順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來說，一般是先

用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也

是先低倍，后高倍。例如，對植物根尖的觀察，就是先

用肉眼觀察幼根，根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分根尖的四部

分，然后再用放大鏡觀察報尖的根毛，最后用顯微鏡觀

察根尖的縱切片，認(rèn)識根尖各區(qū)的細(xì)胞特點。從觀察方

位上來說，一般采取先整體后局部，從外到內(nèi)，從左到

右等順序。例如對一朵花的觀察，就要先從整體上觀察

花形、花色，然后從外到內(nèi)依次觀察花等、花冠、雄蕊、

雌蕊。

(2)對比觀察

對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握

住事物的本質(zhì)。如觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時，就要

先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、

少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜

折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊;線粒體有與呼吸作

用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中;而葉綠體

內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中;

葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。

(3)動態(tài)觀察

對生物生活習(xí)性、生長過程、生殖發(fā)育的觀察都屬于動

態(tài)觀察。動態(tài)觀察的關(guān)鍵是把握觀察對象的發(fā)展變化。

例如觀察根的生長，在幼根上等距畫墨線后的繼續(xù)培養(yǎng)

過程中，重點就是觀察各條墨線間距離的變化，從而得

出根靠根尖生長的結(jié)論。

(4)邊思考邊觀察

觀察是思維的基礎(chǔ)，思維可促進(jìn)觀察的深入，兩者是密

不可分的。所以要帶著問題觀察，邊思考、邊觀察。例

如用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)時，就要邊觀察、邊思考下

列問題：①表皮細(xì)胞的顏色和排列狀況是怎樣的？②葉肉

中接近上表皮的細(xì)胞與接近下表皮的細(xì)胞在形狀、排列

狀況和內(nèi)部綠色顆粒多少等方面有什么不同？③葉脈細(xì)

胞是什么顏色和形狀？這些細(xì)胞是怎樣排列的？

四、理論聯(lián)系實際：

生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)

系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際

的學(xué)習(xí)，既有利于扎實掌握生物學(xué)知識，也有利于提高

自己的解決問題的能力。

1.聯(lián)系自然實際

居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、

庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知

識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌

握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保

護(hù)當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。

2.聯(lián)系生產(chǎn)實際

生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)

習(xí)這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問

題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)?/p>

的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。例如有位中學(xué)生學(xué)習(xí)了嫁接的原理后，

課下不斷實踐，很快提高了技術(shù)，一個秋天就與家長一

起嫁接了近萬枝桃、梨苗，為當(dāng)?shù)氐耐ピ悍N植業(yè)作出了

貢獻(xiàn)。

3.聯(lián)系生活實際

生物學(xué)知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在

生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際

包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識

可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導(dǎo)我

們的生活行為。

五、做筆記：

魯迅先生說："無論什么事，如果繼續(xù)收集資料，積累

十年，總可以成為一個學(xué)者。"總結(jié)中外許多學(xué)者的經(jīng)

驗，可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式

很多，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和

觀察筆記三種。

(1)閱讀筆記

要想使學(xué)到的東西長期儲存、隨時提取、應(yīng)用自如，就

要在讀書時，隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾

種。①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應(yīng)注

意抄后校對，避免漏誤，然后標(biāo)明出處，以備日后查考。

②卡片筆記，卡片內(nèi)容不限，因人而定，但一般應(yīng)具有

資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內(nèi)容。需要

注意的是，每張卡片寫一個內(nèi)容，并及時進(jìn)行分類歸檔

或裝訂成冊。③批語筆記，即在書頁空白處隨手記下對

原文的個人意見和心得體會等。④符號筆記，即在原文

之間標(biāo)注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓

圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚

嘆號、問號等。作符號筆記應(yīng)注意兩點：一是符號意義

必須明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否

則重點難以突出。⑤概要筆記，即