古詩(shī)詞誦讀7 游園不值 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀7游園不值（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)詞誦讀部分，選擇了一首元代詩(shī)人葉紹翁的《游園不值》。本詩(shī)語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，通過(guò)對(duì)園中景色與園中人的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好景色的向往之情。本節(jié)課旨在通過(guò)深入解讀文本，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)《游園不值》，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)人的情感表達(dá)；通過(guò)分析詩(shī)中的意象和意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)人的創(chuàng)作背景，了解元代的歷史文化，增強(qiáng)文化傳承與理解的能力。學(xué)情分析在設(shè)計(jì)《游園不值》的教學(xué)方案時(shí)，我們需要充分考慮六年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，包括他們的知識(shí)層次、能力水平、素質(zhì)狀況以及行為習(xí)慣等，這些因素都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

首先，在知識(shí)層次方面，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括漢字的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)，以及基本的語(yǔ)法知識(shí)。他們對(duì)古詩(shī)詞也有了一定的接觸和了解，能夠理解簡(jiǎn)單的詩(shī)意，但可能在深入理解和鑒賞方面還存在一定的困難。

其次，在能力水平方面，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)自學(xué)和合作學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)。他們的思維能力也在逐步發(fā)展，能夠進(jìn)行一定的分析和思考。但可能在深度和廣度上還不夠，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

再次，在素質(zhì)狀況方面，六年級(jí)學(xué)生正處于青春期初期，他們的情感豐富，對(duì)事物有較強(qiáng)的感知能力，但可能在情緒控制和自我管理方面還存在一定的困難。他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇，但可能缺乏耐心和毅力。

最后，在行為習(xí)慣方面，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，有的學(xué)生能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則需要教師和家長(zhǎng)督促。他們的自律能力也在逐步提高，但可能在自覺(jué)性和持久性上還存在一定的不足。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、音響設(shè)備等。

2.課程平臺(tái)：校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于提供電子教材、教學(xué)視頻等資源。

3.信息化資源：《游園不值》的朗誦音頻、相關(guān)的歷史背景資料、其他詩(shī)人的作品等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、問(wèn)題引導(dǎo)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《游園不值》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《游園不值》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？你們對(duì)這首詩(shī)有什么印象？”

展示一些關(guān)于《游園不值》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩(shī)中的美景和情感。

簡(jiǎn)短介紹《游園不值》的作者葉紹翁以及詩(shī)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《游園不值》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《游園不值》的基本概念、組成部分和意境。

過(guò)程：

講解《游園不值》的定義，包括其主要的意象和意境。

詳細(xì)介紹《游園不值》的組成部分和意境，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解《游園不值》的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.《游園不值》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《游園不值》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《游園不值》的解讀案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《游園不值》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《游園不值》解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《游園不值》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《游園不值》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《游園不值》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《游園不值》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《游園不值》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《游園不值》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《游園不值》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

1.1《宋詩(shī)三百首》：葉紹翁的其他詩(shī)作，讓學(xué)生了解他的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

1.2《中國(guó)古典詩(shī)歌鑒賞》：介紹中國(guó)古典詩(shī)歌的鑒賞方法和技巧，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞。

1.3《元代文學(xué)史》：介紹元代文學(xué)的發(fā)展背景和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解《游園不值》的歷史背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

2.1研究《游園不值》的意境和意象，深入理解詩(shī)中的景物和情感。

2.2查找葉紹翁的生平和創(chuàng)作背景，了解他的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.3對(duì)比閱讀其他詩(shī)人的作品，分析《游園不值》的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色。

2.4嘗試創(chuàng)作一首以“游園”為主題的現(xiàn)代詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)自然美景的向往和贊美。

3.開(kāi)展課后小組活動(dòng)：

3.1組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽，選擇《游園不值》和其他經(jīng)典古詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞力。

3.2舉辦詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美鑒賞力。

4.推薦與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料：

4.1《中國(guó)古代詩(shī)歌史》：介紹中國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展歷程和重要詩(shī)人，幫助學(xué)生全面了解中國(guó)古代詩(shī)歌的演變和影響。

4.2《中國(guó)古典文學(xué)鑒賞》：提供中國(guó)古典文學(xué)的鑒賞方法和技巧，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合《游園不值》的內(nèi)容，分析詩(shī)中的意象和意境，并談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解和感受。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹葉紹翁的生平和創(chuàng)作背景，并談?wù)勀銓?duì)《游園不值》的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色的認(rèn)識(shí)。

3.請(qǐng)選擇一首葉紹翁的其他詩(shī)作，進(jìn)行深入閱讀和分析，并與其他詩(shī)人的作品進(jìn)行對(duì)比，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.請(qǐng)嘗試創(chuàng)作一首以“游園”為主題的現(xiàn)代詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)自然美景的向往和贊美。

5.請(qǐng)查閱相關(guān)資料，了解元代文學(xué)的發(fā)展背景和特點(diǎn)，并結(jié)合《游園不值》談?wù)勀銓?duì)元代詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。

答案：

1.詩(shī)中的意象有“小扣柴扉久不開(kāi)”，表達(dá)詩(shī)人對(duì)園中美景的向往；“春色滿園關(guān)不住”，描繪了園中景色之美；“一枝紅杏出墻來(lái)”，表現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力。意境上，詩(shī)人通過(guò)對(duì)園中景色的描繪，表達(dá)了春天之美和向往之情。

2.葉紹翁是元代著名詩(shī)人，生平和創(chuàng)作背景對(duì)《游園不值》有重要影響。他的詩(shī)作以自然景物為題材，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和贊美。文學(xué)價(jià)值上，《游園不值》運(yùn)用了豐富的意象和生動(dòng)的語(yǔ)言，具有較高的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值。藝術(shù)特色上，詩(shī)中的意象和意境相結(jié)合，展現(xiàn)了元代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

3.葉紹翁的另一首詩(shī)作《夜雨寄北》中的“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”與《游園不值》相比，前者表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，而后者則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)園中美景的向往。兩首詩(shī)都運(yùn)用了豐富的意象和生動(dòng)的語(yǔ)言，展現(xiàn)了元代詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

4.示例：春光明媚照心田，花開(kāi)花落情難舍。漫步園中尋美景，悠悠歲月任飄散。

5.元代文學(xué)發(fā)展背景和特點(diǎn)：元代是中國(guó)歷史上一個(gè)特殊的時(shí)期，科舉制度的廢除使得文人的地位受到?jīng)_擊，文學(xué)創(chuàng)作呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。元代詩(shī)歌以豪放、奔放、直率、自然為特點(diǎn)，注重表現(xiàn)個(gè)人的情感和生活體驗(yàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《游園不值》的作者是元代詩(shī)人葉紹翁。

②詩(shī)中描繪了春日游園的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和贊美。

③詩(shī)中的意象和意境相結(jié)合，展現(xiàn)了元代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

2.詞句：

①“小扣柴扉久不開(kāi)”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)園中美景的向往。

②“春色滿園關(guān)不住”，描繪了園中景色之美。

③“一枝紅杏出墻來(lái)”，表現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)：

（1）詩(shī)作者及背景：

葉紹翁

元代

（2）詩(shī)中描繪的景象：

春日游園

向往美好生活

（3）詩(shī)中的意象和意境：

小扣柴扉久不開(kāi)

春色滿園關(guān)不住

一枝紅杏出墻來(lái)

（4）元代詩(shī)歌的特點(diǎn)：

豪放、奔放、直率、自然課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1通過(guò)提問(wèn)：教師在課堂上提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《游園不值》的理解程度，以及他們對(duì)詩(shī)中意象和意境的掌握情況。

1.2觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和理解程度。

1.3測(cè)試：在課堂上進(jìn)行小測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)《游園不值》的掌握程度，包括對(duì)詩(shī)中意象、意境的理解和分析能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1認(rèn)真批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對(duì)《游園不值》的理解程度，以及他們對(duì)詩(shī)中意象和意境的掌握情況。

2.2點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，給予鼓勵(lì)和建議，幫助他們提高理解和分析能力。

2.3反饋：教師及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們對(duì)《游園不值》的理解和分析能力。教學(xué)反思與總結(jié)在觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)課程內(nèi)容非常感興趣，積極參與課堂討論和活動(dòng)。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

在測(cè)試學(xué)生的掌握程度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诶斫夂头治觥队螆@不值》方面存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力，使他們能夠更好地理解和分析古詩(shī)詞。

在批改學(xué)生的課后作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诶斫夂头治觥队螆@不值》方面取得了明顯的進(jìn)步。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識(shí)到，通過(guò)認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，我可以及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)效果，給予他們鼓勵(lì)和建議。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，幫助他們提高理解和分析能力。

在本節(jié)課的教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的收獲和進(jìn)步。他們?cè)诶斫夂头治觥队螆@不值》方面取得了明顯的進(jìn)步，也培養(yǎng)了他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣和熱愛(ài)。然而，在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處。例如，在提問(wèn)時(shí)，我需要更