2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 原子結(jié)構(gòu) 第3節(jié) 原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)教案 魯科版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)第3節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)教案魯科版選修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)第3節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)教案魯科版選修3課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)——原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級化學(xué)班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-回顧原子的基本結(jié)構(gòu)

-學(xué)習(xí)原子核外電子的排布

-探討元素周期律及元素性質(zhì)的周期性變化

-分析原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系

2.教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能熟練描述原子的基本結(jié)構(gòu)

-學(xué)生能理解并應(yīng)用元素周期律解釋元素性質(zhì)的周期性變化

-學(xué)生能夠通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，驗證原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過多媒體展示原子結(jié)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生回顧原子結(jié)構(gòu)的基本知識

-提問學(xué)生：原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)有何關(guān)系？

2.講解新課（20分鐘）

-講解原子核外電子的排布規(guī)律

-利用PPT展示元素周期表，講解元素周期律及其應(yīng)用

-舉例說明原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系

3.課堂練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問

4.實驗環(huán)節(jié)（5分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象

-教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果分析原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系

5.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系

-布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制元素周期表，并選擇一種元素分析其原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系

四、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

2.作業(yè)評價：檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維方法，分析和解決問題。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生自主探索原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、分析和解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)元素周期律，使學(xué)生掌握科學(xué)的分類和歸納方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和歸納總結(jié)的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在解決實際問題中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。

4.提升學(xué)生的模型建構(gòu)能力：引導(dǎo)學(xué)生利用原子結(jié)構(gòu)模型和元素周期表，構(gòu)建原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)關(guān)系的模型，培養(yǎng)學(xué)生模型建構(gòu)和運用模型解決問題的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流：在實驗和課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生與他人合作，分享觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作和表達(dá)交流的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

重點一：原子核外電子的排布規(guī)律

-學(xué)生需要理解原子核外電子的排布規(guī)律，包括能量級、電子云等概念。

-舉例：通過PPT展示具體的電子排布圖，如氫原子的電子排布，讓學(xué)生更直觀地理解電子排布規(guī)律。

重點二：元素周期律及元素性質(zhì)的周期性變化

-學(xué)生需要掌握元素周期律的原理，并能應(yīng)用其解釋元素性質(zhì)的周期性變化。

-舉例：通過PPT展示元素周期表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周期性規(guī)律，并解釋為什么同周期元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。

重點三：原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系

-學(xué)生需要理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，并能運用這一關(guān)系解釋實際問題。

-舉例：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生驗證原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，如通過觀察不同元素的化學(xué)反應(yīng)活性來探討其原子結(jié)構(gòu)的影響。

2.教學(xué)難點：

難點一：原子核外電子的排布規(guī)律

-學(xué)生可能對電子云的概念難以理解，不易想象和visualize電子在原子核外的運動狀態(tài)。

-采取教學(xué)方法：通過動畫演示和實際模型展示，讓學(xué)生更直觀地理解電子云的概念，以及電子在不同能級的分布情況。

難點二：元素周期律的原理及應(yīng)用

-學(xué)生可能對元素周期律的原理難以理解，不明確周期性規(guī)律背后的原因。

-采取教學(xué)方法：通過實際案例分析和互動討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)元素周期律的規(guī)律，并解釋其應(yīng)用，如通過比較同周期元素的電負(fù)性來理解周期性規(guī)律。

難點三：原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系

-學(xué)生可能難以理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的復(fù)雜關(guān)系，不明確不同原子結(jié)構(gòu)對元素性質(zhì)的影響。

-采取教學(xué)方法：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生親身體驗和觀察不同原子結(jié)構(gòu)對元素性質(zhì)的影響，如通過觀察不同元素的化學(xué)反應(yīng)活性來探討其原子結(jié)構(gòu)的影響。同時，通過案例分析和實際應(yīng)用，讓學(xué)生更深入地理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和計算機(jī)

-原子結(jié)構(gòu)模型和元素周期表海報

-實驗室設(shè)備，如顯微鏡、電子天平等

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)

-化學(xué)教學(xué)資源庫

3.信息化資源：

-在線化學(xué)教育平臺，如KhanAcademy、ChemistryKhanAcademy等

-化學(xué)教育視頻資源，如YouTube上的化學(xué)實驗和講解視頻

4.教學(xué)手段：

-PPT演示文稿

-實驗演示和操作

-小組討論和互動

-在線互動測驗和作業(yè)提交平臺教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)的基本知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解原子核外電子的排布規(guī)律，并能應(yīng)用這些規(guī)律解釋元素性質(zhì)的周期性變化。

-學(xué)生能夠掌握元素周期律的基本原理，并能夠利用元素周期表分析元素性質(zhì)的變化趨勢。

-學(xué)生能夠理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，并能運用這一關(guān)系解釋實際化學(xué)問題。

2.技能提升：

-學(xué)生能夠通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，掌握原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，并提高實驗操作能力。

-學(xué)生能夠運用科學(xué)思維方法，分析和解決化學(xué)問題，提高科學(xué)探究能力。

-學(xué)生能夠通過小組討論和互動，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更大的興趣，對原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的學(xué)習(xí)有積極的情感態(tài)度。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)知識在解決實際問題中的重要性，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

-學(xué)生能夠通過分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)與同學(xué)和教師的情感交流。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠運用原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的知識，分析并解釋實際化學(xué)現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠利用元素周期表，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，提高化學(xué)知識的應(yīng)用能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒃咏Y(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的知識應(yīng)用到生活和工作中，解決實際問題。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生通過虛擬實驗室進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的實驗操作，提高學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計互動式教學(xué)游戲，如元素周期表記憶游戲，幫助學(xué)生鞏固原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的知識點。

3.采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生在課前通過在線學(xué)習(xí)平臺自主學(xué)習(xí)，課堂時間用于討論和解決問題，提高教學(xué)效率。

（二）存在主要問題

1.實驗設(shè)備和材料不足，影響學(xué)生的實踐操作和觀察。

2.部分學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的概念難以理解，需要更多的時間和資源進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.課堂討論和互動環(huán)節(jié)不夠活躍，需要更多的激勵措施來提高學(xué)生的參與度。

（三）改進(jìn)措施

1.與學(xué)?；蛳嚓P(guān)部門溝通，爭取更多的實驗設(shè)備和材料，為學(xué)生提供更好的實踐操作環(huán)境。

2.針對學(xué)生的難點，設(shè)計針對性的輔導(dǎo)計劃，如課后輔導(dǎo)、小組討論等，幫助學(xué)生理解和掌握原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的知識點。

3.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和互動環(huán)節(jié)，如通過小組比賽、獎勵機(jī)制等方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)布置與反饋（一）作業(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)教材中的原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容，鞏固對原子核外電子排布規(guī)律、元素周期律和元素性質(zhì)周期性變化的理解。

2.完成課后習(xí)題，加深對原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間關(guān)系的認(rèn)識。

3.設(shè)計一個實驗方案，通過實驗觀察和分析不同元素的原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

4.結(jié)合生活實際，列舉出幾個例子說明原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。

5.查閱資料，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)在現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的應(yīng)用和發(fā)展趨勢。

（二）作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的課后習(xí)題進(jìn)行批改，指出存在的問題，如答案錯誤、解題思路不清晰等，并提供正確的答案和解題思路。

2.對于實驗方案的設(shè)計，評價其科學(xué)性和可行性，給出改進(jìn)建議，如實驗步驟是否合理、實驗材料是否充足等。

3.對于生活實例的列舉，評價其與原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)關(guān)系的貼切性，給出改進(jìn)建議，如實例是否具有代表性、是否能夠充分說明問題等。

4.對于查閱資料的作業(yè)，評價其內(nèi)容的準(zhǔn)確性和相關(guān)性，給出改進(jìn)建議，如資料來源是否可靠、是否能夠充分展示原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)在現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的應(yīng)用和發(fā)展趨勢等。重點題型整理1.原子核外電子排布規(guī)律

-題目：已知元素X的電子排布式為[Ar]4s23d24p2，請寫出元素X的電子排布圖。

-答案：元素X的電子排布圖如下所示：

[Ar]4s23d24p2

2.元素周期律及元素性質(zhì)的周期性變化

-題目：請根據(jù)元素周期表，比較第二周期和第三周期的元素，并指出它們在化學(xué)性質(zhì)上的主要差異。

-答案：第二周期和第三周期的元素在化學(xué)性質(zhì)上的主要差異如下：

-第二周期的元素（如Na、Mg）具有金屬性，可以與非金屬元素形成共價化合物。

-第三周期的元素（如Al、Si）具有金屬性，但不如第二周期的元素強(qiáng)，也可以與非金屬元素形成共價化合物。

3.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系

-題目：請根據(jù)原子結(jié)構(gòu)，預(yù)測元素Y的金屬性。

-答案：根據(jù)原子結(jié)構(gòu)，預(yù)測元素Y的金屬性如下：

-元素Y的原子序數(shù)為Z，其電子排布式為[Ar]3d1?4s24p2，根據(jù)電子排布式，元素Y的金屬性較弱。

4.實驗觀察與數(shù)據(jù)分析

-題目：請根據(jù)實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，判斷元素Z的金屬性與非金屬性。

-答案：根據(jù)實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，判斷元素Z的金屬性與非金屬性如下：

-實驗觀察到元素Z與水反應(yīng)生成氫氣和相應(yīng)的鹽，說明元素Z具有較強(qiáng)的還原性。

-根據(jù)數(shù)據(jù)分析，元素Z的電負(fù)性大于1.0，說明元素Z具有較強(qiáng)的非金屬性。

5.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的應(yīng)用

-題目：請根據(jù)原子結(jié)構(gòu)，解釋為什么元素A的熔點高于元素B。

-答案：根據(jù)原子結(jié)構(gòu)，解釋為什么元素A的熔點高于元素B如下：

-元素A的原子序數(shù)為X，其電子排布式為[Ar]3d24s2，根據(jù)電子排布式，元素A的金屬性較強(qiáng)。

-元素B的原子序數(shù)為Y，其電子排布式為[Ar]3d1?4s24p2，根據(jù)電子排布式，元素B的金屬性較弱。

-金屬性較強(qiáng)的元素A具有較高的熔點，因為金屬晶體中的金屬原子間存在較強(qiáng)的金屬鍵。

（二）重點題型詳細(xì)補(bǔ)充和說明

1.原子核外電子排布規(guī)律

-說明：電子排布規(guī)律是指電子在原子核外的分布規(guī)律，包括能量級和電子云等概念。

2.元素周期律及元素性質(zhì)的周期性變化

-說明：元素周期律是指元素性質(zhì)隨原子序數(shù)的周期性變化規(guī)律，包括金屬性、非金屬性、電負(fù)性等。

3.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系

-說明：原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系是指原子內(nèi)部的電子排布和分布情況對元素性質(zhì)的影響。

4.實驗觀察與數(shù)據(jù)分析

-說明：實驗觀察與數(shù)據(jù)分析是指通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析來研究原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

5.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)