2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 碳和碳的氧化物 課題1 金剛石、石墨和C60 第1課時(shí) 碳的單質(zhì)教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和C60第1課時(shí)碳的單質(zhì)教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和C60第1課時(shí)碳的單質(zhì)教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和C60第1課時(shí)碳的單質(zhì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

金剛石、石墨和C60是碳元素形成的不同單質(zhì)。金剛石是自然界中存在的最硬的物質(zhì)，石墨是最軟的礦物之一，C60是由60個(gè)碳原子構(gòu)成的分子，被稱為足球烯。這三種物質(zhì)具有不同的物理性質(zhì)，這是由于它們的碳原子排列方式不同。在本節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)碳的單質(zhì)，了解金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以及它們?cè)谧匀唤绾腿祟惿钪械膽?yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和分析，了解金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力。

2.科學(xué)思維能力：學(xué)生能夠運(yùn)用比較和分類的方法，分析三種物質(zhì)的異同，培養(yǎng)邏輯思維和分析能力。

3.科學(xué)創(chuàng)新能力：學(xué)生能夠通過(guò)了解碳的單質(zhì)在新技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)對(duì)碳材料研究的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的意義和價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和尊重科學(xué)的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-碳的單質(zhì)：金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)

-碳的單質(zhì)在自然界和人類生活中的應(yīng)用

-碳材料的科學(xué)研究和新技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展

2.教學(xué)難點(diǎn)

-金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的理解：學(xué)生可能難以理解三種物質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同以及這種差異導(dǎo)致性質(zhì)的差異。

-碳的單質(zhì)在新技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用：學(xué)生可能難以理解碳材料在現(xiàn)代科技中的重要性和潛在應(yīng)用。

-實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不熟悉，需要教師耐心指導(dǎo)和示范。

-科學(xué)思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)比較和分類的方法不熟悉，需要教師引導(dǎo)和練習(xí)。

-科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)科學(xué)研究和創(chuàng)新不感興趣，需要教師激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。教學(xué)方法與策略-教學(xué)方法：采用講授法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、討論法等。講授法用于講解碳的單質(zhì)的基本概念和性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)法用于觀察和分析金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，比較法用于分析三種物質(zhì)的異同，討論法用于探討碳的單質(zhì)在自然界和人類生活中的應(yīng)用。

-教學(xué)活動(dòng)：進(jìn)行金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力；組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較三種物質(zhì)的異同，培養(yǎng)科學(xué)思維能力；讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演科學(xué)家進(jìn)行碳材料研究的探索，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

-教學(xué)媒體：使用PPT展示金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解；使用實(shí)驗(yàn)儀器和材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察；利用互聯(lián)網(wǎng)資源，展示碳材料在新技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的目標(biāo)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)有何不同？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自學(xué)相關(guān)資料，理解碳的單質(zhì)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記，分享學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，促進(jìn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示金剛石、石墨和C60的實(shí)物或圖像，激發(fā)學(xué)生對(duì)碳的單質(zhì)的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，舉例說(shuō)明其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-組織課堂活動(dòng)：安排小組討論，讓學(xué)生比較三種物質(zhì)的異同，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察它們的物理性質(zhì)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享觀點(diǎn)，參與實(shí)驗(yàn)操作。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不理解的地方提出問(wèn)題，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解碳的單質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解碳的單質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)作業(yè)題目，如“描述金剛石和石墨的物理性質(zhì)差異”，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的科學(xué)文章或觀看科研視頻，拓展視野。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱推薦的資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的碳的單質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠理解并掌握碳的單質(zhì)——金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以及它們?cè)谧匀唤绾腿祟惿钪械膽?yīng)用。學(xué)生將能夠描述金剛石和石墨的物理性質(zhì)差異，并解釋其背后的原因。

2.科學(xué)思維：學(xué)生將能夠運(yùn)用比較和分類的方法，分析三種物質(zhì)的異同，并能夠提出合理的假設(shè)和解釋。學(xué)生將能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，形成對(duì)碳的單質(zhì)的深入理解。

3.科學(xué)探究：學(xué)生將能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能夠運(yùn)用科學(xué)方法解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生將能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證對(duì)碳的單質(zhì)性質(zhì)的假設(shè)。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生將能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的意義和價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和尊重科學(xué)的態(tài)度。學(xué)生將能夠理解科學(xué)知識(shí)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到科學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要作用。

5.創(chuàng)新能力：學(xué)生將能夠通過(guò)學(xué)習(xí)碳的單質(zhì)的知識(shí)，激發(fā)對(duì)碳材料研究的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。學(xué)生將能夠提出新的問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法。

學(xué)生將通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握碳的單質(zhì)的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)科學(xué)思維、科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系-知識(shí)點(diǎn)：碳的單質(zhì)，金剛石、石墨和C60

-關(guān)鍵詞：碳原子，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)

-板書(shū)設(shè)計(jì)：

-碳的單質(zhì)

-金剛石：碳原子構(gòu)成，硬度最大

-石墨：碳原子構(gòu)成，軟度最大

-C60：碳原子構(gòu)成，分子結(jié)構(gòu)

2.碳的單質(zhì)的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：碳的單質(zhì)在自然界和人類生活中的應(yīng)用

-關(guān)鍵詞：自然界，人類生活，應(yīng)用

-板書(shū)設(shè)計(jì)：

-碳的單質(zhì)的應(yīng)用

-金剛石：自然界中存在的最硬物質(zhì)，應(yīng)用在切割、磨削等領(lǐng)域

-石墨：最軟的礦物之一，應(yīng)用在潤(rùn)滑、導(dǎo)電等領(lǐng)域

-C60：足球烯，新型材料研究對(duì)象

3.碳的單質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和研究

-知識(shí)點(diǎn)：碳的單質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和研究方向

-關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)，研究方向

-板書(shū)設(shè)計(jì)：

-碳的單質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和研究方向

-發(fā)現(xiàn)：自然界中存在的碳的單質(zhì)

-研究方向：碳材料的研究和新技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展教學(xué)反思2.課堂講解：詳細(xì)講解碳的單質(zhì)——金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解。講解清晰，學(xué)生能夠掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握碳的單質(zhì)的知識(shí)。學(xué)生積極參與，課堂氛圍良好。

4.課堂反饋：通過(guò)提問(wèn)和解答疑問(wèn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。解答問(wèn)題及時(shí)準(zhǔn)確，學(xué)生能夠理解并掌握知識(shí)。

5.課后作業(yè)：布置適量的課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。作業(yè)難度適中，能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

6.課堂效果：通過(guò)課堂講解、活動(dòng)和作業(yè)，