借助趣味性教學 構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂

數(shù)學學科有其自身的學科特征，相比語文、英語等學科來說，數(shù)學有著枯燥無味、難懂難解和非常抽象的特征。然而對于小學生來說，他們的心理還不夠成熟，當碰到不懂或是難解的數(shù)學題時，就很容易產(chǎn)生厭煩心理，失去對數(shù)學的學習興趣。所以需要運用趣味性教學，吸引學生的學習興趣，相對降低題目難度，提高學生學習的自信心?；诖?，筆者從以下幾個方面談?wù)勅绾未龠M趣味性教學在小學數(shù)學教學中的有效運用。一、利用游戲教學，鼓勵學生爭做課堂參與者游戲教學其實很容易理解，就是通過玩游戲的方式學習，將玩游戲和教學融合起來，從而提高學生對數(shù)學學習的興趣。在小學課堂中，很多的課堂都是采用游戲的方式來教學。這樣的方式對于活潑好動、好玩和好奇心強的小學生來說是非常受益的。小學數(shù)學教師可以通過玩游戲的方式來導入課堂教學內(nèi)容，從課堂伊始就吸引學生的學習注意力。教師也可以在上課中間組織小組游戲，讓學生組成幾個小組，通過團體積分的方式來論輸贏的游戲，不僅激發(fā)了學生求知欲和好勝心，也培養(yǎng)了學生的團結(jié)意識，營造了一個良好的學習氛圍，符合素質(zhì)教育的要求。不管是復習知識點，還是帶領(lǐng)學生學習知識點，教師都可以采用玩游戲的方式。例如，在進行小學數(shù)學蘇教版《平行四邊形的初步認識》教學時，教師可以采用玩游戲的方式來組織課堂教學。首先，教師可以幫助學生分成小組學習，告訴學生通過玩游戲積分來贏得小組勝利，只要一個組贏了，那么那個組的所有人都可以得到加分。其次，教師開始講解平行四邊形的基礎(chǔ)概念。在學生理解了平行四邊形的定義之后，教師在多媒體教學工具上放出幾張照片，最后，告訴同學們，哪一個小組在圖片上找出的平行四邊形又多又準確，那么這一個小組就會得到加分的獎勵。通過這樣的游戲形式，學生對原本枯燥無味的平行四邊形定義變得有興趣。在這個課堂中，老師也遵循了素質(zhì)教育的原則，讓學生參與到課堂當中，以學生為主體，帶領(lǐng)學生，引導學生學習基礎(chǔ)知識，提升數(shù)學思考能力。二、運用趣味性教學，提高學生的學習積極性在小學數(shù)學教學中，很多學生因為內(nèi)容缺乏趣味性而對教學內(nèi)容缺乏興致，從而影響學習成效。小學生對數(shù)學知識并沒有系統(tǒng)的認知，因此教師需要運用各種方法豐富課堂內(nèi)容，提高學生學習興趣，才能達到良好的教學效果。教師應根據(jù)書本內(nèi)容，營造能夠吸引學生的課堂氛圍，開展各種趣味活動，寓教于樂，如帶領(lǐng)學生實際體驗生活中蘊含的數(shù)學知識，在活動中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，才能促進學生將學到的知識融會貫通，并學會靈活運用［1］。同時，教師應引導學生對書本知識進行實際操作，使用多種方式，讓學生充分理解知識的邏輯結(jié)構(gòu)，變抽象為具體，提升學習成效。例如，在蘇教版二級年級上冊小學數(shù)學的《厘米和米》這節(jié)課中，教師可以帶領(lǐng)學生到操場實際體驗厘米和米等各種測量單位的實際長度，并且舉出生活中一些物品長度的例子，也可以拿出一些常見的物品，對它們的長度進行對比，使學生充分理解長度單位的實際意義。等到學生對長度單位有一定認知后，再開展各種趣味活動，也可以讓學生分成各個小組使用測量工具對各種物品進行測量，并做記錄，使其能靈活使用長度單位。并在課后布置相關(guān)作業(yè)?？梢宰寣W生測量五種家中常見的物品，并使用不同的長度單位表示，以此來提升學生學習的積極性，在趣味性活動中提升學習興趣。三、運用趣味性教學，提高學生的動手能力在小學數(shù)學教學中，學生接觸到的知識大多是抽象的，學生對知識的認知僅停留在書本內(nèi)容上。運用趣味性教學，開展各種趣味活動，讓學生使用各種工具動手操作，能幫助學生更好地理解所學知識，使其對知識的實際應用方法有充分的認識。在趣味性活動的過程中，學生不僅學到了知識，還對書本知識進行了實際操作，因此能更好地將知識運用在題目和考試中，促進對知識的理解。教師應在趣味性活動中鼓勵學生開放思維，將抽象的概念轉(zhuǎn)換為具體的知識，并引導學生將知識與實際問題相結(jié)合，讓學生充分參與趣味活動，在此過程中深入了解書本知識的邏輯結(jié)構(gòu)。例如，在蘇教版五年級上冊數(shù)學的《多邊形的面積》一課中，教師可以讓學生在紙上隨意畫出大小不同的多邊形，并動手將其裁剪下來，如平行四邊形的面積，教師可以讓學生在紙上畫出不同大小的平行四邊形和長方形，并裁剪下來，運用書本中將平行四邊形裁剪平移成長方形的案例，教會學生計算平行四邊形面積的原理，并與長方形面積的計算方法做比較，使學生在實際操作中充分理解平行四邊形的計算方法，而不是停留在書本的公式中。諸如此類，還可以讓學生采用此種方法學習正方形、三角形的面積計算方法［2］。之后，教師再教導學生如何用多邊形面積計算方法解決實際問題。如帶學生用平行四邊形相關(guān)知識對一些物品面積進行計算，進一步提升學生運用知識的能力。四、運用趣味性教學，提升學生的團隊協(xié)作能力在小學數(shù)學教學中，團隊協(xié)作是必不可少的，在趣味性教學中，可以讓學生在團隊中營造互相協(xié)作的氛圍，讓學習能力較強的學生幫助其他學生，使學生整體水平不斷上升，在交流互助中促進知識的積累。教師可以將學生分成數(shù)個小組，并給各個小組分配任務(wù)，讓學生互相配合，并在課堂中集思廣益，派出代表回答教師的問題，讓每名學生都充分參與教學過程，在潛移默化中將知識進行鞏固。對于學習基礎(chǔ)較為薄弱的學生，教師還能鼓勵學生互相學習，讓學習能力較強的學生給其他學生演示、講解，能有針對性地解決學生的學習問題，同時還鞏固了已學的知識，可謂一舉兩得［3］。例如，在教學蘇教版五年級下冊小學數(shù)學《簡易方程》時，學生可能在之前的學習中沒有接觸過方程的相關(guān)知識，此時，教師可以將學生分成幾個小組，并分發(fā)天平和砝碼，在課堂中讓學生們通過團隊協(xié)作了解方程的運用規(guī)則，并通過天平的運用深入理解方程的相關(guān)知識。并讓每個小組對組員的學習情況進行了解，對遇到的問題在團隊中充分討論，遇到無法解決的問題再由每組代表提出，由教師講解，并進行全班討論，由此，將學生遇到的問題先在團隊中消化，最后再由教師講解，并作出總結(jié)。通過趣味性教育，讓學生在團隊中充分參與教學活動，不僅提升了團隊協(xié)作能力，還能達到良好的教學效果。五、運用趣味性教學，提升學生的實際應用能力在小學數(shù)學教學中，對每日教學的知識，只有進行系統(tǒng)梳理，使學生能夠?qū)χR舉一反三，將知識融會貫通，才能使其輕松應對各種實際問題。因此，教師可以運用趣味性教學方法，使學生拋開對知識的固定化認知，在趣味活動中開拓思維模式，注重對知識的運用，使其能夠以點及面，形成完整的知識體系。教師在趣味性活動中可以扮演引導者的角色，關(guān)注學生對知識的理解。對于計算方法相似的知識，可以采用互通式教學方法，將該類知識放在一起比較，使學生了解每個知識點的不同，并在各種實際問題中不斷練習，學會對癥下藥地解決問題，形成系統(tǒng)的解題方法，以此保證學生在遇到不熟悉的問題時依然能夠快速解決。例如，在教學蘇教版四年級下冊數(shù)學《三角形、平行四邊形和梯形》中，教師可以讓學生用吸管圍出各種類型的三角形，并且記錄每條邊的長度，先讓學生獨立思考，以組為單位發(fā)表觀點，再由教師做出總結(jié)，得出“三角形兩邊長度之和大于第三邊”的結(jié)論。教師還可以讓學生在紙上任意畫出各種類型的三角形，用量角器測量每個角的度數(shù)，并加以記錄，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，得出“三角形