4《珍珠鳥》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

4《珍珠鳥》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)4《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括《珍珠鳥》的主要內(nèi)容，理解文中珍珠鳥形象及其象征意義；掌握作者描寫動(dòng)物情感細(xì)膩的方法。

過程與方法：通過朗讀、討論等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與語(yǔ)言表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生自主分析文本，提升文學(xué)鑒賞能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、生命的熱愛之情，培養(yǎng)尊重生命、和諧共處的價(jià)值觀；通過人與鳥之間的故事，感悟信賴與愛的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解珍珠鳥形象及作者情感，掌握細(xì)致入微的描寫方法。

難點(diǎn)：深入體會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界"這一主旨，引導(dǎo)學(xué)生將情感共鳴轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備多媒體課件，包括珍珠鳥圖片、視頻資料及課文相關(guān)背景知識(shí)。

設(shè)計(jì)教學(xué)流程，準(zhǔn)備引導(dǎo)性問題、討論話題及課后作業(yè)。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解珍珠鳥的基本信息及作者馮驥才的背景。

教學(xué)主要內(nèi)容

本課主要圍繞《珍珠鳥》一文展開，通過分析珍珠鳥的形象、作者的情感變化以及人與鳥之間的信賴關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵，掌握細(xì)致生動(dòng)的描寫方法，并激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)尊重生命、和諧共處的價(jià)值觀。

教學(xué)過程

引言：

在晨光初照的教室里，我輕輕地翻開課本，將學(xué)生們引入了一個(gè)關(guān)于自然、信任與美好的故事——《珍珠鳥》。今天，我們將通過文字的橋梁，走進(jìn)馮驥才先生細(xì)膩描繪的世界，感受那份跨越物種的溫情與和諧。

第一段：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

教師活動(dòng)：

“同學(xué)們，你們有沒有養(yǎng)過小動(dòng)物？它們給你的生活帶來了哪些變化或樂趣呢？”以這樣一個(gè)貼近學(xué)生生活的問題作為開場(chǎng)白，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。隨后，我展示了幾張珍珠鳥的圖片，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述珍珠鳥的外貌特征和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)珍珠鳥的好奇心和探索欲。

學(xué)生反應(yīng)：

學(xué)生們紛紛舉手，分享自己與寵物之間的趣事，臉上洋溢著幸福的笑容。當(dāng)看到珍珠鳥的圖片時(shí)，他們更是瞪大了眼睛，驚嘆于珍珠鳥的美麗與靈動(dòng)。

第二段：初讀課文，整體感知

教師活動(dòng)：

“現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開課本，自由朗讀課文《珍珠鳥》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？你從中感受到了什么？"我給予學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀，并在他們閱讀時(shí)輕輕走動(dòng)，觀察學(xué)生的閱讀狀態(tài)，適時(shí)給予指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生們開始認(rèn)真地閱讀課文，有的邊讀邊圈畫生詞難句，有的則眉頭緊鎖，似乎在思考老師提出的問題。閱讀結(jié)束后，他們紛紛舉手，想要分享自己的閱讀感受。

討論交流：

學(xué)生們大多能夠概括出課文主要講述了“我”與珍珠鳥從陌生到熟悉，再到彼此信任、和諧共處的過程，感受到了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情以及人與自然和諧相處的美好愿景。

第三段：精讀品味，深入探究

教師活動(dòng)：

“同學(xué)們，課文中有許多細(xì)節(jié)描寫非常生動(dòng)，讓我們仿佛親眼看到了珍珠鳥的樣子，感受到了它的性格特點(diǎn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家分組合作，選擇你們認(rèn)為最精彩的一段或幾段進(jìn)行精讀，找出其中的關(guān)鍵詞句，并討論這些詞句是如何表現(xiàn)珍珠鳥的特點(diǎn)和作者的情感的。"我引導(dǎo)學(xué)生們分組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們相互交流，共同探究。

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生們迅速分組，并投入到熱烈的討論中。他們或低頭沉思，或相互辯論，時(shí)而眉頭緊鎖，時(shí)而豁然開朗。我穿梭于各小組之間，傾聽他們的討論，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。

匯報(bào)展示：

各小組輪流上臺(tái)匯報(bào)，有的小組通過朗讀展示了珍珠鳥的活潑可愛，有的小組則通過角色扮演生動(dòng)地再現(xiàn)了“我”與珍珠鳥互動(dòng)的場(chǎng)景，還有的小組則從修辭手法入手，分析了作者是如何運(yùn)用比喻、擬人等手法來增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力的。

第四段：拓展延伸，情感升華

教師活動(dòng)：

“同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)深刻感受到了人與動(dòng)物之間那份純真無邪的情感。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們又該如何與動(dòng)物、與自然和諧相處呢？"我拋出一個(gè)引人深思的問題，引導(dǎo)學(xué)生們將目光投向更廣闊的天地。

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生們陷入沉思，隨后紛紛舉手發(fā)言。他們有的提到要保護(hù)野生動(dòng)物，不隨意捕殺；有的說要愛護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，保護(hù)動(dòng)物的家園；還有的則表示要善待家中的寵物，給予它們足夠的關(guān)愛和尊重。

教師總結(jié)：

“同學(xué)們說得非常好！人與自然、人與動(dòng)物之間應(yīng)該是相互依存、和諧共生的關(guān)系。讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，用實(shí)際行動(dòng)去守護(hù)這份美好與和諧吧！”我的話語(yǔ)中充滿了期許與鼓勵(lì)。

第五段：作業(yè)布置，鞏固提升

教師活動(dòng)：

“為了鞏固今天的學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)大家完成以下兩項(xiàng)作業(yè)：一是寫一篇短文，描述你與某種動(dòng)物之間的故事或你對(duì)動(dòng)物保護(hù)的看法；二是搜集一些關(guān)于人與自然和諧相處的資料或圖片，準(zhǔn)備在下節(jié)課上分享給大家。”我清晰地布置了作業(yè)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的意義和重要性。

學(xué)生反應(yīng)：

學(xué)生們認(rèn)真地記下了作業(yè)要求，有的已經(jīng)開始在腦海中構(gòu)思自己的短文內(nèi)容，有的則迫不及待