19- 一棵小桃樹 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

19*一棵小桃樹公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）教案

主備教師輔備教師七年級備課組成員

課題一棵小桃樹

重難點自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程。2.品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。

教學(xué)內(nèi)容分析這篇狀物抒情、托物言志的散文通過描述一棵小桃樹曲折艱難的生長過程，贊頌了其與命運抗爭的頑強精神，并借小桃樹抒寫自己的情志、理想：面對生活的困苦和磨難，要頑強地抗爭，不懈地追求。

教學(xué)目標1.了解作者青年時代的經(jīng)歷，積累“矜持"血氣方剛”“禍不單行"等常考詞語。

2.自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程。3.品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。

4.比較小桃樹和“我”的成長經(jīng)歷，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵，進一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。

教學(xué)過程

教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動

■音樂欣賞《桃花朵朵開》■新課導(dǎo)入你知道這首歌嗎？在上下學(xué)的路上，你是否感受到了春天和夏天的氣息？能告訴你看到了什么？記得有句詩這樣形容桃花“滿樹和嬌爛漫紅，萬枝丹彩灼春融。"這是何等的燦爛！今天我們也要來學(xué)習(xí)一篇和桃花有關(guān)的文章——《一課小桃樹》。作者是——作者及寫作背景簡介賈平凹，當代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1953年出生于陜西的一個偏僻落后的小山村。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。他的童年時期，正是新中國朝氣蓬勃欣欣向榮的時期，也是新一代充滿希望、孕育理想的時期。但是，1966年開始，長達10年之久的“文化大革命”，不僅危害了我國社會的發(fā)展，而且也危害了青年的成長。在“文革"中，賈平凹的家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。他的讀書生涯是在一個破廟里開始的，初中二年級時遭遇的“文化大革命”，父親被關(guān)進牛棚，這個十四歲的少年內(nèi)心充滿恐慌。成年后步入社會也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃樹一樣，自卑、瘦弱、渺小、飽受風(fēng)雨的摧殘。1972年以偶然機會進入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。1974年開始發(fā)表作品。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。1982年發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》。1992年創(chuàng)刊《美文》。1993年創(chuàng)作《廢都》。1997年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。2003年，先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長、文學(xué)院院長。2008年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎。2011年憑借《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎。1976年，為期十年的文化大革命終于結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征文革中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成長的真實歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花蕾，豈止是“風(fēng)浪里航道上遠遠的燈塔”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。學(xué)生說路上所見學(xué)生回答“賈平凹”一個學(xué)生讀一個學(xué)生讀

■字語積累與檢測■閱讀感知（過渡）大家還記得孫悟空在王母的蟠桃園里偷吃蟠桃的場景吧，你計算過它吃完一個桃子要多久嗎？（很快）大家知道一棵桃樹成長到可以結(jié)果需要多少時間嗎？（三年）吃完一顆桃子可能用不了一分鐘，但是一棵桃樹長大卻需要三年。那么這桃樹是怎么生長的呢？自由朗讀課文，說說小桃樹的成長經(jīng)歷？埋在角落萌芽長大二尺來高有院墻高了開花枝上保留著一個欲綻的花苞（文章的明線）■閱讀探究思考：“我"為什么情系小桃樹，我和小桃樹有什么關(guān)系呢？在文中標出表明時間的語詞，結(jié)合文章內(nèi)容梳理小桃樹的生長狀態(tài)及作者的情感變化，完成表格。提示：一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強生存。這就和作者的經(jīng)歷相似。現(xiàn)在你明白“我”和小桃樹的關(guān)系了嗎？請那將“我"與小桃樹對應(yīng)起來具體說明。具體分析：1、小桃樹長在院子角落里，就像“我”生長在偏僻的小山村。2、小桃樹長得很委屈。得不到優(yōu)越的生長條件，不能茁壯成長。這就好像“我"從小生活在小山村的環(huán)境里，直到進城上學(xué)，才知道山外天地廣闊一樣。3、小桃樹長得瘦小，不能健康茁壯成長，此時“我”也感到自己渺小，未能成為大材。4、小桃樹受風(fēng)雨摧殘?！拔?在生活道路上經(jīng)受風(fēng)風(fēng)雨雨，有過種種遭遇。想“轟轟烈烈干一番事業(yè)”；但“慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚、天真"讀不懂“人世的大書”，學(xué)生為紅色的字注音學(xué)生用自己喜歡的方式快速把握課文內(nèi)容，思考問題找出桃樹生長過程。并結(jié)合語句談?wù)勥@是一棵怎樣的小桃樹?！靶√覙渚褪俏业幕?學(xué)生討論并明確

“脾性也一天天地壞了”，“心境似蒙上了一層暮氣”，“我”不在人生的道路上受打擊，想實現(xiàn)理想，卻遇到種種磨難。通過對小桃樹艱難成長的生動描述，及“我"走入社會后遭到的種種挫折，熱情地歌頌了頑強的生命力，不畏艱險的搏擊精神。小桃樹的生長經(jīng)歷就是文章的一條“明線”，“我的成長經(jīng)歷"則是“暗線?！眱删€交織，使小桃樹和“我"建立了聯(lián)系——小桃樹就是另一個“我”，托物言志顯得自然感人?！鲩喿x延伸（過渡）可以這么說，小桃樹就是作者的一個夢，一個追求美好生活的夢。換位思考一下，如果這是你的夢，遇到這種情況你會怎么辦呢？想一想，你是否經(jīng)歷和作者一樣的遭遇？告訴我們當時你是怎么做的？以后若在你的夢想瀕臨破滅的時候，你會怎么辦？■結(jié)束語盡管生活中我們會經(jīng)歷許多的挫折和磨難，但是要永遠記得：不屈不撓的奮斗，定