24 羿射九日 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-2

24羿射九日公開課一等獎創(chuàng)新教學設計羿射九日

教學目標：

1.學習生字“害”，理解基本字義，把字寫正確；

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.學會通過閱讀文字、想象畫面，把故事講完整，講生動。

教學重難點

1.學習生字“害”，理解基本字義，把字寫正確；

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

教學過程：

一、教師講述，留下故事懸念

1.師述故事片段，引出故事《羿射九日》

2.齊讀課題。這是一個神話故事。

二、梳理故事，概括故事結構，把故事讀薄。

1.借助課后表格，了解起因經過結果。讀。

2.概括課文大意的時候，可以借助——課文關鍵語句。

3.你能用這三句話，來說說故事嗎？我們把故事講清楚了。

但你喜歡聽這樣的故事嗎？

4.過渡：是的，有趣的故事還要具體生動，富有畫面感。

三、想象畫面，生動講述故事，把故事講厚。

（一）學習“危害"

1.剛講到十個太陽一齊跑了出來，炙烤著大地，誰來接著講。（指讀第3自然段）

2.邊聽邊思考：大地發(fā)生了哪些變化？指名交流。

3.師生合作讀。讀著讀著，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？用你的話來說一說。

（評價：人類的日子非常艱難。）

4.把人類日子的艱難畫面讀出來。

5.這十個太陽讓人類的日子非常艱難，成為了人類的危害。

6.學習“害”字

（1）看圖理解字義。

（2）講解書寫要點。

（3）師范寫，生書空。

（二）學習“除害"

1.羿看到人類的日子如此艱難，決心為民除害！指讀第4自然段。

2.其他同學邊聽邊思考：羿是怎么射下九個太陽的？把他的動作圈出來。

（1）你找到了哪些動詞。

（2）我們來讀一讀這些表示動作的詞。

（3）表示動作的詞，一定得動起來。學生表演讀。

相機采訪：

體會任務形象；

B.理解為什么留下一日。

3.你能用上一些詞語來贊一贊羿嗎？

師總結：有勇有謀、有情有義，這就是英雄！

（三）學習“無害”

1.正是有了這位英雄為民除害，大地又發(fā)生了怎樣的變化？指讀第7段

2.你仿佛看到了什么？總結：一片無害、充滿生機的景象。

3.看了這幅畫面，你想到了前面的哪幅畫面？前后畫面對比著，發(fā)現(xiàn)了什么？

4.小結：十個太陽危害下的人類的日子非常艱難，只剩一個太陽時大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。

（四）總結：三句話，把故事講清楚了。想畫面，我們把故事講生動了。你覺得神話故事還有什么特點？神話故事充滿著神奇的想象。我們還要將故事講神奇。

四、感受神奇，遷移方法，練講新故事

1.文中有哪些神奇的地方？四人小組討論交流。（點評：語言、情節(jié)、人物的神奇）古代我們的祖先把現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的事情，都寄托到了神話故事中去。

2.神話故事中記載，羿不僅射了九日，還誅鑿齒、斷修蛇、除封稀、殺九嬰。

3.出示圖片材料（羿殺九嬰），介紹九嬰?，F(xiàn)在我們要將頭腦中的畫面轉換成文字，講給大家聽：

①誰能借助課文中的一些句式，用上一些準確的動詞，來說說羿是什么殺九嬰的。

②思考九嬰的特點，選擇連續(xù)動詞，將畫面講生動。

③補充故事結尾。

4.作業(yè)：課后四人合作，每人選一則你喜歡的故事練習講述，講給其他小朋友聽。

五、生字學習

害、值

板書設計：

羿射九日神話故事