統(tǒng)編版五四制語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作猜猜我是誰(shuí) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）

統(tǒng)編版五四制語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作猜猜我是誰(shuí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）猜猜我是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)人物特征觀察與描述的興趣。

2.學(xué)習(xí)并實(shí)踐如何通過(guò)一兩點(diǎn)顯著特征介紹同學(xué)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

【教學(xué)策略】

在第一課時(shí)教學(xué)中針對(duì)課時(shí)目標(biāo)主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)點(diǎn)撥、自主討論、讀寫(xiě)結(jié)合的方法，鍛煉同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力及提高同學(xué)們的寫(xiě)作水平。在第二課時(shí)中采用互評(píng)互議、星級(jí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生修改習(xí)作，讓習(xí)作在修改中更上一層樓。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

活動(dòng)設(shè)計(jì)：“神秘人物大挑戰(zhàn)"

教師簡(jiǎn)述一個(gè)虛構(gòu)的神秘人物故事，但故意留白幾個(gè)關(guān)鍵特征，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知信息猜測(cè)人物身份。

引出課題：《猜猜他是誰(shuí)》，激發(fā)學(xué)生好奇心與參與熱情。

二、方法引導(dǎo)，構(gòu)建框架

1.分析特征，尋找線索

回顧剛才的猜測(cè)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們是如何根據(jù)線索猜出人物身份的？

歸納出可觀察的人物特征：長(zhǎng)相（如發(fā)型、膚色、五官）、性格、愛(ài)好、習(xí)慣等。

2.示例引領(lǐng)，學(xué)習(xí)技巧

展示幾個(gè)簡(jiǎn)短而生動(dòng)的描述片段，如“他的笑容，仿佛春天里最溫暖的陽(yáng)光，能瞬間融化你的心房”。

分析片段中的修辭手法（比喻、夸張）和具體事例的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)如何使描述更加生動(dòng)有趣。

3.小組討論，集思廣益

分組讓學(xué)生討論班級(jí)中某位同學(xué)的一兩個(gè)顯著特征，并嘗試用生動(dòng)的語(yǔ)言描述。

鼓勵(lì)使用“像……一樣"、“記得有一次……”等句式，增加描述的細(xì)節(jié)和趣味性。

三、實(shí)踐創(chuàng)作，初步嘗試

任務(wù)布置：每位學(xué)生選擇班級(jí)中一位同學(xué)，用幾句話或一段話描述其顯著特征，注意開(kāi)頭空兩格，并盡量融入想象力和具體事例。

小組交流：完成后，在小組內(nèi)分享自己的描述，看是否能被組員猜中。

四、分享評(píng)價(jià)，反饋提升

選取幾篇有代表性的作品進(jìn)行全班分享，引導(dǎo)學(xué)生從特征是否鮮明、描述是否生動(dòng)、是否易于猜測(cè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作中的亮點(diǎn)與不足，提供改進(jìn)建議。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步完善作品，提升描寫(xiě)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.通過(guò)互評(píng)互改，增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維和審美能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊知，明確目標(biāo)

簡(jiǎn)短回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：完善作品，提升寫(xiě)作水平。

二、佳作賞析，遷移運(yùn)用

1.展示佳作

展示一篇事先準(zhǔn)備好的佳作示例，引導(dǎo)學(xué)生分析其在特征選擇、語(yǔ)言運(yùn)用、結(jié)構(gòu)安排等方面的優(yōu)點(diǎn)。

2.遷移練習(xí)

學(xué)生根據(jù)佳作啟示，對(duì)自己的作品進(jìn)行反思和修改，特別關(guān)注如何使描述更加準(zhǔn)確、生動(dòng)，如何更好地融入想象力和具體事例。

三、互評(píng)互改，共同進(jìn)步

1.小組互評(píng)

學(xué)生交換作品，在小組內(nèi)互相閱讀、評(píng)價(jià)，提出修改建議。

強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，同時(shí)指出具體可改進(jìn)之處。

2.全班展示

選取幾篇經(jīng)過(guò)修改后進(jìn)步顯著的作品進(jìn)行全班展示，鼓勵(lì)學(xué)生分享修改前后的對(duì)比及感受。

四、總結(jié)提升，布置作業(yè)

總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)細(xì)致觀察與生動(dòng)描述的重要性。

布置作業(yè)：將修改后的作品帶回家，與家人分享