2024年小學(xué)教師資格證真題及答案

小學(xué)教師資格證真題及答案一、單項(xiàng)選擇題1.裴斯泰洛齊認(rèn)為教育目的就在于全面友好地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項(xiàng)能力得到自然的進(jìn)步與均衡發(fā)展,其價(jià)值取向?qū)儆贏.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.文化本位論D.生活本位論答案:A2.“治貧先治愚”教育扶貧可以阻斷代際傳遞,這是由于教育具有A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.生態(tài)功能D.人口功能答案:B.經(jīng)濟(jì)功能3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯試驗(yàn)”表明,小朋友有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是A.遺傳素質(zhì)B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練C.指導(dǎo)學(xué)習(xí)D.成熟程度答案:D.成熟程度4.三(2)班的某些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步,尚有某些學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中常常叫苦叫累,對(duì)此班主任需要在班級(jí)加強(qiáng)學(xué)生A.情緒情感的教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往的教育D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)答案:B.意志品質(zhì)5.聯(lián)合國(guó)教科文組織在(教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》匯報(bào)中提出,二拾一世紀(jì)教育的四大支柱是①學(xué)會(huì)生存②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)發(fā)明⑤學(xué)會(huì)共同生活A(yù).①②③④B.①②③⑤C.①②③⑤D.②③④⑤答案:B6.班主任的影響力除體現(xiàn)職權(quán)影響力外,更重要的體現(xiàn)力為A.年齡影響力B.性別影響力C.人格影響力D.知識(shí)影響力答案:C.人格影響力7.眼保健探是防止小學(xué)生近視的種保健措施,包括()。⑦擠按晴明穴②揉按四百穴③揉按太陽(yáng)穴和閉目輪刮眼矚④揉按涌泉穴⑤按揉風(fēng)池穴⑥閉目干洗臉A①②③④⑤B①②③⑤⑥C①②③④⑥D(zhuǎn).②③④⑤⑥答案:B8.教師在課堂上一邊講授邊板書(shū),同步留心學(xué)生反應(yīng),這種品質(zhì)屬于()。A注意廣度B注意轉(zhuǎn)移C.注意分派D.注意穩(wěn)定性答案:C.注意的分派9.小軍因喜歡班主任王老師,因此喜歡她的課和她組織的多種活動(dòng)。這種心理現(xiàn)象屬于()。A.泛化B.強(qiáng)化C.分化D.消退答案:A.泛化10.在許多人起哄的時(shí)候,平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì)參與其中。這種行為是()。A.服從B.模仿C.以眾D.順從答案:C11.小勇認(rèn)為自已學(xué)習(xí)成績(jī)不好是由于自已不夠聰穎,根捆維納的歸因理論，這屬于()A.內(nèi)部穩(wěn)定白因B.外部穩(wěn)定歸因C.內(nèi)部、不穩(wěn)定歸因D.外部、不穩(wěn)定歸答案:A.內(nèi)部隱定白因12小學(xué)心理健康教育的對(duì)象是()A全體學(xué)生B.有行為障礙學(xué)生C.學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生D.有心理問(wèn)題的學(xué)生答案:A.全體學(xué)生13.因19出版《課程》一書(shū)而被為“現(xiàn)代課程理論開(kāi)拓者”的學(xué)者是()A.杜威B.博比特C.查斯特D.泰勒答案:B14.在課程內(nèi)容組織過(guò)程中,應(yīng)考慮().A邏輯次序B.心理次序B.邏輯次序與心理次序D邏輯次序與時(shí)間次序答案:C15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就,持續(xù)進(jìn)步信息的一持續(xù)體現(xiàn)，作品以及其他有關(guān)資料的檔案袋,據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)屬于()A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B相對(duì)評(píng)價(jià)C.過(guò)程性評(píng)價(jià)D.終止性評(píng)價(jià)答案:C.過(guò)程性評(píng)價(jià)16趙老師在數(shù)學(xué)《第一場(chǎng)雪中》時(shí),播放了北方漫天大時(shí)的視頻，讓學(xué)生感受下雪場(chǎng)景,他運(yùn)用的教學(xué)手段屬于()。A實(shí)物直觀B.模像直觀C.語(yǔ)言直觀D.虛擬直觀答案:B.模像直觀17.下列中國(guó)古式經(jīng)典教育名言,體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是()。A.溫故而知新B.不憤不啟、不悱不發(fā)B.不陵節(jié)而施D.博學(xué)于文,約之以禮答案:C.不陵節(jié)而施18.甘小學(xué)有計(jì)劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語(yǔ)文課程,這屬于().A.國(guó)家課程校本化B.校本課程開(kāi)發(fā)C.國(guó)家課程地方化D.地方課程開(kāi)發(fā)答案:A19.集體備課時(shí),教師在教學(xué)目的設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見(jiàn)分歧，應(yīng)首先遵從()。A.救材編排B.課程原則C.名師經(jīng)驗(yàn)D.教學(xué)指導(dǎo)答案:B20.作為一種常用的課程教學(xué)措施講授法的重要局限在于()。A.難以展現(xiàn)系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)B.難以控制救課時(shí)間C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D.難以做到因材施教答案:D21.簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目的。21.[參照答案]小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目的:①培養(yǎng)小朋友樹(shù)立對(duì)的的勞動(dòng)觀念。②協(xié)助小朋友逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。③注意培養(yǎng)小朋友愛(ài)惜公共財(cái)物和尊重他人勞動(dòng)成果的意識(shí)。22.老師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。22.[參照答案]①體驗(yàn)成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)驗(yàn)對(duì)效能感的影響是最大的。成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高人的自我效能感，多次失敗的經(jīng)驗(yàn)會(huì)減少人的自我效能感。②樹(shù)立合適楷模，獲得替代經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者通過(guò)觀測(cè)示范者的行為而獲得的間接經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能感的形成也具有重要影響。當(dāng)-個(gè)人看到與自已的水平差不多的示范者獲得了成功，就會(huì)增強(qiáng)自我效能感，反之就會(huì)減少自我效能感。③言語(yǔ)說(shuō)服。這是試圖憑借說(shuō)服性的提議、勸說(shuō).解釋和自我引導(dǎo)，來(lái)變化人們自我效能感的一種措施。④情緒喚起。23.簡(jiǎn)述教育敘事研究的一般環(huán)節(jié)。23.[參照答案]教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開(kāi)展的教育研究，教師通過(guò)對(duì)故意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背後的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。其環(huán)節(jié)包括：確定研究問(wèn)題;選擇研究對(duì)象;進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng);進(jìn)行觀查訪談;整頓分析資料;撰寫(xiě)研究匯報(bào)。三、材料分析題(共2題，每題20分)24.20世紀(jì)90年代，美國(guó)各州先後頒布有關(guān)政令，對(duì)學(xué)生速紀(jì)行為明確懲罰原則，如,對(duì)學(xué)生的懲戒分為9個(gè)層次，包括訓(xùn)示，學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)等。教育懲戒是我國(guó)中小學(xué)管理的敏感區(qū)，面對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為，懲戒與否，怎樣懲戒，固懲戒不妥帶來(lái)的後果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問(wèn)題。因而，許多教師在班級(jí)管理中不敢采用教育懲成，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性，合用范圍及實(shí)行的規(guī)則、程序、措施，規(guī)定等。為實(shí)行教育懲戒提供了根據(jù)。問(wèn)題:.(1)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)懲戒作為一種教育手段的認(rèn)識(shí)。(10分)(2論述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項(xiàng)。(10分)[參照答案](1)教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語(yǔ)教育目的，對(duì)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引認(rèn)為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為。明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的詳細(xì)方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，膽怯引起師生沖突、家校矛盾,這種行為非但不會(huì)制止學(xué)生的不良行為，反而會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的實(shí)行，讓老師重拾"戒尺”，有助于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。另一方面，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的實(shí)行細(xì)化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和程度。(2)小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項(xiàng)：①規(guī)范程序。②注意方式措施。③育人為目的。25.材料:陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一種問(wèn)題:“你喜歡。文中的誰(shuí)?為何?"“學(xué)有的學(xué)生說(shuō)喜歡孫悟空，有的.....說(shuō)喜歡唐僧...出乎意料的是，兩個(gè)班裏均有學(xué)生說(shuō)喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅(jiān)持不懈。不過(guò)，兩位老師的處理方式卻不一樣.陳老師的回應(yīng)是:“你的想法很獨(dú)特，有創(chuàng)意。王老師則反問(wèn)那個(gè)學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法:'壞事.”王老師接著問(wèn):“白骨精不怕困難。堅(jiān)持不懈做壞事，你也喜歡她嗎?”學(xué)生紅著臉搖了搖頭。問(wèn)題:(1)對(duì)兩位老師不一樣的理答進(jìn)行評(píng)析。(8分)(2)結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。(12分)[參照答案](1)陳老師的鼓勵(lì)學(xué)生的做法是合理的，符合新課改背景下的職業(yè)理念。王老師的做法是不合理的，我們需要引認(rèn)為戒。學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師意識(shí)之外的客觀存在。材料中，陳老師認(rèn)同學(xué)生的想法，符合新課改背景下的學(xué)生觀。王老師將自已的意志強(qiáng)加給學(xué)生，違反了新課改背景下的學(xué)生觀。教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“教育者為中心"轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。新課程背景下，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體。陳老師的教育教學(xué)行為尊重學(xué)生的想法，認(rèn)為學(xué)生的想法很獨(dú)特，符合教學(xué)觀。王老師的教育教學(xué)行為僅從自已的角度看待問(wèn)題，沒(méi)有考慮學(xué)生的想法，違反了教學(xué)觀。(2)①診斷功能。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以理解教學(xué)目的確實(shí)定與否合理，教學(xué)措施、教學(xué)手段的運(yùn)用與否得當(dāng)，也可以理解學(xué)生在知識(shí)、技能和能力等方面已經(jīng)到達(dá)的水平和存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地處理教學(xué)中存在的多種問(wèn)題。②反饋功能。教學(xué)評(píng)價(jià)的成果，不僅可認(rèn)為教師鑒定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可認(rèn)為學(xué)生理解自已學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。③導(dǎo)向功能。教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能是指導(dǎo)導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目的前進(jìn)的功能。④鼓勵(lì)功能。評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能是指評(píng)價(jià)可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。⑤鑒定功能。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果怎樣，學(xué)生與否掌握了必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，預(yù)定的教學(xué)目的與否實(shí)現(xiàn)，這些都必須通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)加以檢查和驗(yàn)證。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共有6小題，任選1小題作答,多答只按第1小題計(jì)分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)。)請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。（參照解析略）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。語(yǔ)文：七律·長(zhǎng)征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水仟山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍雲(yún)崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山仟裏雪，三軍過(guò)後盡開(kāi)顏。注釋：①五嶺：越城嶺，都龐嶺，萌渚嶺，騎田嶺，大庾嶺的總稱，位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。②烏蒙：即烏蒙山，位于貴州、雲(yún)南兩省交界處。請(qǐng)根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：(1)小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)用重點(diǎn)從哪些方面著手?(9分)(2)如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)重難點(diǎn)。(9分)(3)談?wù)勀銓?duì)“金沙水拍雲(yún)崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩(shī)句的理解，并設(shè)計(jì)該詩(shī)句的教學(xué)過(guò)程。(22分)數(shù)學(xué)：根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)。(1)根據(jù)課標(biāo)，簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)定。(10分)(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試確定教學(xué)目的。(10分)(3)根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并闡明理由。(20分)英語(yǔ)：請(qǐng)根據(jù)上述材料完畢下列人物：(1)簡(jiǎn)述課堂與課後作業(yè)的類型及基本操作方式。(10分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)目的。(10分)(3)根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)“讀後說(shuō)或讀後寫(xiě)”的語(yǔ)言操演環(huán)節(jié)，并闡明理由。(20分)音樂(lè)：請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)(2)如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試確定教學(xué)目的。(10分)(3)根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)“唱好歌曲”(在學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無(wú)誤基礎(chǔ)上，根據(jù)作品特點(diǎn)，合理進(jìn)行歌曲處理)環(huán)節(jié)并闡明理由。(20分)體育：動(dòng)作措施：兩腳前後開(kāi)立，兩臂屈肘，兩手持球于頭後，重心落在後腿上，雙手持球于頭後，呈反弓;然後兩腳用力蹬地，收腹，揮臂，甩腕，將球從頭後向前上方拋出。(1)寫(xiě)出“雙手從後向前拋實(shí)心球”的教學(xué)重難點(diǎn);(10分)(2)假如指導(dǎo)水平三學(xué)生練習(xí)，試確定教學(xué)目的;(10分)(3)根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)易出錯(cuò)誤及糾正措施并闡明理由。(20分)美術(shù)：請(qǐng)根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù):(1)我國(guó)先秦時(shí)期青銅器按用途劃分重要有哪些?青銅器發(fā)展鼎盛時(shí)期在造型、紋樣上的特點(diǎn)重要有哪些?(10分)(2)如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試確定教學(xué)目的。(10分)(3)根據(jù)確定的教學(xué)目的,設(shè)計(jì)“青銅器藝術(shù)賞析”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并闡明理由。(20分)讓大腦放松的小竅門伸個(gè)懶腰、閉眼瞇一會(huì)兒、深呼吸幾次……這些短暫的休息，能讓高速運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦得到充足休息。抽10分鐘就夠了假如學(xué)校沒(méi)有午休時(shí)間，那就抽出10分鐘午睡。這樣做就能使人保持至少2小時(shí)以上精神活躍。怎樣用10分鐘時(shí)間，打造一種完美的小憩?選對(duì)時(shí)間。這10分鐘最佳在飯後，并且在11:00—13:00之間。睡前設(shè)鬧鐘。許多人因緊張睡過(guò)頭，成果很難入睡，而設(shè)好鬧鐘會(huì)使人消除這一擔(dān)憂。聽(tīng)著“白噪音”。為了完美的午睡，應(yīng)當(dāng)找一種黑暗、安靜的場(chǎng)所。假如必要的話，可以使用眼罩、耳塞，或者下載某些海浪聲、風(fēng)聲等“白噪聲”來(lái)排除干擾。認(rèn)真伸一種懶腰伸懶腰能增長(zhǎng)對(duì)心、肺的擠壓，增進(jìn)心臟泵血，增長(zhǎng)全身的供氧，尚有助于全身肌肉的收縮和呼吸加深。大腦血流充足了，人自然感到清醒、舒適。伸懶腰時(shí)保持身體放松，將雙手五指交叉，掌心向上置于頭頂，腳尖交替伸直和上鉤，四肢伸展的同步，還可以向左右轉(zhuǎn)體，大概持續(xù)30秒鐘。發(fā)愣5分鐘專家研究顯示，發(fā)愣是最簡(jiǎn)樸的減壓方式。研究者發(fā)現(xiàn)，心無(wú)雜念、腦子裏什么也不想的時(shí)候，大腦中的α腦電波得到加強(qiáng)。這種特殊的腦電波可以克制信息超載，讓注意力和意念愈加集中，從而改善情緒，減輕壓力，緩和焦急不安，還能加強(qiáng)記憶力，緩和疼痛，并提高免疫力。另有研究發(fā)現(xiàn)，每天合適發(fā)會(huì)呆能將焦急和抑郁風(fēng)險(xiǎn)減少25%。做個(gè)頭部按摩簡(jiǎn)樸的頭部按摩自已就能做，例如梳頭療法。選擇個(gè)人比較能接受的力度，用拾指指肚或指尖，從雙眼眼眶上沿開(kāi)始順著往後梳頭，梳至頸後風(fēng)池穴，反復(fù)多次，也可以用牛角或?qū)嵞臼嶙犹娲种?。這個(gè)動(dòng)作可以刺激頭皮的神經(jīng)末梢和經(jīng)穴，有效松弛頭部神經(jīng)的緊張狀態(tài)，增進(jìn)局部血液循環(huán)，尤其是從事腦力勞動(dòng)的人，每天堅(jiān)持梳頭3～5分鐘，對(duì)于解除疲勞和大腦皮層的緊張狀態(tài)大有好處。吃點(diǎn)健康零食在兩餐之間或餐前吃點(diǎn)健康零食，既可以讓你得到身心的放