甘肅省武威第九中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期開學(xué)考試語文試題（解析版）

2024-2025學(xué)年第一學(xué)期甘肅省武威九中九年級語文開學(xué)考試試卷一、積累與運(yùn)用（共46分）1.書法是中華民族的藝術(shù)瑰寶。請欣賞下面的書法作品，從作品中找出兩個成語，用楷體把它正確、美觀和規(guī)范地寫在田字格內(nèi)?！敬鸢浮俊窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生漢字的書寫能力。注意字在田字格的位置，結(jié)構(gòu)要勻稱，字跡要工整。所有的字應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)貢鴮懺诟褡拥闹虚g，四邊留有一定的空隙。筆劃要清楚，要寫成方塊字，不要潦草，偏旁部首比例要合適。本題需要注意的字是：載。雨，是自然的精靈，是人生的詩意，生命的永恒與美麗。微雨霏霏，是用柔情（ní）喃著生命悠長的韻味；大雨傾盆，是用激情彰顯著生命金（gē）鐵馬般的暢快與豪壯；冷雨成雪，是用沉默訴說著喧囂（guō）噪世界中的禪心與淡泊。2.根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。（1）___________喃（2）金___________鐵馬（3）___________噪3.為加點(diǎn)字“禪”心選擇一個正確的讀音（）A.chán B.shàn【答案】2.①.呢②.戈③.聒3.A【解析】【分析】【2題詳解】本題考查漢字的字形。ní喃：呢喃，意思是形容燕子的叫聲；形容小聲說話，輕聲細(xì)語；金gē鐵馬：金戈鐵馬，意思是戈閃耀著金光，馬配備了鐵甲。比喻戰(zhàn)爭，也形容戰(zhàn)士持槍馳馬的雄姿；guō噪：聒噪，形容說話瑣碎，聲音喧鬧，令人煩躁。【3題詳解】本題考查漢字的拼音。“禪”是多音字，當(dāng)讀“chán”時，表示泛指與佛教相關(guān)的人或事；當(dāng)讀“shàn”時，表示把帝位讓給別人；“禪心”是佛教術(shù)語，意思是指清靜寂定的心境，故讀“chán”；故選A。4.下列詞語中加點(diǎn)字的字音和字形都正確的一組是（）A.筆硯（yàn）星宿（sù）持之以恒（héng）斷章取意（yì）B.膽怯（què）聒噪（zào）封功偉績（fēng）矯揉造作（róu）C.捷報（jié）渺茫（máng）不攻自破（pò）自暴自棄（bào）D.空曠（kuàng）恭唯（wéi）輕而易舉（jǔ）間不容發(fā)（f?。敬鸢浮緾【解析】【詳解】A.星宿（sù）——xiù，斷章取意——斷章取義；B.膽怯（què）——qiè，封功偉績——豐功偉績；D.恭唯——恭維，間不容發(fā)（f?。猣à；故選C。5.選出下列詞語沒有錯別字的一組（）A.陰侮影像心緒謀食 B.蓬隙寓所獾豬愕然C.潮汛打拱瑟索恣睢 D.隔膜惘然簫索展轉(zhuǎn)【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。C項正確，其他書寫錯誤的詞語應(yīng)更正為：A：陰侮——陰晦；B：蓬隙——縫隙；D：簫索——蕭索。6.下列句子中加點(diǎn)詞語使用不正確的一項是（）A.中國愿意在相向而行的前提下增加自美進(jìn)口貿(mào)易量，推動中美經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。B.晚會上，梧州市粵劇名家潘楚華將成名作《女駙馬》唱得字正腔圓，令觀眾刮目相看。C.《厲害了，我的國》展示了祖國改革開放40年來舉世矚目的發(fā)展成就，備受國人追捧。D.梧州市市樹六旺樹，樹形美觀，四季常綠，它的大量栽種，將使市容市貌煥然一新。【答案】B【解析】【詳解】此題考查的是學(xué)生對成語的積累與理解能力，平時要有一定的成語積累，做題時還要會根據(jù)句子的意思，理解成語的意思。選擇題一般可用排除法選擇出正確答案。B.“刮目相看”指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他，不能用來形容“粵劇名家”。故B項不正確。點(diǎn)睛：此題考查的是學(xué)生對成語的積累與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書與寫作中，注意多積累，多思考，正確使用成語，拿不準(zhǔn)的，多查字典。要想正確地運(yùn)用成語，必須準(zhǔn)確理解成語的意義，可從以下幾方面進(jìn)行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。7.下列句子中沒有語病的一項是（）A.一個人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學(xué)校是重點(diǎn)還是普通，而在于他是否具備成功的特質(zhì)。B.喜歡游泳的人大多有這種體驗：不管天氣很熱，可是剛從水里出來時會感到有點(diǎn)涼，有時甚至還會打一下寒戰(zhàn)。C.汪國真的詩作曾點(diǎn)燃了一代人的青春夢想，他猝然長逝，怎不讓人扼腕嘆息？D.通過持續(xù)攝入含有1073R-1乳酸菌的酸奶飲料，會使學(xué)生患流感的概率有效降低?！敬鸢浮緾【解析】【分析】【詳解】A.一面對兩面，將“能”改為“能否”；B.關(guān)聯(lián)詞語使用錯誤，將“不管”改為“雖然”；D.缺少主語，刪去“通過”或“會使”；故選C。

8.下列句子的排列順序，最合理的一項是（）①我們讀小說，實際上也就是隨著小說家的筆觸，神游于小說所虛構(gòu)的世界之中②小說離不開虛構(gòu)和想象③當(dāng)然，想象不要太離譜，要盡可能遵循原作的思路④其實，這種想象的快樂不是小說家的專利，也可以通過你自己的嘗試來獲得⑤與小說中的人物同呼吸，共命運(yùn)。A.①②⑤④③ B.②①⑤④③ C.⑤③④③① D.②⑤④①③【答案】B【解析】【詳解】本題考查排序。②點(diǎn)出文段中心話題，即“虛構(gòu)”和“想象”，引出下文。故②應(yīng)為第一句。①承接上一句的“虛構(gòu)”，指出“讀小說”就是在“神游于小說所虛構(gòu)的世界之后”，故①應(yīng)為第二句。⑤承接上一句，只有“讀小說”“神游小說世界”之后才能“與小說中的人物同呼吸，共命運(yùn)”，故⑤應(yīng)為第三句。④承上啟下，承接上文小說家對于小說的“想象”，引出下文讀者對于小說的“想象”，故④應(yīng)為第四句。③承接上句，具體閘釋讀者在嘗試獲得想象的快樂時應(yīng)該要注意哪些問題，故③應(yīng)為第五句。排序為：②①⑤④③；故選B。9.選出下列文學(xué)常識表述有誤的一項（）A.《醉翁亭記》的作者是歐陽修，字永叔，號醉翁，是北宋時期的文學(xué)家，“唐宋八大家之一”。B.《送東陽馬生序》的作者是宋濂，元末明初的文學(xué)家，“序”是一種文體，有書序和贈予之分，本文是一篇贈序。C.《北冥有魚》選自《莊子·秋水》，莊子名周，戰(zhàn)國時期的哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物。D.《飲酒》的作者是陶淵明，他名潛，字元亮，是東晉詩人，我們還學(xué)過他的《桃花源記》。【答案】C【解析】【詳解】本題考查文學(xué)常識。C.有誤，《北冥有魚》選自《莊子?逍遙游》，而不是《莊子?秋水》；故選C。綜合性活動。（5分）10.同學(xué)，你好！初中三年，我們已經(jīng)學(xué)了不少小說，它們像一部部生活教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的人生世界，使我們陶冶性情，凈化靈魂，請你參加以下“走進(jìn)小說天地”主題學(xué)習(xí)活動。活動一：重溫名篇（1）小說作品中，總有一些場景、一些情節(jié)、一些經(jīng)典形象在我們心中揮之不去。請你從下列作品中選擇一篇，就你最難忘的內(nèi)容，仿照示例，編寫一個謎語，并寫出相應(yīng)的課文題目（謎底）?！豆枢l(xiāng)》《我的叔叔于勒》《孤獨(dú)之旅》《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》示例：一聲老爺，喊出隔膜悲涼——《故鄉(xiāng)》__________，___________——《_______》活動二：趣解名著（2）小語同學(xué)在讀《水滸傳》時，其復(fù)雜的人物關(guān)系、曲折變化的故事情節(jié)給小語的閱讀帶來了困難。請你來設(shè)計一個激趣活動，激發(fā)她的閱讀興趣。示例：演話劇激趣——扮演故事中的人物，體會人物在情境中的心理變化，走近人物內(nèi)心?！敬鸢浮浚?）①.一條小船②.滿載純真快樂③.《社戲》（2）示例：繪手抄報激趣——選定內(nèi)容和主題，繪制小說的手抄報，以明確人物關(guān)系、故事走向?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查理解文章內(nèi)容和仿寫。作答時，從題目中給出的作品中選擇最熟悉的一篇。仿照事例的格式進(jìn)行仿寫。觀察示例可知，句子以小說的人物、情節(jié)、主題等為內(nèi)容來表達(dá)，突出小說的特色?！段业氖迨逵诶铡分性谌フ軤栙悕u的船上，一家人偶遇到了已經(jīng)淪落了一個窮水手的于勒，父母前后態(tài)度的變化，彰顯了資本主義社會人性的冷漠與丑惡。可擬寫為：一次見面，彰顯人性涼薄?！豆陋?dú)之旅》中杜小康隨父親一起去放鴨子，遇到了暴風(fēng)雨，這讓杜小康迅速的成長起來?？蓴M寫為：一次暴風(fēng)雨中找鴨的經(jīng)歷，讓少年更加堅強(qiáng)——《孤獨(dú)之旅》?！吨侨∩骄V》中吳用巧使計策，于黃泥岡從謹(jǐn)慎小心的楊志手中智取了重壓綱?？蓴M寫為：一條妙計，彰顯智計無雙——《智取生辰綱》?！斗哆M(jìn)中舉》中范進(jìn)因為中舉而發(fā)瘋，最后被自己的老丈人一巴掌打醒，顯示了封建科舉制度對讀書人的毒害?？蓴M寫為：一個巴掌，一個可憐的科舉犧牲品——《范進(jìn)中舉》?！拘?詳解】本題考查設(shè)計活動。解答此類試題，首先要結(jié)合主題，然后設(shè)計具體可行的活動形式。注意題干，設(shè)計出的活動應(yīng)該能夠激發(fā)小語閱讀名著的興趣。如：講人物故事激趣——圍繞故事的主人公，理清他人勿與主人公的關(guān)系，體會人物間的相互影響，理解主旨。名著導(dǎo)讀。（4分）11.閱讀下面的文字，按要求作答?！霸谀愦詈昧嗽罨鹬?，/在你拍去了圍裙上的炭灰之后，/在你嘗到飯已煮熟了之后，/在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，/在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰荊棘扯破的衣服之后，/在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，/在你把夫兒們的村衣上的虱子一顆顆的掐死之后，/在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我?！保?）選文出自中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上著名詩人的成名作《大堰河——我的保姆》。（2）結(jié)合以上詩句，簡要談?wù)勅绾纹纷x現(xiàn)代詩歌?！敬鸢浮浚?）艾青（2）在詩句中運(yùn)用了排比、反復(fù)的修辭，寫出了大堰河的辛勞，及對我的疼愛，表達(dá)了我對大堰河的思念?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）本題是對名著《大堰河——我的保姆》相關(guān)文學(xué)常識的考查。這首詩寫于1932年的冬日。當(dāng)時的詩人艾青因參加“左翼美術(shù)家聯(lián)盟”被國民黨逮捕，被關(guān)押在看守所中。寫這首詩時是在一個早晨，一個狹小的看守所窗口、一片茫茫的雪景觸發(fā)了詩人對保姆的懷念。大堰河，一個偉大的母親形象。在勞累了一天之后，她從沒有忘記來抱“我”，撫摸“我”，在“我”離開她時，她還在夸贊“我”，還想著“我”的結(jié)婚……詩人第一次使用了“艾青”這個筆名，并且一躍成為中國詩壇上的明星。（2）本題考查學(xué)生對名詩句的鑒賞。賞析詩句可以從多角度進(jìn)行，如修辭的運(yùn)用，情感的抒發(fā)，人物形象的塑造等。在詩句中運(yùn)用了排比、反復(fù)的修辭，寫出了大堰河的辛勞，“抱在懷里，撫摸我”等句子運(yùn)用比喻、擬人等修辭寫出了大堰河偉大的母親形象。12.根據(jù)課文默寫古詩文（1）散入珠簾濕羅幕，___________。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（2）持節(jié)云中，___________？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）（3）登斯樓也，________，_________，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳陽樓記》）（4）漢樂府詩《十五從軍征》中表現(xiàn)主人公六十五年積壓心底的感情，不能向別人傾訴表達(dá)的慘痛心情的句子：“_______，________”，（5）請將李商隱的《無題》默寫完整。__________，_______。_________，________。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看?！敬鸢浮竣?狐裘不暖錦衾薄②.何日遣馮唐③.則有心曠神怡④.寵辱偕忘⑤.遙看是君家⑥.松柏冢累累⑦.相見時難別亦難⑧.東風(fēng)無力百花殘⑨.春蠶到死絲方盡⑩.蠟炬成灰淚始干【解析】【詳解】默寫時，要注意裘、衾、薄、遣、怡、寵、辱、遙、冢、累、殘、蠟、炬幾個易錯的字形。寫完之后，要重新讀一下詩句，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。二、閱讀（共44分）（一）（8分）閱讀下面的小說，完成下面小題山前該有一棵樹（節(jié)選）張者①這是一個礦區(qū)，屬于天山深處的神秘所在，一個不適合人類居住的地方。可是，由于找到了一種神秘的石頭，兵團(tuán)突然從三個建制團(tuán)中抽調(diào)了近千人，集結(jié)到了這里，并起名506礦。506礦到底有什么礦？我第一次聽到它的傳說是在晚上熄燈后，我那剛上一年級的弟弟從被窩那邊爬到我這頭，然后對我耳語道：“你知道506礦是什么礦嗎？”我問什么礦？他神秘地說：“是鈾礦。”鈾礦是什么礦呢？弟弟又降低聲音回答：“鈾礦是造原子彈的?！雹谠訌椀暮蘸胀l不知道，于是，我們生活的地方就有了一種神秘色彩，哪怕是喝著苦泉水也不覺得苦了，因為我們的父母正干著一件天大的事情。③父母被調(diào)入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，這樣，一個簡陋的學(xué)校就在山前用石頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父母們十分安心，只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”聽到房頂?shù)倪诉寺?，我們有一種身臨其境的感覺，大家就會心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事。同學(xué)們就哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下。胡老師是一個大學(xué)教授，右派，發(fā)配到新疆就成了我們的小學(xué)老師。我們這些在綠洲出生的新疆兵團(tuán)人的二代，通過胡老師了解到外面的大千世界。他堅持讓我們每周寫一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁灘》等。當(dāng)他望著遠(yuǎn)方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時，我們不干了，因為我們的眼前根本沒有綠色，更別說樹了。④有同學(xué)就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，眼前沒樹，心中難道沒有樹嗎？回家問問父母吧。⑤于是，同學(xué)們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。我爹給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說起了小時候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。⑥可是，我們這些土生土長的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。我們望著窗外所有的石頭，喊：“山前該有一棵樹！”⑦我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有沙棗樹、白楊樹……還有一棵最茁壯的胡楊樹，就生長在勝利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會從那棵孤獨(dú)的胡楊樹邊路過。⑧那棵茂密的胡楊樹孤獨(dú)地生長著，在夏季它給我們帶來一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨(dú)，美得卻讓人震撼。⑨那次關(guān)于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路。⑩胡老師說：“山上沒有水，樹不能活?！?同學(xué)們喊：“山上沒有樹，人不能活?！?大家七嘴八舌地說，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。胡老師被我們打動了，眼眶有些紅，下課時他沒有和我們告別，就獨(dú)自走了。?沒想到，我們的無理要求有了結(jié)果。礦長派出了東方紅拖拉機(jī)，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車，要去為我們移那棵胡楊樹了。胡老師讓同學(xué)們坐上了水罐車，下山去看移樹的過程，讓同學(xué)們好好觀察，要寫作文。?那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也有一棵大樹了，無論將來走到哪里，那棵樹都會存在。無論我們走多遠(yuǎn)，那棵樹都會在山前指引著我們回家。那棵胡楊樹還沒有生葉，只有一些似是而非的萌芽。但我們知道它會有枝繁葉茂的那一天。?胡楊樹被運(yùn)上山后，就栽在我們小學(xué)校操場中央。如果你上山，很遠(yuǎn)就能看見它。它高高地，聳立著，成了上山者的路標(biāo)。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望。栽樹的時候全礦的人都來了，那簡直就是一個節(jié)日。人都來看栽樹，因為不僅是孩子，成年人同樣需要一棵樹，這是人們對崇高精神的共同追求。?一口水只能解一時之渴，一棵樹卻能帶來永遠(yuǎn)的綠蔭。13.本文在描寫孩子們與“樹”的故事時環(huán)環(huán)相扣，見事見情。請仿照示例進(jìn)行概括。因老師布置《樹》的作文，心有抗拒；→_______；→回憶山下胡楊樹，渴望移植；→_______。14.文中反復(fù)使用“孤獨(dú)”一詞形容胡楊樹，有何用意？15.結(jié)合文章內(nèi)容和主旨，談?wù)勀銓π≌f結(jié)尾“一棵樹卻能帶來永遠(yuǎn)的綠蔭”這句話的理解。【答案】13.①.描寫父母記憶中的樹，有所觸動②.胡楊樹被移植到校園，滿心歡喜14.生動地表現(xiàn)了周圍環(huán)境荒涼貧瘠、胡楊樹形單影只的場景，表達(dá)了孩子們對胡楊樹的深深同情與向往，暗示了極端的生活環(huán)境中人的孤獨(dú)、需要精神信念和力量的狀態(tài)，也使后文移植胡楊樹的情節(jié)顯得合情合理。15.①在荒山野嶺寸草不生的地方，樹自然生長，年復(fù)一年地帶給人們綠蔭和生機(jī)。②在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的父輩眼中，樹是故鄉(xiāng)的代表，是終身難舍的鄉(xiāng)愁的寄托，承載著溫情的故鄉(xiāng)回憶，始終是一份情感的慰藉。③象征著在荒僻孤獨(dú)的生長環(huán)境中，胡老師對孩子們的關(guān)心、陪伴和精神上的引領(lǐng)、啟迪，胡老師就像是“一棵樹”，他帶給“我們”的影響將會令人終身受益，難以忘懷。在逐漸成長的孩子及所有人的眼中，樹是美好生活的夢想，是精神力量的源泉，是精神導(dǎo)向的坐標(biāo)，能帶來一份對于未來和明天的、生生不息的希望?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)題干提供的情節(jié)“因老師布置《樹》的作文，心有抗拒”和“回憶山下胡楊樹，渴望移植”可知，作答的格式是：事件+人物心理或情感。①空：結(jié)合第⑤段“于是，同學(xué)們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。我爹給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說起了小時候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁”可概括為：描寫父母記憶中的樹，心有觸動；②空：結(jié)合第?段“胡楊樹被運(yùn)上山后，就栽在我們小學(xué)校操場中央。如果你上山，很遠(yuǎn)就能看見它。它高高地，聳立著，成了上山者的路標(biāo)。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望。栽樹的時候全礦的人都來了，那簡直就是一個節(jié)日”可概括為：胡楊樹被移植到校園，滿心歡喜。【14題詳解】本題考查詞語的含義和作用。根據(jù)第⑦段“我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有沙棗樹、白楊樹……還有一棵最茁壯的胡楊樹，就生長在勝利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會從那棵孤獨(dú)的胡楊樹邊路過”，第⑧段“那棵茂密的胡楊樹孤獨(dú)地生長著，在夏季它給我們帶來一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨(dú)，美得卻讓人震撼”可知，文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)這棵胡楊樹的“孤獨(dú)”，表現(xiàn)了胡楊樹生長環(huán)境惡劣，只有這一棵胡楊樹獨(dú)自在這里生長著，表達(dá)了作者對胡楊樹的熱愛和贊美之情；結(jié)合第?段“人都來看栽樹，因為不僅是孩子，成年人同樣需要一棵樹，這是人們對崇高精神的共同追求”可知，作者寫胡楊樹實際上也在寫人，含蓄地表達(dá)了人無論處于何種生存環(huán)境，都應(yīng)該積極向上，充滿精神力量?！?5題詳解】本題考查理解句子的含義。這篇小說記敘了“我們”和一棵胡楊樹的故事：因老師布置《樹》的作文，“我們”心有抗拒；描寫父母記憶中的樹，心有觸動；想到山前的胡楊樹，渴望移植；胡楊樹被移植到校園，滿心歡喜。文章表現(xiàn)了兵團(tuán)戰(zhàn)士和孩子們對綠色的渴望和濃濃的鄉(xiāng)愁，贊美了他們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。根據(jù)文章的主要內(nèi)容可知，小說結(jié)尾“一棵樹卻能帶來永遠(yuǎn)的綠蔭”這句話的含義是：在荒山野嶺寸草不生的地方，樹能給人們帶來綠色、生機(jī)和希望；在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的兵團(tuán)戰(zhàn)士心中，樹是故鄉(xiāng)的象征，樹是他們與家鄉(xiāng)感情交匯的中介和契合點(diǎn)，承載著他們對家鄉(xiāng)的思念與眷戀。胡楊樹具有一定的象征意義。小說最后“一口水只能解一時之渴，一棵樹卻能帶來永遠(yuǎn)的綠蔭”，樹象征了美好生活的夢想，是精神力量的源泉，是精神導(dǎo)向的坐標(biāo)，是他們終生難舍的鄉(xiāng)情的寄托，是人們對崇高精神的共同追求。（二）（14分）閱讀下面短文，完成下面小題。溫暖的依靠①記得那年黃昏，剛下過一場陣雨，院里落了一地桐花。五歲的我在趟水玩，褲褪上沾滿斑駁的泥點(diǎn)。②隨著“吱嚀”一聲，大門被輕輕推開，進(jìn)來一位身穿軍裝的男人。媽媽恰好從灶間出來，抬頭一看，兩只腳像被施了魔法，被男人如水的目光定住。③男人咧開嘴直笑，媽媽揉了揉眼，驚喜地喊：“你回來了，你可算回來了?！雹軏寢屪叩轿颐媲?，蹲下身子，把我拉進(jìn)懷里，指著眼前的男人，說：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸?！蔽覓昝搵寢尩膽驯?，飛速跑回屋……⑤父親是一名軍人，他所在的部隊常年駐守邊防，回家探親的機(jī)會屈指可數(shù)。因此，年幼的我對他印象模糊，只覺得他是一個可有可無的人，有一種說不出的排斥感。⑥父親在家住了三天，就急匆匆地返回。八歲那年，媽媽帶著我來到了爸爸的部隊里。⑦又見到父親，我拽著媽媽的衣襟，躲到她的背后。父親握住我的手，緊緊地貼到胸前，眼里滿是疼惜與自責(zé)。⑧我和父親，如在兩岸，隔著清清淺淺的溪。倔強(qiáng)的我用沉默來對抗爸爸的自私和不負(fù)責(zé)任，不肯叫他一聲“爸爸”。多少個靜謐的夜晚，父親走進(jìn)我的臥室，借著微弱的月光，他坐到床邊，為我掖好被子。我側(cè)著身子，假裝睡著，心里卻十分厭煩。⑨直到十歲的一天。學(xué)校召開運(yùn)動會，老師讓學(xué)生自備運(yùn)動鞋。父親冒著大雨步行到市里，為我買回白球鞋。望著淋得透濕的父親，我突然心里酸酸的，舌尖轉(zhuǎn)了無數(shù)次的“爸爸”二字，終于脫口而出。⑩隨著年齡漸長，我慢慢理解了父親。作為一名軍人，保家衛(wèi)國是他的職責(zé)，既然選擇了參軍，就意味著奉獻(xiàn)與付出。更何況，粗獷的他一旦柔情起來，竟讓人心里溢滿溫暖。?記得那一年我12歲，我們起了個大早，翻過兩座山頭，來到人煙稀少的后山。這里黃花菜長勢茂盛，遮住了一個個峭壁，美麗的花朵染黃了整座山，格外富有詩意。?我松開父親的手，如一只快樂的蝴蝶，在開滿鮮花的山坡上奔跑。父親打開帆布袋，開始采摘黃花菜。半個小時后，父親再抬起頭時，不見我的身影，頓時嚇出一身冷汗。?父親在波浪般的花叢中橫沖直撞，焦急地呼喚著我的名字。父親終于發(fā)現(xiàn)了我，我不慎墜落在峭壁，被一截樹樁擋住，我嚇得渾身發(fā)抖。父親拼命把我拉上來，我緊緊地，緊緊地依偎在父親的肩頭，大聲哭泣。?多年以后，我仍然記得那個夏天，父親背著“死而復(fù)生”的我，沿著彎彎的山路，唱著軍歌回到了家。父親用渾厚的歌聲驅(qū)散我內(nèi)心的恐懼，那一刻，我冰冷的臉伏在他寬大而溫暖的肩上，就像靠著一座堅實而溫暖的大山。?父親喜歡讀書，他常邊翻書邊誦讀。?上初中時，我不喜歡閱讀，更不喜歡寫作文。在物質(zhì)匱乏的年代，父親仍堅持為我購買課外讀物，《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》等，塞滿我的小書柜。父親總是說：“書中有精神營養(yǎng)?！甭匚蚁矚g上了閱讀和寫作。?現(xiàn)在，我偶有文章見報，父親總是給予熱情的鼓勵，他笑著說：“書有尊嚴(yán)，讀書人有尊嚴(yán)?！彼勉殂榱魈实母笎?，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知從何時起，當(dāng)年英姿颯爽的他，腰桿已不再挺直，雙鬢添了縷縷白發(fā)。父親感慨地說：“你們長大了，我也老嘍！”聽了這話，我的心仿佛被狠命地撞了一下。?窗外又下起了雨，往事隨著雨滴濺出記憶的水花。我在心里默默地感念，父親用他堅實的臂膀，為我撐起了一片晴空，他是我今生最溫暖的依靠。16.本文圍繞父親和“我”寫了哪幾件事情？請根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面表格。時間“我”與父親之間發(fā)生的事情5歲時①______________________②_________父親為“我”掖好被子，“我”卻假裝睡著10歲時③_______________________12歲時④_______________________17.結(jié)合語境，按要求品味語句。①媽媽揉了揉眼，驚喜地喊：“你回來了，你可算回來了?！保ㄆ肺都狱c(diǎn)字的表達(dá)效果）②我拽著媽媽的衣襟，躲到她的背后。父親握住我的手，緊緊地貼到胸前，眼里滿是疼惜與自責(zé)。（請從人物描寫的角度賞析）18.請分析最后一段在文中的作用。19.父親是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容分析?！敬鸢浮?6.①.父親從部隊回來探親，“我”拒絕喊他；②.8歲時；③.父親冒雨為“我”買來白球鞋，“我”終于喊了爸爸；④.父親帶“我”去山上采黃花菜，“我”不慎墜落，被他救起。17.①“可算”寫出媽媽終于把爸爸盼回來了，表現(xiàn)了母親對父親的牽掛。②通過動作和神態(tài)描寫，生動地寫出了“我”當(dāng)時對父親的陌生感和父親的疼惜與自責(zé)（或通過“拽”“躲”握”“貼”等一系列動詞生動地寫出了“我”當(dāng)時對父親的陌生感和父親的疼惜與自責(zé)。18.點(diǎn)題（或：與文題相呼應(yīng)），首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，深化主旨：突出父親是“我”溫暖的依靠，表達(dá)“我”對父親的感念之情。19.①熱愛國家。父親是軍人，常年戌守邊防，承擔(dān)著保家衛(wèi)國的職責(zé)。②心思細(xì)膩，默默付出。父親冒著大雨，為“我”買來白球鞋；“我”不慎墜落峭壁，被父親救起，父親用歌聲驅(qū)散“我”內(nèi)心的恐懼。③喜歡讀書。他常邊翻書邊誦讀，在物質(zhì)匱乏的年代，仍堅持為“我”購買課外讀物；④對“我”給予鼓勵與引導(dǎo)?！拔摇迸加形恼乱妶?，父親總是給予熱情的鼓勵，并教導(dǎo)“我”，“書有尊嚴(yán)，讀書人有尊嚴(yán)”。【解析】【16題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。結(jié)合表格內(nèi)容“5歲時”，可定位第④段和第⑤段，結(jié)合第④段“媽媽走到我面前，蹲下身子，把我拉進(jìn)懷里，指著眼前的男人，說：‘妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸?！覓昝搵寢尩膽驯?，飛速跑回屋……”，第⑤段“父親是一名軍人，他所在的部隊常年駐守邊防，回家探親的機(jī)會屈指可數(shù)。因此，年幼的我對他印象模糊，只覺得父親是一個可有可無的人，我對他有一種莫名的排斥感”在“我”五歲時父親回家探親，“我”覺得父親是一個可有可無的人，可知第一空應(yīng)填：父親從部隊回來探親，“我”拒絕喊他；結(jié)合表格內(nèi)容“父親為‘我’掖好被子，‘我’卻假裝睡著”，可定位第⑥段，結(jié)合第⑥段“八歲那年，媽媽帶著我來到了爸爸的部隊里”可知，第二空應(yīng)填：8歲時；結(jié)合表格內(nèi)容“10歲時”，可定位第⑨段，結(jié)合第⑨段“學(xué)校召開運(yùn)動會，要求我們自備運(yùn)動鞋。父親冒著大雨步行到市里，為我買回一雙白球鞋。望著淋得透濕的父親，我突然心里酸酸的，舌尖轉(zhuǎn)了無數(shù)次的‘爸爸’，終于脫口而出”可知，第三空應(yīng)填：父親冒雨為“我”買來白球鞋，“我”終于喊了爸爸；結(jié)合表格內(nèi)容“12歲時”，可定位第?段和第?段，結(jié)合第?段“我們起了個大早，翻過兩座山頭，來到了人煙稀少的后山。這里黃花菜長勢茂盛，遮住了一個個峭壁，”，第?段“父親終于發(fā)現(xiàn)了我，我不慎從峭壁墜落，被一截樹樁擋住，我嚇得渾身發(fā)抖。父親拼命把我拉了上去，我緊緊地，緊緊地依偎在父親的肩頭，大聲哭泣”可知，第四空應(yīng)填：父親帶“我”去山上采黃花菜，“我”不慎墜落，被他救起。【17題詳解】本題考查賞析語句。①“可算”是“總算、終于”的意思。結(jié)合第⑤段“父親是名軍人，他所在的部隊常年駐守邊防，回家探親的機(jī)會屈指可數(shù)”可知，因為父親回來的時候少，這里寫出媽媽總算盼回了爸爸，也表現(xiàn)了母親對父親的思念與牽掛之情。②結(jié)合第⑦段“我拽著媽媽的衣襟，躲到她的背后。父親握住我的手，緊緊地貼到胸前，眼里滿是疼惜與自責(zé)”句中運(yùn)用了動作和神態(tài)描寫，“拽”“躲”等動作描寫，寫出了“我”對父親的生疏感、陌生感，“握”“貼”是對父親的動作描寫，寫出了父親對“我”的疼愛；“眼里滿是疼惜與自責(zé)”是對父親的神態(tài)描寫，寫出了父親對“我”的疼愛和愧疚?！?8題詳解】本題考查尾段的作用分析。結(jié)構(gòu)上，結(jié)合第?段“窗外又下起了雨，往事隨著雨滴濺出記憶的水花。我在心里默默地感念，父親用他堅實的臂膀，為我撐起了一片晴空，他是我今生最溫暖的依靠?！?，結(jié)合第①段“記得那年黃昏，剛下過一場陣雨，院里落了一地桐花。五歲的我在趟水玩，褲褪上沾滿斑駁的泥點(diǎn)?！闭諔?yīng)開頭，本文的標(biāo)題是“溫暖的依靠”，首尾呼應(yīng)，照應(yīng)開頭和標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上，“我在心里默默地感念，父親用他堅實的臂膀，為我撐起了一片晴空。他是我今生最溫暖的依靠”，寫了父親是“我”今生最溫暖的依靠，總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，突出父親是“我”溫暖的依靠，表達(dá)了作者對父親的感激之情。【19題詳解】本題考查對人物形象的概括分析。結(jié)合第⑤段“父親是一名軍人，他所在的部隊常年駐守邊防”，第⑩段“作為一名軍人，保家衛(wèi)國是他的職責(zé)，既然選擇了參軍，就意味著奉獻(xiàn)與付出”父親是軍人，常年戍守邊防，承擔(dān)著保家衛(wèi)國的職責(zé)，可知，他熱愛國家；結(jié)合第⑨段“學(xué)校召開運(yùn)動會，要求我們自備運(yùn)動鞋。父親冒著大雨步行到市里，為我買回雙白球鞋”，第?段“父親終于發(fā)現(xiàn)了我，我不慎從峭壁墜落，被一截樹樁擋住，我嚇得渾身發(fā)抖。父親拼命把我拉了上去，我緊緊地，緊緊地依偎在父親的肩頭，大聲哭泣”，第?段“多年以后，我仍然記得那個夏天，父親背著‘死而復(fù)生’的我，沿著彎彎的山路，唱著軍歌回到了家。父親用渾厚的歌聲驅(qū)散了我內(nèi)心的恐懼”，父親冒著大雨，為“我”買來白球鞋；“我”不慎墜落峭壁，被父親救起，父親用歌聲驅(qū)散“我”內(nèi)心的恐懼?？芍赣H非常疼愛“我”，一直默默地為“我”付出；結(jié)合第?段“父親喜歡讀書，喜歡一邊翻書一邊誦讀”，第?段“在物質(zhì)匱乏的年代，父親仍堅持為我購買課外讀物，《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》等，塞滿我的小書柜”他常邊翻書邊誦讀，在物質(zhì)匱乏的年代，仍堅持為“我”購買課外讀物，可知，父親喜歡讀書并影響著“我”去熱愛讀書；結(jié)合第?段“現(xiàn)在，我偶有文章見報，父親總是給予熱情的鼓勵，他笑著說：‘書有尊嚴(yán)，讀書人有尊嚴(yán)’”可知，“我”偶有文章見報，父親總是給予熱情的鼓勵，并教導(dǎo)“我”，父親對“我”給予鼓勵與引導(dǎo)。（三）詩歌鑒賞。（6分）閱讀下面一首詞，完成下面小題。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。20.用典是古詩文中常見的一種表現(xiàn)手法，本詩哪一聯(lián)屬于用典，請簡要分析其作用。21.白居易《最贈劉二十八君》詩的中間兩聯(lián)寫道：“詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”，這里透出對劉禹錫遭遇的什么情緒？劉禹錫在和詩中借比喻表現(xiàn)的是什么精神？【答案】20.頷聯(lián)（第二聯(lián)）。運(yùn)用兩個典故，一是“聞笛賦”，借以感慨自己在外多年，回到故地物是人非。一是“爛柯人”，借以暗示自己貶謫時間長久，世態(tài)變遷，回歸之后一切生疏而生悵惘之情。（大意符合即可）21.透出對劉禹錫遭遇的同情、憤懣不平的情緒。劉禹錫在和詩中卻表現(xiàn)出剛健昂揚(yáng)、樂觀向上的進(jìn)取精神。（大意符合即可）【解析】【20題詳解】考查對詩歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的理解。用典，意思是用事，是一種寫作手法，多見于詩歌中。引用古籍中的故事，或詞句，可以豐富而含蓄地表達(dá)有關(guān)的內(nèi)容和思想。頷聯(lián)“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，意思是懷念故去舊友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。此聯(lián)中，作者運(yùn)用了兩個典故。一是“聞笛賦”，指曹魏后期向秀的《思舊賦》。向秀與嵇康、呂安是好友，嵇康、呂安為司馬氏殺害，向秀經(jīng)過兩人舊居時，聽到鄰人吹笛子，其聲“慷慨”激昂，向秀感音而嘆，寫了《思舊賦》來表示對嵇康、呂安的懷念。另一是“爛柯人”，據(jù)《述異記》所載，晉人王質(zhì)入山砍柴，見二童子對弈，他觀棋至終局，發(fā)現(xiàn)手中的“柯”（斧頭的木柄）已經(jīng)朽爛了。王質(zhì)下山，回到村里，才知道已經(jīng)一百年過去了，同時代的人都已死盡?！皯雅f”句表達(dá)了詩人時隔多年回鄉(xiāng)后，對故友的思念，“到鄉(xiāng)”句表達(dá)了世事滄桑，人事全非，暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情?！?1題詳解】考查對詩歌內(nèi)容的理解和詩人情感的把握。解答時，結(jié)合具體詩句，來進(jìn)行分析。第一問，白居易的贈詩中有“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”這樣兩句，意思是說同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華。表達(dá)出詩人對劉禹錫被貶謫遭遇的同情和不平；第二問，劉詩中“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，意思是翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過；枯萎樹木的前面也有萬千林木欣欣向榮。詩人以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。表達(dá)出詩人并不消極氣餒，抖擻振奮，積極進(jìn)取的精神。（四）（16分）閱讀下面的文言文，完成下面小題【甲】岳陽樓記范仲淹①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情得無異乎？③若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日?！疽摇竣俳瓭h①間多層樓杰閣，而岳陽為最。洪都之滕王②，西山在眺：武昌之黃鶴③，漢陽川樹可俯而數(shù)也。滄海，吾不得而見之，天下之大觀于此焉盡。②自唐以后數(shù)百年，茲樓之興廢屢矣。予過岳時，吳太守④行驗實修之。為檐三疊，棟宇新構(gòu)，而階級不具，未可登眺。洞庭之波濤，浸乾坤、浴日月、含括萬象。顧望之余，不能無憾。比北歸聞樓成而雷火碎其上，太守懼，稍損其高，而重復(fù)之。今存者僅二疊，然其雄偉固在也。③每觀世所傳圖畫，而不得再至其地，未嘗不悵然感之。河間太守謝君道顯⑤得此圖，寓至京師學(xué)士大夫名能詩者，多賦其上。予欲效之，而情興荒落，才力弗稱，竟不能就也。姑述其所見如此（節(jié)選自李東陽《書岳陽樓圖詩后》，有刪改）【注釋】①江漢：地名，古荊楚之地。②洪都之藤王：洪都，指南昌：滕王，指滕王閣。③黃鶴：黃鶴樓。④吳太守：即吳節(jié)。⑤謝君道顯：即謝道顯。22.下面各組句子中加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項是（）A.屬予作文以記之有良田、美池、桑竹之屬B.此則岳陽樓之大觀也而重復(fù)之C.日星隱曜浴日月D.而階級不具朝而往23.下面對甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項是（）A.甲文以“慶歷四年春”起筆，點(diǎn)明時間，格調(diào)莊重雅正；接著推出“謫守”二字，為全篇議論奠定了基調(diào)：再以“政通人和，百廢具興”八個字，寫出滕子京的政績，高度概括，高度凝練。B.甲文第三、四兩段，寫洞庭湖的陰晴景象以及不同的景象在遷客騷人心中的不同反響，構(gòu)成對比一暗一明，一悲一喜，傳達(dá)出景與情互相感應(yīng)所表現(xiàn)出的兩種截然相反的人生境界。C.乙文開篇突出岳陽樓的壯麗景象，然后寫唐朝以來，該樓歷經(jīng)多次修整，但氣勢猶存，作者在觀看了岳陽樓的圖畫后，因賦詩的興致不夠，就將所見景觀記述了下來。D.甲乙兩文畫波浪線的句子都運(yùn)用了擬人、對偶、夸張的修辭手法，展現(xiàn)了洞庭湖波濤的雄偉壯闊，都傳達(dá)出作者對洞庭湖美景的熱愛和贊美之情。24.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）予嘗求古仁人之心。（2）今存者僅二疊，然其雄偉固在也。25.甲文中的“不以物喜，不以己悲”，作為現(xiàn)代人的你能否做到？為什么？請聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勀愕目捶ā?6.甲乙兩文同為寫“岳陽樓”的作品。它們所表達(dá)的思想感情有何不同？【答案】22.C23.D24.（1）我曾經(jīng)探求過古代品德高尚的人的思想。（2）現(xiàn)在保存下來的只有兩層，但它雄偉的氣勢仍然存在。25.示例一：能。這說的是一種從容的平常心境。只要發(fā)揮心靈力量，砥礪意志，就可以養(yǎng)成平常心境。面對考試的失敗，以平常心待之，便做到了“不以物喜，不以己悲”。示例二：不能。這是一種需要修煉才能達(dá)到的境界，作為中學(xué)生，心靈尚需砥礪，戰(zhàn)勝外在的力量不易。擔(dān)心考試失敗是學(xué)生普遍的心態(tài)，便是這個道理。26.甲文表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。乙文既表達(dá)了作者對岳陽樓壯麗景象的贊美，也表達(dá)了作者不能再親自登臨岳陽樓觀賞的遺憾和悵然?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查文言詞語含義辨析。A.動詞，通“囑”，囑托、囑咐/名詞，類別；B.助詞，的/代詞，它；C.相同。名詞，太陽；D連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表修飾；故選C?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。D.有誤。甲文畫波浪線的句子運(yùn)用的修辭是：擬人、夸張、對偶，乙文畫波浪線的句子運(yùn)用的修辭是：夸張和對偶；故選D。【24題詳解】本題考查文言語句的翻譯。（1）重點(diǎn)字詞：予：我。嘗：曾經(jīng)。求：探求。古仁人：古時品德高尚人。心：思想感情（心思）。（2）重點(diǎn)字詞：今：現(xiàn)在。存者：保存下來的（建筑）。僅：只有。二疊：兩層。然：然而，但是。其：指岳陽樓。雄偉：雄壯而偉大。固：本來，原來。在：存在。也：句末語氣詞，表判斷。【25題詳解】本題考查主旨觀點(diǎn)理解以及拓展。解答時，首先，明確“不以物喜，不以己悲”的含義。然后，要聯(lián)系自己的生活實際，思考在自己的生活和學(xué)習(xí)中是否遇到過類似的情境，以及在這些情境中自己的心態(tài)和應(yīng)對方式。最后，根據(jù)自己的實際情況，闡述是否能做到“不以物喜，不以己悲”，并說明原因。言之成理即可示例一：能。這實際上是一種心態(tài)的選擇與修煉。在生活中，我會刻意去培養(yǎng)和維持內(nèi)心的平和。比如，面對工作上的成功或失敗，我都能夠淡然處之，因為我知道這些只是暫時的，真正重要的是持續(xù)的努力和進(jìn)步。示例二：不能。雖然我非常欣賞“不以物喜，不以己悲”這種境界，但在實際生活中，我發(fā)現(xiàn)自己很難完全做到。比如，當(dāng)我和家人或朋友發(fā)生爭執(zhí)時，我往往會因為情緒激動而失去理智。這需要我更深層次的內(nèi)心修煉和情感管理?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解和情感主旨分析。根據(jù)甲文第⑤段“嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎！”可知，甲文表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。根據(jù)乙文第②段“比北歸聞樓成而雷火碎其上，太守懼，稍損其高，而重復(fù)之。今存者僅二疊，然其雄偉固在也”和第③段“每觀世所傳圖畫，而不得再至其地，未嘗不悵然感之”可知，乙文既表達(dá)了作者對岳陽樓僅存兩層但仍顯壯麗的贊美，也表達(dá)了作者不能再親自登臨岳陽樓觀賞的遺憾和悵然?！军c(diǎn)睛】參考譯文（甲）慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當(dāng)代人的詩賦刻在它上面。囑托我寫一篇文章來記述這件事情。我觀看那巴陵郡美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠(yuǎn)處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化，這就是岳陽樓的雄偉景象。前人的記述已經(jīng)很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會，他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會有所不同吧？像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，這時登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說壞話、懼怕人家批評指責(zé)，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。到了春風(fēng)和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上與小洲上的花草，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡??！這時登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真是快樂高興極了。唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就應(yīng)當(dāng)心系百姓；處在僻遠(yuǎn)的江湖間也不能忘記關(guān)注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？大概一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？寫于為慶歷六年九月十五日。（乙）長江漢水之間有很多多層的樓閣。岳陽樓是最雄偉的。南昌的滕王閣，能遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見西山；武昌的黃鶴樓，漢陽的山川樹木可以俯視的一清二楚。大海我沒有見到，天下的雄偉景觀，在這里可以一眼望盡。從唐朝以來，幾百年間，這座樓屢次修建和覆滅。我經(jīng)過岳陽的時候，吳太守正在切實重新修建它。建造了三層飛檐，樓宇剛剛建成，還沒有修建階梯，不能登樓遠(yuǎn)望。洞庭湖的波濤，浸潤天地、沐浴日月、包容萬象。觀看之后，不能說沒有遺憾。等到我從北面回來，聽說樓已建成，可上面遭遇雷雨閃電，太守很怕了，減低了它的高度，重新修建?，F(xiàn)在只保留了兩層，但是它的雄偉的氣勢依然存在。每次看到世上流傳的岳陽樓圖，卻不能再次到那個地方，不能不產(chǎn)生遺憾之情。河間太守謝君道顯得到了這張圖，帶到京城，能寫詩的學(xué)士和官員，大多數(shù)在上面題詩。我想效仿他們，可是性情低沉，才情和能力也不相稱，最后沒有寫成。姑且像這樣描述一下自己看到的。五、寫作題（共60分）27.小作文我們每個孩子作為家庭的一員，做家務(wù)本是家庭教育的一部分，可如今一些家長卻企圖用金錢來吸引孩子完成家務(wù)。對此你有什么看法？要求：有理有據(jù)，表達(dá)得體，120字左右?！敬鸢浮坷模何矣X得家長的這種做法是不恰當(dāng)?shù)?。雖然用金錢鼓勵孩子，可以提高孩子做事積極性，客觀上鍛煉了孩子的能力。但是，家長不宜過分渲染金錢教育的作用。金錢獎勵更多是一種外在的手段，而不是內(nèi)在需求，以