五年級上數(shù)學教案-精打細算-北師大版

五年級上數(shù)學教案精打細算北師大版一、教學內容今天我們要學習的教材是北師大版五年級上冊的數(shù)學，主要內容是《精打細算》。我們將通過實際問題引入，讓學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，以及如何運用乘法分配律簡化計算過程。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，我希望學生能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，并能夠靈活運用乘法分配律進行簡便計算。同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的掌握，以及乘法分配律的理解和運用。難點在于如何引導學生理解并掌握計算法則，以及如何運用乘法分配律簡化計算過程。四、教具與學具準備五、教學過程我會通過一個實際問題引入本節(jié)課的學習內容，例如：“小明有35元，他想買一本28元的書，他還剩下多少錢？”通過這個問題，引導學生思考如何計算35元乘以28元。然后，我會組織學生進行隨堂練習，讓他們運用剛剛學到的計算方法，獨立完成一些類似的題目。同時，我會及時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固所學知識。在學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法后，我會引入乘法分配律的概念，并通過例題講解如何運用乘法分配律簡化計算過程。例如：56乘以25，可以運用乘法分配律，將其轉化為50乘以25加上6乘以25，從而簡化計算。我會設計一些課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。作業(yè)題目會包括不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。六、板書設計板書設計主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和乘法分配律的應用。我會用清晰的文字和簡潔的圖示，將計算步驟和運用乘法分配律的過程展示給學生。七、作業(yè)設計（1）23乘以45；（2）56乘以34；（3）78乘以25。（1）125乘以36；（2）112乘以44。答案：（1）23乘以45等于1035；（2）56乘以34等于1904；（3）78乘以25等于1950；（4）125乘以36等于4500；（5）112乘以44等于4968。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的教學，我認為學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有了較為扎實的掌握，但在運用乘法分配律時，部分學生還存在一定的困難。在課后，我將繼續(xù)關注學生的學習情況，針對性地進行輔導。同時，我會鼓勵學生在日常生活中，運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，將數(shù)學與生活緊密結合，提高學生的實踐能力。重點和難點解析在上述教案中，有幾個關鍵的細節(jié)是需要特別關注的。這些細節(jié)對于學生理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法以及乘法分配律的應用至關重要。實際問題的引入是我教學過程中的一個重點。通過生活中的實例，如小明買書的問題，我可以激發(fā)學生的興趣，并讓他們意識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這樣的引入能夠幫助學生理解數(shù)學的實用性和重要性，同時也能夠使他們更加積極地參與到課堂學習中來。計算方法的講解和示范是教學過程中的另一個重點。我會使用PPT和黑板來展示計算步驟，并通過粉筆進行示范。這樣的教學方式可以幫助學生清晰地看到計算過程，并跟隨我的講解一起完成例子。通過這種方式，學生可以更好地理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則。另外，隨堂練習的設計也是一個重點。我會讓學生在課堂上獨立完成一些類似的題目，通過實踐來鞏固他們所學的知識。同時，我會及時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤，并鞏固所學知識。這樣的練習能夠讓學生在實際操作中加深對計算方法的理解，并提高他們的計算能力。在教學難點方面，乘法分配律的理解和運用是一個挑戰(zhàn)。乘法分配律是一個比較抽象的概念，學生可能難以理解和運用。因此，我將通過具體的例題和講解，讓學生了解乘法分配律的意義和應用。我會強調乘法分配律的運用可以簡化計算過程，并讓學生通過實際例題來感受和理解這一點。板書設計也是一個重要的細節(jié)。我會用清晰的文字和簡潔的圖示將計算步驟和乘法分配律的應用展示給學生。這樣的板書設計可以幫助學生更好地理解和記憶所學的知識，同時也能夠使他們更加直觀地看到計算過程和運用乘法分配律的方法。作業(yè)設計是鞏固學生所學知識的重要環(huán)節(jié)。我設計的作業(yè)題目包括不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。通過完成這些題目，學生可以進一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并運用乘法分配律進行簡便計算。本節(jié)課程教學技巧和竅門在進行本節(jié)課的教學時，我采取了一些特別的技巧和竅門，以便更有效地傳授知識和幫助學生理解。我特別注意了語言語調的使用。在講解計算方法時，我盡量使用簡潔明了的語言，并通過語調的變化來吸引學生的注意力。我會用緩慢而清晰的語調來講解復雜的計算步驟，以確保學生能夠聽懂并跟上我的講解。同時，在講解乘法分配律時，我會用興奮和鼓勵的語調來激發(fā)學生的興趣，并讓他們感受到這一概念的重要性和實用性。我在時間分配上做了一些巧妙的安排。我會將課堂時間合理分配給計算方法的講解、隨堂練習和乘法分配律的講解。在講解計算方法時，我會留出足夠的時間讓學生跟隨我一起完成例子，并及時給予他們反饋。在講解乘法分配律時，我會通過具體的例題來講解其應用，并留出時間讓學生進行練習和提問。這樣，學生可以在每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間來吸收和理解所學的知識。我也非常注重課堂提問的技巧。在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法時，我會適時提問學生，以檢查他們對計算法則的理解。通過提問，我可以激發(fā)學生的思考，并及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的困惑。在講解乘法分配律時，我會設計一些問題，讓學生思考如何運用乘法分配律簡化計算過程。這樣，學生可以在回答問題的過程中，更深入地理解和掌握所學的知識。在情景導入方面，我通過設計一個實際問題引入本節(jié)課的學習內容。這樣的導入方式能夠激發(fā)學生的興趣，并讓他們感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在導入時，我會用生動的語言描述問題，并引導學生思考如何用數(shù)學方法來解決這個問題。這樣，學生可以更好地理解學習內容的意義和重要性。在教案的反思方面，我認為整體教學設計是比較合理的。通過引入實際問題、講解計算方法、組織隨堂練習、講解乘法分配律、設計板書以及布置作業(yè)，學生可以全面地理解和掌握所學的知識。然而，我也意識到在講解乘法分配律時，部分學生還存在一定的困難。在今后的教學中，我將繼續(xù)通過更多具體的例題和實踐，幫助學生更好地理解和運用乘法分配律。通過運用這些教學技巧和竅門，我希望能夠更有效地傳授知識，幫助學生理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法以及乘法分配律的應用。同時，我也會不斷反思和調整教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。課后提升為了讓學生更好地鞏固本節(jié)課所學的知識，我設計了一些課后練習題。這些題目涵蓋了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法以及乘法分配律的應用，旨在幫助學生加深對知識點的理解和運用。（1）12乘以35；（2）46乘以27；（3）58乘以19。（1）72乘以25；（2）85乘以36。答案：（1）12乘以35等于420；（2）46乘以27等于1242；（3）58乘以19等于1092；（4）72乘以25等于1800；（5）85乘以36等于3060。3.某商店舉行促銷活動，買50元商品送10元現(xiàn)金券?，F(xiàn)金券可以在下次購物時使用。小華購買了一件68元的商品，他實際支付了多少錢？答案：小華購買了一件68元的商品，根據(jù)促銷活動，他可以獲得10元現(xiàn)金券。因此，他實際支付了68元10元=58元。4.一個班級有45名學生，其中男生占60%。