五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案新北師大版

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案新北師大版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《分?jǐn)?shù)的乘除法》第一課時(shí)，主要內(nèi)容為分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。教學(xué)內(nèi)容主要包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則及應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則解決實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的理解和運(yùn)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的掌握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算器。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：老師拿出一個(gè)蘋(píng)果，將其平均分成5份，每份為1/5，老師吃了3份，學(xué)生思考老師吃了幾分之幾個(gè)蘋(píng)果。2.講解例題：老師講解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，以例題3/4乘以2為例，講解計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)乘數(shù)的分子與整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。3.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，老師巡回指導(dǎo)。4.鞏固知識(shí)：老師出題5/6乘以3，學(xué)生獨(dú)立完成，老師講解答案。5.應(yīng)用拓展：老師給出實(shí)際問(wèn)題，如：一瓶飲料有3/4升，小明喝了2/3，問(wèn)小明喝了幾個(gè)百分點(diǎn)？學(xué)生獨(dú)立解答。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)題目：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)板書(shū)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：分?jǐn)?shù)×整數(shù)=分?jǐn)?shù)（分子×整數(shù)）/分母七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)第46頁(yè)，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)練習(xí)題。2.請(qǐng)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，解決實(shí)際問(wèn)題：一瓶飲料有4/5升，小麗喝了1/2，問(wèn)小麗喝了幾個(gè)百分點(diǎn)？八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則掌握較好，但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練。2.拓展延伸：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，以及如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)一個(gè)實(shí)踐情景引入新課，這是一個(gè)非常重要的教學(xué)策略。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生可以直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念，并將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在這個(gè)情景中，教師將一個(gè)蘋(píng)果平均分成5份，每份為1/5，然后吃了3份。這個(gè)操作可以幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的含義，即吃了3個(gè)1/5，也就是3/5的蘋(píng)果。這種引入方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。二、講解例題在講解例題時(shí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。以例題3/4乘以2為例，教師需要清晰地展示計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生理解乘數(shù)的分子與整數(shù)相乘的積做分子，分母不變的規(guī)則。這一步驟是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵，需要教師通過(guò)生動(dòng)的講解和直觀的展示，幫助學(xué)生理解和記憶計(jì)算法則。三、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要獨(dú)立完成練習(xí)題，教師則巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和解決自己在計(jì)算過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教師在指導(dǎo)過(guò)程中，要注意觀察學(xué)生的解題方法，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，確保學(xué)生能夠正確地運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。四、應(yīng)用拓展在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，教師給出實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立解答。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程，確保他們能夠正確地將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的問(wèn)題，并運(yùn)用正確的計(jì)算法則進(jìn)行解答。五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的重要手段。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師需要布置具有代表性的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成作業(yè)，進(jìn)一步鞏固和掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。同時(shí)，教師還需要設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。七、課后反思及拓展延伸本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則時(shí)，教師需要使用清晰、簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，避免使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生能夠更容易理解和記憶。同時(shí)，教師在講解過(guò)程中要注意語(yǔ)調(diào)的變化，通過(guò)升調(diào)、降調(diào)的運(yùn)用，使講解更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。在講解例題時(shí)，教師可以適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，了解他們的理解和掌握情況。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答他們的疑惑。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)際操作或者故事情境，將學(xué)生帶入一個(gè)具體的情境中，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。這種情景導(dǎo)入的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和變