法學(xué)院學(xué)習(xí)部總結(jié)報告6篇(全文)

法學(xué)院學(xué)習(xí)部總結(jié)報告6篇(全文)法學(xué)院學(xué)習(xí)部總結(jié)報告(精選6篇)法學(xué)院學(xué)習(xí)部總結(jié)報告第1篇專業(yè)我來秀”,如今已成功舉辦了五屆，五屆學(xué)習(xí)部都在這個法學(xué)院學(xué)習(xí)部總結(jié)報告第2篇一活動概述二實現(xiàn)預(yù)期效果三出現(xiàn)的問題四做出改進法學(xué)院學(xué)習(xí)部總結(jié)報告第3篇1.1研究對象護理學(xué)院2012和2013級共6個班的學(xué)生。被調(diào)查的學(xué)生級正在學(xué)習(xí)未結(jié)業(yè)的學(xué)生。在被調(diào)查的學(xué)生中，有62%來自文1.2研究方法采用整群抽樣的方法，發(fā)放調(diào)查表360份，收回350份，有效率為97.2%。問卷共40個選擇題，2個開放問答題。涵蓋2調(diào)查結(jié)果與分析2.1.1學(xué)習(xí)動機的調(diào)查：或獲得獎學(xué)金(短期動機)。2.1.2學(xué)習(xí)心理的調(diào)查：4)遇到困難時，解決的辦法(多選):68.8%的與同學(xué)交流，獲得成就感，學(xué)習(xí)信心就會下降，甚至失去學(xué)習(xí)興趣和動學(xué)習(xí)前的生物、化學(xué)等科目的相關(guān)知識儲備不足，對與生物、體、過敏反應(yīng)等詞語有60%以上的學(xué)生選擇從沒接觸過外，其它題目有50.5%~71.6%的學(xué)生選擇了曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，但有些已經(jīng)2)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)：只有4.3%學(xué)生課前預(yù)習(xí)，23.5%的學(xué)生課2.3.2注意力的調(diào)查：學(xué)生只能集中20分鐘以內(nèi)。41.9%的學(xué)生感興趣的，能吸引注2.3.3記憶力的調(diào)查：少。學(xué)生缺乏基本的學(xué)習(xí)方法，原因可能有：(1)入校前，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來。(2)上大學(xué)輕松，學(xué)習(xí)目標為能過就行，平時得過且過，考前才復(fù)習(xí)。(3)對學(xué)生課程總體評學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法是案例分析法，占32.4%,其次喜歡模擬情境法，占27.5%,23.2%的學(xué)生喜歡講授法。43.4%的大多數(shù)學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)，認為圖片豐富，信息量大，沒有膽量交流。這種意識和行為上的矛盾在課堂上表現(xiàn)突出，較滿意，30.3%的有一點滿意。實驗動手能力差的主要原因2.5.2學(xué)習(xí)考核的調(diào)查：63%的學(xué)生喜歡過程考核。在過程考核的考核方式中(多選),56.3%的學(xué)生最喜歡筆試，其它的依次是實驗報告考核(38.2%)、小組專題講座(38.2%)、口試(13.8%)等。其原因，58.6%的學(xué)生認為平時理論學(xué)習(xí)不扎實，花的時間較符合認知規(guī)律的。但只有34.8%的學(xué)生認為自己達到了預(yù)期效度不夠，如對于本課程，多數(shù)學(xué)生每星期最多看1小時的課本(每周4學(xué)時),這是遠遠不夠的。學(xué)生實驗時間較少，動手機大部分學(xué)生喜歡過程考核，原因為：(1)過程考核開展的因為在教師與同學(xué)面前回答問題時容易緊張，甚一片茫然，不容易取得好成績。平時理論知識所3結(jié)論與對策3.2加強知識儲備，增加學(xué)習(xí)信心3.3培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)走出自己的圈子，融入到課堂中積極思考問題，勇于和同3.5引導(dǎo)過程考核，全面發(fā)展提高近幾年本課程的過程考核中，筆者把本課程劃分了5個工總成績的50%,期末筆試占50%。。評價考核由專兼職教師、行要求、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等5個方面的調(diào)查，全面分析學(xué)生學(xué)習(xí)[J].欽州學(xué)院學(xué)報，2006,10,21:75-78.[4]劉達.激活學(xué)習(xí)動機：基于學(xué)生需求的解讀[J].滄桑，2008:216-217.法學(xué)院學(xué)習(xí)部總結(jié)報告第4篇【關(guān)鍵詞】英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略關(guān)系(一)學(xué)習(xí)策略的差異根據(jù)分析，全體學(xué)生各類學(xué)習(xí)策略使用情況為情感策略3.28分，認知策略3.13分，元認知策略3.01分，交際策略2.99分，平均3.01分。(二)學(xué)習(xí)策略與專四成績的關(guān)系根據(jù)數(shù)據(jù)分析，70-80分的各種策略平均分為3.40分，而60-70分和60分以下分別只有3.02分和3.03分。了60-70分段的學(xué)生，元認知策略分數(shù)普遍是最低的，說明學(xué)(三)學(xué)習(xí)策略與生源地的關(guān)系為3.10分和3.11分，并未發(fā)現(xiàn)不同生源地學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略[1]Rubin,J.whatthe‘goodlan外語界，2002(04).界，2001(06):8-12.法學(xué)院學(xué)習(xí)部總結(jié)報告第5篇20XX年7月1日我順利的回到了這充滿活力和溫馨的熱土于9月1日我和我校同行人員XX老師抵達Athlone了我們各方面的貼心幫助。在住宿、居住證等等事務(wù)上，Mr.EoinWard,Dr.NaillBurke,Dr.“大類教育”,在之后的高年級中又體現(xiàn)出“專業(yè)教育”。其9級水平的TeachingandLeanrningCourse。這門課程是AIT語老師如：Ms.MiriamCock,Ms.CatherineO’Donoghue,最后，我們完成了TeachingandLe研究。完成了《AComparativeStudyontheMechanicalEngineeringCurriculumBetweenXXXXo發(fā)。完成了《XX何參數(shù)虛擬測定實驗系統(tǒng)》(登記號：與自動化》XXX年第X期和《洛陽理工學(xué)院》(自然科學(xué)版)我們在Mr.Eoin的協(xié)助下，我們將近9個月的時間住在AthloneTownCentre,我們家就在ShannonRiver河畔，每天Dr.JoeLawless,Dr.Nia院的英語教師Ms.MiriamCock,Ms.CatherineMs.HelenHowley,Ms.EimearKelly在生活中給了我很多的關(guān)法學(xué)院畢業(yè)實習(xí)總結(jié)報告第6篇在與相關(guān)單位完成交接工作之后，同學(xué)們被安排到了公訴處