江西省廬山市某中學2023-2024學年高一年級下冊期末考試語文試題

高一語文試卷

試卷共8頁，23小題，滿分150分。考試用時150分鐘。

注意事項：

1.考查范圍：必修下冊全冊（默寫內(nèi)容包括必修上、下冊的背誦篇目）。

2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡指定位置上。

3.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如

需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。

寫在本試卷上無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成卜5題。

材料一：

作為一種大眾文化現(xiàn)象，戲劇的教育功能是人所共知的。然而當代中國只有少量大學開設(shè)了戲劇教育

課程，而且以文學欣賞為主，側(cè)重理論分析，很少實踐活動。中學則只是高中語文教材有一個單元，選了

幾個劇本的片斷，根本不講舞臺藝術(shù)。因而，當代青年疏遠劇場、不會看戲就是理所當然的了。誠然，這

跟應(yīng)試教育的擠兌，以及缺少師資有很大關(guān)系，但也不能排除人們認識上存在的問題。其實，在所有的藝

術(shù)門類里，戲劇是離人最近的藝術(shù)，戲劇教育是最便捷、最適當?shù)娜宋乃刭|(zhì)教育

戲劇教育的目的是立人。大學的目的不是通過專業(yè)知識的傳授把人變成“有用的機器”，而是造就懂

得真善美的、高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人。把戲劇作為素質(zhì)教育的一項基本內(nèi)容，其目標跟專業(yè)教育是大不

相同的。專業(yè)教育重在培養(yǎng)學生從事戲劇工作的技能，是為了立業(yè)；素質(zhì)教育的目的是立人，即通過學習

戲劇理論知識和參加戲劇實踐活動，提高學生對自己、對他人、對歷史和現(xiàn)實的認識，掌握社會交往所必

需的方法與分寸，以便更好地適應(yīng)社會需要。

戲劇教育的內(nèi)容是非常豐富的，舉凡劇本寫作、形體訓練、表演技巧、舞美設(shè)計與制作、導演方法、

組織管理、策劃演出、戲劇理論和戲劇史等等，都可納入教學。戲劇教育能給學生帶來哪些益處呢？

首先是學會戲劇欣賞。任何藝術(shù)都有其特有的審美方式，看國畫你得懂得筆墨情趣，看油畫你得懂得

色彩和構(gòu)圖，聽音樂你得感受到它的旋律和展開方式，看芭蕾你得了解腿和手的幾種基本姿勢，否則你便

很難領(lǐng)略藝術(shù)之美。戲劇也是同樣，它的表現(xiàn)手段、形態(tài)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作方法、表導演藝術(shù)等等都有一定的規(guī)

律性，掌握了這些規(guī)律就為我們欣賞戲劇打開了一扇大門。學會看戲，這是戲劇教育最起碼的作用。

其次是學會表現(xiàn)自我。生活就像一場大戲，從古演到今，永不謝幕，每個人都在其中扮演著不同的角

色，在各種場合表現(xiàn)著自己。為人要真誠，切忌虛偽，但這地不是說在生活關(guān)系中不需要掌握一定的“演

技“。試想一個女教師，在學生面前，在同事面前，在丈夫面前，在兒女面前，在父母親面前言行舉止能

一樣嗎？假如一個領(lǐng)導干部，跟家人說話眼在下屬面前一樣，效果又會如何呢？所謂言行得體，其實也就

是說言行要符合一個人的身份，而身份正是一個人所扮演的社會角色的代名詞。

善表現(xiàn)者，容易被人接受；不善表現(xiàn)者，難以得到認可。我們在生活中經(jīng)?？梢钥吹揭恍┭孕羞^分的

表演，給人的印象不是矯情就是虛偽。而該說時不說，應(yīng)做的不做，表現(xiàn)不到位，又不免讓人覺得懦弱無

能或城府太深。有時候，只因為說話的語氣語調(diào)不大合適，或舉止失當，就會使全部努力付之東流。很多

大學生在找工作時，都曾遭遇過這種尷尬。許多政治家的“魅力”中包含著演員的素質(zhì)，盡管他（她）不

一定做過演員；有些演員出身的政治家，如里根、庇隆夫人、施瓦辛格等，他們在公眾心目中的良好形

象，很大程度上得益于高超的“演技”

戲劇人類學告訴我們，人對演技的學習，從孩童時代就開始了。大人總是教導孩子講禮貌，禮貌是什

么？在一定意義上不也是一套自我表現(xiàn)的演技嗎？為了適應(yīng)處境的變化，人需要不斷更新“演技”，提高

自我表現(xiàn)能力。而戲劇綜合了語言和形體動作，是人和環(huán)境的結(jié)合，戲劇教育可以提高學生對周圍環(huán)境的

知解力，學會用適當?shù)难孕斜憩F(xiàn)自己。對于一個人的成長來說，這是非常重要的。只有戲劇教育，才能達

到這種綜合效果。

第三是了解人類過去和現(xiàn)在的經(jīng)驗，學會以平等的、對話的精神對待人，學會真誠地理解人和尊重

人。戲劇史就是一部人類精神史，其中積淀著人類的各種生命體驗。戲劇教育既是社會、歷史教育，也是

道德情感教育，理解人和表現(xiàn)人是其永恒的主題。無論分析劇作還是學習表演，都離不開對各種人物的認

識，戲劇教育可以使學生以更加寬容的心態(tài)看待世界、應(yīng)對人生。這也是其他教育方式所無法替代的。

現(xiàn)代社會是多元社會，現(xiàn)代人也是極其復雜的。如果通過戲劇教育，使學生對各種人的品行和心理多

一些理解，在進入社會之前有所準備，無疑會使人與人的交往變得更容易一些。時代需要正規(guī)的戲劇教

育。

（摘編自董健《戲劇教育與人的全面發(fā)展》）

材料二：

戲?。ê瑧蚯W科課程內(nèi)容包括“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”“欣賞”和“融合”4類藝術(shù)實踐，涵蓋10項具體

學習內(nèi)容，通過具體的學習任務(wù)組織教學。整體結(jié)構(gòu)如圖所示。

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戲?。ê瑧蚯W科課程內(nèi)容框架

（摘編自《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版》》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.中國的大學重理論而輕實踐，即使少量大學設(shè)有戲劇教育課程，也是以文學欣賞為主。

B.大學的目的不是傳授專業(yè)知識，而是要培養(yǎng)懂真善美的、高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人。

C.人們從孩童時代就開始學習演技，此后還需要不斷更新“演技”以適應(yīng)環(huán)境的變化

D.戲劇史是一部積淀著人類各種生命體驗的人類精神史，理解人和表現(xiàn)人是它永恒的主題。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.材料一中作者對正規(guī)戲劇教育的“呼喚”在材料二中得到了回應(yīng)，義務(wù)教育階段的戲劇教育課程已有理

論指導。

B.材料一開頭部分立足于戲劇教育的現(xiàn)實，指出了戲劇教育在中學階段缺失的現(xiàn)狀及多種原因，進而點明

戲劇教育的目的。

C.材料一指出任何藝術(shù)都有其獨特的審美方式，由此可知，要想領(lǐng)略戲劇藝術(shù)之美還得掌握一些戲劇藝術(shù)

的規(guī)律。

D.材料二理論闡釋清晰明確，內(nèi)容框架條理清晰，對在義務(wù)教育階段開展戲?。ê瑧蚯W科課程具有指

導意義。

3.下列選項，最不適合作為論據(jù)來支撐材料一第三段內(nèi)容的一項是（3分）

A.某老師在課堂上講授“贛劇”的起源與表演風格。

B.某班進行集體討論，仔細推敲，形成演出本（臺本）。

C.老師指導學生改編并表演課本劇《燭之武退秦師》。

D.青年越劇演員陳某君亮相《乘風2024》推介越劇。

4.根據(jù)材料二的內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)脑~語或短語。（4分）

根據(jù)義務(wù)教育階段學生的身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，戲?。ê瑧蚯W習任務(wù)的設(shè)置由淺入深，

具有①性。1-2年級的學習任務(wù)為“模擬表演”，即對日常生活中熟悉的人、動物、植物進行一

②,培養(yǎng)學生對所表現(xiàn)對象特征的觀察和概括能力，鼓勵學生運用自己的表情、身體、語言進行表

演。3~7年級的學習任務(wù)為“課本劇表演”，即選用音樂、語文、外語等教，行課本劇編創(chuàng)表演，觀看傳統(tǒng)

戲曲表演，培養(yǎng)學生的舞臺表演意識和對表材中的演活動進行評價的能力。有條件的地區(qū)和學

?？稍?年級開設(shè)戲刷（含戲曲），學習任務(wù)圍繞“④”展開。

5.青年可以從正規(guī)的戲劇教育中獲得哪些益處？請結(jié)合材料概括說明。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

國家的投影

蔣子龍

國家不是一個空用的概念，每個人一想起自己的國家，腦子里就自然會出現(xiàn)一個形狀——這是地圖告

訴你的。你將終身熟記這個形狀，熱愛這個形狀，保衛(wèi)這個形狀，因為這個形狀就是國家的投影。

①我此生有幸，曾把自己最美好的一收青春歲月貢獻出來，繪制祖國的投影……

那是1960年，經(jīng)過一場嚴格的考試，我舍棄了在工廠很有前途的一份工作，穿上了海軍軍服。幾個

月的新兵訓練結(jié)束以后又經(jīng)歷了一次考試，被送到海軍制圖學校上學。這時候我才明白，為什么別人當兵

一次次地檢查身體，我當兵要一次次地考數(shù)學。我國剛剛發(fā)布了12海里領(lǐng)海的規(guī)定，國家急需要一批海

軍繪圖員，把祖國海洋的形狀畫出來，讓中國人、讓全世界認識我們國家的投影，并尊重這個投影。

一個人一生總是要做一些事后會后悔和永不會后悔的事情。我當過兵，這是我做過的最不后悔的事

情。②你想，20歲上下，正是生命的黃金時期。一個人將最美好的青春年華給了部隊,完全可以說是對祖

國的初戀，能不珍惜、能不懷念嗎？只有當過兵的人才相信這樣一句話：“一個男人沒有當過兵，他的人

生就不能算是完滿的?！?/p>

我從制圖學校畢業(yè)后成為海軍制圖員，當時的世界正處于冷戰(zhàn)時期，惟我國的沿海邊疆“熱戰(zhàn)”的火

星不斷，且不斷升級，大有一觸即發(fā)之勢。首先是美國不承認我們的12海里領(lǐng)海權(quán)，三天兩頭派軍艦侵

犯我們的領(lǐng)海，我國政府便一次次地向美國政府提出嚴重警告，并動用軍艦一次次地把美國人從我國的領(lǐng)

海逼出去。摩擦時有發(fā)生，從小規(guī)模的海戰(zhàn)到空戰(zhàn)...

在共和國成立之前，我們沒有像樣的海圖，那時的中國人并不了解自己的海洋，只有一些外國海軍丟

棄的當初為侵略中國繪制的港口資料，既不精確，又不系統(tǒng)。中國人民海軍如果沒有自己的海圖，在海上

就一動也不敢動。我們的任務(wù)就是根據(jù)自己的測量成果，精確地繪制出完備的各種比例尺的中國海洋圖。

也許可以說是美國人激發(fā)了我的愛國熱情，強化了我關(guān)于祖國的概念。

其實，兵的意識就是國的意識，當兵的不能沒有祖國而存在。以前在學校里培養(yǎng)的國家概念空洞而美

好，一進部隊，國家概念就變得具體、嚴酷、神圣，與自己息息相關(guān)，且責任重大。那時候我們的吃喝拉

撒睡、一言一行都和國家的利益連在一起，充分體驗到關(guān)系國家的安危就是最高命令，沒有國家的力量就

沒有個人的存在。

愛國是一種高貴的情感，''胸懷祖國”不再是一句口號。③至少是祖國的海洋，從南到北，哪兒有

港，哪兒有灣，哪兒有島，哪兒是石，哪兒是泥，都爛熟于胸，分毫不差。那時，不管夜里是否能回宿舍

躺一會兒，或趴在圖板上打個盹兒，每天早晨都格外警醒，先要知道我國政府有沒有向美國提出新的警

告，在什么海域。

現(xiàn)在50多歲的人都能記得那個年代的氛圍。天上、海上、北邊、南邊，我們受到來自四面八方的逼

迫和侵犯，卻培養(yǎng)起一種昂揚的情感。愛國是人類最高的道德，當時我把自己生命的熱情和理想全都凝注

到海圖上了。

④海圖上有我，我心里有海，有海才有國家。

有一次我隨測量小組登上虎口礁，天地不同方覺遠，共天無別始知寬，周流乾坤混茫，遠眺海天無

垠。那是中國黃海最外面的一塊陸地，從虎口礁再向外量12海里都是中國領(lǐng)海，站在礁石的高處能親眼

看到中美軍艦劍拔弩張的對峙局面。領(lǐng)海不僅僅是水，除去國家的尊嚴還有海洋資源，海權(quán)之爭是政治之

爭，更是資源之爭。只要擁有了島嶼（包括礁石），就有了海域，有了海域就有海洋資源。哪個國家擁有

范圍更大的海洋面積，哪個國家就擁有更多的海洋資源所有權(quán)。海洋意識既是生命意識，又是國土意識。

因之，爭奪海洋成了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的根源和動力。一個國家只有海軍強大，海權(quán)牢固，才會興盛。海軍弱，則

海權(quán)弱，國家衰。美國遠在太平洋對岸，為什么要跑到我們的家門口搗亂？它不是吃飽撐的沒事干才這樣

的……然而，拿破侖有言：“一切帝國皆因吞噬過多，無法消化而告崩潰?！绷_馬帝國、拿破侖王朝、大英

帝國以及希特勒無不如此

落日驚濤，浮天駭浪，我在遠離大陸的孤礁上待了幾天，看日月吞吐，受大風圍困，越孤單就趁想念

親交，越遠離大陸心里就越有祖國。連茫茫海面上奔騰的波濤也都是翹首向大陸張望，然后一排接一排而

不舍地向岸邊涌撲，發(fā)出一陣陣興奮的喧嘩。那時真希望自己能變成一片海浪，不屈不撓地撲回營房、撲

回戰(zhàn)友身邊，一種對家對國的向往便立刻像大霧一樣在我四周彌漫開來。

大風一停，我被急急地接回大隊。原來，美國人把對我們沒有發(fā)出來的邪火撒到了越南人的頭上，發(fā)

動了北部灣戰(zhàn)爭。我們要援助越南，又要加班加點了……我在繪圖室里除去繪制中國海圖，還要繪制世界

海圖，感到一種自豪、一種信心。你只有有國家，才有世界。一個沒有強大國家的人，世界也不屬于你。

至今，我一想到中國軍艦的艦長們使用的海圖中有一些就是我繪的，心里還格外滋潤和欣慰，這種感

覺是出版幾本著作甚或受到讀者好評都無法替代的。已活到知天命的年紀，人前人后從心里敢大大方方為

之驕傲的，就是曾經(jīng)當過海軍制圖員。里永遠印下了祖國的投影。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.文章開頭部分，作者將國家的概念具象化，由此切入國家的投影和繪制海洋地圖這兩個關(guān)聯(lián)的話題。

B.作者在進入部隊前，原本在工廠有一份不錯的工作，但他毅然選擇了加入海軍并從未后悔自己的選擇。

C.作者隨測量小組登上虎口礁，看到兩國軍艦對峙的局面，認識到擁有海域就能擁有海洋資源和島嶼。

D.作者在敘述人生經(jīng)歷時，將國家發(fā)展歷史和風云變幻的國際斗爭形勢等內(nèi)容融入其中，豐富了文章的內(nèi)

容。

7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①中“此生有幸”四個字彰顯了作者能為祖國貢獻青春時光的自豪之情。

B.句子②“你”和前后文“我”并用，敘述角度的變化表明作者因激動而行文無章法。

C.句子③連用五個“哪兒……”句式，將前句中“胸懷祖國”具體全面地展現(xiàn)出來。

D.句子④在語義上與上下段文字緊密相連，但單獨成段，語氣和表達的感情更強烈。

8.從文章謀篇布局的角度，分析題目“國家的投影”是如何統(tǒng)攝全文的。（4分）

9.文章以回憶往事和議論抒情相結(jié)合的方式展開，這樣安排有何作用？請簡要概括。（6分）

二、古代詩文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成10?14題。

材料一：

孔子厄于陳、蔡，從者七日不食。子貢以所赍貨，有犯圍而出，告汆于野人，得米一石焉。顏回、仲

由炊之于壞屋之下，有埃墨墮飯中，顏回取而食之?！迂曌跃娭Ш抟詾?竊食.也入問孔子,.曰:“仁

人廉士窮，改節(jié)乎？”孔子曰：“改節(jié)即何稱于仁廉哉？”子貢日：“若回也，其不改節(jié)乎？”子曰：

"然?！弊迂曇运埜婵鬃印Ｗ釉唬?吾信回之為仁久矣，雖汝有云，弗以疑也，其或者必有故乎？汝止，

吾將問之。”召頻回目：“疇昔予夢見先人，豈或啟佑我哉?子炊而進飯，吾將進焉?！睂δ浚骸跋蛴邪Ｄ珘?/p>

飯中，置之，則不潔；欲棄之，則可惜?；丶词持豢杉酪?。”孔子日：“然乎，吾亦食之。”顏回出，

孔子顧謂二三子曰：“吾之信回也，非待今日也?！倍佑纱四朔?。

（節(jié)選自《孔子家語?在厄》）

材料二：

顏回者，魯人也，字子淵。少孔子三十歲。

顏淵問仁，孔子曰：“克己復禮，天下歸仁焉?！?/p>

孔子曰：“賢哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋卷，人不堪其憂，回也不改其樂?！薄拔崤c回言終日，不

違，為口愚。退而省其私，亦足以發(fā)，回也不愚?！薄坝弥畡t行，舍之則藏，唯我與爾有是夫！”

回年二十九，發(fā)盡白，蚤死?？鬃涌拗畱Q，日：“自吾有回，門人益親。”

魯哀公問：“弟子孰為好學？”孔子對目：“有顏回者好學，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣。今也則

亡?！?/p>

（節(jié)選自《史記?仲尼弟子列傳》）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給

1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

子貢自井回望固見之回不叵］悅目以為何竊食也回入問回孔子

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.竊，偷偷地，與《促織》“窺父不在，竊發(fā)盆”中的“竊”意思相同。

B.得，得到，與《鴻門宴》“君為我呼入，吾得兄事之”中的“得”意思不同。

C.故，緣故，與《六國論》”下而從六國破亡之故事”中的“故”意思不同。

D.如，像，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》”如或知爾，則何以哉”中的“如”意思相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.孔子被圍困，一行人七天沒有食物吃。子貢越過包圍圈，用攜帶的貨物換來一些大米。

B.子貢不了解真相，懷疑顏回偷吃食物，心里很不高興，認為顏回稱不上“仁義廉潔”。

C.顏回告訴孔子，自己把沾有塵土的飯吃了，這種被吃過的飯不能用來祭祀祖先。

D.孔子認為大概只有顏回能和他一樣，受到任用時就匡時濟世，不被任用時就藏道在身。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）疇昔予夢見先人，豈或啟佑我哉？（4分）

（2）有顏回者好學，不遷怒，不貳過。（4分）

14.材料二第三段的內(nèi)容均為孔子贊揚顏回的話，請從中概括顏回的三個優(yōu)點。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

詠廿四氣詩?寒露九月節(jié)

元稹

寒露驚秋晚，朝看菊漸黃。

千家風掃葉，萬里雁隨陽。

化蛤①悲群鳥，收田②畏早霜。

因知松柏志，冬夏色蒼蒼。

【注】①化蛤：雀化蛤。古人認為麻雀數(shù)百年后入海會變成蛤蝴。一說“千歲燕化為海蛤”②收田：

指收割農(nóng)田的作物。

15.下列對這首詩的理解和常析，不正確的一項是（3分）

A.本詩以清新細膩的筆觸描繪了寒露時節(jié)的自然風貌，展現(xiàn)了深秋時節(jié)的別樣韻味。

B.首聯(lián)通過描寫菊花漸黃，點明了深秋的時令，讓讀者仿佛能感受到秋天已經(jīng)深入。

C.頷聯(lián)主要從視覺角度，生動地展現(xiàn)了寒露時節(jié)的蕭瑟秋意以及大自然的壯闊氣象。

D.尾聯(lián)描繪松柏“色蒼蒼”，與頷聯(lián)的“風掃葉”景象形成對比，突出松柏的品質(zhì)。

16.本詩借自然景物及其變化抒發(fā)了哪些人生感慨？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下面句子中的空缺部分。（6分）

（1）荀子在《勸學》中指出，蚯蚓雖然身體柔弱，但是能“,

"，這是用心專一的緣故。

（2）《桂枝香?金陵懷古》中的“,”兩句，動靜結(jié)合，色彩

有濃有