2024年高考語文思辨類作文寫作指導(dǎo)：思辨性作文審題立意指津

2024屆高考語文思辨性作文

寫作指導(dǎo)2：思辨性作文審題立意指津

概述

所謂思辨型材料作文，是指這樣的一類材料作文：該作文題中的材料所列舉

的對象、話題、認(rèn)知、觀點(diǎn)或者做法往往是相反或相對的，但又都是很有道理的，

因此具有較強(qiáng)的思辨性，我們把這種具有較強(qiáng)思辨性的材料作文稱之為思辨型材

料作文。

應(yīng)該說，思辨型材料作文側(cè)重于對考生思辨能力的考察，符合當(dāng)下國內(nèi)重視

對學(xué)生創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)的大趨勢，因此，它越來越受到大家的關(guān)注。同時，

思辨型材料作文給考生提供的立意切入點(diǎn)不是唯一的，是靈活而開放的，考生不

容易偏題，只要稍有點(diǎn)理解能力的人都能談一談，都能拿到一個保險的分?jǐn)?shù)。對

于這樣的作文題目，老師認(rèn)同度高，學(xué)生也很喜歡寫。但是，正是因?yàn)樗急嫘筒?/p>

料作文沒有審題方面的難度，因此它對考生寫作水平的要求就高了，也就是說,

考生想要拿高分也不容易，你得好好構(gòu)思構(gòu)思，寫出點(diǎn)深度（體現(xiàn)出你的思辨能

力）。

思辨型材料作文是最能拉開考生寫作水平、拉大寫作分差的作文題，因此它

備受命題者的青睞。

思考：這些成語體現(xiàn)了怎樣的辨證思維？

1.水能載跑，亦能覆舟。矛盾的對立統(tǒng)一性

2.尺有所短，寸有所長。一分為二地看問題

3.三上每河?xùn)|，三十年河西。發(fā)展的眼光看問題

4.聚沙成塔、集腋成裝、積羽成舟一一量變嚴(yán)生質(zhì)變

高考議論文與辨證思維

2021年高考作文文題：

[2021?新高考全國I卷]體育之效與強(qiáng)弱之變。

[2021?新H卷]逆鋒起筆，藏而不露；中鋒用筆；不偏不倚，停滯迂回，

緩緩出頭

[2021?全國甲卷]“可為與有為”為主題。

[2021電全國乙卷]“修身以為弓，矯思以為矢，主義以為的，奠而后發(fā)，

發(fā)必中矣。”

[2021?上海卷]“時間沉淀與價值認(rèn)可”為主題。

[2021?浙江卷]有人把得與失看成絡(luò)點(diǎn)，有人把得與失看成起點(diǎn)，有人把

得與失看成過程。

[2021?北京卷]生不逢時、安分隨時、生逢其時

2021年全面開花：二元思辨，三元思辨。材料會引出的論題中有二元或三元

關(guān)系。一元和三元之間也存在著一定邏輯關(guān)系。

2022年高考作文文題：

[2022?新高考全國I卷]圍懼術(shù)語“本手、妙手、俗手”

[2022?新H卷]選擇、創(chuàng)造、未來

[2022?全國甲卷]直接移用、借鑒化用、情境獨(dú)創(chuàng)

[2022專全國乙卷]跨越，再跨越

2022年思辨變復(fù)雜：審題要求都提高一個層次，呈現(xiàn)三元關(guān)系隨著話題內(nèi)容

在廣度上的拓展多元解讀，思辨能力極為關(guān)鍵。

文題共性

①作文話題帶有強(qiáng)烈的思辨色彩

②都沒有情境化要求，以增強(qiáng)思維的敏捷性、靈活性、批判性、深刻性和獨(dú)

創(chuàng)性；

③考生分析質(zhì)疑，多元解讀，思辨能力極為關(guān)鍵。

思辨類材料作文中出現(xiàn)了多個形象或多個發(fā)展階段并且沒有明顯的主次關(guān)

系，或者對同一事物有不同看法不同表述，這樣的作文題目可以歸為思辨性突出

的材料作文。

特點(diǎn)：呈現(xiàn)一種開放性，其思維方向、價值取向都不是雕一的。

思辨作文審題立意，要注意作文材料中呈現(xiàn)的思辨。

思辨雙方（或三方）存在的邏輯關(guān)系；如果邏輯關(guān)系都不清楚，還談什么思

辨？弄清思辨關(guān)系會讓我們視野開闊，在構(gòu)思行文時能抓住多方關(guān)系面，進(jìn)行整

體性構(gòu)思，體現(xiàn)思辨色彩。

材料作文，如果是含有思辨性質(zhì)，那么材料會引出的話題中有二元或三元關(guān)

系。二元和三元之間以存在著一定的邏輯關(guān)系。

弄清思辨關(guān)系，就要結(jié)合材料內(nèi)容，對二元或三元關(guān)系主體的內(nèi)涵有正確的

了解；了解思辨話題各方概念的內(nèi)涵，這是思辨的準(zhǔn)入點(diǎn)；只有了解各方的內(nèi)涵，

才能判斷彼此間存在一種什么樣的邏輯關(guān)系，如對立關(guān)系、并列關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系

或兼而有之。

在兩層或多層關(guān)系的辨證分析中，對概念內(nèi)涵的理解是進(jìn)行思辨的基礎(chǔ)，找

不到不同概念的本質(zhì)區(qū)別，思辨就沒有針對性，更沒有深刻性可言。

2022年高考上海卷：

小時候人們喜歡發(fā)問，長大后往往看重結(jié)論。對此，有人感到擔(dān)憂，有人覺

得正常，你有怎樣的思考？

要求：（1）自擬題目。（2）不少于800字。

典例導(dǎo)航

2022年高考上海卷：“喜歡發(fā)問”與“看重結(jié)論”。

［思辨話題及邏輯關(guān)系］

二元對立關(guān)系一一“喜歡發(fā)問”與“看重結(jié)論”、“感到擔(dān)憂”與“覺得正

?！鄙婕暗降摹岸标P(guān)系比較復(fù)雜：既有個人從“小時候”到“長大后”的成

長變化問題，還有“喜歡發(fā)問”和“看重結(jié)論”的認(rèn)知偏好問題，更有“有人”

對此現(xiàn)象的“感到擔(dān)憂”或“覺得正?！眴栴}。

但是注意二元對立不是如同“強(qiáng)與弱”那樣鮮明的對立，二者也有包容，只

是輕重成份不同：小時候喜歡發(fā)問，并不意味著不看重結(jié)論：長大后看重結(jié)論，

并不意味著輕視發(fā)問。

對立關(guān)系：話題中存在著正反雙方的對立關(guān)系。

［概念內(nèi)涵及立意思考］

“發(fā)問”意味著對包括自我在內(nèi)的對象世界的好奇和主動追問，是主體性突

出的表現(xiàn)，呈現(xiàn)動態(tài)的、不確定的追求；“結(jié)論”意味著客觀性的存在，則是主

體性削弱的表現(xiàn)，帶有更多被動接受的傾向，呈現(xiàn)靜態(tài)的、確定的取向。同時，

又以“小時候”“長大后”的時間跨度作為預(yù)設(shè)的條件，隱含了時空關(guān)系條件關(guān)

系的變量。

遞避關(guān)系：話題中存在著逐步發(fā)展、梯級上升的遞進(jìn)關(guān)系

【2023?江西模擬】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下。（《周易》）

常制不可以待變化，一途不可以應(yīng)方方，刻船不可以索遺劍。（東晉葛洪）

欲求新，則求變；欲求完美，則求常變。（英國溫斯頓??吉爾）

以上材料告訴我們要認(rèn)清變化、應(yīng)對變化和主動求變，引人思考。置身于人

生成長的關(guān)鍵時期，面對百年未有之大變局，作為身擔(dān)民族復(fù)興大任的青少年,

你有怎樣的感悟和思考。請據(jù)此寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲;

不得泄露個人信息：不少于800字。

三句名言分別強(qiáng)調(diào)的是要認(rèn)清變化、應(yīng)對變化和主動尋求變化，即識變應(yīng)變

和求變。識變：了解、認(rèn)識事物之變化；善于識變，在變化中抓住機(jī)遇。應(yīng)變:

適應(yīng)時事變化、應(yīng)付事態(tài)變化；善于應(yīng)變，處變不驚、頂住壓力，謀定而后動。

求變：主動去尋求變化尋找創(chuàng)新；善于求變，在適應(yīng)中占據(jù)先機(jī)，在發(fā)展中開拓

進(jìn)去。

辨證唯物主義認(rèn)為，事物處于不斷發(fā)展變化之中，變化是絕對的；同時，事

物的變化不是雜亂無章的，而是有規(guī)律的。準(zhǔn)確認(rèn)識事物發(fā)展變化的趨勢、條件、

方向等，才能科學(xué)應(yīng)對變化、推動發(fā)展。但人在應(yīng)對變化時不是完全消極被動的，

不僅能夠因時而變、順勢而為，而且能夠主動求變、創(chuàng)造機(jī)遇。練就識變的能力，

提升應(yīng)變的本領(lǐng)，增強(qiáng)求變的勇氣才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。（思辨性）

“置身于人生成長的關(guān)鍵時期，面對百年來有之大變局，作為身擔(dān)民族復(fù)興

大任的青少年”，要求青少年思考自身變化發(fā)展與時代變化發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識到

個人成長與時代發(fā)展息息材關(guān)，明白自身的責(zé)任與使命，自覺將自身發(fā)展融入民

族復(fù)興的偉業(yè)，主動有為，開拓創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗。

（主體性）

2022年高考全國乙卷：“跨越，再跨越”

“跨越，再跨越”，跨越的兩次閃現(xiàn)，雖然是一元，實(shí)際上是二元，“再跨

越”與“跨越”是兩個時空的概念，二者是遞進(jìn)關(guān)系。兩個“跨越”疊加還加一

個“再”字，顯然強(qiáng)調(diào)了“越來越”或“更加”的意思，顯現(xiàn)出兩層展開階段推

進(jìn)的潛在邏輯關(guān)系。

［概念內(nèi)涵及立意思考］

所謂“跨越”，就是越邊界限或障礙，實(shí)現(xiàn)輝煌成績的突破與高遠(yuǎn)目標(biāo)的達(dá)

成。這一概念很普遍，也很好理解，跨越，就是踏過現(xiàn)在，超越現(xiàn)在，實(shí)現(xiàn)新的

進(jìn)步和發(fā)展。兩個“跨越”疊加，還加一個“再”字，顯然強(qiáng)調(diào)了“越來越”或

“更加”的意思。

理解“跨越”是不能忽視材料“語境”

1、北京兩次成功舉辦奧運(yùn)會，在“比賽成績、體育發(fā)展、交通發(fā)展、科技

發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展”多方面展示我國在綜合國力方面的“跨越，再跨越”；

2、“展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青

年的跨越”這兩句中就有“國家”和“青年”的關(guān)系，“你能感受到體育的榮耀

和國家的強(qiáng)盛，未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮”，這里面的兩個“你”

強(qiáng)調(diào)的是青年與國家的關(guān)系。作文立意大方向是新時代青年與國家發(fā)家的密切關(guān)

系。

3、在“跨越”這一話題下，考生可以思考個人的跨越與祖國的跨越有什么

關(guān)系，作文的時代背景強(qiáng)，緊密結(jié)合2022年時政。寫作話題“跨越，再跨越”，

讓即將成為未來祖國建設(shè)主力軍的青年學(xué)子的表達(dá)，青年人的蓬勃朝氣，自信自

豪之情，對祖國美好明天的無限憧憬和美好夢想及展望，從而彰顯國家自信、文

化自信。

審題方略

新材料作文題，其中材料的諸元要素之間一定存在內(nèi)涵或邏輯上的內(nèi)在關(guān)聯(lián),

并明示或暗含某一認(rèn)識、思想、文化或價值意義方面的取向。

故此，能否篩選、提取出問題要素，并能否厘清它們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，

直接決定著審題立意的成敗。

難度其實(shí)也不大，順口溜一下實(shí)操流程一一明確內(nèi)涵、厘清關(guān)系、精準(zhǔn)立意。

具體操作如下：

圈里面，定要素

新材料作文題，一般由兩個部分組成，即“社會情境”和“交際情鏡”兩部

分。社會情境，就是作文題中的具體材料（什么人、什么事、什么現(xiàn)象、什么言

論等），它限定了我們審題立意的范圍，根據(jù)“全面綜合抓重點(diǎn)”這一審題原則

找交集，或找對比點(diǎn)，或?qū)に纪粏栴}要素的不同方面，從而確定兩個或三個問

題要素……

關(guān)鍵詞，再深挖內(nèi)涵，搭建關(guān)系。

除此之外，還需注意一個寫作要素：交際要素。新材料作文題的后部（一般

在倒數(shù)第二段，也就是“寫作要求”前的那一段，一般會明示“交際情境”，通

常是這樣呈現(xiàn)的：“請結(jié)合以上材料……體現(xiàn)你的感受與思考，它明示了交際的

本體（考生或青年自己），也暗示了交際的客體對象（新時代青年群體）還規(guī)定

了立意的大方向，就這道題而言，那就是，必須朝著“你的感受與思考”的方向

去思考多元要素關(guān)系的問題。

理關(guān)系，明表述：

我們不妨借用一下數(shù)學(xué)的表達(dá)方式，把幾個問題要素和交際要素設(shè)定為ABC,

那么厘清ABC之間的邏輯關(guān)系就成了重頭戲，因?yàn)檫@是高考作文考查的重點(diǎn)。那

么，ABC諸元要素之間一般存在什么樣的邏輯關(guān)系？或?qū)α⒔y(tǒng)一，或因果聯(lián)系或

層進(jìn)互補(bǔ)等，總之，在認(rèn)知層面，熟悉這些邏輯常識，之后有意識地遵循路徑去

思考，去辨析，最后，以簡明的文字把它們表述出來，“審題立意”才算大功告

成。

高考引路一一明確內(nèi)涵、厘清關(guān)系、精準(zhǔn)立意

[2022年?新高考I卷]

“本手、妙手、俗手”是圍懼的三個術(shù)語。本手是指合乎懼理的正規(guī)下法，

妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下

法。對于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，懼力才會提高。一

些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。

一般來說，對本手理解深刻；才可能出現(xiàn)妙手，否則，難免下出俗手，水平也不

易提升。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思

考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲,

不得泄露個人信息；不少于800字。

高考引路一一明確內(nèi)涵，由表及里，材料語、任務(wù)語

①“本手、妙手、俗手”是圍懼的三個術(shù)語。本手是指合乎懼理的正規(guī)下法；

妙手是指出人意料的精妙下法，俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下

法。

②對于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，懼力才會提高。

一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。

③本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手，

否則，難免下出俗手，水平也不易提升，以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合

材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

本手：是正規(guī)下法，是基礎(chǔ)。是提高懼力的前提條件。

妙手：是精妙下法，是創(chuàng)造。是妙招，始于本，妙在新，循本而創(chuàng)新，才稱

之為妙。

俗手：是愛損下法，是“壞懼”。是本手沒學(xué)好，基本功沒打牢，就追求“妙

手”，忽視基礎(chǔ)，急于求勝，急功近利的結(jié)果。

由表及里，把握深刻內(nèi)涵，精準(zhǔn)立意

高考引路一一精準(zhǔn)立意一一標(biāo)題

1、習(xí)圍懼之道（結(jié)合材料），做踏實(shí)青年（啟示意義）

2、恪本脫俗，方為妙手

3、懼如人生，本妙雙全

4、學(xué)好本手，下出妙手，避免俗手

5、以本手為基，避俗手之劣，創(chuàng)妙手之舉

6、扎實(shí)本手創(chuàng)妙手，急功近利多俗手

7、融匯“本妙”，不落“俗套”

8、夯實(shí)本手避俗手，自得妙手始道高

好標(biāo)題的好準(zhǔn)

①觀點(diǎn)明確，態(tài)度鮮明、干脆利落、醒目，緊扣材料的中心詞，有任務(wù)意識

②多用動賓短語、祈使句更能體現(xiàn)觀點(diǎn)態(tài)度，盡量不超過15字

③體現(xiàn)思辨關(guān)系，愛憎分明。

高考引路一一明確內(nèi)涵、厘清關(guān)系、精準(zhǔn)立意

[2022?甲卷]

《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節(jié)，為元妃（賈元春）省

親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉

翁亭記》“有亭翼然”一句中取“翼然”二字；賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”，題

名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰；賈寶玉則覺得之間”中拈出一個“瀉”

字，有人即附和題為“瀉玉”有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺得用“沁芳”

更為新雅，賈政點(diǎn)頭默許?！扒叻肌倍郑c(diǎn)出了花木映水的佳境，不落俗套；

也契合元妃省親之事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。

以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，

產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思

考。請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲;

不得泄露個人信息；不少于800字。

高考引路一一由果溯因確定最佳角度

事件：眾人給匾額題名

結(jié)果：賈寶玉題的“沁芳”二字“賈政點(diǎn)頭默許”，為什么賈寶玉的題名獲

得賈政認(rèn)可？

原因：

①因?yàn)椤扒叻肌倍?，一則點(diǎn)出了花木佳境，不落俗套；二則契合了元妃省

親之事，合蓄蘊(yùn)精。是為根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)一一是對前人的超越，對當(dāng)下實(shí)際情境需

要的較完美契合。

②眾人從“有亭翼然”中取“翼然”二字，為“直接移用”一一是對前人的

理解和學(xué)習(xí)。

③賈政主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字，取“瀉玉”，是為

“借鑒化用”一一是在對前人的模仿基礎(chǔ)之上的再造。

深入思考比較“移用”“借鑒”“創(chuàng)新”這三種態(tài)度后，由果溯因地進(jìn)行分

析選擇，結(jié)合切身體驗(yàn)，有感可發(fā)確定最佳立意，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人在寫作中的

有機(jī)融合。

1.移用借鑒誠可貴，求新價更高

2.移用借鑒誠也可，情境獨(dú)創(chuàng)價更高

3.移用借鑒知變通，匠心獨(dú)創(chuàng)合情境

4.獨(dú)創(chuàng)誠可貴，移用、借鑒不可拋

5.移用與化用齊飛，獨(dú)創(chuàng)共佳境一色

6.借用、化用、獨(dú)創(chuàng)，各得其妙

7.承借古人之慧，開創(chuàng)華夏生面

模擬題深度剖析

2023.02深圳一模

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60份）

沖浪是沖浪者站在沖浪板上駕馭海浪的水上運(yùn)動，已被列為2024年巴黎奧

運(yùn)會的正式比賽項(xiàng)目。在驚濤駭浪之上翱翔，需要具備以下條件：海浪夠高夠大，

且在沖浪者可駕馭的范圍內(nèi)；沖浪板尺寸合適，能被沖浪者靈活操控；沖浪者有

足夠的勇氣，也有良好的身體素質(zhì)。

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)

鍵時期。在時代的浪潮中，我們應(yīng)該如何做好一名沖浪者？請結(jié)合材料寫一篇文

章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲;

不得泄露個人信息；不少于800字。

解讀材料，抓關(guān)鍵詞

本次作文由沖浪這一體育運(yùn)動現(xiàn)象，引出人生思考?？忌x完材料第一時間

應(yīng)該思考的是“沖浪”這一現(xiàn)象的本身具有什么內(nèi)涵，材料中的關(guān)鍵句如下：

(1)海浪夠高夠大，且在沖浪者可駕馭的范圍內(nèi)；(要素一：海浪高且大且

可控。)

(2)沖浪板尺寸合適，能被沖浪者靈活操控：(要素二：沖浪板尺寸合適能

靈活操控。)

(3)沖浪者有足夠的勇氣，也有良好的身體素質(zhì)。(要素三：沖浪者有足夠

的勇氣，良好的身體素質(zhì)。)此三者每個都必須具備的。我們可以從中提取三個

關(guān)鍵詞：海浪、沖浪板和沖浪者。

概念基本義

海浪海洋中風(fēng)浪

沖浪板沖浪器材，有不同材質(zhì)和尺寸。如:

長板短板槍板、軟板浮筱板

沖浪者沖擊浪潮的人

特點(diǎn)

海浪：夠高夠大可以駕馭（要有良好的天然條件）

沖浪板：尺寸合適靈活操控（要借助適合的靈活的工具）

沖浪者：足夠的勇氣、良好的身體素質(zhì)（要有過硬的身體和心理素質(zhì)）

引申義（比喻義）

海浪：時代之浪：百年未有之大變局，中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期。時代

舞臺廣闊，機(jī)遇巨大，但挑戰(zhàn)也巨大。時代之浪夠高夠大，但是我們只要奮力拼

搏，也是可以完全掌握的，“風(fēng)浪越大，魚越大”。

沖浪板：找到人生的“沖浪板”：就是尋到適合自己的專業(yè)、領(lǐng)域、技能等，

在時代發(fā)展中彰顯自己的個人價值，演繹出自己的精彩人生。

沖浪者：①迎擊時代浪潮的青年個體、群體、青春祖國；②有迎接挑戰(zhàn)，搏

擊時代風(fēng)浪的勇氣、擔(dān)當(dāng)、自信；③有過硬的身體素質(zhì)（含專業(yè)技能、學(xué)識才華）。

本次作文中，“海浪、沖浪板、沖浪者”三者互為關(guān)聯(lián)，是最佳的邏輯順序。

構(gòu)思上先說海浪（時代背景），再說沖浪板（個人的時代選擇），最后談到?jīng)_浪

者（勇氣、素質(zhì)）。從回答作文命題“在時代的浪潮中，我們應(yīng)該如何做好一沖

名沖浪者”來看，說海浪（時代背景），得出要搶抓大時代發(fā)展大機(jī)遇，在實(shí)現(xiàn)

中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵時期建功立業(yè)；談沖浪板（個人的時代選擇），得出要明

確適合個人發(fā)展的規(guī)劃、方向、領(lǐng)域，議沖浪者（勇氣、素質(zhì)），就是我們在精

神上要有敢于拼搏不懼怕艱險的勇氣，激流勇進(jìn)；在身體上要強(qiáng)健，在技能上要

過硬。

當(dāng)然，這種邏輯關(guān)系的順序?qū)哟尾皇且粚硬蛔兊模部梢缘怪鴣砣缧拮陨恚?/p>

借外物，抓機(jī)遇。只要言之成理，綜合思維來表達(dá)即可。

［切題立意］

1.做一名有勇有謀的時代“沖浪者”

2.站在時代的浪尖起舞

3.練好“沖浪”本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興

4勇立潮頭，答好人生答卷

5勇立潮頭敢為先，奮揚(yáng)帆謀新篇

6.無懼風(fēng)雨，沖浪未來

7.爭當(dāng)主角，勇立潮頭

8.修己身，借外物，抓機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)復(fù)興夢

［構(gòu)思實(shí)例］

中心論點(diǎn)：練好“沖浪”真本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)民族大復(fù)興

分論點(diǎn)筋骨句：

1.修己身是前提，要外煉體魄，內(nèi)煉意志。搏擊大風(fēng)大浪，沒有強(qiáng)健身體不

行，肩負(fù)復(fù)興重任，沒有過硬體魄難堪重任。

2.借外物是手段，要借助工具，為我所用。合適的沖浪板可讓沖浪者更靈活

操控；用對工具和方法，奔向目的會更輕松自如?！昂蔑L(fēng)憑借力，送我上青云”。

3.抓機(jī)遇是目的，要找準(zhǔn)平臺，實(shí)現(xiàn)飛躍。沖浪要大風(fēng)大浪，弄潮要抓住機(jī)

遇。

總結(jié)：修己身，借外物，抓機(jī)遇，三位一體，互材促進(jìn)，是成為時代沖浪者

必備素養(yǎng)。

行文技巧：

①結(jié)合材料，對沖浪者條件的概括闡釋準(zhǔn)確：

作文開頭部分，可以引材料，得觀點(diǎn)。高度概括作文材料內(nèi)容并由此擬寫一

句話，直陳中心論點(diǎn)。也可以不引用材料，直接說出材料的寓意。當(dāng)然，在文章

的主體部分，可以插入對沖浪的條件論述。注意，如果考生全篇作文沒有一點(diǎn)作

文材料的影子，那也不行，畢竟材料作文，得要有材料的分析。因?yàn)樽魑囊笫?/p>

分明確：“請結(jié)合材料寫一篇文章”“以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考”。

示例：沖浪者要翱翔海浪之上，不僅要有驚濤駭浪和合適沖浪板的協(xié)助，還

須擁有高超沖浪技巧、強(qiáng)大的勇氣和過硬的身體素質(zhì)。時代如浪潮翻涌，新時代

“弄潮兒”應(yīng)修己身，借外物，抓機(jī)遇，練好“沖浪”真本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)民族大復(fù)興。

行文技巧：

②緊扣任務(wù)，圍繞“在時代的浪潮中，我們應(yīng)該如何做好一名沖浪者”主題

寫作：

這是作文的核心要求，看作文中有沒有這三點(diǎn)：一是考生有沒有回歸到當(dāng)今

時代；二是有沒有“我們”的身份意識，寫沒寫到青年人的時代使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，

三是談沒談到“如何做”。

［示例］

“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！斌@濤駭浪，才能磨礪我們堅強(qiáng)

的意志，讓我們成為挑戰(zhàn)的強(qiáng)者。

在我們沖浪的時候，若海面風(fēng)平浪靜，那我們將會被桎梏于海面上，甚至?xí)?/p>

沉入海底；但若波濤洶涌，那么我們能借助這潮涌的力量“直登青云”。在時代

的浪潮下，亦是如此。且看超導(dǎo)少年曹原毅然選擇超高難度的研究方向，助他領(lǐng)

軍中國科研，且看蘇一鳴大膽挑戰(zhàn)滑雪高難度動作，讓他在東京奧運(yùn)會上一舉奪

魁。他們都是在各領(lǐng)域的沖浪者，“好風(fēng)憑借力”中華民族復(fù)興之時，有志青年

更應(yīng)擇高浪，戰(zhàn)風(fēng)雨，勇沖擊，做一個時代的弄潮兒。

③把握寫作重心，突出“如何做”，分析“修己身，借外物，抓機(jī)遇”中三

個要點(diǎn)，并進(jìn)行綜合闡釋，關(guān)系明確，邏輯思維清晰，領(lǐng)悟深刻。

［示例］

開頭：鑒習(xí)沖浪之要，時代如浪潮翻涌，新時代“弄潮兒”應(yīng)修己身，借外

物，抓機(jī)遇，練好“沖浪”真本領(lǐng)，助力民族復(fù)興。

正文①“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。”驚濤駭浪，才能磨礪我

們堅強(qiáng)的意志，讓我們成為挑戰(zhàn)的強(qiáng)者。

正文②：在“千帆竟技，百舸爭流”的時代浪潮中，當(dāng)代青年只有找到適合

自己的“沖浪板”，才能劈波斬浪，駕馭自如。

正文③：“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”，我們要慣于擊水江海，勇行驚

濤駭潰，練好“沖浪”真本領(lǐng)，助力民族復(fù)興。

多元關(guān)系思辨類材料作文審題立意總結(jié)

在多元關(guān)系的辨證分析中，對概念內(nèi)涵/關(guān)鍵詞的理解是進(jìn)行思辨的基礎(chǔ),

找不到不同概念的本質(zhì)區(qū)別，思辨就沒有針對性，更沒有深刻性可言，要弄清思

辨關(guān)系，就要結(jié)合材料內(nèi)容，由表及里，對二元或三元關(guān)系主體的內(nèi)涵有正確的

了解，了解思辨話題各方概念的內(nèi)涵，這是思辨的準(zhǔn)入點(diǎn)；只有了解各方的內(nèi)涵，

才能判斷彼此間存在一種什么樣的邏輯關(guān)系。

邏輯關(guān)系一般有六種/思考和分析事物的思維過程

1、由因到果

2、從主到次

3、從整體到部分

4、從概括到具體

5、從現(xiàn)象到本質(zhì)

6、從具體到一般

二元辨證類作文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的擬寫

一、雙劍合璧武

當(dāng)命題中的兩個概念之間存在著矛盾的、辨證的關(guān)系時，可以采用“雙劍合

璧式”的結(jié)構(gòu)，也叫做“對立統(tǒng)一式”結(jié)構(gòu)。

閱讀下面的材料，按要求作文。

2022年5月19日，人民網(wǎng)安徽頻道，今年畢業(yè)生群體中，有62個畢業(yè)生宿

舍全員考取研究生（含推免生）。其中，有578名同學(xué)考取“雙一流”高校研究

生。一位同學(xué)回憶起考研過程說，一個人可以是很快，但是一群人可以走很遠(yuǎn)。

“我們宿舍的學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚，每個人都腳踏實(shí)地，無論是考試課還是考查課

都認(rèn)真對待，在相互競爭中不斷合作”。

開頭：提出中心論點(diǎn)。競爭與合作，二者兼顧才能達(dá)到和諧。

分論點(diǎn)1：沒有競爭，人就無法認(rèn)清自己，失去前進(jìn)的動力。

分論點(diǎn)2：沒有合作，將會孤立無援，最終兩敗俱傷。

分論點(diǎn)3：競爭與合作統(tǒng)一，才能讓人獲得更加全面的發(fā)展。

結(jié)尾：觀點(diǎn)重申。我們要正確處理競爭與合作的關(guān)系，競爭不忘合作，合作

不能沒有競爭。

[2022年虹口一模作文題目】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60份）

我們在生活中，到處可以聽到各種本真性宣言：“成為你自己”“做真實(shí)的

自己”，認(rèn)為獨(dú)特性只有從自我內(nèi)部才能獲得。加拿大思想家泰勒卻說，“自我”

來自我們和他人的對話，以及對話中的反思。

請寫一篇文章，談?wù)勀銓ι厦孢@段文字的思考。

開頭：提出中心論點(diǎn)。一個人要想全面認(rèn)識自己，必須要不斷地向內(nèi)探索和

向外碰撞。

分論點(diǎn)1:認(rèn)識自己，離不開向內(nèi)的探索和追問。

分論點(diǎn)2：認(rèn)識自己，要和外在世界不斷地發(fā)生碰撞。

分論點(diǎn)3：一個人只有不斷地向內(nèi)探索，持續(xù)地向外碰撞，才能全面地認(rèn)識

自己，做出更加清醒和無悔的人生選擇。

結(jié)尾：點(diǎn)題，升華。青年人，更應(yīng)該內(nèi)外兼修，知行合一，活出屬于自己的

獨(dú)特人生！

二、正反對照+辯證式

[2022年上半年教師資格證考試作文真題】

閱讀下面的材料，按要求作文。

材料：

有人說，我們所做的事情，無論好事還是壞事，99%都是習(xí)慣的杰作，在一

個迅疾變化的時代，舊習(xí)慣和新規(guī)則同時并存。在新規(guī)則和新變化面前，有的人

或無動于衷，或手足無措，而有的人卻能與時俱進(jìn)，駕輕就熟。

開頭：點(diǎn)題。大到國家發(fā)展，小到個人成長，本質(zhì)上都是去偽存真的過程。

分論點(diǎn)L堅決摒棄舊習(xí)慣及其帶來的負(fù)面影響一一去其糟粕。（例證：豐

子愷先生反對教育就是“捏泥人”）

分論點(diǎn)2：積極融入新規(guī)則及其帶來的正面影響一一取其精華。（例證：洋

務(wù)運(yùn)動中提出的“中學(xué)為體、西學(xué)為用”思想）

分論點(diǎn)3：教育事業(yè)上，如何做好新舊取舍，保持與時俱進(jìn)，守正創(chuàng)新。（例

證：結(jié)合當(dāng)下“雙減”話題，展開討論，無論時代如何變遷，教育最絡(luò)要培養(yǎng)的

是一個幸福獨(dú)立的人。）

結(jié)尾：點(diǎn)題，升華。我們要發(fā)揚(yáng)魯迅先生“拿來主義”精神，放出眼光、運(yùn)

用腦髓，自己主動拿來，摒棄舊習(xí)慣，融入新規(guī)則，教育既需要變革，也需要堅

守。

材料：

現(xiàn)代生活中，“進(jìn)”是一個高頻詞，“積極進(jìn)取”、“與時俱進(jìn)”、“急流

勇進(jìn)”、“循序漸進(jìn)”……這些詞展現(xiàn)出了全社會奮發(fā)激昂的時代精神。在這個

時代，“退”還值得我的思考嗎？

請就這個話題寫一篇不少于800字的文章。

開頭點(diǎn)題：我的應(yīng)該學(xué)會在進(jìn)退之間，尋找人生智慧。

分論點(diǎn)L進(jìn)是一種積極向上的進(jìn)取精神。

分論點(diǎn)2：退是一種生存哲學(xué)和謙卑精神。

分論點(diǎn)3：進(jìn)退是相互轉(zhuǎn)化的，進(jìn)中有退，退中有進(jìn)，不是相互割裂的。

結(jié)尾，點(diǎn)題，升華：面對人生路上的得與失，樹立正確的進(jìn)退觀：進(jìn)亦不喜，

退亦不憂。

快與慢

快以追逐，以快節(jié)奏的生活奮勇追逐時代浪潮，推動時代列車加速向前，追

向更加美好的未來。

慢以養(yǎng)性，按下暫停的按鈕調(diào)節(jié)本性，守望心中正道，清歡之后再出發(fā)。

快節(jié)奏的時代給予我們動力不斷向前沖，給我們的未來增添無限可能；慢節(jié)

奏的生活撫慰我們疲憊的身心，讓我們在堅守中積攢能量，等待下一個沖刺。

三：引議聯(lián)結(jié)式

材料：

人之所以悲哀，是因?yàn)槲覀兞舨蛔q月，更無法不承認(rèn)，青春，有一日是要

這么自然地消失過去。而人之所以可貴。也在于因著時光環(huán)境的改變，在生活上

得到長進(jìn)。歲月的流失固然是無可奈何的，而人的逐漸蛻變又需要時光的磨礪。

根據(jù)上面的材料，寫一篇議論文。角度自選，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。

P1：（引）設(shè)問開頭，引用材料，提出觀點(diǎn)：我們應(yīng)該學(xué)會和時間做朋友。

P2：（議）分析：時間從來不會為誰而停留，誰的人生都不能重新來過，但

并不意昧著我們和時間的關(guān)系僅限于此……

P3：（聯(lián)）聯(lián)系生活實(shí)際：人生的成長蛻變是需要時間來完成的……

P4：（聯(lián)）聯(lián)系生活實(shí)際：談?wù)勎覀儜?yīng)該如何與時間相處……

P5：（結(jié)）觀點(diǎn)重申、號召、總結(jié)：我們不該只在無限的感嘆中，任歲月蹉

腕，而是應(yīng)該正視時間，學(xué)會和時間做朋友。

四、思辨權(quán)衡類作文的審題與立意

在“提升并發(fā)展思維”能力作為高中語文核心素養(yǎng)的背景之下，作文融入思

維要求，是一種必然的選擇。思辨權(quán)衡類任務(wù)驅(qū)動作文，往往在作文題里融入思

辨要求或觀點(diǎn)權(quán)衡。它有多種形式：一是材料本身需要考生采用辯證思維的方式

進(jìn)行分析；二是針對事件或問題，試題提出相對立的看法，要求考生權(quán)衡選擇,

發(fā)表意見；三是在任務(wù)指令中蘊(yùn)含思辨因素。

【典型例題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2021年高考全國乙卷）

古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。

如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，

奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐?，只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作

為確定的目標(biāo)，再付諸行動，就能實(shí)現(xiàn)理想。

上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一

篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

【審題演示】

2021年高考全國課標(biāo)乙卷作文試題由材料、任務(wù)指令、寫作要求三部分構(gòu)成,

三項(xiàng)內(nèi)容相輔相成。

1.審材料。材料既交代的作文話題“理想的追求”，又指明了“理想追求”

的途徑一基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)等，出示楊雄的比喻，引導(dǎo)考生進(jìn)一步理解材

料，即“弓”是基礎(chǔ)，“的”是目標(biāo)，“矢”具有方向性，要射中目標(biāo)，基礎(chǔ)與

方向與其他因素共同作用才好。

2.審任務(wù)。任務(wù)指令即“上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請結(jié)合

你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章”。“材料啟示”“對自身發(fā)展的思考”等都是

立意行文要注意的關(guān)鍵?？忌魑囊谏钊肜斫夂獾幕A(chǔ)上，針對“修身”“矯

思”“立義”（基礎(chǔ)、方向、行動）等與“實(shí)現(xiàn)理想”的關(guān)系展開深的思考，結(jié)

合“自身發(fā)展”寫出深刻的感悟。

3.審要求。一是“選準(zhǔn)角度，確定立意”，要求考生以作文材料為依據(jù)，選

擇適合自己的角度立意行文，不可撇開材料，另搞一套。二是“明確文體，自擬

標(biāo)題”，不限定文體，但要求文章寫出清晰的文體感，要在“追求理解”的論題

范圍里，自選角度，擬寫作文標(biāo)題。止匕外，還有“不要套作，不得抄襲；不得泄

露個人信息；不少于800字”等。

根據(jù)試題“要求”，同學(xué)們還要注意：

(1)立意追求時代感?！拔恼潞蠟闀r而著，歌詩合為事而作?！痹囶}突出

“當(dāng)代青年”“矯思”“立義”等關(guān)鍵詞，這就要求考生將理想追求與時代發(fā)展、

民族復(fù)興緊密結(jié)合起來，做愛祖國、愛人民的奮斗者、奉獻(xiàn)者，不要將理想拘限

于個人名利等小圈子，要表現(xiàn)出高遠(yuǎn)的思想境界。

(2)行文突出思辨性。行文的思辨性可從三個方面體現(xiàn)：一是針對“基礎(chǔ)”

“方向”“行動”等要素與“實(shí)現(xiàn)理想”的關(guān)系展開深的思考，而不是孤立地談

“追求理想”；二是要把自身的發(fā)展與民族復(fù)興大業(yè)結(jié)合起來，把“個人理想”

與“中國夢”結(jié)合起來論述。三是辯證地看待“知”與“行”的關(guān)系，重視學(xué)習(xí)

與基礎(chǔ)，更要身體力行，做實(shí)踐者，奮斗人。

構(gòu)思角度提示

1.探尋實(shí)現(xiàn)理想的途徑一一修身矯思立義，奠而后發(fā)中的。先闡述理想的重

要性，然后以“怎樣才能將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)圖景”的設(shè)問，將論述引向深入，抓

住“基礎(chǔ)”“方向”“行動”等要素，結(jié)合自身發(fā)展，分點(diǎn)闡述實(shí)現(xiàn)理想的途徑，

最后總結(jié)升華。

2.闡述修身矯思的意義一一強(qiáng)基礎(chǔ)明方向，吾輩必能擔(dān)當(dāng)。行文可采用總分

式結(jié)構(gòu)，主體部分突出“強(qiáng)基礎(chǔ)”“明方向”兩個方面一一“強(qiáng)基礎(chǔ)”，把學(xué)習(xí)

作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任，一種精神追求，一種生活方式；“明方向”，擔(dān)

當(dāng)時代責(zé)任，即國家的強(qiáng)盛、民族的復(fù)興。論述不要空洞，要結(jié)合自身發(fā)展。

3.闡述矯思踐行的意義一一義導(dǎo)向事躬行，弘揚(yáng)民族大業(yè)。行文著眼于“義

導(dǎo)向”“事躬行”兩個方面，共同指向“弘揚(yáng)民族大業(yè)”?！傲x導(dǎo)向”，即“要

愛國，忠于祖國，忠于人民”；“事躬行”即做奮斗者，”要求真，求真學(xué)問，

練真本領(lǐng)”“要力行，知行合一，做實(shí)干家”。文章要表現(xiàn)自己的愛國情懷、奮

斗意志。

多元辯證類作文的中心論點(diǎn)租給論點(diǎn)的擬寫

【作文真題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

在我們的生活中，有許多各具功用的鏡子：望遠(yuǎn)鏡——放眼遠(yuǎn)方，顯微鏡一

一揭微顯隱，太陽鏡——抵擋強(qiáng)光，哈哈鏡——開懷一笑。

這些鏡子對于一個人的成長也頗有寓意和啟發(fā)。作為新時代的學(xué)子，如果想

給自己的心靈配裝兩面必需的“鏡子”，那么，你怎么選？請結(jié)合材料寫一篇文

章，體現(xiàn)你的選擇與思考。

【要求】①選準(zhǔn)角度，確定立意；②明確文體，自擬標(biāo)題；③不要套作，不

得抄襲；④不得泄露個人信息；⑤不少于800字。

【原題答案】

23.［立意解讀］

材料從物理功能方面提示了四種鏡子的作用，而聯(lián)系人生，四種鏡子又都有

心靈作用：

望遠(yuǎn)鏡一一志存高遠(yuǎn)/心懷遠(yuǎn)方/目光要長遠(yuǎn)，風(fēng)物長宜放眼量；

顯微鏡一一努力看清自己的不足/交友識人要看細(xì)/善于發(fā)現(xiàn)自己或別人

的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；

太陽鏡一一看淡名利，看輕榮辱，拒絕誘惑；

哈哈鏡一一樂觀豁達(dá)，笑對煩惱、苦難等。

考生應(yīng)當(dāng)選定上述四鏡中的兩鏡，分析、挖掘其中的寓意，然后結(jié)合人生、

社會現(xiàn)實(shí)談自己的感悟與思考即可。

【作文指導(dǎo)】

1.四面鏡子，四層關(guān)系。

作文材料引出四面鏡子，“望遠(yuǎn)鏡，顯微鏡，太陽鏡，哈哈鏡”，并對其物

理學(xué)功用進(jìn)行簡短的精準(zhǔn)介紹。四面鏡子功用不一，作文要求從這四面中選取兩

面展開思考。可選擇的多元關(guān)系為四層，思考的范圍為兩層。題型還是關(guān)系型思

辨作文。題目變化的地方，不是給出二元或三元關(guān)系，而是四元關(guān)系，是“四選

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從2022年高考作文來看，2022高考全國甲卷“直接移用、借鑒化用、情鏡

獨(dú)創(chuàng)”，2022全國新高考I卷的“本手、妙手、俗手”，2022全國新高考II卷的

“選擇?創(chuàng)造?未來”，同是思辨話題，變化很明顯，多呈現(xiàn)三元關(guān)系。話題內(nèi)

容在廣度上的拓展，必然帶來深度思考上的難度。

2.“四選二”的有機(jī)關(guān)聯(lián)

作文要求“如果想給自己的心靈配裝兩面必需的‘鏡子'"，考生首先面臨

的是選擇兩面“鏡子”。一旦選取兩面鏡子，就必須圍繞這“兩面”展開思辨論

述，兩面也就是兩層關(guān)系，這兩者之間必須有一定的內(nèi)在有機(jī)關(guān)聯(lián)，不能“兩張

皮”，不粘合，無對接。這就涉及到對這四面鏡子的生活內(nèi)涵進(jìn)行精準(zhǔn)理解與把

握。

3.精準(zhǔn)理解概念內(nèi)容

作文立意先要過材料關(guān)。材料給出的四面鏡子，物理功能是表面的，是自然

的。然后跳出材料本身，發(fā)揮想象，延伸到其比喻義、象征義，聯(lián)系社會和人生，

參悟出其中所包含的處世哲理。題目提示語：“這些鏡子對于一個人的成長也頗

有寓意和啟發(fā)?！鳖}目要求：“作為新時代的學(xué)子，如果想給自己的心靈配裝兩

面必需的‘鏡子'，那么，你怎么選？”從中我們可以讀出鏡子具有人生“寓意”，

對成長具有啟發(fā)，是心靈的鏡子。這四面鏡子有何寓意呢？

望遠(yuǎn)鏡：“望遠(yuǎn)”是其根本特點(diǎn)，人生要有遠(yuǎn)大志向，志存高遠(yuǎn)，胸懷大志，

視野開闊，胸襟寬廣，格局高大，風(fēng)物長宜放眼量，這一點(diǎn)，很好理解。

顯微鏡：“顯微”是其根本特點(diǎn)，這里就有與望遠(yuǎn)鏡的“遠(yuǎn)”對應(yīng)的關(guān)系“近”。

遠(yuǎn)與大相聯(lián)系，微與小相聯(lián)系。其內(nèi)涵是多方面的，如做事情要從眼前小事做起，

注重細(xì)節(jié)，謹(jǐn)言慎行；要多照照鏡子，看清自己的不足，及時改正，發(fā)現(xiàn)自己的

細(xì)微漏洞，及時補(bǔ)救；也可以以別人為鏡子，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，經(jīng)此

觀照自我；注重日積月累，最終成就自己，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。

太陽鏡：這面鏡子的內(nèi)涵理解有一定難度。太陽鏡能抵擋強(qiáng)光，我們可以想

一想為什么要抵擋陽光？太強(qiáng)的陽光對人的眼睛有刺激作用，對皮膚有一定的損

傷。太陽鏡實(shí)際上起到一定的保護(hù)作用。由此可延伸到其比喻義、象征義，我們

要抵擋生活中的各種誘惑（追名逐利，愛慕虛榮等），在浮華中安然自定，筑好

心靈的防護(hù)墻，做真的自我。

哈哈鏡：其內(nèi)涵就在“哈哈”，笑對人生，寵辱不驚，樂觀豁達(dá)，笑對人生

一切風(fēng)雨挫忻。

4.對接生活寫出深度

四面鏡子，代表四種人生態(tài)度。無論是選擇哪兩面心靈的鏡子，都要在寫出

其寓意的同時，還須結(jié)合生活實(shí)際談其啟發(fā)意義。這是考揚(yáng)作文的共性要求。特

別是這個作文指向很明顯，如果想給自己的心靈配裝兩面必需的“鏡子”，那么，

你怎么選？這里的“你”就是考生，就是當(dāng)代青牢。作文中一定要有身份意識，

不能拋開身份只一味地講道理，要結(jié)合自己的理解談話題對自己的教育與啟迪。

話題必不可少的要回歸生活，聯(lián)系社會，思考人生，體味成長，以此彰顯話題對

當(dāng)代青年的教育意義。對接社會生活，運(yùn)用材關(guān)素材，這樣作文才可寫出一定深

度來。這一點(diǎn)，是作文構(gòu)思的難度所在，也是作文提分點(diǎn)。

例文展示

鏡觀人生，以求明心

“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇。"英國詩人西格夫里?薩松如是說。誠然，“猛虎”

與“薔薇”正如“望遠(yuǎn)鏡”與“顯微鏡”，在顯性與隱性世界里折射出人性中兩

種相對的本質(zhì)，但同時更表現(xiàn)出這兩種相對本質(zhì)的調(diào)和。

（類比引用，直接把“望遠(yuǎn)鏡”和“顯微鏡”類比為“猛虎”和“薔薇”，

有一個初步判斷）

我們每個人心中都穴居著一只猛虎，忙碌而遠(yuǎn)大的雄心是對世界的征服和個

人欲望的填滿。它規(guī)訓(xùn)著我們登高望遠(yuǎn)、睥睨天下，懷揣著“我欲乘風(fēng)歸去”的

瀟灑氣度，笑傲江湖?！笆澜缡怯杉夥搴秃＝墙M成的，我們的弱視癥使我們只能

看見薄薄迷霧?！迸逅靼⒃凇痘倘讳洝分袘汛肃皣@。誠哉斯言，遭逢“迷霧”，

我們理當(dāng)摒棄“短視”，手持“望遠(yuǎn)鏡”一覽眾生動態(tài)、群體風(fēng)波，以“天生我

材必有用"之氣魄橫掃四方，暢敘抒懷。這也意味著“望遠(yuǎn)”不應(yīng)停滯于“望”，

而是腳踏實(shí)地，不尚空談，讓“凌云壯志”真正落在實(shí)處，如《鼠疫》所言：“對

未來的真正慷慨，是把一切獻(xiàn)給現(xiàn)在。”

（引用完整句子后馬上引回主題，先再次復(fù)現(xiàn)原句關(guān)鍵詞，再加上材料中的

“望遠(yuǎn)鏡”；同時，詩句引用采用嵌入式手法）

然而，登高望遠(yuǎn)不能作“壁上觀”，更需縱身其間，為時代撥云見日。在如

今這個已歷經(jīng)“祛魅”的時代，我們無時無刻不在接受著多元價值的沖擊，面對

“反智狂潮”迭起的社會現(xiàn)實(shí)，我們不應(yīng)染指于“醬缸文化”的暗流，而效加繆

筆下的塔魯，秉持著“人道主義”精神，為“無窮的遠(yuǎn)方、無數(shù)的人們”扛鼎，

成為世界的“諫凈者”未嘗不是實(shí)現(xiàn)個體價值更好的選擇。此所謂“違千夫之諾

諾，作一士之謂謂”。

（一個轉(zhuǎn)折深化主題，由“為自我登高望遠(yuǎn)”轉(zhuǎn)向?yàn)椤盀樯鐣歉咄h(yuǎn)”，

符合“新時代”導(dǎo)向。同時運(yùn)用馬克思?韋伯、柏楊、加繆、魯迅和《商君列傳》

的素材嵌入，增加文采）

但是，個體價值單憑“望遠(yuǎn)鏡”即可實(shí)現(xiàn)嗎？孔子的回答是“未可也”。

（設(shè)問句獨(dú)立成段，增強(qiáng)結(jié)構(gòu)的靈活性。同時作為過渡段，承上啟下，由前

段末尾的“個體價值實(shí)現(xiàn)問題”轉(zhuǎn)入下文孔子名言）

“視其所以，觀其所由，察其所安?！笨鬃拥淖R人之術(shù)?？M繞耳畔。誠然，

當(dāng)我們手握“望遠(yuǎn)鏡”并俯身社會之時，也需執(zhí)“顯微鏡”視他人之優(yōu)細(xì)，明千

人之長短；在觀察他人“所以”“所由”“所安”的同時，也同時為自己的人生

擎一盞明燈。“識人”如此，“知己”亦如此。當(dāng)我們孜孜放放求取“獅性”精

神之變的同時，也會體會“獅子的孤獨(dú)”。這時，不妨?xí)簳r停下腳步，用“顯微

鏡”完成對自我的體認(rèn)。“前路迢迢，我該奔赴何方？”“我該如何縫補(bǔ)缺陷，

彌合自我與他人、社會的落差和錯位？”諸如此類，皆是理性審度自己的坐標(biāo)，

覺察自我之暇玷，唯其如此，方能細(xì)嗅薔薇，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

（由“望遠(yuǎn)鏡”過渡到“顯微鏡，由”“識人”的“顯微鏡”深化到“識己”

的“顯微鏡”，同時引用尼采“獅性”精神）

心懷“顯微鏡”，并不意味著無限計較于小節(jié)，也絕非對自我與他人的過分

苛求，而是作為理想與現(xiàn)實(shí)的黏合劑，扮演著墊腳石的作用。當(dāng)我們囿于理想主

義的窠臼，懊惱于現(xiàn)實(shí)的不盡人意，“顯微鏡”能讓我們靜心而聽，省察自我，

而不至于走向虛無與達(dá)達(dá)主義?！坝兴N薇才能燭隱顯幽，體貼入微；有薔薇才能

看到蒼蠅搓腳，蜘蛛吐絲，才能聽到暮色潛動，春草萌芽，才能做到‘一沙一世

界，一花一天國'?！?/p>

（深化到“顯微鏡”的反面，指出其起到的聯(lián)系理想與現(xiàn)實(shí)、彌補(bǔ)“望遠(yuǎn)鏡”

不足的作用，后面直接引用余光中先生的文章，由于我們前面已經(jīng)指出“顯微鏡”

和“薔薇”的關(guān)系指涉，所以這里就不用贅述了）

登高望遠(yuǎn)，俯身顯微

姚鼐登上泰山，賞“蒼山負(fù)雪，明燭天南”之壯景；屠呦呦沉心鉆研，獲得

低溫提取青蒿素的啟發(fā)。偉人尚是如此，故而于我輩新時代學(xué)子而言，應(yīng)當(dāng)為心

靈裝配一“望遠(yuǎn)鏡”以登高望遠(yuǎn)，一“顯微鏡”以俯身顯微，從而不斷完善自身，

向?qū)磉M(jìn)發(fā)。

“望遠(yuǎn)鏡”可助我輩登高望遠(yuǎn)。登上高處，會有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”

的豪情，也會有“蒼山負(fù)雪，明燭天南”的通達(dá)。放眼遠(yuǎn)方，則能則我們更好地

規(guī)劃人生，振翩高飛。

由此可得，“望遠(yuǎn)鏡”實(shí)為人生路上不可或缺的利器。

然，面對如此利器，我輩則更當(dāng)理性待之。切莫沉溺于高峰體驗(yàn)不可自拔，

否則將陷入與“神童退學(xué)”類似的困難境地。合理規(guī)劃將來，認(rèn)清自己心之所向，

不要被短淺的表面蒙蔽而斷送光明前途。

“顯微鏡”相比“望遠(yuǎn)鏡”，則更顯實(shí)效，更能在當(dāng)下付諸實(shí)踐。即使是音

樂界天賦異稟的“l(fā)ingling”們也都付出了超乎常人的努力，何況像我們一樣的

平凡之人呢？正如韓愈所言“古之圣人，出一般人遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉，今之

眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣愈圣，愚亦愚。"我輩應(yīng)當(dāng)用好

“顯微鏡”，關(guān)注當(dāng)下的錯誤，積極去解決。以免為未來埋下隱患。暴露出隱性

的錯誤，能夠使我們不沉溺于如“柯立芝繁榮”般的表象浮華之中，而是更好地

正視自我，約束自我，從而“止于至善”。

靈活結(jié)合“望遠(yuǎn)鏡”與“顯微鏡”的使用，也是一大難題。我們既不可好高

鷲遠(yuǎn)，眼高手低，亦不可過分鉆牛角尖，深陷于當(dāng)下某個過不去的挫折之中。有

的放矢地靈活運(yùn)用才最有利于我們心靈的成長。

那么，如何才能做到真正有的放矢呢？要想真正發(fā)揮這兩面鏡子的效用，這

是個繞不開的話題。我們應(yīng)當(dāng)借助身邊家長、老師、同學(xué)的幫助，他們既可充當(dāng)

“望遠(yuǎn)鏡”與我們探討人生問題，思考未來去向，又可幫助我們糾正錯誤，迷途

知返，當(dāng)好“顯微鏡”。他們正是這兩面鏡子的生活原型，但當(dāng)然只是包括但不

限于借助他們的幫助。我們就更容易做到有的放矢，而不是僅限于紙上談兵了。

因此，作為新時代的學(xué)子，我們要登高望遠(yuǎn)，俯身顯微。

思辨型材料作文審題立意的“三忌”與“三宜”

思辨型材料作文雖然在審題上沒有太大難度，但有幾個問題我們還是需要特

別注意的。下面談一談思辨型材料作文在審題立意上的“三忌”與“三宜”：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

看天光云影，能測陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開電視，可知全球天氣，

缺少了靜觀云卷云舒的樂趣。

漫步林間，常看草長鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說花鳥之名、樹木之性；

輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。

從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠(yuǎn)”。

要求：1、自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。2、不要脫離材料內(nèi)

容及含意的范圍。3、不少于800字。4、不得套作，不得抄襲。

一忌思想政治化、哲學(xué)理論化

學(xué)生寫思辨型材料作文最容易出現(xiàn)的問題就是動不動就把馬克思唯物辯證

主義的那些哲學(xué)觀點(diǎn)往上面套：不能片面看問題、分析問題要全面、凡事都有兩

面性、要從多角度分析問題、我們要從整體上把握問題、一切從實(shí)際出發(fā)、凡事

無絕對……這是典型的套作，按照這樣的思維，幾乎所有的思辨型材料作文（甚

至大部分的材料作文）都可以這么寫了，這樣的作文還有意義嗎？因此，觀點(diǎn)中

的思想政治化