三年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-一位數(shù)除兩位數(shù)（植樹）-北師大版

三年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一位數(shù)除兩位數(shù)（植樹）北師大版教學(xué)內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的是北師大版三年級上數(shù)學(xué)教材中的“一位數(shù)除兩位數(shù)（植樹）”。我們將通過生活中的實際例子，讓學(xué)生掌握一位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。教學(xué)目標：1.學(xué)生能夠理解一位數(shù)除以兩位數(shù)的計算過程。2.學(xué)生能夠運用這個計算方法解決實際問題。3.學(xué)生能夠熟練地完成相關(guān)的練習(xí)題目。教學(xué)難點與重點：重點是讓學(xué)生掌握一位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，難點是讓學(xué)生能夠理解這個計算方法的應(yīng)用。教具與學(xué)具準備：為了幫助學(xué)生更好地理解這個計算方法，我準備了PPT、黑板、粉筆、練習(xí)本等教具和學(xué)具。教學(xué)過程：一、引入：我通過給學(xué)生講一個關(guān)于小明種樹的故事來引入這個課程。小明種了20棵樹，他想知道平均每天種多少棵樹。這就需要用到一位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。二、講解：1.我用PPT展示20棵樹，然后問學(xué)生，如果小明每天種3棵樹，他需要幾天種完這20棵樹。學(xué)生回答是6天。2.然后我用黑板和粉筆演示一位數(shù)除以兩位數(shù)的計算過程。比如，20除以3，我先寫下20，下面寫3，然后進行計算。3.我解釋說，20除以3，商是6，余數(shù)是2。這意味著小明需要6天種完18棵樹，然后他還剩下2棵樹沒有種。三、練習(xí)：我給學(xué)生一些類似的練習(xí)題目，讓他們在練習(xí)本上完成。比如，25除以4，32除以8等。板書設(shè)計：我在黑板上寫下“一位數(shù)除以兩位數(shù)”，然后用具體的例子來展示計算過程。作業(yè)設(shè)計：2.答案：28除以4等于7，36除以9等于4，45除以5等于9。課后反思及拓展延伸：通過這個課程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對一位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法掌握得很好。他們在練習(xí)題目中能夠熟練地運用這個方法。我覺得我在課堂上的講解和例子選擇都很恰當，幫助學(xué)生們更好地理解了這個計算方法。在拓展延伸部分，我鼓勵學(xué)生們自己找一些類似的題目來練習(xí)，這樣可以加深他們對這個計算方法的理解和應(yīng)用。我還告訴他們，這個計算方法在生活中有很多實際應(yīng)用，比如計算購物時的折扣等。重點和難點解析：在上述教學(xué)設(shè)計中，有幾個重點和難點需要特別關(guān)注。對于引入環(huán)節(jié)的故事設(shè)計，這是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。通過生活化的情境，讓學(xué)生能夠直觀地感受到一位數(shù)除以兩位數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。例如，小明種樹的故事，讓學(xué)生能夠理解到除法可以幫助我們解決平均分配的問題。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。講解環(huán)節(jié)的PPT、黑板和粉筆的使用，是為了讓學(xué)生能夠更清晰地看到計算過程。PPT可以展示形象的樹木圖片，幫助學(xué)生更好地理解題目的含義；黑板和粉筆則可以直觀地展示除法的計算過程，讓學(xué)生能夠stepstep地理解每一步的計算方法。對于作業(yè)設(shè)計，我給出了具體的題目和答案，這是為了讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。通過完成作業(yè)，學(xué)生可以檢驗自己對于一位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法的掌握程度。課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有更深入的理解和思考。我鼓勵學(xué)生自己找尋類似的題目進行練習(xí)，這樣可以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，我也向他們展示了這個計算方法在生活中的實際應(yīng)用，讓他們能夠理解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性?？偟膩碚f，我在教學(xué)設(shè)計中特別關(guān)注了如何讓學(xué)生能夠直觀地理解一位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，以及如何通過實際的練習(xí)和應(yīng)用，讓學(xué)生能夠鞏固和掌握這個計算方法。我相信，通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在語言語調(diào)上，我盡量使用生動、有趣的語言，以及適當?shù)闹w動作，來吸引學(xué)生的注意力。例如，在講述小明種樹的故事時，我會用夸張的語氣和表情來表現(xiàn)小明的努力和困惑，讓學(xué)生能夠更好地投入到故事中，從而理解除法的實際應(yīng)用。在時間分配上，我合理安排了每個環(huán)節(jié)的時間。例如，在引入環(huán)節(jié)，我給了足夠的時間讓學(xué)生聽故事并思考問題；在講解環(huán)節(jié)，我則保證了學(xué)生能夠跟上我的思路，并及時給予解答；在練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生充分的時間來完成題目，并及時給予反饋。再次，在課堂提問上，我設(shè)計了不同難度的問題，以滿足不同層次學(xué)生的需求。例如，我會問一些簡單的問題，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的內(nèi)容；同時，我也會提出一些挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索。在情景導(dǎo)入上，我通過設(shè)計小明種樹的故事，讓學(xué)生能夠直觀地感受到除法在實際生活中的應(yīng)用。這樣的情景導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。教案反思：在教案的反思中，我認為有幾個方面可以改進和提升。在引入環(huán)節(jié)，雖然故事設(shè)計得很有趣，但我可以在故事中加入更多與學(xué)生生活相關(guān)的情節(jié)，讓他們能夠更加直觀地感受到除法的實際應(yīng)用。在講解環(huán)節(jié)，我可以通過更多的例子和實際操作，讓學(xué)生能夠更深入地理解除法的計算過程。同時，我也需要注意引導(dǎo)學(xué)生思考除法計算背后的原理，而不僅僅是機械地記憶計算方法。再次，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生能夠在完成練習(xí)的同時，提升自己的解決問題能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我可以鼓勵學(xué)生自己尋找生活中的例子，來應(yīng)用所學(xué)的除法計算方法。這樣，他們不僅能夠鞏固所學(xué)的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。總的來說，我認為本節(jié)課的設(shè)計整體上是成功的，學(xué)生們的反應(yīng)也證明了我的教學(xué)方法是有效的。但我也清楚地知道，教學(xué)是一個不斷改進和提升的過程，我會繼續(xù)努力，尋找更多有效的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課后提升：為了讓學(xué)生們在課后更好地鞏固今天所學(xué)的知識，我設(shè)計了一系列的練習(xí)題目，它們覆蓋了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并且難度各異，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生需求。1.小明有30個糖果，他想把它們平均分給5個朋友。請問每個朋友能分到多少個糖果？答案：每個朋友能分到6個糖果。（30÷5=6）2.小華買了45元的花，她想知道自己平均每天花了多少錢。如果她買了這些花用了3天，請問她平均每天花了多少錢？答案：她平均每天花了15元。（45÷3=15）3.小剛有24個球，他想把它們平均分給3個朋友。請問每個朋友能分到幾個球？答案：每個朋友能分到8個球。（24÷3=8）4.小麗的午餐包含32個餃子，她想知道自己平均每次能吃幾個餃子。如果她一共吃了4次，請問她平均每次能吃幾個餃子？答案：她平均每次能吃8個餃子。（32÷4=8）5.小明有一盒20根的鉛筆，他想知道自己平均每次能用幾根鉛筆。如果他一共用了5次，請問他平均每次能用幾根鉛筆？答案：他平均每次能用4根鉛筆。（20÷5=4）6.小紅有50個練習(xí)本，她想把這些練習(xí)本平均分給她的4個朋友。請問每個朋友能分到幾個練習(xí)本？答案：每個朋友能分到12個練習(xí)本。（50÷4=12）7.小剛有18個橘子，他想把這些橘子平均分給他的3個朋友。請問每個朋友能分到幾個橘子？答案：每個朋友能分到6個橘子。（18÷3=6）8.小華有一袋36塊巧克力，她想知道自己平均每次能吃幾塊巧克力。如果她一共吃了4次，請問她平