藤野先生人教版教材的經(jīng)典之作

藤野先生人教版教材的經(jīng)典之作教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中語文必修一的第四章第二節(jié)，主要講述了中國現(xiàn)代著名作家魯迅的散文《藤野先生》。文章通過魯迅在日本留學(xué)時期與導(dǎo)師藤野先生的交往，展現(xiàn)了藤野先生的高尚品質(zhì)和對學(xué)生的關(guān)愛。文章主題為“懷念”，表達(dá)了作者對藤野先生的敬仰和感激之情。教學(xué)目標(biāo)：1.理解文章的基本情節(jié)，把握魯迅與藤野先生的交往過程；2.分析文章中藤野先生的形象特點(diǎn)，體會作者對藤野先生的懷念之情；3.提高學(xué)生對散文閱讀的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解文章的基本情節(jié)，把握魯迅與藤野先生的交往過程；分析文章中藤野先生的形象特點(diǎn)，體會作者對藤野先生的懷念之情。難點(diǎn)：散文的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、教材、教案、課件等；學(xué)生準(zhǔn)備課本、筆記本、文具等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧散文的特點(diǎn)，如真實(shí)性、抒情性等，為學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生自主閱讀課文，理解文章的基本情節(jié)，把握魯迅與藤野先生的交往過程。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。三、課堂講解（15分鐘）教師講解文章的背景，分析文章中藤野先生的形象特點(diǎn)，如嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生等。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對藤野先生的懷念之情。四、案例分析（10分鐘）教師提出幾個關(guān)于散文閱讀的問題，如：“文章中的細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)藤野先生形象有哪些作用？”學(xué)生分組討論，分享心得。五、課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)關(guān)愛學(xué)生影響魯迅的一生作業(yè)設(shè)計(jì)：1.根據(jù)課文內(nèi)容，概括藤野先生的形象特點(diǎn)。答案：藤野先生是一位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生的導(dǎo)師，對魯迅產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者對藤野先生的懷念之情。答案：作者通過對藤野先生的回憶，表達(dá)了自己對他的敬仰和感激之情。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過講述魯迅與藤野先生的交往，使學(xué)生體會到了藤野先生的高尚品質(zhì)和對學(xué)生的關(guān)愛。在教學(xué)過程中，學(xué)生對散文的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力得到了鍛煉。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性，而另一部分學(xué)生則較為沉默。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。拓展延伸：請學(xué)生閱讀其他有關(guān)懷念的文章，如朱自清的《背影》，對比兩篇文章的寫作手法和情感表達(dá)，下次課堂分享心得。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個關(guān)鍵的細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，并對這些難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)技巧在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師提出了問題：“文章中的細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)藤野先生形象有哪些作用？”這是一個非常關(guān)鍵的問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)描寫，并理解這些描寫對于塑造藤野先生形象的重要性。教師在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)技巧，將直接影響到學(xué)生對于散文細(xì)節(jié)描寫的理解和把握。補(bǔ)充和說明：細(xì)節(jié)描寫是散文中非常重要的一種寫作手法，它通過對人物、事件、環(huán)境等方面的具體描繪，使作品更加生動、形象，更能引起讀者的共鳴。在《藤野先生》這篇文章中，魯迅先生運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫，來表現(xiàn)藤野先生的品質(zhì)和特點(diǎn)。比如，藤野先生對待學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，他對待學(xué)生的關(guān)愛和耐心，以及他對魯迅的影響等等，都是通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)的。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，可以提醒學(xué)生注意這些細(xì)節(jié)描寫，并思考它們對于表現(xiàn)藤野先生形象的作用。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可以更好地理解散文的寫作手法，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。二、課堂講解環(huán)節(jié)的引導(dǎo)技巧在課堂講解環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們分析文章中藤野先生的形象特點(diǎn)，以及作者對藤野先生的懷念之情。這是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥型ㄟ^深入的分析，學(xué)生才能真正理解藤野先生的品質(zhì)，以及作者的懷念之情。補(bǔ)充和說明：教師在講解環(huán)節(jié)的引導(dǎo)技巧，將直接影響到學(xué)生對于藤野先生形象特點(diǎn)和作者懷念之情的理解和把握。教師可以通過提問、舉例等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章中的內(nèi)容，從而更好地理解藤野先生的品質(zhì)特點(diǎn)，以及作者的懷念之情。例如，教師可以提問：“文章中哪些細(xì)節(jié)描寫了藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度？”學(xué)生可以通過查找課文中的相關(guān)內(nèi)容，得出答案：“藤野先生在批改魯迅的論文時，不僅糾正了論文中的錯誤，還詳細(xì)解釋了每個錯誤的原因，這表現(xiàn)了藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度?！蓖ㄟ^這樣的提問和回答，學(xué)生可以更好地理解藤野先生的品質(zhì)特點(diǎn)。教師還可以提問：“作者是如何表達(dá)自己對藤野先生的懷念之情的？”學(xué)生可以通過查找課文中的相關(guān)內(nèi)容，得出答案：“作者通過對藤野先生的回憶，表達(dá)了自己對他的敬仰和感激之情?！蓖ㄟ^這樣的提問和回答，學(xué)生可以更好地理解作者的懷念之情。三、案例分析環(huán)節(jié)的引導(dǎo)技巧在案例分析環(huán)節(jié)，教師提出了幾個關(guān)于散文閱讀的問題，要求學(xué)生分組討論，并分享心得。這是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。補(bǔ)充和說明：教師在案例分析環(huán)節(jié)的引導(dǎo)技巧，將直接影響到學(xué)生對于散文閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。教師可以通過提問、舉例等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章中的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。例如，教師可以提問：“文章中的細(xì)節(jié)描寫對于表現(xiàn)藤野先生形象有哪些作用？”學(xué)生可以通過分組討論，得出答案：“細(xì)節(jié)描寫使藤野先生的形象更加生動、真實(shí)，讓讀者更容易理解和感受到他的品質(zhì)特點(diǎn)?！蓖ㄟ^這樣的討論，學(xué)生可以更好地理解散文的寫作手法，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。教師還可以提問：“作者是如何通過語言、動作等描寫來表現(xiàn)藤野先生的關(guān)愛學(xué)生的？”學(xué)生可以通過分組討論，得出答案：“作者通過描寫藤野先生對魯迅的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助，表現(xiàn)了他關(guān)愛學(xué)生的品質(zhì)。”通過這樣的討論，學(xué)生可以更好地理解作者的寫作手法，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解過程中，教師應(yīng)保持語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，生動有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在講述藤野先生的品質(zhì)特點(diǎn)時，可以使用溫暖的語調(diào)，以表達(dá)作者的懷念之情。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的時間閱讀和思考；在案例分析環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行分組討論和分享心得。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論。在講解環(huán)節(jié)，可以提出一些開放性問題，如：“你們認(rèn)為藤野先生的品質(zhì)特點(diǎn)對他的學(xué)生有哪些影響？”在案例分析環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)描寫，如：“文章中哪些細(xì)節(jié)描寫了藤野先生的關(guān)愛學(xué)生？”4.情景導(dǎo)入：通過引入相關(guān)背景信息，如魯迅在日本留學(xué)時期的經(jīng)歷，引起學(xué)生對文章的興趣?？梢赃\(yùn)用圖片、視頻等教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個生動的學(xué)習(xí)氛圍。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課選擇了魯迅的散文《藤野先生》作為教學(xué)內(nèi)容，這是一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，通過講述藤野先生的故事，能夠激發(fā)學(xué)生對散文閱讀的興趣。2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括理解文章的基本情節(jié)，把握魯迅與藤野先生的交往過程；分析文章中藤野先生的形象特點(diǎn)，體會作者對藤野先生的懷念之情。這些目標(biāo)的設(shè)定能夠幫助學(xué)生更好地理解和欣賞散文作品。3.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、課堂講解、案例分析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。在講解環(huán)節(jié)，通過提問和舉例的方式，幫助學(xué)生分析藤野先生的品質(zhì)特點(diǎn)和作者的懷念之情。在案例分析環(huán)節(jié)，通過分組討論和分享心得，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。4.教學(xué)資源的運(yùn)用：在教學(xué)過程中，運(yùn)用了多媒體教學(xué)設(shè)備、教材、教案、課件等資源，幫助學(xué)生更好地理解和把握文章內(nèi)容。同時，通過引入相關(guān)背景信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.教學(xué)反饋與反思：在課后，教師應(yīng)積極收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)