北師大版立夏節(jié)迎接熾熱的夏日

北師大版立夏節(jié)迎接熾熱的夏日一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版初中歷史八年級下冊第18課中外的交往與沖突，第一子目馬可·波羅來華的內(nèi)容。具體內(nèi)容包括：1.張騫出使西域；2.班超經(jīng)營西域；3.昌吉回鶻與蒙古的交往；4.馬可·波羅來華。二、教學目標1.了解張騫、班超的主要貢獻，認識到他們?yōu)榻z綢之路的開通作出的重要貢獻；2.能夠通過相關史實，說明唐朝以來，新疆地區(qū)是我國不可分割的一部分；3.通過對馬可·波羅來華的相關內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生對東西方文化交流的認知。三、教學難點與重點重點：張騫、班超的主要貢獻，絲綢之路的開通。難點：如何理解新疆地區(qū)是我國不可分割的一部分；如何理解東西方文化交流的意義。四、教具與學具準備教具：多媒體設備、黑板、粉筆。學具：課本、作業(yè)本、筆記本。五、教學過程1.情景引入：以夏天炎熱的天氣為背景，引導學生思考夏天的特點，引出本節(jié)課的主題——立夏節(jié)迎接熾熱的夏日。2.新課導入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導學生進入本節(jié)課的學習——張騫出使西域。3.內(nèi)容講解：分別講解張騫、班超的主要貢獻，以及絲綢之路的開通過程。4.隨堂練習：請學生根據(jù)所學內(nèi)容，簡要概括張騫、班超的貢獻。5.重點講解：通過講解，讓學生認識到新疆地區(qū)是我國不可分割的一部分，東西方文化交流的重要性。6.案例分析：以馬可·波羅來華為例，講解東西方文化交流的過程和意義。7.課堂討論：請學生談談對東西方文化交流的認識。9.布置作業(yè)。六、板書設計板書內(nèi)容：立夏節(jié)迎接熾熱的夏日七、作業(yè)設計1.請學生根據(jù)所學內(nèi)容，繪制一張絲綢之路的路線圖。2.請學生寫一篇短文，談談對東西方文化交流的認識。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：可以組織學生進行一次實地考察，參觀有關絲綢之路的遺址，加深對絲綢之路的了解。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關注1.張騫出使西域的具體時間和背景：漢武帝為反擊匈奴，于公元前138年派遣張騫出使西域。這是漢朝與西域的第一次官方接觸，對于促進漢朝與西域各國的政治、經(jīng)濟和文化交流起到了重要作用。2.班超的主要貢獻：班超是東漢時期著名的軍事家和外交家。他繼承父業(yè)，長期服務于東漢朝廷，在西域地區(qū)進行了多次征戰(zhàn)和外交活動，為維護國家統(tǒng)一和邊疆安全作出了巨大貢獻。3.絲綢之路的開通過程：絲綢之路的開通是一個漸進的過程，從張騫出使西域開始，到后來的班超、玄奘等，他們不斷探索和拓展，最終形成了一條連接東西方的交通要道。4.馬可·波羅來華的具體情況：馬可·波羅是意大利旅行家，在元朝時期來到中國，擔任元世祖忽必烈的侍臣。他在中國生活了十幾年，游歷了中國的許多地方，見證了元朝的繁榮。二、重點難點細節(jié)補充和說明1.新疆地區(qū)的重要性：新疆地區(qū)自古以來就是我國領土不可分割的一部分。從漢朝開始，我國就在這里設立了西域都護府，進行有效的行政管理。新疆地區(qū)是我國通向中亞、西亞、歐洲的重要通道，對于保障國家邊疆安全、促進東西方文化交流具有重要作用。2.東西方文化交流的意義：東西方文化交流是我國歷史發(fā)展的重要動力之一。通過絲綢之路，我國的絲綢、瓷器、茶葉等商品傳到了西方，西方的香料、馬匹、珠寶等商品也傳入我國。同時，東西方的宗教、文化、科技等也相互傳播，促進了人類文明的進步。3.張騫和班超的貢獻：張騫和班超是漢朝時期西域經(jīng)營的重要人物。張騫開通了通往西域的道路，為后來的絲綢之路奠定了基礎。班超則在張騫的基礎上，進一步擴大了漢朝的西域勢力，為維護國家統(tǒng)一和邊疆安全作出了巨大貢獻。4.馬可·波羅來華的影響：馬可·波羅是第一個系統(tǒng)介紹中國情況給歐洲的西方人。他的《馬可·波羅游記》在歐洲廣為流傳，激發(fā)了歐洲人對東方的向往，對于推動后來的歐洲探險和殖民活動產(chǎn)生了重要影響。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解張騫和班超的貢獻時，語調(diào)要激昂，以表達他們的英勇和偉大。在講解絲綢之路的開通過程時，語調(diào)要平穩(wěn)，以展現(xiàn)這一歷史進程的漸進性。在講解馬可·波羅來華的影響時，語調(diào)要充滿敬意，以表達對這位偉大旅行家的欽佩。2.時間分配：合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時長?？梢蕴崆爸贫〞r間表，以確保教學過程的順利進行。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導學生思考和討論。例如，在講解張騫出使西域時，可以提問：“張騫的出使對漢朝與西域的關系產(chǎn)生了哪些