七年級上冊蘇教版語文學(xué)習(xí)策略與教學(xué)指導(dǎo)

七年級上冊蘇教版語文學(xué)習(xí)策略與教學(xué)指導(dǎo)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自蘇教版七年級上冊語文教材，主要涵蓋第一單元“人與自然”的主題下的第一篇文章《草原》。文章描寫了作者老舍先生在一次前往內(nèi)蒙古草原的旅行中的所見所感，通過細膩的筆觸和真實的情感，展現(xiàn)了草原的美麗和蒙古族人民的風(fēng)情。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解文章的主要內(nèi)容，把握作者的寫作思路和情感表達。2.能夠運用閱讀策略，如預(yù)測、歸納、分析等，提高閱讀理解能力。3.能夠通過討論、寫作等方式，表達自己對自然和人文景觀的認(rèn)識和感悟。三、教學(xué)難點與重點重點：理解文章的主要內(nèi)容，把握作者的寫作思路和情感表達。難點：運用閱讀策略，如預(yù)測、歸納、分析等，提高閱讀理解能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：教材、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.引入：通過展示草原的圖片和音樂，引發(fā)學(xué)生對草原的興趣和好奇心。2.閱讀理解：學(xué)生自讀文章，教師提問，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)測、歸納、分析等策略，理解文章的主要內(nèi)容。3.講解與討論：教師針對文章的重點和難點進行講解，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，表達自己對文章的理解和感悟。4.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解和感悟，寫一篇關(guān)于草原的短文。六、板書設(shè)計草原作者：老舍主要內(nèi)容：草原的美麗、蒙古族人民的風(fēng)情寫作思路：觀察感受表達閱讀策略：預(yù)測、歸納、分析七、作業(yè)設(shè)計（1）文章主要描寫了什么內(nèi)容？（2）作者為什么對草原有如此深厚的感情？（3）你對自己的家鄉(xiāng)有哪些深的感悟和認(rèn)識？答案：（1）文章主要描寫了草原的美麗和蒙古族人民的風(fēng)情。（2）作者對草原有深厚的感情，因為草原是他成長的地方，他熱愛草原的廣闊和美麗。（3）對自己的家鄉(xiāng)有深的感悟和認(rèn)識，如家鄉(xiāng)的自然景觀、人文風(fēng)情等。2.寫作練習(xí)：以“我心中的草原”為主題，寫一篇短文。八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生是否能夠理解文章的主要內(nèi)容，掌握閱讀策略，并在寫作中表達自己對自然和人文景觀的認(rèn)識和感悟。針對學(xué)生的不同情況，進行針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。拓展延伸：組織學(xué)生進行戶外觀察和實踐活動，如參觀草原、與蒙古族人民交流等，讓學(xué)生親身感受草原的美麗和蒙古族人民的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細節(jié)重點關(guān)注1.文章主題理解：本文的主題是“人與自然”，通過老舍先生的旅行體驗，描繪了草原的自然景觀和蒙古族人民的生活狀態(tài)，體現(xiàn)了人與自然的和諧共生。2.作者情感分析：文章中，老舍先生對草原的美麗和蒙古族人民的生活充滿了熱愛和敬意，這種情感需要學(xué)生在閱讀中體會和理解。3.蒙古族文化了解：文章中涉及到的蒙古族的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式等，需要學(xué)生了解和尊重，同時也能激發(fā)學(xué)生對多元文化的興趣。二、教學(xué)難點與重點細節(jié)補充和說明2.寫作技巧的培養(yǎng)：學(xué)生在寫作過程中，需要運用閱讀中所學(xué)的知識和技巧，如觀察、感受、表達等，來表達自己對自然和人文景觀的認(rèn)識和感悟。例如，學(xué)生可以先觀察自己身邊的自然景觀，然后感受自己對這些景觀的情感，用文字表達出來。3.文化意識的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的過程中，需要了解和尊重蒙古族的文化，同時也能激發(fā)學(xué)生對多元文化的興趣。例如，教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)于蒙古族文化的資料，讓學(xué)生在閱讀文章的同時，了解蒙古族的生活習(xí)慣、風(fēng)俗信仰等。三、教學(xué)過程細節(jié)補充和說明1.引入環(huán)節(jié)：教師可以通過展示草原的圖片和播放蒙古族音樂的短視頻，引發(fā)學(xué)生對草原的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2.閱讀理解環(huán)節(jié)：學(xué)生在自讀文章的過程中，可以借助閱讀策略，如預(yù)測、歸納、分析等，理解文章的主要內(nèi)容。教師可以通過提問，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀心得，幫助學(xué)生更好地理解文章。3.講解與討論環(huán)節(jié)：教師針對文章的重點和難點進行講解，如老舍先生的情感表達、蒙古族文化等。學(xué)生可以通過討論，表達自己對文章的理解和感悟，增強課堂的互動性。4.寫作練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解和感悟，寫一篇關(guān)于草原的短文。教師可以為學(xué)生提供一些寫作素材和示例，幫助學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)。四、作業(yè)設(shè)計細節(jié)補充和說明1.閱讀理解作業(yè)：通過回答問題，檢驗學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和掌握程度。問題設(shè)置應(yīng)具有針對性和引導(dǎo)性，如文章的主旨、作者的情感表達等。2.寫作練習(xí)作業(yè)：以“我心中的草原”為主題，寫一篇短文。學(xué)生需要運用閱讀中所學(xué)的知識和技巧，如觀察、感受、表達等，來表達自己對草原的認(rèn)識和感悟。五、板書設(shè)計細節(jié)補充和說明板書是課堂教學(xué)的輔助工具，對于學(xué)生來說，板書是課堂筆記的重要部分。板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出文章的主題、作者情感、寫作思路等關(guān)鍵信息。例如，在本課的板書設(shè)計中，可以突出草原的美麗、蒙古族人民的風(fēng)情、作者的情感表達等。六、課后反思及拓展延伸細節(jié)補充和說明2.拓展延伸：教師可以組織學(xué)生進行戶外觀察和實踐活動，如參觀草原、與蒙古族人民交流等，讓學(xué)生親身感受草原的美麗和蒙古族人民的風(fēng)情。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行課堂討論，分享自己的觀察和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)保持溫和、親切的語言語調(diào)，營造輕松愉快的課堂氛圍。在講述文章中的美好景象時，可以使用激昂的語言表達，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。3.課堂提問：針對文章內(nèi)容和學(xué)生實際情況，設(shè)計具有針對性和引導(dǎo)性的問題。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，提高學(xué)生的閱讀理解能力。4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，可以通過展示草原的圖片和播放蒙古族音樂的短視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受草原的美麗和蒙古族的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容選擇：本節(jié)課選擇了描繪草原美麗風(fēng)光和蒙古族風(fēng)情的文章，貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生對自然和人文景觀的熱愛。2.教學(xué)過程設(shè)計：課堂環(huán)節(jié)設(shè)置合理，通過引入、閱讀理解、講解與討論、寫作練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面掌握文章內(nèi)容，提高閱讀和寫作能力。3.教學(xué)手段運用：運用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示草原圖片和播放音樂，增強課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.學(xué)生參與度：在課堂上，鼓勵學(xué)生積極參與討論和提