蘇教版七年級(jí)英語語法點(diǎn)撥

蘇教版七年級(jí)英語語法點(diǎn)撥一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版七年級(jí)英語下冊(cè)，主要涉及第7單元的語法點(diǎn)——一般現(xiàn)在時(shí)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)，即主語+動(dòng)詞原形，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)，并能夠正確運(yùn)用。2.學(xué)生能夠通過實(shí)例理解一般現(xiàn)在時(shí)的意義。3.學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)及運(yùn)用。難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的意義理解及在實(shí)際語境中的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過展示一幅圖片，圖片中有一個(gè)男孩在畫畫，教師提問：“Whatishedoing?”學(xué)生回答：“Heisdrawing.”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察回答中的動(dòng)詞形式，引出一般現(xiàn)在時(shí)。2.知識(shí)講解：教師在黑板上寫出一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)，即主語+動(dòng)詞原形，并解釋道：“一般現(xiàn)在時(shí)用來描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。”接著，教師給出幾個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)的例子，如：“Shereadsbooks.”、“Theywatchmovies.”，讓學(xué)生跟讀并理解。3.實(shí)例分析：教師挑選幾個(gè)學(xué)生，讓他們用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的日?；顒?dòng)，如：“Igotoschool.”、“Heplayssoccer.”，通過實(shí)例讓學(xué)生更好地理解一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。4.隨堂練習(xí)：教師給出幾個(gè)句子，讓學(xué)生判斷句子是否運(yùn)用了一般現(xiàn)在時(shí)，如：“Sheisdancing.”、“Theyareeating.”，學(xué)生判斷后，教師給出正確答案并講解。5.課堂互動(dòng)：教師組織一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論，用一般現(xiàn)在時(shí)描述組內(nèi)成員的特點(diǎn)或習(xí)慣，如：“Sheistall.”、“Heisfunny.”，討論結(jié)束后，每組選出一個(gè)代表進(jìn)行分享。6.鞏固練習(xí)：教師讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的一組練習(xí)題，題目包括選擇題和填空題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。8.布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)寫一篇小短文，描述自己和家人的日?；顒?dòng)。六、板書設(shè)計(jì)一般現(xiàn)在時(shí)：主語+動(dòng)詞原形七、作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)寫一篇小短文，描述自己和家人的日常活動(dòng)。答案：Everyday,myfathergoestowork.Mymothercooksdinnerforus.Igotoschoolandstudy.Mybrotherplayssoccerwithhisfriends.Weallloveeachotherandlivehappilytogether.八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生掌握了般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)及運(yùn)用，并能運(yùn)用到實(shí)際語境中。但在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出積極性不高，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂氛圍的營(yíng)造，提高學(xué)生的參與度。拓展延伸：教師可以布置一個(gè)課后作業(yè)，讓學(xué)生收集身邊朋友的一日常規(guī)活動(dòng)，用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的作業(yè)，增加課堂互動(dòng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注和詳細(xì)補(bǔ)充說明。1.一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)及運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)是主語+動(dòng)詞原形。這是一個(gè)基本的語法規(guī)則，學(xué)生需要通過反復(fù)練習(xí)和應(yīng)用來熟練掌握。在教學(xué)中，教師可以通過例句和練習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)。例如，教師可以給出一些常用動(dòng)詞，如“read”、“watch”、“draw”等，然后讓學(xué)生構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)的句子。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)。2.一般現(xiàn)在時(shí)的意義理解一般現(xiàn)在時(shí)用來描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。這是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生可能難以理解。因此，教師需要通過具體的例子和實(shí)際語境來幫助學(xué)生理解。例如，教師可以展示一幅圖片，圖片中有一個(gè)男孩在畫畫，然后提問：“Whatishedoing?”學(xué)生回答：“Heisdrawing.”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察回答中的動(dòng)詞形式，并解釋說：“Thisispresenttense.Itisusedtodescribeactionsorstatesthathappenoftenorarealwaystrue.”通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解一般現(xiàn)在時(shí)的意義。3.一般現(xiàn)在時(shí)在實(shí)際語境中的運(yùn)用學(xué)生需要能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述。這是一個(gè)比較高級(jí)的技能，需要學(xué)生具備一定的語言表達(dá)能力和語境意識(shí)。因此，教師可以通過組織一些實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。例如，教師可以組織一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論，用一般現(xiàn)在時(shí)描述組內(nèi)成員的特點(diǎn)或習(xí)慣。通過這種方式，學(xué)生可以在實(shí)際語境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，并提高自己的語言表達(dá)能力。4.課堂互動(dòng)和小組活動(dòng)的組織在教學(xué)過程中，教師組織了一些課堂互動(dòng)和小組活動(dòng)，如讓學(xué)生判斷句子是否運(yùn)用了一般現(xiàn)在時(shí)，以及分組討論用一般現(xiàn)在時(shí)描述組內(nèi)成員的特點(diǎn)或習(xí)慣。這些活動(dòng)旨在增加學(xué)生的參與度和實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要注意到學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。例如，教師可以給予學(xué)生一些指導(dǎo)，如“Pleaselistencarefullyandjudgewhetherthesentenceusespresenttenseornot.”、“Pleasethinkaboutyourclassmatesanddescribetheircharacteristicsorhabitsusingpresenttense.”通過這種方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)和意義時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語言，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力。例如，當(dāng)講解一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以說：“的一般現(xiàn)在時(shí)，結(jié)構(gòu)是主語加上動(dòng)詞原形?！蓖瑫r(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)靥岣呋蚪档驼Z調(diào)，以強(qiáng)調(diào)重要的知識(shí)點(diǎn)。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講解一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)和意義時(shí)，教師可以分配大約10分鐘的時(shí)間進(jìn)行講解和舉例，然后留出5分鐘的時(shí)間進(jìn)行隨堂練習(xí)。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論。例如，當(dāng)講解一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以提問：“誰能夠告訴我，一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)是什么？”然后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生回答，并給予積極的反饋。4.情景導(dǎo)入：在引入一般現(xiàn)在時(shí)的概念時(shí)，教師可以通過展示一幅圖片或講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來創(chuàng)設(shè)情景。例如，教師可以展示一幅圖片，圖片中有一個(gè)男孩在畫畫，然后提問：“Whatishedoing?”學(xué)生回答：“Heisdrawing.”通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解一般現(xiàn)在時(shí)的意義。教案反思在本次教學(xué)中，我注重了語言語調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力，并合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)