教師資格考試《小學(xué)音樂(lè)專業(yè)面試》真題匯編十

教師資格考試《小學(xué)音樂(lè)專業(yè)面試》真題匯編十16.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)音樂(lè)《晚風(fēng)》參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課1.教師通過(guò)談話法進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們是喜愛(ài)日出時(shí)刻還是日落時(shí)分呢?”學(xué)生自由回答。教師評(píng)價(jià)總結(jié)：“日出時(shí)刻朝陽(yáng)緩緩升起，微風(fēng)輕拂垂柳，象征著一天新的希望;日落時(shí)分夕陽(yáng)緩緩落下，晚風(fēng)吹皺湖面，象征著繁忙的一日落幕。無(wú)論是日出還是日落都有各自的美。今天我們要學(xué)習(xí)的便是一首與夕景有關(guān)的歌曲《晚風(fēng)》。”(二)初步感知1.播放歌曲，并提問(wèn)：“歌曲的音樂(lè)旋律是怎樣的?”學(xué)生自由回答。教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：“歌曲的旋律非常的優(yōu)美、安逸，速度比較緩慢?！?.再次播放歌曲，并提問(wèn)：“歌曲描繪了一幅怎樣的場(chǎng)景。”學(xué)生自由回答。教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：“歌曲描繪了一幅晚風(fēng)吹拂萬(wàn)物時(shí)的輕柔和夕陽(yáng)西下時(shí)的寧?kù)o，在這片安逸的氣氛下，人們不由自主的唱起歌、跳起舞，展現(xiàn)了一片生活的美好?！?三)深入探究1.運(yùn)用開(kāi)口音“a”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，同時(shí)提示學(xué)生注意呼吸平穩(wěn)，氣息連貫。2.教師鋼琴伴奏，請(qǐng)學(xué)生跟琴輕聲哼唱，熟悉歌曲旋律。3.教師請(qǐng)學(xué)生自主識(shí)唱旋律曲譜，并再次提問(wèn)：“這首歌曲的拍號(hào)是什么?”學(xué)生自由回答。4.教師為學(xué)生講解6/8拍及其強(qiáng)弱規(guī)律。6/8拍是以八分音符為一拍，每小節(jié)六拍。接著利用事先準(zhǔn)備好的小鼓敲擊6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，提示學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。學(xué)生自由回答，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：“6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱?！?.學(xué)生在教師的鋼伴下演唱曲譜，并唱出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。6.帶節(jié)奏的朗讀歌詞。7.詞曲結(jié)合，完整練習(xí)歌曲，并提問(wèn)：“這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感?”學(xué)生自由回答。教師評(píng)價(jià)總結(jié)：“這首歌曲描繪了一幅夕陽(yáng)西沉?xí)r晚風(fēng)吹拂草地，晚霞盈滿天邊，人們載歌載舞的情景，表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)自然的追求與熱愛(ài)之情。”(四)鞏固拓展以音樂(lè)小組為單位，為歌曲編排伴奏，練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行展示，并進(jìn)行師生互評(píng)。(五)小結(jié)作業(yè)教師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》，掌握了6/8拍的節(jié)拍及其強(qiáng)弱規(guī)律，同時(shí)通過(guò)學(xué)唱這首歌曲，能夠?qū)ι?、?duì)自然更為熱愛(ài)，珍惜當(dāng)下。課后作業(yè)：課后為歌曲編排一小段簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略17.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)音樂(lè)《大家來(lái)唱》參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)圖片導(dǎo)入教師利用多媒體播放意大利風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，圖片上有什么?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：圖片中有河流，蜿蜒的河流流經(jīng)城市，船夫們撐著小船游走于城市之間的水路上，這是意大利的一座被譽(yù)為“水城”的城市。聽(tīng)一聽(tīng)，在這里的人們快樂(lè)的唱起了歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他們唱了什么?順勢(shì)引出新課《大家來(lái)唱》。(二)初步感知1.初聽(tīng)歌曲，教師提問(wèn)：這首歌曲的情緒和速度是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌曲的情緒是歡快的，速度是中速。2.接著帶領(lǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，并設(shè)問(wèn)：這首歌曲的演唱形式是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：雙聲部合唱。3.再聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，與同桌交流思考：雙聲部合唱和齊唱的效果有什么不同?學(xué)生聆聽(tīng)并相互交流后，自由發(fā)言。教師總結(jié)：雙聲部合唱使得音樂(lè)更豐富，情緒更加飽滿，加入低聲部更進(jìn)一步地烘托了歡樂(lè)的氣氛。(三)學(xué)唱歌曲1.發(fā)聲練習(xí)，提示學(xué)生小背挺直，運(yùn)用正確的姿勢(shì)學(xué)唱歌曲。2.學(xué)唱旋律(1)教師鋼琴范唱，請(qǐng)學(xué)生跟琴哼唱，熟悉作品旋律。(2)教師鋼琴伴奏，請(qǐng)學(xué)生學(xué)唱第一聲部，并提示學(xué)生注意長(zhǎng)音符時(shí)值的演唱。(3)學(xué)生熟練演唱第一聲部后，請(qǐng)學(xué)生跟隨鋼琴學(xué)唱第二聲部。(4)學(xué)生兩個(gè)聲部旋律均熟練掌握后，教師提示學(xué)生觀察曲譜，并提問(wèn)：音符上的p和f是什么?學(xué)生自由回答。(強(qiáng)弱記號(hào))(5)教師介紹歌曲為三拍子，三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)、弱、弱，所以在演唱時(shí)，需要注意旋律的強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行演唱。(6)為了更好地練習(xí)兩個(gè)聲部之間的配合，教師引導(dǎo)學(xué)生分聲部擊打節(jié)奏，并代入強(qiáng)弱變化。練習(xí)完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生帶入旋律，與同桌之間互分聲部，完整配合練習(xí)，同時(shí)思考：在分聲部演唱時(shí)，需要注意什么?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：群體歌唱最重要的是音色的和諧、音高的準(zhǔn)確、速度的統(tǒng)一、力度的均衡。所以在演唱時(shí)需要注意各聲部之間的配合，要學(xué)會(huì)在唱準(zhǔn)自己聲部的同時(shí)，學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)別人的聲音，從整體的層面來(lái)傾聽(tīng)音樂(lè)的效果。(7)將學(xué)生分為兩個(gè)大組，分配好高低聲部，教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整配合演唱。1.朗讀歌詞，并將歌詞帶入旋律中，完整演唱歌曲。2.教師提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)合唱的練習(xí)，你們獲得了什么?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：多聲部合唱是需要我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合才能夠做好的，所以無(wú)論是合唱還是在生活中，我們都應(yīng)該保持這種相互協(xié)作，互相配合的精神!(四)鞏固提高1.請(qǐng)學(xué)生利用三角鐵、鈴鼓為旋律編配打擊樂(lè)器伴奏。2.學(xué)生自由展示。3.生生互評(píng)，評(píng)選出最佳伴奏獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、優(yōu)秀之星獎(jiǎng)。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何演唱《大家來(lái)唱》，了解了合唱需要注意的問(wèn)題，通過(guò)合唱的過(guò)程，明白了無(wú)論做任何事情，都應(yīng)該相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作。作業(yè)：請(qǐng)大家以后碰到需要幫助的人，都要伸出自己的雙手。18.【簡(jiǎn)答題】1.題目：雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)試講時(shí)間在10分鐘之內(nèi)完成。(2)試講時(shí)需要體現(xiàn)相應(yīng)的互動(dòng)。(3)試講過(guò)程需要有適當(dāng)板書(shū)。答辯題目1.請(qǐng)畫(huà)出二拍子、三拍子、四拍子的指揮圖示。2.你如何讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)?參考解析：教學(xué)過(guò)程一、發(fā)聲導(dǎo)入演唱《鄉(xiāng)間的小路》。師：“同學(xué)們，從你們的歌聲中我聽(tīng)出了你們那輕松、愉快的心情，但是老師覺(jué)得大家的聲音不是那么統(tǒng)一、整齊，這次我們用“LU”來(lái)代替歌詞，想象自己的嘴里含著半口水，演唱歌曲的第一部分。并問(wèn)學(xué)生大家覺(jué)得應(yīng)該用連貫的氣息還是斷開(kāi)的？2、學(xué)生用“LU”模唱歌曲旋律。二、節(jié)奏練習(xí)。1、我們來(lái)熱熱身，做一個(gè)小游戲，教師拿出四個(gè)紙杯子，學(xué)生按順序數(shù)出，再用“da”依次讀出。出示節(jié)奏X

X

X

X，用手拍一拍，再用自制小樂(lè)器奏一奏。2、教師依次更換杯子的順序，并在中間加入音樂(lè)中的其他記號(hào)，讓學(xué)生通過(guò)杯子和音樂(lè)記號(hào)的組合再次讀出節(jié)奏,用手拍一拍小樂(lè)器奏一奏。（出示節(jié)奏譜）3、分條拍（奏）完節(jié)奏后，分為四個(gè)小組每組單獨(dú)用小樂(lè)器奏一遍，完整連起來(lái)演奏，每條節(jié)奏兩遍。4、剛才大家伴奏的特別好，如果加上音樂(lè)效果肯定更好，今天老師就為大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，這首歌曲一共四句旋律，教師分別演奏這四句旋律，每一組學(xué)生試著加入本組的節(jié)奏。5、完整隨音樂(lè)分組用小樂(lè)器伴奏。三、學(xué)唱歌曲。1、剛才大家都特別的棒，陳老師也知道咱班同學(xué)的識(shí)譜能力很強(qiáng)，那么我們四個(gè)小組進(jìn)行比賽，我們自學(xué)旋律，每組組長(zhǎng)誰(shuí)先舉手誰(shuí)優(yōu)先選擇你們組想唱的那行譜子。（每組小組長(zhǎng)搶選）2、分組自學(xué)本組旋律，教師可隨機(jī)指導(dǎo)。3、分小組展示自學(xué)成果，如果先問(wèn)題教師及時(shí)糾正，如沒(méi)有錯(cuò)誤該小組組員教唱其他組員本組的旋律。（分小組展示時(shí)，如果哪組需要伴奏，老師也會(huì)協(xié)助的?。?、完整演唱歌曲旋律。5、師：“大家唱得真好！那么小雪花究竟帶來(lái)了什么樣的夢(mèng)呢？聽(tīng)！”教師范唱歌詞，聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)情緒及歌曲所表現(xiàn)的情境或聽(tīng)到的歌詞。6、帶入歌詞完整演唱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。7、齊唱后，問(wèn)學(xué)生剛才我們這種唱法叫齊唱，你們還知道哪些演唱形式讓這首歌曲更加豐富？試著加入到歌曲中唱一唱。8、完整演唱，用自制小樂(lè)器為歌曲伴奏。四、拓展及下課（隨機(jī)）。欣賞歌曲《雪絨花》，用自制小樂(lè)器為歌曲伴奏。19.【簡(jiǎn)答題】1.題目：我是草原小牧民2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)試講時(shí)間在10分鐘之內(nèi)完成。(2)需要有表情地彈唱歌曲1-16小節(jié)。(3)根據(jù)歌曲的音樂(lè)風(fēng)格創(chuàng)編動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊跳。答辯題目1.什么是倚音?2.你認(rèn)為該如何教唱民歌?參考解析：教學(xué)目標(biāo)一、激趣導(dǎo)入。1、播放傣族，維吾爾族的音樂(lè)及圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略少數(shù)民族風(fēng)情。2、談話導(dǎo)入蒙古族，再播放《蒙古風(fēng)情》。3、學(xué)生通過(guò)觀看《蒙古風(fēng)情》片，讓學(xué)生隨著老師用響板打出的節(jié)奏回答問(wèn)題。2/4

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××（師）草原有青

青的（生）小草草原有高大的

駿馬草原有肥肥的

牛羊二、節(jié)奏訓(xùn)練（1）用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。1、教師用筷子敲出三種不同的節(jié)奏，學(xué)生聽(tīng)后模仿老師敲。2/4

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—2、出示以上三種節(jié)奏，再按順序敲一遍。3、把學(xué)生分成三個(gè)小組，每組一種節(jié)奏，根據(jù)老師的指揮，為本課歌曲（伴奏音樂(lè)）伴奏。4、教師發(fā)放打擊樂(lè)器響板、雙響筒、鈴鼓等。同樣按照上面的方式用筷子及三種打擊樂(lè)器為歌曲（伴奏音樂(lè)）伴奏。（2）歌曲難點(diǎn)節(jié)奏訓(xùn)練1、談話導(dǎo)入。播放歌曲伴奏，教師帶學(xué)生做騎馬的動(dòng)作，感受騎馬的快樂(lè)。2、老師敲馬兒奔跑的節(jié)奏，學(xué)生聽(tīng)后模仿（用手拍）。2/4×.×××××

××××××—3、學(xué)生自由選擇一種自己喜歡的方式拍出上面的節(jié)奏。4、出示節(jié)奏卡（即歌曲難點(diǎn)節(jié)奏），學(xué)生通過(guò)讀節(jié)奏，教師領(lǐng)唱曲調(diào)，學(xué)生試唱歌詞，解決歌曲難點(diǎn)。（四）學(xué)習(xí)歌曲1、教師范唱歌曲2、按節(jié)奏朗讀歌詞3、聆聽(tīng)歌曲錄音4、學(xué)生隨琴用“1a”模唱歌曲旋律5、學(xué)生隨琴唱詞6、歌曲處理7、完整地隨伴奏音樂(lè)演唱8、師生接龍演唱（師：同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，老師也情不自禁地想加入到同學(xué)們當(dāng)中來(lái)，好嗎。）9、歌表演。（師：蒙古牧民不但喜歡放牧，而且非常能歌善舞，讓我們也把舞蹈加進(jìn)來(lái)，一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧?。ㄎ澹┩卣寡由觳シ耪n件《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解牧民生活。（師：同學(xué)們，在美麗遼闊的大草原上，不但有熱情奔放的音樂(lè)，成群的牛羊，牧民的生活也非常豐富多彩，我們一起來(lái)看一看。）（六）結(jié)束本課全體學(xué)生分為歌唱組、伴奏組、舞蹈組最后再進(jìn)行一次歌表演。（師：我們的草原之行即將結(jié)束了，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家真正地做一回小牧民，向在座的各位老師盡情展示我們的才華，用你們喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)草原上熱烈的場(chǎng)面吧?。?0.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)音樂(lè)《阿里山的姑娘》【基本要求】1、試講10分鐘之內(nèi)完成2、需要有互動(dòng)環(huán)節(jié)3、試講過(guò)程中教學(xué)方法要多樣【教學(xué)過(guò)程】(一)新課導(dǎo)入教師播放高山族圖片，以談話法與學(xué)生交流高山族風(fēng)土人情。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：高山族是中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)南島語(yǔ)系各族群的一個(gè)統(tǒng)稱，主要居住在中國(guó)臺(tái)灣省，以稻作農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)為主，以漁獵生產(chǎn)為輔，居住在臺(tái)灣的高山族同胞有自己獨(dú)特的文化藝術(shù)，他們口頭文學(xué)很豐富，有神話、傳說(shuō)和民歌等。由此順勢(shì)導(dǎo)入本課——《阿里山的姑娘》。(二)初步聆聽(tīng)1.教師播放音樂(lè)《阿里山的姑娘》，并提問(wèn)：歌曲的情緒和速度是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：優(yōu)美、熱烈，速度中速稍快。2.教師再次播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生哼唱旋律，再次感受歌曲優(yōu)美、熱烈的情緒特點(diǎn)。(三)分步欣賞1.教師請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲的旋律有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：旋律給人一種開(kāi)闊、豪爽、積極的感覺(jué)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生看視頻聽(tīng)歌曲，從而探索歌曲怎樣給我們這樣開(kāi)闊、積極的感覺(jué)的?學(xué)生進(jìn)行討論，之后進(jìn)行自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲旋律起伏不大，節(jié)奏舒展，音調(diào)相對(duì)屬于中音區(qū)，所以營(yíng)造出一種舒適、直抒胸臆的感覺(jué)。3.教師播放音頻，學(xué)生有感情的跟唱旋律，并提醒學(xué)生注意嗓音保護(hù)。4.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦歌詞，并提問(wèn)學(xué)生：歌詞描述怎樣的內(nèi)容?表達(dá)什么樣的情感?學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲通過(guò)咱們阿里山的姑娘和少年，表達(dá)出對(duì)于自我民族的自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。5.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞再次完整演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、熱烈的風(fēng)格特點(diǎn)。(四)拓展延伸學(xué)生嘗試用自己認(rèn)為適合的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。為了讓我們的演唱更加的豐富多彩，還可以請(qǐng)同學(xué)們自己的小樂(lè)隊(duì)來(lái)為合唱團(tuán)伴奏。學(xué)生進(jìn)行展示。教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同演唱歌曲回顧今天的內(nèi)容，教師呼吁學(xué)生要熱愛(ài)民族文化，感受高山族人民能歌善舞的民族特色。布置課后作業(yè)：搜集高山族的其他音樂(lè)作品，下節(jié)課進(jìn)行分享。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)活動(dòng)導(dǎo)入教師播放《小白船》伴奏音樂(lè)，學(xué)生律動(dòng)走進(jìn)教室。課堂伊始，教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)自由的擊鼓;然后，老師再擊四二拍子的節(jié)奏型并將強(qiáng)弱規(guī)律擊打出來(lái)，再詢問(wèn)學(xué)生兩種聲音有什么區(qū)別;其次，教師再變化節(jié)奏擊三拍子的節(jié)奏型(強(qiáng)弱弱)，并詢問(wèn)學(xué)生與之前擊的強(qiáng)弱規(guī)律又有怎樣的區(qū)別。由學(xué)生自由回答由此引出新知識(shí)點(diǎn)三拍子，緊接著導(dǎo)入新課。(二)初步感知1.播放伴奏，老師范唱歌曲。并提出問(wèn)題：這首歌曲中情緒是怎樣的?歌曲里面在唱歌的主人公是誰(shuí)?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲的情緒熱情活潑，并且采用自問(wèn)自答形式，用夸贊口吻炫耀自己“會(huì)唱歌”的法國(guó)號(hào)。輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了人們對(duì)法國(guó)號(hào)的喜愛(ài)、夸贊。2.教師再次完整播放歌曲，學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的同時(shí)畫(huà)出歌曲的旋律線條，感受熱情洋溢的律動(dòng)變化。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜，學(xué)生進(jìn)行小聲哼唱。在唱的過(guò)程中提出問(wèn)題：歌曲是幾拍子的，演唱時(shí)速度是怎樣的?學(xué)生哼唱之后，自由回答問(wèn)題。教師總結(jié)：這首歌曲的拍子是四三拍的，速度中速的。2.再次拋出問(wèn)題，循序漸進(jìn)的引發(fā)思考，四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?教師播放旋律，帶領(lǐng)學(xué)生采用拍手的方式，強(qiáng)拍拍手，弱拍拍腿，配合歌曲再次感受四三拍的律動(dòng);總結(jié)出四三拍的概念是以四分音符為一拍，每小節(jié)有三拍，強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱。3.教師帶領(lǐng)有強(qiáng)弱的朗讀歌詞，注意讀出四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。4.將讀歌詞的感覺(jué)帶入歌曲進(jìn)行識(shí)讀樂(lè)譜。在演唱過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決大跳音準(zhǔn)的問(wèn)題。5.解決六度的大跳音準(zhǔn)。在歌曲的開(kāi)頭出現(xiàn)了六度大跳，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生采用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)進(jìn)行解決，樹(shù)立學(xué)生的音高概念。采用學(xué)生推舉小組代表的方式邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演唱，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。6.歌詞帶入旋律完整的演唱歌曲。教師將學(xué)生將分四人一小組，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，學(xué)生自主的嘗試練習(xí)，教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的巡視指導(dǎo)。7.跟隨鋼琴伴奏完整的演唱歌曲，注意演唱時(shí)的狀態(tài)和表情。(四)拓展延伸1.以四人為一小組為《法國(guó)號(hào)》編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，以小組為單位進(jìn)行展示，并為優(yōu)秀的小組頒獎(jiǎng)。2.展示法國(guó)號(hào)并介紹：法國(guó)號(hào)也叫圓號(hào)，是西洋樂(lè)器中的管樂(lè)器，音色柔和。讓學(xué)生伸手去觸摸法國(guó)號(hào)，認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)的外形和音色。(五)小結(jié)作業(yè)法國(guó)號(hào)是交響樂(lè)隊(duì)的一份子，以柔和的音色吸引了不少聽(tīng)眾。同學(xué)們?cè)谡n下可以收集更多有關(guān)法國(guó)號(hào)的作品，下節(jié)課我們一起來(lái)分享。【板書(shū)設(shè)計(jì)】法國(guó)號(hào)音樂(lè)情緒：熱情、活潑速度：中速節(jié)拍：四三拍強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱弱【答辯題目解析】1.請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下西洋管弦樂(lè)隊(duì)?！緟⒖即鸢浮课餮蠊芟覙?lè)隊(duì)由不同西洋樂(lè)器演奏者混合編成，專門演奏交響樂(lè)曲與其它管弦樂(lè)曲的組織稱為西洋管弦樂(lè)隊(duì)。管弦樂(lè)隊(duì)組成的規(guī)模韌性很強(qiáng)，變化較大，小到有20人左右組成的小管弦樂(lè)隊(duì)，大到120多人組成的交響樂(lè)隊(duì)，概括起來(lái)可分為小型室內(nèi)樂(lè)隊(duì)，中、大型的協(xié)奏曲樂(lè)隊(duì)，歌劇舞劇樂(lè)隊(duì)，交響樂(lè)團(tuán)等。西洋管弦樂(lè)隊(duì)就是現(xiàn)在常說(shuō)的交響樂(lè)團(tuán)。西洋管弦樂(lè)隊(duì)是從建國(guó)初期傳入我國(guó)的，西洋管弦樂(lè)隊(duì)的特點(diǎn)是壯觀，有穿透力，西洋管弦樂(lè)隊(duì)以演奏外國(guó)作品為主。2.請(qǐng)你簡(jiǎn)單的反思一下你這一節(jié)課?！緟⒖即鸢浮勘竟?jié)課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的“以音樂(lè)審美為核心，與興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，作為我的教學(xué)基本原則、基本理念，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且按照學(xué)生本階段的認(rèn)知規(guī)律以及思維特點(diǎn)，由易到難、由淺及深、深入淺出的介紹相關(guān)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品，可以幫助學(xué)生更好的了解西方樂(lè)器演奏的音樂(lè)特點(diǎn)。但是由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，備課時(shí)間較短，導(dǎo)致我稍有緊張。因此可能在剛剛的授課過(guò)程中，出現(xiàn)了一些卡頓，如果我真正的執(zhí)教一節(jié)課，我一定會(huì)在課下充分的進(jìn)行備課，考慮到每一個(gè)學(xué)生的情況，預(yù)設(shè)好所有會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，更好的為學(xué)生講解知識(shí)。21.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)音樂(lè)《種太陽(yáng)》【基本要求】1、試講10分鐘之內(nèi)完成；2、需要有互動(dòng)環(huán)節(jié)，互動(dòng)不少于3次；3、試講過(guò)程需要有創(chuàng)編環(huán)節(jié)。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，大家閉上眼睛讓我們踏上旅行的列車，路上大家要豎起耳朵，沿途都聽(tīng)到了哪些聲音。(教師播放大海的聲音)大家都聽(tīng)到了什么呢?學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)。大家說(shuō)的都非常好，我們來(lái)到了海邊，我們繼續(xù)聽(tīng)一聽(tīng)海邊有什么呢?(教師播放螺號(hào)的聲音)繼續(xù)追問(wèn)：大家還聽(tīng)到了那些聲音呢?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：我們第二次聽(tīng)到的聲音就是螺號(hào)吹出的，生活在海邊的孩子們，就用這小小的螺號(hào)吹出了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，感受海邊愉悅的情緒。(二)感受體驗(yàn)?1.初聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：“歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲表現(xiàn)了非?；顫姎g快的情緒。?2.復(fù)聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：“歌曲分為幾段?描繪了什么情景?”學(xué)生自由發(fā)言。教師分段播放講解歌曲：歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段都由四個(gè)樂(lè)句結(jié)構(gòu)組成，每樂(lè)句四個(gè)小節(jié)組成，曲調(diào)規(guī)律都相同。第一樂(lè)句的節(jié)奏型貫穿于四個(gè)樂(lè)句之中，緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而賦予歌曲彈性，使得情緒非常的歡快活躍。第三、四樂(lè)句采用了旋律的重復(fù)變化，尤其是第三樂(lè)句中的七度大跳，形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲，盼望阿爸快回時(shí)的急切心情。第二樂(lè)段對(duì)樂(lè)句放寬，在每一句的尾音拉長(zhǎng)了，使人感到旋律非常的優(yōu)美，波音的運(yùn)用更營(yíng)造了沙灘的寬闊和湛藍(lán)的海水這一情景，給人以身臨其境之感。兩個(gè)樂(lè)段的斷與連形成對(duì)比。(三)學(xué)唱歌曲?1.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)滑音記號(hào)。?2.學(xué)生觀察滑音記號(hào)，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：它有一個(gè)向上的箭頭，那么像這樣的記號(hào)就叫做上滑音記號(hào)。?3.教師范唱滑音記號(hào)，并設(shè)問(wèn)聽(tīng)起來(lái)有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：上滑音在演唱的時(shí)候要自然的向上滑動(dòng)，找甩出的感覺(jué)，并帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)上滑音，并糾錯(cuò)。?4.引導(dǎo)學(xué)生回顧并練習(xí)波音，完整的演唱曲譜。?5.有感情的帶節(jié)奏朗讀歌詞。?6.填詞演唱歌曲，并注意長(zhǎng)音和咬字吐字的處理，拖夠拍數(shù)。(四)聽(tīng)曲畫(huà)景?1.教師播放歌曲，分發(fā)紙張，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，把歌曲中的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。?2.請(qǐng)各組進(jìn)行展示，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。(五)課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小螺號(hào)》，認(rèn)識(shí)了上滑音記號(hào)，感受到蔚藍(lán)的天空、金色的陽(yáng)光，金黃的沙灘、碧藍(lán)的海水，多美的海島呀。讓我們一起唱起這首歡快的歌曲，結(jié)束這節(jié)課!【板書(shū)設(shè)計(jì)】小螺號(hào)上滑音：

【答辯題目解析】1.滑音屬于什么記號(hào)?你還知道哪些同類的記號(hào)。【參考答案】滑音屬于演奏法記號(hào)。在演奏法記號(hào)當(dāng)中我們常用到的有連音記號(hào)，用弧線標(biāo)記，表示弧線以內(nèi)的音要唱奏的連貫;斷音記號(hào)包含長(zhǎng)跳音和短跳音兩種，長(zhǎng)跳音用圓點(diǎn)標(biāo)記，演奏原時(shí)值音符的1∕2，短跳音用倒三角標(biāo)記，表示演奏原時(shí)值音符的1∕4;保持音記號(hào)，用短橫線標(biāo)記，表示該音要充分保持時(shí)值并從頭到尾強(qiáng)奏;琶音記號(hào)用垂直的曲線標(biāo)記在和弦的前面，表示將和弦中的音由下而上分散快速演奏。2.有的老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“就你這樣一首歌都唱不了，是不可能領(lǐng)悟音樂(lè)的”對(duì)此你怎么看?【參考答案】作為老師，不能因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)唱歌就完全否定學(xué)生，看不到他身上其他優(yōu)秀的地方，以成人的心理或眼光去挑剔他們，一味否定學(xué)生的老師不是一個(gè)好的、合格的老師。作為一個(gè)老師不能口不擇言，不能置學(xué)生的自尊于不顧，用偏激的語(yǔ)言去辱罵學(xué)生，這嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的身心健康發(fā)展。這樣會(huì)使學(xué)生感到自卑、厭煩自我，常常懷疑自己，感到自己遠(yuǎn)離音樂(lè)，甚至?xí)蟹艞墝W(xué)習(xí)音樂(lè)的想法。因此，當(dāng)老師在學(xué)生遇到不會(huì)唱的地方時(shí)，應(yīng)該做的是耐心幫助他們找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，和他們認(rèn)真的談心溝通，了解他們的近況，而不是對(duì)他們感到失望、生氣、憤怒，甚至不顧及他們的自尊對(duì)他們?nèi)枇R，這有悖于為人師表該有的態(tài)度、氣度及風(fēng)度?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑者也”。老師不僅僅要教給學(xué)生們所需要的音樂(lè)知識(shí)與技能，更要在他們遇到問(wèn)題時(shí)給予他們幫助和指導(dǎo)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。更重要的是孩子們的自尊心很脆弱，教師要維護(hù)好他們的尊嚴(yán)。應(yīng)該要真正了解他們，多從他們的角度看待問(wèn)題，多與他們溝通，尊重他們，多給予他們肯定，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣才能稱之為一名合格的老師。22.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)音樂(lè)《小螺號(hào)》題目來(lái)源1月6日上午貴州省畢節(jié)市面試考題試講題目1.題目：小螺號(hào)?2.內(nèi)容：?3.基本要求：(1)至少有兩個(gè)有效提問(wèn);(2)試講過(guò)程中要有彈唱示范環(huán)節(jié);(3)試講時(shí)間不超過(guò)10分鐘。答辯題目1.滑音屬于什么記號(hào)?你還知道哪些同類的記號(hào)??2.有的老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“就你這樣一首歌都唱不了，是不可能領(lǐng)悟音樂(lè)的”對(duì)此你怎么看?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，大家閉上眼睛讓我們踏上旅行的列車，路上大家要豎起耳朵，沿途都聽(tīng)到了哪些聲音。(教師播放大海的聲音)大家都聽(tīng)到了什么呢?學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)。大家說(shuō)的都非常好，我們來(lái)到了海邊，我們繼續(xù)聽(tīng)一聽(tīng)海邊有什么呢?(教師播放螺號(hào)的聲音)繼續(xù)追問(wèn)：大家還聽(tīng)到了那些聲音呢?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：我們第二次聽(tīng)到的聲音就是螺號(hào)吹出的，生活在海邊的孩子們，就用這小小的螺號(hào)吹出了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，感受海邊愉悅的情緒。(二)感受體驗(yàn)?1.初聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：“歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲表現(xiàn)了非?；顫姎g快的情緒。?2.復(fù)聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：“歌曲分為幾段?描繪了什么情景?”學(xué)生自由發(fā)言。教師分段播放講解歌曲：歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段都由四個(gè)樂(lè)句結(jié)構(gòu)組成，每樂(lè)句四個(gè)小節(jié)組成，曲調(diào)規(guī)律都相同。第一樂(lè)句的節(jié)奏型貫穿于四個(gè)樂(lè)句之中，緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而賦予歌曲彈性，使得情緒非常的歡快活躍。第三、四樂(lè)句采用了旋律的重復(fù)變化，尤其是第三樂(lè)句中的七度大跳，形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲，盼望阿爸快回時(shí)的急切心情。第二樂(lè)段對(duì)樂(lè)句放寬，在每一句的尾音拉長(zhǎng)了，使人感到旋律非常的優(yōu)美，波音的運(yùn)用更營(yíng)造了沙灘的寬闊和湛藍(lán)的海水這一情景，給人以身臨其境之感。兩個(gè)樂(lè)段的斷與連形成對(duì)比。(三)學(xué)唱歌曲?1.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)滑音記號(hào)。?2.學(xué)生觀察滑音記號(hào)，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：它有一個(gè)向上的箭頭，那么像這樣的記號(hào)就叫做上滑音記號(hào)。?3.教師范唱滑音記號(hào)，并設(shè)問(wèn)聽(tīng)起來(lái)有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：上滑音在演唱的時(shí)候要自然的向上滑動(dòng)，找甩出的感覺(jué)，并帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)上滑音，并糾錯(cuò)。?4.引導(dǎo)學(xué)生回顧并練習(xí)波音，完整的演唱曲譜。?5.有感情的帶節(jié)奏朗讀歌詞。?6.填詞演唱歌曲，并注意長(zhǎng)音和咬字吐字的處理，拖夠拍數(shù)。(四)聽(tīng)曲畫(huà)景?1.教師播放歌曲，分發(fā)紙張，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，把歌曲中的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。?2.請(qǐng)各組進(jìn)行展示，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。(五)課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小螺號(hào)》，認(rèn)識(shí)了上滑音記號(hào)，感受到蔚藍(lán)的天空、金色的陽(yáng)光，金黃的沙灘、碧藍(lán)的海水，多美的海島呀。讓我們一起唱起這首歡快的歌曲，結(jié)束這節(jié)課!【板書(shū)設(shè)計(jì)】小螺號(hào)上滑音：

【答辯題目解析】1.滑音屬于什么記號(hào)?你還知道哪些同類的記號(hào)?！緟⒖即鸢浮炕魧儆谘葑喾ㄓ浱?hào)。在演奏法記號(hào)當(dāng)中我們常用到的有連音記號(hào)，用弧線標(biāo)記，表示弧線以內(nèi)的音要唱奏的連貫;斷音記號(hào)包含長(zhǎng)跳音和短跳音兩種，長(zhǎng)跳音用圓點(diǎn)標(biāo)記，演奏原時(shí)值音符的1∕2，短跳音用倒三角標(biāo)記，表示演奏原時(shí)值音符的1∕4;保持音記號(hào)，用短橫線標(biāo)記，表示該音要充分保持時(shí)值并從頭到尾強(qiáng)奏;琶音記號(hào)用垂直的曲線標(biāo)記在和弦的前面，表示將和弦中的音由下而上分散快速演奏。2.有的老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“就你這樣一首歌都唱不了，是不可能領(lǐng)悟音樂(lè)的”對(duì)此你怎么看?【參考答案】作為老師，不能因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)唱歌就完全否定學(xué)生，看不到他身上其他優(yōu)秀的地方，以成人的心理或眼光去挑剔他們，一味否定學(xué)生的老師不是一個(gè)好的、合格的老師。作為一個(gè)老師不能口不擇言，不能置學(xué)生的自尊于不顧，用偏激的語(yǔ)言去辱罵學(xué)生，這嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的身心健康發(fā)展。這樣會(huì)使學(xué)生感到自卑、厭煩自我，常常懷疑自己，感到自己遠(yuǎn)離音樂(lè)，甚至?xí)蟹艞墝W(xué)習(xí)音樂(lè)的想法。因此，當(dāng)老師在學(xué)生遇到不會(huì)唱的地方時(shí)，應(yīng)該做的是耐心幫助他們找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，和他們認(rèn)真的談心溝通，了解他們的近況，而不是對(duì)他們感到失望、生氣、憤怒，甚至不顧及他們的自尊對(duì)他們?nèi)枇R，這有悖于為人師表該有的態(tài)度、氣度及風(fēng)度?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑者也”。老師不僅僅要教給學(xué)生們所需要的音樂(lè)知識(shí)與技能，更要在他們遇到問(wèn)題時(shí)給予他們幫助和指導(dǎo)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。更重要的是孩子們的自尊心很脆弱，教師要維護(hù)好他們的尊嚴(yán)。應(yīng)該要真正了解他們，多從他們的角度看待問(wèn)題，多與他們溝通，尊重他們，多給予他們肯定，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣才能稱之為一名合格的老師。23.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)音樂(lè)《童年的回憶》參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)情境導(dǎo)入教師創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體播放鋼琴獨(dú)奏曲《給愛(ài)德琳的詩(shī)》，提問(wèn)學(xué)生：有哪位同學(xué)知道這首樂(lè)曲的演奏者是誰(shuí)呢?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)并介紹鋼琴家理查德克萊德曼：這首樂(lè)曲的演奏者是鋼琴王子——理查德克萊德曼，他五歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，六歲時(shí)指法就已非常純熟、流暢，八歲在鋼琴比賽中獲獎(jiǎng)，十二歲進(jìn)入巴黎音樂(lè)學(xué)院就讀，并以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)，十六歲開(kāi)始演奏和作曲，他的音樂(lè)總是充滿了浪漫色彩，充滿激情與夢(mèng)想。順勢(shì)引出本課題，也就是本節(jié)課欣賞的理查德所演奏的另一首鋼琴獨(dú)奏曲《童年的回憶》。(二)感受體驗(yàn)1.初聽(tīng)樂(lè)曲并設(shè)問(wèn)：“樂(lè)曲的速度與其他作品有什么不同的地方?”教師總結(jié)：樂(lè)曲的情感較為浪漫，樂(lè)曲的速度有變化而且比較明顯。2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲并設(shè)問(wèn)：“樂(lè)曲描繪了什么樣的場(chǎng)景?”學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：樂(lè)曲名為《童年的回憶》，整首樂(lè)曲浪漫歡快，仿佛描繪了兒童在田野中快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)景。(三)深入賞析1.教師完整播放樂(lè)曲并提問(wèn)學(xué)生：樂(lè)曲按速度劃分大致可以分為幾段?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：樂(lè)曲分為三段。2.教師分別播放樂(lè)曲第一段、第二段以及第三段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三個(gè)段落之間旋律與速度的變化和分別表達(dá)了什么樣的情感：第一段的旋律由分解和弦構(gòu)成，上行與下行交替，明快活潑，表達(dá)了一種輕松優(yōu)雅的意境。第二段主要以快速的下行旋律為主，營(yíng)造了兒童歡快嬉戲時(shí)的情景，表達(dá)了輕快活潑的情感。第三段速度較慢，節(jié)奏十分舒緩，旋律起伏不大較為平靜，表現(xiàn)了溫馨與親切的情感。3.教師講解三段體曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并說(shuō)明不同段落可以用不同字母表示，相同段落可以用相同字母表示。4.教師完整播放樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位探究如何用字母表示本首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。教師鼓勵(lì)學(xué)生展示成果并總結(jié)。5.教師為學(xué)生范唱樂(lè)曲中一段主要旋律，請(qǐng)學(xué)生小聲跟著哼唱，最后與學(xué)生齊唱旋律。6.最后播放樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生回顧三段體曲式結(jié)構(gòu)，再次感受歌曲的情感，并請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言談?wù)劯惺?，教師鼓?lì)肯定同學(xué)的發(fā)言并總結(jié)。(四)鞏固提高教師將學(xué)生分小組用自己喜歡的方式表現(xiàn)作品(編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等)，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合;創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的那一小組。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們欣賞了樂(lè)曲《童年的回憶》，感受了童年生活的美好，了解了三段體曲式結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們課后自己找一首同樣為三段體結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，下節(jié)音樂(lè)課我們共同分享討論。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】1.請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹本首樂(lè)曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?【參考答案】樂(lè)曲為三段體結(jié)構(gòu)，不同的主題表達(dá)了不同的情緒和意境。第一段的旋律由分解和弦構(gòu)成，使用混合拍子與變換拍子，上行與下行交替，明快活潑，表達(dá)了一種輕松優(yōu)雅的意境。第二段主要以快速的下行旋律為基礎(chǔ)的同時(shí)利用分解和弦，營(yíng)造了兒童歡快嬉戲時(shí)的情景，表達(dá)了輕快活潑的情感。第三段速度較慢，節(jié)奏十分舒緩，旋律起伏不大，較為平靜，表現(xiàn)了溫馨與親切的情感。我的回答完畢。2.本節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)你是怎樣設(shè)計(jì)的?【參考答案】為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè)變得生動(dòng)有趣。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用創(chuàng)編舞蹈、歌詞、旋律等自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，我也會(huì)提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合。隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)討論。這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，也提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。我的回答完畢。24.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)音樂(lè)《維也納的音樂(lè)鐘》參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師通過(guò)課件播放撞鐘的聲音。同時(shí)提問(wèn)學(xué)生：“這是什么聲音?”同學(xué)自由回答。教師總結(jié)：這個(gè)是鐘撞擊發(fā)出的聲音，聽(tīng)起來(lái)悶悶的，聲音很大。今天，我們的主人公就是鐘，不過(guò)它和我們剛剛聽(tīng)到的鐘聲不太一樣，它來(lái)自音樂(lè)之都——維也納。提到維也納同學(xué)們會(huì)想到什么?(音樂(lè)、金色大廳等等)對(duì)，一提到維也納，我們自然就想到了音樂(lè)。所以今天我們要見(jiàn)到的是會(huì)唱歌的鐘，就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，它的歌聲是怎樣的。(二)感受體驗(yàn)播放歌曲并提問(wèn)這首歌曲的情緒是怎么樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：樂(lè)曲的情緒是歡快、喜悅的。教師簡(jiǎn)單介紹作品：《維也納的音樂(lè)鐘》是匈牙利作曲家柯達(dá)伊創(chuàng)作的組曲《哈利·亞諾什》的第二段。音樂(lè)描繪的是主人公哈利從戰(zhàn)場(chǎng)歸來(lái)，公主邀請(qǐng)他到維也納宮做客的場(chǎng)景，當(dāng)他走進(jìn)金碧輝煌的王宮時(shí)，聽(tīng)到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦簿褪俏覀儎偛潘?tīng)到的鐘聲。(三)深入賞析1.教師用多媒體出示主題旋律譜例，播放樂(lè)曲并提問(wèn)：音樂(lè)當(dāng)中聽(tīng)到相同的部分了嗎?它一共出現(xiàn)了幾次?學(xué)生自由討論。教師總結(jié)：這一段音樂(lè)一共出現(xiàn)了四次，我們用A來(lái)表示。(板書(shū)曲式結(jié)構(gòu)圖，留出曲式結(jié)構(gòu)中其他部分的位置)2.分段聆聽(tīng)音樂(lè)(1)播放第一段音樂(lè)，當(dāng)聽(tīng)到與主題音樂(lè)不一樣的地方，請(qǐng)同學(xué)們舉起你們的手，示意老師?！巴瑢W(xué)們都聽(tīng)得很認(rèn)真，同學(xué)們都非?？焖俚呐e起了手，前面的鐘聲是一個(gè)歌曲的影子，我們的主人公慢慢的走進(jìn)了王宮。這一段中我們的主題音樂(lè)用A表示，感覺(jué)他的心情非常輕松愉快。那么與主題音樂(lè)不一樣的地方，我們就先用B表示。”B段音樂(lè)中，音樂(lè)小能手們能告訴我這一段音樂(lè)是什么樂(lè)器在歌唱?小號(hào)，像是威風(fēng)的衛(wèi)兵們?cè)诹嘘?duì)歡迎。(2)播放第二段音樂(lè)，是否又聽(tīng)到了與主題音樂(lè)不一樣的音樂(lè)?它和B一樣嗎?教師總結(jié)：“不一樣，那么它與A、B都不同，我們?cè)谶@里把它記寫(xiě)成C?！边@一次又是什么樂(lè)器在歌唱呢?對(duì)，是圓號(hào)。它的聲音比小號(hào)稍厚重一些，仿佛是王宮里的貴族大臣們?cè)谙嗷チ奶臁?3)播放第三段音樂(lè)，這一段音樂(lè)又發(fā)生了怎樣不一樣的故事?與之前的音樂(lè)有什么不同呢?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：“它的力度更強(qiáng)了，仿佛是所有的成員都參加到了這次歡慶的盛宴中。最后鐘聲再次響起，宴會(huì)結(jié)束。這一段新的旋律與之前的也都不同，因此我們?cè)谶@里采用D記寫(xiě)?！?.教師再次完成播放音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們用1、2、3、4對(duì)應(yīng)表示A、B、C、D音樂(lè)主題，當(dāng)你聽(tīng)到不同的音樂(lè)主題時(shí)，用手指快速表示。我們這一段音樂(lè)采用的是A+B+A+C+A+D+A的形式寫(xiě)成，這種結(jié)構(gòu)在音樂(lè)當(dāng)中叫做回旋曲式。最后，帶領(lǐng)學(xué)生完整的聆聽(tīng)樂(lè)曲，并跟隨者樂(lè)曲能夠哼唱出主題旋律。(四)鞏固提高現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照前后排8人為一個(gè)小組，分角色為這段音樂(lè)編排表演，完成后請(qǐng)小組上臺(tái)進(jìn)行展示，其余的同學(xué)一起看看他們分別扮演的是音樂(lè)當(dāng)中哪部分的角色。大家互相推選你最喜歡的小組并說(shuō)明理由。(五)小結(jié)作業(yè)今天這節(jié)課我們欣賞了《維也納的音樂(lè)鐘》，感受了音樂(lè)世界的奇幻魅力，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些關(guān)于維也納的音樂(lè)小資料，下節(jié)課大家一起分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.采用什么方法解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)的?【參考答案】(1)對(duì)于欣賞課而言，賞析應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可采用“聆聽(tīng)感受——深入賞析——整體欣賞”的方式，引導(dǎo)學(xué)生由淺及深接觸知識(shí)并進(jìn)一步掌握知識(shí)。(2)在欣賞過(guò)程中可以適當(dāng)講述背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解歌曲。(3)在欣賞過(guò)程中，可以進(jìn)行主題旋律哼唱，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和記憶，通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)生更近一步接觸音樂(lè)。2.簡(jiǎn)單介紹一下柯達(dá)伊?！緟⒖即鸢浮靠逻_(dá)伊是匈牙利的一位著名作曲家、哲學(xué)家和音樂(lè)教育家。他把一生的精力都奉獻(xiàn)給匈牙利的音樂(lè)教育。1905年，柯達(dá)伊和巴爾托克于1905年開(kāi)始赴匈牙利各地收集民謠，由此，讓他漸漸地警覺(jué)到需要去改善歌唱的品質(zhì)，訓(xùn)練優(yōu)秀的音樂(lè)教師和小孩以提升匈牙利人民的音樂(lè)水準(zhǔn)。1920年，他運(yùn)用民謠素材創(chuàng)作兒童合唱曲，于1929年，決定使音樂(lè)成為每個(gè)小孩教育的一部分。后創(chuàng)立了柯達(dá)伊教學(xué)法，其教學(xué)內(nèi)容包含首調(diào)唱名法、柯?tīng)栁氖謩?shì)等。25.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)音樂(lè)《彩色的中國(guó)》參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課?1.圖片激趣：播放中國(guó)地圖版面與全國(guó)各地的景色圖片;?2.問(wèn)題引導(dǎo)：提問(wèn)學(xué)生圖片上所展示的內(nèi)容??3.教師總結(jié)：中國(guó)地大物博，有眾多的民族和人民生活在這個(gè)幸福的大家庭里。今天就讓我們一起走進(jìn)——《彩色的中國(guó)》，讓我們用這首歌曲來(lái)贊美中國(guó)大地，贊美我們親愛(ài)的祖國(guó)。(二)初步感知?1.老師接下來(lái)要播放一遍歌曲錄音，同學(xué)們先聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)的過(guò)程中呢，老師希望大家思考這樣的問(wèn)題：歌曲所表達(dá)的情緒是怎樣的?(優(yōu)美，抒情的，對(duì)祖國(guó)的贊美)題目來(lái)源于考生回憶?2.接下來(lái)老師彈唱一遍歌曲，同學(xué)們?cè)囍乙徽腋枨忻枥L了哪些景物?試著自己從歌詞中尋找出來(lái)(平原、沙漠、長(zhǎng)江、黃河、臺(tái)灣)?3.剛剛已經(jīng)聽(tīng)了兩遍歌曲，大家思考歌曲可以分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別描述了什么內(nèi)容?(歌曲一共可以分為兩個(gè)部分：第一部分，描繪了祖國(guó)的美好景色;第二部分，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限贊美及熱愛(ài)之情。)(三)深入學(xué)習(xí)?1.發(fā)聲練習(xí)：654543432321-|(“u”音)(注意聲音放松、自然、連貫)?2.播放歌曲錄音，輕聲哼唱歌曲;?3.教師彈奏鋼琴，學(xué)生學(xué)唱歌曲旋律;(1)老師發(fā)現(xiàn)大家在唱譜的時(shí)候，有些地方唱得不是特別的準(zhǔn)確;(2)教授有空拍的部分，采用對(duì)比教學(xué)法，對(duì)比有空拍和沒(méi)有空拍的區(qū)別，并著重學(xué)習(xí)空拍部分的旋律;(3)齊唱第一部分旋律;(4)填詞演唱第一部分，注意唱出回憶、描寫(xiě)祖國(guó)景物般的美感。?4.齊唱第一部分歌曲;?5.分小組學(xué)唱第二段旋律;(1)男生學(xué)唱低音聲部旋律;(2)女生學(xué)唱高音聲部旋律;(3)合作演唱旋律;(注意把握音準(zhǔn)，不要被帶跑了;注意聲音的和諧統(tǒng)一)(4)填詞演唱第二部分。(注意音色統(tǒng)一、連貫)?6.齊唱歌曲，并表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之情，用歌聲為祖國(guó)舞動(dòng)喝彩。(四)鞏固提升(1)簡(jiǎn)單教學(xué)三拍子基本舞步，讓同學(xué)們以小組為單位給歌曲編配舞蹈動(dòng)作;(2)小組為單位進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)。(五)小結(jié)作業(yè)(1)教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)故土。(通過(guò)對(duì)以上歌曲的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)歌曲《彩色的中國(guó)》的理解也更進(jìn)了一步，老師希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能夠熱愛(ài)自己的故土、熱愛(ài)祖國(guó)。)題目來(lái)源于考生回憶(2)課后收集其他有關(guān)“祖國(guó)”的歌曲，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流;教師播放音頻，在歌聲中結(jié)束課堂?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】?1.你認(rèn)為作為一名音樂(lè)老師，讓你學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣的方法有哪些?【參考答案】(1)音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的獲得。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身進(jìn)行體驗(yàn)，產(chǎn)生興趣。要讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè)，只有熟悉的東西才會(huì)讓人產(chǎn)生感情，才能使人產(chǎn)生興趣。音樂(lè)要貼近學(xué)生的生活，只有發(fā)現(xiàn)在學(xué)生身邊的事情，生活上的事情才會(huì)讓他們產(chǎn)生共鳴，才會(huì)提起他們的興趣(2)教師必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，必須遵循學(xué)生的人格、個(gè)性、情感和智慧，一切以犧牲學(xué)生人格、個(gè)性換取學(xué)生未來(lái)成就的做法都是不人道的。培養(yǎng)學(xué)生興趣還應(yīng)注意多鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。?2.要從班里評(píng)選一名音樂(lè)課代表，你會(huì)如何評(píng)選??【參考答案】從班里評(píng)選一名音樂(lè)課代表，我認(rèn)為：音樂(lè)課代表是班里音樂(lè)素質(zhì)較好的學(xué)生，在班級(jí)里起著表率作用，是學(xué)生們音樂(lè)學(xué)習(xí)的榜樣。為此，我會(huì)本著公開(kāi)透明、民主的原則展開(kāi)評(píng)選的工作。第一，明確評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。主要把音樂(lè)基本能力、學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合表現(xiàn)三個(gè)方面作為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。在音樂(lè)基本能力方面，要具備一定的音樂(lè)欣賞能力和表演能力，掌握在現(xiàn)有的階段或超出現(xiàn)有階段的音樂(lè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)成績(jī)上，努力好學(xué)，樂(lè)于探究，幫助同學(xué)，在綜合表現(xiàn)上，要有健康積極向上的心里，積極參加各種活動(dòng)，熱愛(ài)音樂(lè)熱愛(ài)生活。第二，多傾聽(tīng)，加深了解。應(yīng)該積極主動(dòng)地傾聽(tīng)任課教師的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生在音樂(lè)課堂的表現(xiàn)和日常表現(xiàn)，對(duì)評(píng)選工作盡可能做到心中有數(shù)。題目來(lái)源于考生回憶總之，音樂(lè)課代表的評(píng)選關(guān)系到一個(gè)班級(jí)音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也有利于鼓勵(lì)學(xué)生之間對(duì)音樂(lè)學(xué)科的互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。26.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)音樂(lè)《明天會(huì)更好》參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)新課導(dǎo)入采用談話式導(dǎo)入，觀看山區(qū)貧困孩子的生活學(xué)習(xí)環(huán)境的視頻并以《明天會(huì)更好》為背景音樂(lè)做成的一個(gè)小視頻，并提問(wèn)：看了這個(gè)視頻同學(xué)們都有怎樣的感受?題目來(lái)源于考生回憶學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：那些山區(qū)的孩子生活和學(xué)習(xí)環(huán)境都很差，但是他們卻并沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，臉上依然掛著微笑，她們那種積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度是值得我們所有人學(xué)習(xí)的。在座的同學(xué)們現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境都很好，那你們是不是更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)啊?今天就教大家一首歌，讓我們一起給山區(qū)的那些孩子同時(shí)也是給自己加油打氣。順勢(shì)導(dǎo)入新課《明天會(huì)更好》(二)初步感知?1.初步感知多媒體播放讓學(xué)生欣賞歌曲《明天會(huì)更好》，在聽(tīng)的同時(shí)感受歌曲的情緒、速度。欣賞完歌曲后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出這首歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?速度有什么樣的?情緒：深情地;速度：中速?2.探究學(xué)習(xí)(1)復(fù)聽(tīng)歌曲感受歌曲的內(nèi)容這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容?讓我們?cè)俅胃惺芨枨鷮W(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲表達(dá)了要熱愛(ài)生活，展望未來(lái)的情感。(2)朗讀歌詞(3)教唱旋律(4)講解歌曲中音樂(lè)記號(hào)和節(jié)奏型，如D.S等反復(fù)記號(hào)和小切分后十六等(5)簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景這首歌曲是羅大佑創(chuàng)作的，被稱為“華語(yǔ)流行樂(lè)教父”之稱。曾創(chuàng)作并演唱《戀曲1980》《戀曲1990》《童年》《光陰的故事》《你的樣子》，歌曲《明天會(huì)更好》是臺(tái)灣近代流行歌曲史上最成功的公益單曲?！睹魈鞎?huì)更好》集合臺(tái)灣地區(qū)樂(lè)壇眾多巨星合唱的空前創(chuàng)舉，加上朗朗上口的旋律，使這首歌大受歡迎，專輯在短短幾個(gè)月內(nèi)便在中國(guó)臺(tái)灣、中國(guó)香港等地售出25萬(wàn)張以上，成為公益歌曲的典范。1985年的《明天會(huì)更好》，無(wú)論就動(dòng)機(jī)、調(diào)度、制作、詞曲、演唱、發(fā)行，都認(rèn)為那已是臺(tái)灣歌壇絕無(wú)僅有的一次絕響。(6)哼唱歌曲體驗(yàn)對(duì)明天美好的憧憬。(三)拓展延伸設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式及表演形式——領(lǐng)唱與齊唱。題目來(lái)源于考生回憶(四)小結(jié)作業(yè)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《明天會(huì)更好》這首歌，體會(huì)到歌曲美妙的旋律，讓音樂(lè)走進(jìn)你的生活，你的明天會(huì)更好?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】?1.在課堂上，有學(xué)生當(dāng)面指出了你板書(shū)上的錯(cuò)誤。請(qǐng)問(wèn)你怎么辦??【參考答案】對(duì)于這樣事情的發(fā)生，我會(huì)本著反省自身以及培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的角度去處理：首先我會(huì)仔細(xì)檢查自己的板書(shū)內(nèi)容，如果確實(shí)是有錯(cuò)誤，我會(huì)主動(dòng)坦誠(chéng)承認(rèn)錯(cuò)誤并對(duì)錯(cuò)誤的內(nèi)容進(jìn)行改正;其次我會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)那位學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講、觀察仔細(xì)的行為，并讓同學(xué)們向他的認(rèn)真和仔細(xì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谝院蟛还茏鍪裁词虑槎家J(rèn)真、細(xì)心;最后，我會(huì)進(jìn)行自我反思，找出問(wèn)題出現(xiàn)的原因，下一次上課之前要認(rèn)真的進(jìn)行準(zhǔn)備，在上課的時(shí)候注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，以免再犯類似的問(wèn)題。?2.你上課時(shí)有一只小燕子飛進(jìn)了教室，學(xué)生們紛紛吵鬧著圍觀小燕子。作為老師，此時(shí)你該怎么辦??【參考答案】對(duì)于這件事情我會(huì)以及時(shí)拉回學(xué)生注意力，及時(shí)讓學(xué)生回歸課堂主題為出發(fā)點(diǎn)去處理：首先，我會(huì)讓同學(xué)們短時(shí)間的觀察一下小燕子，進(jìn)而我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)小動(dòng)物，對(duì)于小燕子我們應(yīng)當(dāng)放回大自然，讓它回到自己的家;題目來(lái)源于考生回憶其次，我會(huì)及時(shí)的將學(xué)生的注意力拉回到課堂，繼續(xù)進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，將本節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行下去;最后，下課前我會(huì)布置一個(gè)小小的作業(yè)，讓同學(xué)們運(yùn)用圖片或者語(yǔ)言來(lái)描述一下今天所看到的燕子，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物關(guān)愛(ài)大自然的情感。27.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)音樂(lè)《小放?！穮⒖冀馕觯?一)導(dǎo)入新課教師播放音頻古箏曲《漁舟唱晚》、二胡曲《賽馬》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩首歌曲分別使用了什么器樂(lè)演奏?(古箏、二胡)由此順勢(shì)引入到《小放?！返膶W(xué)習(xí)。(二)感受體驗(yàn)?1.初聽(tīng)樂(lè)曲并設(shè)問(wèn)：“樂(lè)曲分為幾段?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)樂(lè)曲分為三段。題目來(lái)源于考生回憶?2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲并設(shè)問(wèn)：“樂(lè)曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂(lè)器演奏的?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)得出嗩吶。并直接介紹背景(《小放?！吩瓰槊耖g歌舞，內(nèi)容描寫(xiě)村姑向牧童問(wèn)路，俏皮的牧童故意留難，要求村姑答對(duì)他提出的問(wèn)題方能指路。于是二人一問(wèn)一答，邊歌邊舞起來(lái)，形成生動(dòng)而風(fēng)趣的歌舞場(chǎng)面。后來(lái)被戲曲收編成一折歌舞小戲，受到群眾歡迎嗩吶曲《小放牛》是根據(jù)戲曲唱腔音調(diào)發(fā)展變化而來(lái)的。)(三)分段欣賞?1.欣賞第一段音樂(lè)并設(shè)問(wèn)：“第一段的曲調(diào)特點(diǎn)是怎樣的并且表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)得出第一個(gè)段落是中速稍慢的，主題旋律完整地由嗩吶吹奏出來(lái)，并且重復(fù)了兩次，只是開(kāi)頭有些變化，音區(qū)和音色做了些改變，好似村姑與牧童這兩個(gè)角色出現(xiàn)在了聽(tīng)眾面前。?2.欣賞樂(lè)曲第二段并設(shè)問(wèn)：“第二段歌曲的速度發(fā)生了哪些變化?嗩吶的旋律又給了你怎樣的感受?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)得出第二段旋律的速度加快了，但是仍采用完整的主體旋律。嗩吶以不同的音色模仿這兩個(gè)角色的腔調(diào)，表現(xiàn)了他們一問(wèn)一答的情境。題目來(lái)源于考生回憶?3.再次欣賞樂(lè)曲第二段中展現(xiàn)兩個(gè)角色一問(wèn)一答情境的部分，學(xué)生再次感受嗩吶所表現(xiàn)出的一問(wèn)一答情境。?4.欣賞第三段音樂(lè)并設(shè)問(wèn)：“第三段樂(lè)曲的第三段與第一段和第二段有哪些不同?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)得出第三個(gè)段落速度更快，并把主題旋律加以展開(kāi)、節(jié)奏收緊、句幅縮短，仿佛兩人的問(wèn)答越來(lái)越快，氣氛也更為熱烈。最后速度放慢，嗩吶與樂(lè)隊(duì)的完美配合讓樂(lè)曲有個(gè)完美的結(jié)束。?5.教師彈奏鋼琴，學(xué)生哼唱樂(lè)曲主旋律。(四)拓展延伸?1.請(qǐng)學(xué)生欣賞同名樂(lè)曲，笛子曲《小放牛》、河北民歌《小放?！?。?2.請(qǐng)學(xué)生用“12356”為節(jié)奏xx▏xxx▏xxx▏x—‖創(chuàng)編一段旋律并邀請(qǐng)學(xué)生代表展示，然后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。(五)課堂小結(jié)小結(jié)：本節(jié)課我們欣賞了《小放牛》，感受了嗩吶的特殊音色，希望大家在日常的生活中，多關(guān)注一下我們民族音樂(lè)，感受民族音樂(lè)的美。題目來(lái)源于考生回憶作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后搜集其他好聽(tīng)的嗩吶曲，下節(jié)課做分享。讓我們一起唱起隨著音頻哼唱這首好聽(tīng)的樂(lè)曲，結(jié)束這節(jié)課!【板書(shū)設(shè)計(jì)】28.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)音樂(lè)——《放馬山歌》參考解析：小學(xué)音樂(lè)《放馬山歌》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)??(一)教學(xué)過(guò)程??1.導(dǎo)入新課??(1)教師向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題：??①同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“潑水節(jié)”、“孔雀舞”嗎?②你知道他們是屬于我國(guó)的哪個(gè)地區(qū)嗎???(2)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，導(dǎo)入本節(jié)課的新課：云南民歌《放馬山歌》。??2.新課教授??(1)初次聆聽(tīng)樂(lè)曲《放馬山歌》，教師提出要求：“請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊進(jìn)行繪畫(huà)，將你聽(tīng)到的樂(lè)曲內(nèi)容以繪畫(huà)的形式描繪出來(lái)”。??(2)教師提出問(wèn)題：“通過(guò)剛才的聆聽(tīng)欣賞，你能感受出這首樂(lè)曲的風(fēng)格特征是什么?”??(3)同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng)樂(lè)曲《放馬山歌》，并輕聲跟隨伴奏哼唱樂(lè)曲旋律。??(4)教師將班級(jí)學(xué)生分成四組，提出演唱要求：??①樂(lè)曲總共演唱4遍，請(qǐng)4組同學(xué)分別小組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)舞蹈動(dòng)作。??②演唱順序是：同學(xué)們依照譜例，1、2、3組同學(xué)依次按照譜例要求按順序演唱，第4組同學(xué)演唱時(shí)跳過(guò)1、2、3組同學(xué)的標(biāo)記小節(jié)來(lái)演唱。??(5)加入樂(lè)曲歌詞，并跟隨鋼琴伴奏，依照剛才的分組順序進(jìn)行再次演唱。??(6)教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的，運(yùn)用歡快、活潑的情感完整演唱這首歌曲。??3.拓展延伸??(1)教師播放云南人民的生活場(chǎng)景視頻，讓同學(xué)們觀察云南人民的生活習(xí)慣，并通過(guò)視頻觀察云南人民放馬時(shí)的動(dòng)作特征;??(2)教師將班級(jí)學(xué)生分成3組，進(jìn)行小組討論，為整首歌曲編配舞蹈動(dòng)作;??(3)教師為同學(xué)們進(jìn)行鋼琴伴奏并演唱，同學(xué)們依次上臺(tái)展示。??4.總結(jié)作業(yè)??學(xué)習(xí)演唱歌曲《放馬山歌》，了解我國(guó)云南地區(qū)的民族音樂(lè)，了解云南人民的生活習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的興趣，以及“56個(gè)民族是一家”的情感。??答辯題目解析??1.為什么要求演唱第一段和第四段?【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】???【參考答案】??因?yàn)楸竟?jié)課在教唱過(guò)程中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生了解“反復(fù)記號(hào)”的運(yùn)用原則。在本首作品中，第1、2、3段的演唱順序是一致的，而第4段演唱順序與前三段的演唱順序不相同。因此，在教學(xué)演唱的過(guò)程中設(shè)計(jì)要求學(xué)生演唱第一段和第四段就可以讓學(xué)生掌握反復(fù)記號(hào)的使用。??2.你認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么?你的設(shè)計(jì)思路是什么?【教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】???【參考答案】本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲的情感，并能夠根據(jù)樂(lè)曲的情感來(lái)進(jìn)行歌曲的演唱。我是通過(guò)讓多次反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，并進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)繪畫(huà)活動(dòng)，來(lái)感受歌曲的內(nèi)容，并通過(guò)觀看分小組討論編配舞蹈動(dòng)作來(lái)感受歌曲的情感，通過(guò)這幾種方式來(lái)多方面了解歌曲的情緒，再讓學(xué)生們跟隨鋼琴伴奏來(lái)進(jìn)行歌唱。29.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》參考解析：1.小學(xué)音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(一)激趣導(dǎo)入老師帶著烏鴉頭飾，用設(shè)疑的方式提問(wèn)學(xué)生：“你們知道我是誰(shuí)嗎?”引出主題《小烏鴉愛(ài)媽媽》。(二)新課教學(xué)?1.欣賞視頻(1)欣賞視頻，體會(huì)烏鴉媽媽的愛(ài)。(2)欣賞視頻，感受小烏鴉的孝心。?2.欣賞歌曲老師設(shè)置問(wèn)題：聽(tīng)了這首歌之后有什么感受?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：這是一首非常動(dòng)人的歌曲，輕快的優(yōu)美的旋律為我們展示了了小烏鴉愛(ài)媽媽，為媽媽找蟲(chóng)子、喂媽媽的情景，讓我們一起走進(jìn)小烏鴉的世界。?3.朗讀歌詞，體會(huì)歌詞意境老師引導(dǎo)：烏鴉媽媽不能飛傷心難過(guò)的心情，以及小烏鴉可以為媽媽闖天下找蟲(chóng)子、為媽媽的感人的畫(huà)面。?4.學(xué)唱歌曲(1)再次欣賞歌曲，根據(jù)歌曲畫(huà)旋律線，感受音樂(lè)情緒。(2)老師彈唱歌曲，學(xué)生小聲跟唱。(3)老師一句一句的彈奏，學(xué)生用“啦”模唱。老師糾正：聲音輕快、輕巧一點(diǎn)，高音的地方輕輕的演唱，聲音連貫一些。歌唱的旋律要清晰，注意音要唱準(zhǔn)。(4)老師一句一句的彈奏鋼琴，學(xué)生一句一句的跟著音樂(lè)填詞。(5)學(xué)生完整的根據(jù)鋼琴演唱。老師做示范，學(xué)生評(píng)價(jià)：歌曲唱的非常非常輕快、動(dòng)聽(tīng)，很優(yōu)美。老師引導(dǎo)：老師用了親切自然的聲音去演唱，非常重要的一點(diǎn)就是要有感情，(6)設(shè)置接龍游戲①師生演唱，老師唱上半句，學(xué)生唱下半句。②學(xué)生分小組演唱，一組唱上半句，一組唱下半句。(三)鞏固提高?1.為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作老師設(shè)置問(wèn)題：我們可以用歌聲把我們的故事唱出來(lái)了，能不能用動(dòng)作把我們的故事表演出來(lái)呢?學(xué)生自由回答。(1)學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。(2)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。老師歸納總結(jié)：動(dòng)作要做的清晰，要和歌詞的內(nèi)容一致，而且動(dòng)作表演的要形象。(3)學(xué)生跟隨歌曲表演舞蹈動(dòng)作。?2.為歌曲創(chuàng)編歌詞老師設(shè)置問(wèn)題：你們最喜歡什么樣的小動(dòng)物?請(qǐng)把小烏鴉換成自己喜歡的動(dòng)物，給我們的歌曲編創(chuàng)新的歌詞，小組討論、創(chuàng)編歌詞并表演。(1)學(xué)生開(kāi)始小組討論。(2)小組表演自己創(chuàng)編的歌詞。(3)學(xué)生互評(píng)。老師歸納總結(jié)：有的小組唱的非常動(dòng)聽(tīng)，有的小組創(chuàng)編的歌詞很美，想得非常獨(dú)特，但是唱的再活潑、輕快一點(diǎn)就更好了。?3.情感激勵(lì)，愛(ài)的教育老師設(shè)置問(wèn)題：同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么感想那?從小烏鴉的身上學(xué)到了什么?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：同學(xué)們都是懂事的孩子，我們不單要愛(ài)媽媽、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)同學(xué)，更要幫助有需要的人，做一個(gè)愛(ài)祖國(guó)、聽(tīng)媽媽話的好孩子，只要我們多付出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界會(huì)更加的美好，同學(xué)們