教師資格考試《高中音樂(lè)專業(yè)面試》真題匯編六

教師資格考試《高中音樂(lè)專業(yè)面試》真題匯編六17.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)新課導(dǎo)入1.教師依次演唱莫扎特《小星星》《土耳其進(jìn)行曲》，并請(qǐng)學(xué)生搶答曲名。學(xué)生自由回答。2.教師總結(jié)：這都是音樂(lè)神童莫扎特的作品，順勢(shì)揭示課題莫扎特的《你們可知道》。(二)整體感知1.教師小聲完整地循環(huán)播放《你們可知道》，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將課前搜集好的故事梗概分享給大家。學(xué)生自由回答。教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)并總結(jié)：《你們可知道》是《費(fèi)加羅的婚禮》的第二幕第三場(chǎng)的女仆開(kāi)魯比諾的詠嘆調(diào)，伯爵夫人的童仆開(kāi)魯比諾少年到青年的過(guò)渡時(shí)期，還不是一個(gè)真正的男子漢，由于他年齡的不成熟，對(duì)愛(ài)情還迷惑不解，以至于對(duì)伯爵夫人產(chǎn)生了單相思的情感。2.教師通過(guò)多媒體完整播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考歌曲的速度是什么?這樣的速度帶來(lái)了什么樣的情緒?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：稍快的行板、詼諧有趣。(三)深入探究1.教師彈奏鋼琴，先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，加入指揮帶領(lǐng)學(xué)生跟隨視頻學(xué)唱開(kāi)頭句，學(xué)生唱完后，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)。2.教師組織學(xué)生從旋律、音色等方面分組討論：《你們可知道》在演唱時(shí)需要注意什么?教師總結(jié)：“不知道為什么終日嘆息，一天天一夜不得安寧，不知道為什么膽戰(zhàn)心驚，但我卻情愿受此苦行”雖然只有短短的兩小節(jié)，但歌曲卻有很大的內(nèi)涵。級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)以及弱起的手法特點(diǎn)表現(xiàn)了主人公矛盾的心理。3.討論結(jié)束后，學(xué)生小組派代表輪流展示，并引導(dǎo)學(xué)生：在《你們可知道》這首歌曲中，我們可以根據(jù)歌詞來(lái)找出合適該作品的音色。4.教師給予小組學(xué)生預(yù)留時(shí)間，學(xué)生自主進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)：歌曲開(kāi)頭是這樣唱到“你們可知道，什么是愛(ài)情?你們可了解，我的心情?你們可了解，我的心情?”歌詞中重復(fù)你們可知道我的心情，那此句唱的時(shí)候就要用強(qiáng)烈而飽滿的語(yǔ)氣。要用結(jié)實(shí)而有力的聲音以及飽滿的氣息，喉嚨始終處于打開(kāi)的狀態(tài)，聲音的位置要保持高位置的狀態(tài)，可適當(dāng)加入胸腔共鳴。力求聲音的音色結(jié)實(shí)渾厚，明亮集中，聲音的線條較為粗壯，從而表現(xiàn)出凱魯比諾急切的表達(dá)愛(ài)意的心理狀態(tài)。5.學(xué)生練習(xí)完畢，分組上臺(tái)展示，師生評(píng)價(jià)。(四)鞏固提高1.教師介紹莫扎特：莫扎特是奧地利作曲家，歐洲維也納古典樂(lè)派的代表人物之一。在幼年時(shí)被譽(yù)為“音樂(lè)神童”，作為古典主義音樂(lè)的典范。2.教師播放莫扎特的其他曲子，學(xué)生感受。(五)小結(jié)作業(yè)1.師生共同回顧音樂(lè)知識(shí)，教師呼吁學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)文化。2.布置課后作業(yè)：搜集莫扎特的其它作品?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《你們可知道》。【參考答案】《你們可知道》選自歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》，他取材于法國(guó)作家博馬社的同名話劇，由劇作家達(dá)鵬特將其改編為歌劇劇本。它是莫扎特最受人歡迎的一部歌劇，其中的《你們可知道》是伯爵的少年男仆開(kāi)魯比諾(由女高音扮演)所唱，唱的是他對(duì)愛(ài)情的困惑不解，是廣為流傳的歌劇唱段。其作曲家是奧地利的作曲家莫扎特，為維也納三杰之一。2.你打算如何把學(xué)生的興趣吸引到課堂中來(lái)?【參考答案】好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，教師依次演唱莫扎特《小星星》《土耳其進(jìn)行曲》，并請(qǐng)學(xué)生搶答曲名。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這都是音樂(lè)神童莫扎特的作品，順勢(shì)揭示課題莫扎特的《你們可知道》。這樣設(shè)計(jì)，是為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。18.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】

(一)視頻導(dǎo)入

教師上課伊始，播放配樂(lè)朗誦李白的《長(zhǎng)恨歌》片段，并引導(dǎo)學(xué)生思考：是否了解這段歷史?

學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)后引入課題——《長(zhǎng)恨歌》。

(二)新課講授

1.學(xué)習(xí)《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》

(1)初聽(tīng)樂(lè)曲，教師播放歌曲《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》。并設(shè)問(wèn)：“歌曲的給你的感覺(jué)是什么樣的?傳達(dá)了一種什么樣情緒?”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌曲給人一種的威武的感覺(jué)，是我國(guó)現(xiàn)代著名音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，是他唯一的一部大型聲樂(lè)套曲，也是中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)史上第一部這種體裁的作品。這部大型聲樂(lè)套曲共分十個(gè)樂(lè)章，但黃自只完成了其中的七個(gè)樂(lè)章的譜曲工作。

(2)復(fù)聽(tīng)歌曲，并設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱形式是怎樣的?

《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》采用了進(jìn)行曲體裁，是一部男生四聲部合唱的歌曲。A段的主題多次出現(xiàn)，B段基本用模進(jìn)的手法寫(xiě)成。

(3)再聽(tīng)歌曲，并設(shè)問(wèn)：歌曲的體裁是?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這是一首進(jìn)行曲體裁的歌曲。

(4)教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴哼唱歌曲后，教師播放伴奏并分小組練習(xí)填詞、練習(xí)歌曲，教師巡視糾錯(cuò)。

(5)全班完整的合唱歌曲前兩句，并思考歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容。學(xué)生自由發(fā)言教師總結(jié)，邊關(guān)告急，權(quán)臣造反，在政治動(dòng)蕩的關(guān)頭，統(tǒng)治者卻依然處在歌舞升平的環(huán)境中，士兵們對(duì)君主“重色思傾國(guó)”“只愛(ài)美人醇酒，不愛(ài)江山”的昏庸?fàn)顟B(tài)不僅不滿，而且極為憤慨的情緒。

2.學(xué)習(xí)歌曲《山在虛無(wú)縹緲間》

(1)初聽(tīng)歌曲《山在虛無(wú)縹緲間》并設(shè)問(wèn)，這首歌曲帶給你什么樣的感受?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌曲的旋律優(yōu)美，古樸的五聲調(diào)式，流動(dòng)的聲部線條，柔和的和聲背景將人們導(dǎo)入了“香霧迷蒙，祥云掩擁”的仙境中。

(2)復(fù)聽(tīng)歌曲，并設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱形式是怎樣的?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這是一首女生三部合唱。

(3)再聽(tīng)歌曲，并設(shè)問(wèn)：歌曲的體裁是?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這是一首抒情體裁的歌曲。

(4)教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴哼唱歌曲后，教師播放伴奏分小組練習(xí)填詞、練習(xí)歌曲，教師巡視糾錯(cuò)。

(5)全班完整的合唱歌曲前兩句，并思考歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容。

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌詞中的“蓬萊仙島”是我國(guó)古代傳說(shuō)中的三神山之一，傳說(shuō)這個(gè)仙島是在渤海東面，上有黃金白玉的仙人宮室，楊貴妃死后成為仙子，住在這里的玉妃太真院內(nèi)，唐明皇派的方士曾在那里見(jiàn)過(guò)她?！渡皆谔摕o(wú)縹緲間》這一樂(lè)章就是寫(xiě)這個(gè)虛無(wú)縹緲的仙境。該曲是描寫(xiě)虛無(wú)縹緲的“蓬萊仙島”，所以用清澈而輕柔的音色營(yíng)造虛無(wú)縹緲的意境。

3.觀看歷史故事視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)唐玄宗和楊貴妃的愛(ài)情故事。

4.教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

(四)鞏固提高

教師為《長(zhǎng)恨歌》中的其他唱段，同時(shí)介紹清唱?jiǎng)　Ｇ宄獎(jiǎng)∈且环N大型套曲結(jié)構(gòu)，有一定的戲劇情節(jié)，由多種聲樂(lè)曲以及管弦樂(lè)隊(duì)組成，其中包括詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、以及合唱，是介于歌劇和康塔塔之間的多樂(lè)章大型聲樂(lè)套曲，由管弦樂(lè)隊(duì)伴奏。其中，各樂(lè)章的歌詞在內(nèi)容上較康塔塔更具有連貫性。清唱?jiǎng)∨c歌劇的不同是:沒(méi)有布景、服裝和動(dòng)作，多在音樂(lè)會(huì)上演出。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，體會(huì)我國(guó)凄美愛(ài)情故事。

布置課后作業(yè)：搜集其他清唱?jiǎng)∵M(jìn)行欣賞。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

【答辯題目解析】

1.什么是清唱?jiǎng)?

【參考答案】

清唱?jiǎng)∈且环N大型套曲結(jié)構(gòu)，有一定的戲劇情節(jié)，由多種聲樂(lè)曲以及管弦樂(lè)隊(duì)組成，其中包括詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、以及合唱，是介于歌劇和康塔塔之間的多樂(lè)章大型聲樂(lè)套曲，由管弦樂(lè)隊(duì)伴奏。其中，各樂(lè)章的歌詞在內(nèi)容上較康塔塔更具有連貫性。清唱?jiǎng)∨c歌劇的不同是:沒(méi)有布景、服裝和動(dòng)作，多在音樂(lè)會(huì)上演出。

2.教師如何與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通?

【參考答案】

良好的溝通可以促進(jìn)交流，從而在一定程度上輔助教學(xué)。

首先，與學(xué)生溝通：溝通離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)基本情況的了解;溝通時(shí)要真誠(chéng)，讓學(xué)生信任，愿意與你溝通;溝通時(shí)需要教師理解和尊重學(xué)生，保護(hù)好他們的自尊心;溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)上;溝通時(shí)教師要講究溝通方式。

其次，與家長(zhǎng)溝通：教師應(yīng)該表現(xiàn)出誠(chéng)意，讓家長(zhǎng)信任，愿意說(shuō)出自己的心里話;溝通時(shí)需要教師理解和尊重家長(zhǎng);溝通時(shí)注意語(yǔ)言技巧，注意先講孩子優(yōu)點(diǎn)，慢慢引出缺點(diǎn);認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)。

最后，我會(huì)盡自己最大的努力與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，做到更有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。19.【簡(jiǎn)答題】1.題目：哈利路亞2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)試講過(guò)程中要演奏哼唱女中聲部;(2)試講過(guò)程中要指揮哼唱女中聲部;(3)試講過(guò)程需要有適當(dāng)板書(shū)。答辯題目1.簡(jiǎn)單拓展一下《哈利路亞》的知識(shí)。2.本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)新課導(dǎo)入1.教師引導(dǎo)學(xué)生在上課前做一個(gè)游戲，根據(jù)老師的詞語(yǔ)或者句子提示來(lái)猜一個(gè)人名。提示一：他是一位偉大的音樂(lè)家。提示二：他是“維也納三杰”之一(海頓、貝多芬、莫扎特)。提示三：他被稱為“音樂(lè)神童”。學(xué)生自由發(fā)言。2.教師總結(jié)，順勢(shì)引入樂(lè)曲，欣賞一下莫扎特的《哈利路亞》。(二)初步感知1.教師簡(jiǎn)介作者及歌曲：莫扎特是古典主義時(shí)期一位非常著名的作曲家，被譽(yù)為“音樂(lè)神童”，代表作品有歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》《唐璜》等等、交響曲作品《g小調(diào)第40交響曲》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首合唱作品《哈利路亞》。引出課題。2.欣賞歌曲，感受作品情緒。3.介紹歌曲并討論分析，探究古典主義時(shí)期音樂(lè)風(fēng)格。(邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)規(guī)整、以主調(diào)和聲風(fēng)格為主)4.探討什么樣的音樂(lè)是經(jīng)典音樂(lè)?它具備哪些特征?5.發(fā)聲練習(xí)，學(xué)唱主旋律。6.彈琴帶領(lǐng)學(xué)生演唱女中音聲部，注意提示學(xué)生注意聲部平穩(wěn)，聲音的融合。7.學(xué)生自由組合練習(xí)女中音聲部的演唱。8.教師指揮，全班同學(xué)共同演唱女中音聲部。9.完整演唱全曲。(三)拓展延伸1.結(jié)合欣賞莫扎特的《哈利路亞》，對(duì)比欣賞亨德?tīng)柕摹豆穪啞?，感受其音?lè)風(fēng)格的不同。學(xué)生討論，并自由發(fā)言。2.師生共同總結(jié)(莫扎特—旋律明快流暢，絢麗多姿，采用花腔的演唱技巧，給人以美得享受;亨德?tīng)枴捎弥髡{(diào)和聲風(fēng)格，旋律優(yōu)美，莊嚴(yán)而熱情)。(四)小結(jié)作業(yè)1.師生用問(wèn)答的形式，共同總結(jié)本課主旨。2.寫(xiě)一篇短文,談?wù)勛约旱母惺芘c體會(huì)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】哈利路亞莫扎特曲趙家圭編合唱古典主義作曲家莫扎特亨德?tīng)柭曇羝椒€(wěn)、融合【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)單拓展一下《哈利路亞》的知識(shí)?！緟⒖即鸢浮俊肮穪啞笔窍２畞?lái)語(yǔ)贊美上帝的話。1772年莫扎特第三次游歷意大利，第二年，他為意大利歌唱家拉烏喬尼寫(xiě)了一首《經(jīng)文歌》，其中最著名的一段就是《哈利路亞》。全曲就“哈利路亞”一句歌詞，在歌曲中反復(fù)了34次。2.本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞《哈利路亞》，體會(huì)西方古典時(shí)期音樂(lè)的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力。過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、討論、對(duì)比等不同方式，感受作品的風(fēng)格特征。知識(shí)與技能：學(xué)唱《哈利路亞》主旋律，感受經(jīng)典，進(jìn)一步提高審美情趣及品味。20.【簡(jiǎn)答題】1.題目：回憶2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)試講時(shí)間在10分鐘之內(nèi)完成。(2)試講時(shí)需要有互動(dòng)環(huán)節(jié)。(3)試講過(guò)程需要有適當(dāng)板書(shū)。答辯題目1.在教學(xué)過(guò)程中，你為什么采用分角色扮演的方式進(jìn)行鞏固拓展?2.簡(jiǎn)單的介紹一下音樂(lè)劇。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)音頻導(dǎo)入教師播放音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》的插曲《doremi》片段;提問(wèn)學(xué)生，這首歌曲出自哪一部音樂(lè)劇?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：剛剛老師所播放的是美國(guó)著名的音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》里面的插曲。并討論交流美國(guó)其他著名的音樂(lè)劇如《貓》。引入課題，《回憶》。(二)感受體驗(yàn)1.初聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：“歌曲的旋律如何?有什么特點(diǎn)?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節(jié)奏比較平穩(wěn)，有很多連續(xù)的長(zhǎng)音，聽(tīng)起來(lái)非常悲傷。2.復(fù)聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：表現(xiàn)了這只貓的經(jīng)歷以及一些回憶，非常凄涼、孤獨(dú)、無(wú)助。(三)學(xué)唱歌曲1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)。3.教師講解音樂(lè)劇《貓》的相關(guān)劇情帶領(lǐng)學(xué)生了解劇情的內(nèi)容與音樂(lè)關(guān)系。4.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè)譜，并提示每個(gè)樂(lè)段的不同音調(diào)不同。5.教師講解每個(gè)樂(lè)段的特點(diǎn)，并分段教唱。6.分聲部進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)不同聲部的音響效果，強(qiáng)調(diào)聲部與聲部之間的和諧進(jìn)行。7.教師指揮學(xué)生合作演唱歌曲。8.填詞演唱歌曲，并展現(xiàn)出合唱中，每個(gè)聲部的和聲魅力。9.分組進(jìn)行競(jìng)賽演唱，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(四)鞏固提高教師將學(xué)生分小組用自己喜歡的音樂(lè)劇中的角色進(jìn)行模仿扮演，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合;創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的那一小組。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《回憶》，了解了音樂(lè)劇。希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到音樂(lè)劇的魅力所在。請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他音樂(lè)劇作品，對(duì)比欣賞一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】回憶(女聲合唱)拍號(hào)：12/8情感：回憶懺悔【答辯題目解析】1.在教學(xué)過(guò)程中，你為什么采用分角色扮演的方式進(jìn)行鞏固拓展?【參考答案】鞏固拓展是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收以及掌握的新知，拓展學(xué)生的視野。我之所以采用同學(xué)們以小組的形式，根據(jù)音樂(lè)劇的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行模仿表演，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)劇的理解以及加深對(duì)歌曲《回憶》的掌握程度。這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，也提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。2.簡(jiǎn)單的介紹一下音樂(lè)劇?！緟⒖即鸢浮恳魳?lè)劇是由喜歌劇及輕歌劇(或稱“小歌劇”)演變而成的，早期稱作“音樂(lè)喜劇”，后來(lái)簡(jiǎn)稱為“音樂(lè)劇”，是19世紀(jì)末起源于英國(guó)的一種歌劇體裁，是由對(duì)白和歌唱相結(jié)合而演出的戲劇形式。音樂(lè)劇熔戲劇、音樂(lè)、歌舞等于一爐，富于幽默情趣和喜劇色彩。它的音樂(lè)通俗易懂，因此很受大眾的歡迎。21.【簡(jiǎn)答題】1.題目：馬賽曲2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)教學(xué)過(guò)程中要有師生互動(dòng);(2)介紹歌曲的主題思想;(3)要有指揮環(huán)節(jié);(4)10分鐘內(nèi)講完。答辯題目1.針對(duì)剛才教學(xué)過(guò)程的演唱指揮，你覺(jué)得你有哪些不足?2.你認(rèn)為指揮的作用是什么?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)播放視頻，導(dǎo)入新課1.播放法國(guó)歌劇《比才》選段《斗牛士之歌》，提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)這段視頻中的你能夠捕捉哪些信息?”。學(xué)生自由回答。2.教師總結(jié)：歌曲是法國(guó)具有代表性的音樂(lè)，展現(xiàn)了法國(guó)人民的熱情，而今天就帶著大家一起走進(jìn)法國(guó)的音樂(lè)，走進(jìn)這個(gè)熱情的國(guó)家，進(jìn)而引入新課。(二)新課教授，探究學(xué)習(xí)1.學(xué)生初步聆聽(tīng)，感受歌曲情感，教師提問(wèn)，學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：音樂(lè)表達(dá)了一種飽滿的愛(ài)國(guó)熱情和奮勇奮斗的精神。2.教師總結(jié)，介紹歌曲創(chuàng)作背景。樂(lè)曲之所以會(huì)表現(xiàn)出這種鼓舞士氣的風(fēng)格，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期巴黎人民攻占巴士底獄，開(kāi)始了資產(chǎn)階級(jí)革命，有了這首《萊茵軍戰(zhàn)歌》后，同年夏天馬賽市救國(guó)義勇軍唱著這支歌挺進(jìn)巴黎，因此改名為《馬賽曲》。3.學(xué)生再次聆聽(tīng)，分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)教師鋼琴演奏音樂(lè)，給出“bang”“l(fā)a”“l(fā)i”來(lái)供學(xué)生選擇哼唱，體會(huì)過(guò)不同的音能夠給音樂(lè)造成不一樣的感受，通過(guò)詞的選擇體驗(yàn)音樂(lè)并分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)。歌曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，A樂(lè)段以鏗鏘有力、附點(diǎn)節(jié)奏型為主，B樂(lè)段以悠長(zhǎng)旋律線，表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情緒。4.師生合作，探究音樂(lè)要素，提問(wèn)學(xué)生歌曲是通過(guò)哪些音樂(lè)要素來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感和內(nèi)容?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)，歌曲通過(guò)節(jié)奏、旋律、節(jié)拍這些音樂(lè)要素，緊緊圍繞著所想表達(dá)的內(nèi)容和情感進(jìn)行表現(xiàn)。并通過(guò)演唱來(lái)將音樂(lè)的強(qiáng)弱特點(diǎn)演唱出來(lái)。5.聆聽(tīng)音樂(lè)，指揮樂(lè)曲，教師講解指揮的基本要素包括站姿、手勢(shì)，播放音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生嘗試進(jìn)行指揮練習(xí)。(三)鞏固提高，對(duì)比欣賞1.學(xué)生以小組為單位探究《義勇軍進(jìn)行曲》與《馬賽曲》兩者之間的聯(lián)系，學(xué)生小組分享教師總結(jié)兩首在背景、歌詞、旋律、演唱形式上都存在著相同之處。2.教師總結(jié)不同之處：《馬賽曲》的調(diào)式：G大調(diào)—g小調(diào)—G大調(diào)，節(jié)奏：多為附點(diǎn)音符《義勇軍進(jìn)行曲》的調(diào)式：G大調(diào)，節(jié)奏：附點(diǎn)音符加三連音(四)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生課后去搜集關(guān)于其他國(guó)家國(guó)歌的相關(guān)資料，下節(jié)課以小組的形式進(jìn)行分享。【板書(shū)設(shè)計(jì)】馬賽曲法國(guó)國(guó)歌飽滿的愛(ài)國(guó)情感、奮勇不屈的拼搏精神群眾歌曲【答辯題目解析】1.針對(duì)剛才教學(xué)過(guò)程的演唱指揮，你覺(jué)得你有哪些不足?【參考答案】在剛才的教學(xué)演唱指揮過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生觀察教師的指揮來(lái)進(jìn)行演唱。但是并沒(méi)有詳細(xì)的給學(xué)生講解指揮的作用和指揮都有哪些手勢(shì)。因此會(huì)使得學(xué)生對(duì)于指揮的作用和手勢(shì)了解的不透徹、不全面，影響了指揮實(shí)際的作用，學(xué)生不能根據(jù)教師的指揮很好地、有感情的演唱。2.你認(rèn)為指揮的作用是什么?【參考答案】我認(rèn)為指揮是合唱隊(duì)或樂(lè)隊(duì)進(jìn)行排練和演出的組織者與指導(dǎo)者。指揮對(duì)于一個(gè)合唱隊(duì)和樂(lè)隊(duì)水平的高低，往往起著重要的、決定性的作用。指揮的作用是通過(guò)打拍子的方式統(tǒng)一合唱隊(duì)或樂(lè)隊(duì)的節(jié)奏與速度，各聲部的音色，并將其巧妙地融合起來(lái)。指揮嚴(yán)格掌握著音樂(lè)的諧和與協(xié)調(diào)，在旋律的相互交織，音樂(lè)的漸次發(fā)展與樂(lè)曲風(fēng)格的再現(xiàn)上給合唱或樂(lè)隊(duì)以啟示，用手勢(shì)、面部表情或指揮動(dòng)作與演唱(奏)者進(jìn)行交流，傳達(dá)音樂(lè)表演藝術(shù)的意圖和要求。22.【簡(jiǎn)答題】1.題目：哈利路亞2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)試講過(guò)程中要演奏哼唱女中聲部;(2)試講過(guò)程中要指揮哼唱女中聲部;(3)試講過(guò)程需要有適當(dāng)板書(shū)。答辯題目1.簡(jiǎn)單拓展一下《哈利路亞》的知識(shí)。2.本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)新課導(dǎo)入1.教師引導(dǎo)學(xué)生在上課前做一個(gè)游戲，根據(jù)老師的詞語(yǔ)或者句子提示來(lái)猜一個(gè)人名。提示一：他是一位偉大的音樂(lè)家。提示二：他是“維也納三杰”之一(海頓、貝多芬、莫扎特)。提示三：他被稱為“音樂(lè)神童”。學(xué)生自由發(fā)言。2.教師總結(jié)，順勢(shì)引入樂(lè)曲，欣賞一下莫扎特的《哈利路亞》。(二)初步感知1.教師簡(jiǎn)介作者及歌曲：莫扎特是古典主義時(shí)期一位非常著名的作曲家，被譽(yù)為“音樂(lè)神童”，代表作品有歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》《唐璜》等等、交響曲作品《g小調(diào)第40交響曲》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首合唱作品《哈利路亞》。引出課題。2.欣賞歌曲，感受作品情緒。3.介紹歌曲并討論分析，探究古典主義時(shí)期音樂(lè)風(fēng)格。(邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)規(guī)整、以主調(diào)和聲風(fēng)格為主)4.探討什么樣的音樂(lè)是經(jīng)典音樂(lè)?它具備哪些特征?5.發(fā)聲練習(xí)，學(xué)唱主旋律。6.彈琴帶領(lǐng)學(xué)生演唱女中音聲部，注意提示學(xué)生注意聲部平穩(wěn)，聲音的融合。7.學(xué)生自由組合練習(xí)女中音聲部的演唱。8.教師指揮，全班同學(xué)共同演唱女中音聲部。9.完整演唱全曲。(三)拓展延伸1.結(jié)合欣賞莫扎特的《哈利路亞》，對(duì)比欣賞亨德?tīng)柕摹豆穪啞罚惺芷湟魳?lè)風(fēng)格的不同。學(xué)生討論，并自由發(fā)言。2.師生共同總結(jié)(莫扎特—旋律明快流暢，絢麗多姿，采用花腔的演唱技巧，給人以美得享受;亨德?tīng)枴捎弥髡{(diào)和聲風(fēng)格，旋律優(yōu)美，莊嚴(yán)而熱情)。(四)小結(jié)作業(yè)1.師生用問(wèn)答的形式，共同總結(jié)本課主旨。2.寫(xiě)一篇短文,談?wù)勛约旱母惺芘c體會(huì)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】哈利路亞莫扎特曲趙家圭編合唱古典主義作曲家莫扎特亨德?tīng)柭曇羝椒€(wěn)、融合【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)單拓展一下《哈利路亞》的知識(shí)。【參考答案】“哈利路亞”是希伯來(lái)語(yǔ)贊美上帝的話。1772年莫扎特第三次游歷意大利，第二年，他為意大利歌唱家拉烏喬尼寫(xiě)了一首《經(jīng)文歌》，其中最著名的一段就是《哈利路亞》。全曲就“哈利路亞”一句歌詞，在歌曲中反復(fù)了34次。2.本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞《哈利路亞》，體會(huì)西方古典時(shí)期音樂(lè)的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力。過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、討論、對(duì)比等不同方式，感受作品的風(fēng)格特征。知識(shí)與技能：學(xué)唱《哈利路亞》主旋律，感受經(jīng)典，進(jìn)一步提高審美情趣及品味。23.【簡(jiǎn)答題】【基本要求】1、試講10分鐘之內(nèi)完成2、試講時(shí)需要有樂(lè)曲自彈自唱環(huán)節(jié)3、試講過(guò)程中需要有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課1.歌曲帶入創(chuàng)設(shè)情境，分別播放幾首歌曲的片段，猜歌曲的歌名并分別對(duì)應(yīng)說(shuō)出地區(qū)。2.總結(jié)并引入新課：加拿大民歌——《紅河谷》。(二)感知歌曲1.播放歌曲《紅河谷》的錄音，熟悉歌曲的內(nèi)容。并思考問(wèn)題：(1)歌曲所表達(dá)的情緒是怎樣的?(2)歌曲的速度、節(jié)拍各是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：《紅河谷》這首歌是流傳在北方紅河一帶的民歌，速度是中速，四四拍。它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒(méi)的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時(shí)也是對(duì)美好生活的向往，2.再次聆聽(tīng)歌曲錄音，聽(tīng)辨歌曲的結(jié)構(gòu)。(劃分歌曲的樂(lè)段，兩部分)(三)演奏實(shí)踐1.老師彈奏主旋律，學(xué)生輕聲模唱或視唱。2.在反復(fù)的演唱中，進(jìn)一步了解主旋律結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。(有幾個(gè)樂(lè)句組成?典型節(jié)奏有哪些?樂(lè)句間的旋律有何特點(diǎn)?)(讓學(xué)生試著聽(tīng)琴填詞唱第一樂(lè)段歌詞)3.在唱準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法及進(jìn)行有感情地演唱。4.教師講解分聲部演奏的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生分聲部，通過(guò)哼唱-演奏-同時(shí)唱奏的方式，4人為一組，分組練習(xí)旋律。(1)觀察第一小節(jié)和其他小節(jié)有什么不同?(弱起)(2)講解弱起小節(jié)和空拍的演奏。(3)自主學(xué)習(xí)的二、三、四聲部。5.視唱歌曲旋律，對(duì)比第二部分和第一部分旋律異同。6.在唱準(zhǔn)旋律的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地組合演奏歌曲。7.表現(xiàn)歌曲，師評(píng)互評(píng)。(1)分組演唱歌曲。(2)競(jìng)賽演奏歌曲。(四)鞏固提升1.為歌曲配上打擊節(jié)奏，并跟隨錄音進(jìn)行演奏。2.小組展示，互評(píng)。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了樂(lè)曲《紅河谷》，感受了加拿大民歌的風(fēng)格;課后希望大家能夠搜集加拿大其他民間歌曲，課下與其他同學(xué)進(jìn)行交流?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略24.【簡(jiǎn)答題】【基本要求】1、試講10分鐘之內(nèi)完成2、試講時(shí)需要有樂(lè)曲講解環(huán)節(jié)3、試講過(guò)程中需要有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)新課導(dǎo)入多媒體展示巡邏兵的圖片，詢問(wèn)同學(xué)知道他們的職業(yè)是什么嗎?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：他們叫巡邏兵。我們今天要學(xué)習(xí)的這首曲子呢，名字就叫《巡邏兵進(jìn)行曲》，又叫《美國(guó)巡邏兵進(jìn)行曲》《美國(guó)巡邏隊(duì)》。是一名美國(guó)陸軍士兵，名字叫米查姆，他非常熱愛(ài)自己的國(guó)家，并為自己是一名光榮的美國(guó)巡邏兵而感到自豪。于是他寫(xiě)下了這首流芳百世著名的《巡邏兵進(jìn)行曲》。引入課題——《巡邏兵進(jìn)行曲》。(二)初步感知1.播放《巡邏兵進(jìn)行曲》，并設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲的速度及情緒是怎樣的?學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)自由回答。教師總結(jié)：稍快且很有節(jié)奏感。2.教師再次播放樂(lè)曲，并設(shè)問(wèn)：大家認(rèn)為樂(lè)曲通過(guò)怎樣的一種表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)巡邏兵的特色的?學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：規(guī)整的節(jié)奏以及很有推進(jìn)感的旋律發(fā)展。3.通過(guò)播放其他進(jìn)行曲《土耳其進(jìn)行曲》《軍隊(duì)進(jìn)行曲》等其他約3首進(jìn)行曲，引導(dǎo)同學(xué)探索不同進(jìn)行曲之間的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。4.欣賞完后，學(xué)生以4人一組進(jìn)行對(duì)樂(lè)曲的對(duì)比分析討論，并給出自己的答案。5.教師總結(jié)：不同的進(jìn)行曲由于風(fēng)格以及表現(xiàn)內(nèi)容的不同情緒及速度是稍有區(qū)別的，但相同點(diǎn)在于它們的節(jié)奏型以及旋律的推動(dòng)感，較多都使用2/4拍、4/4拍，這是由于樂(lè)曲的性質(zhì)決定的，因?yàn)檫M(jìn)行曲一般用于統(tǒng)一步伐。(三)深入賞析1.通過(guò)播放其他進(jìn)行曲《土耳其進(jìn)行曲》《軍隊(duì)進(jìn)行曲》等其他約3首進(jìn)行曲，引導(dǎo)同學(xué)探索不同進(jìn)行曲之間的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。2.欣賞完后，學(xué)生以4人一組進(jìn)行對(duì)樂(lè)曲的對(duì)比分析討論，并給出自己的答案。3.教師總結(jié)：不同的進(jìn)行曲由于風(fēng)格以及表現(xiàn)內(nèi)容的不同，情緒及速度是稍有區(qū)別的，但相同點(diǎn)在于它們的節(jié)奏型以及旋律的推動(dòng)感，較多都使用2/4拍、4/4拍，這是由于樂(lè)曲的性質(zhì)決定的，因?yàn)檫M(jìn)行曲一般用于統(tǒng)一步伐。4.明確樂(lè)曲的主要特色后，進(jìn)行復(fù)聽(tīng)，教師設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲中都出現(xiàn)了哪些樂(lè)器?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：主要由小軍鼓以及管弦樂(lè)器組成。5.教師設(shè)問(wèn)：這些樂(lè)器在樂(lè)曲中的作用是什么?教師點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行回答，并給出評(píng)價(jià)。教師總結(jié)：小軍鼓的出現(xiàn)一定程度上加強(qiáng)了戰(zhàn)斗的氣氛，使進(jìn)行曲的特征更為突出了。而管弦樂(lè)器的主題旋律演奏則使樂(lè)曲充滿了一種輕松活潑的氣氛，表現(xiàn)了巡邏兵隊(duì)列輕捷的步伐。6.再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，帶入剛才的思考問(wèn)題進(jìn)行完整聽(tīng)賞。(四)鞏固提高1.教師引導(dǎo)學(xué)生使用2/4拍及4/4拍進(jìn)行曲片段的創(chuàng)編。2.教師請(qǐng)3位同學(xué)展示(可使用鋼琴?gòu)椬嗷虺V的方式)自己所創(chuàng)編的旋律。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們對(duì)《巡邏兵進(jìn)行曲》進(jìn)行了深入的探究和賞析，了解了樂(lè)曲的背景故事以及豐富的內(nèi)涵，那我們課后可以自行去尋找一些應(yīng)用于不同場(chǎng)合的樂(lè)曲體裁，下節(jié)課我們一起分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略25.【簡(jiǎn)答題】【基本要求】1、試講10分鐘之內(nèi)完成2、試講過(guò)程中需要有小組合作環(huán)節(jié)3、試講過(guò)程中需要有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)新課導(dǎo)入教師用多媒體播放1990年北京第十一屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻(背景音樂(lè)為《亞洲雄風(fēng)》)，并提問(wèn)同學(xué)畫(huà)面中所展示的內(nèi)容，是否了解相關(guān)的背景。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這是1990年在北京舉行的第十一屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家聽(tīng)到的背景宣傳曲名叫《亞洲雄風(fēng)》，今天我們將學(xué)習(xí)本首充滿著雄壯的力量以及使人情緒振奮的流行樂(lè)曲。引入課題——《亞洲雄風(fēng)》。(二)初步感知1.初聽(tīng)樂(lè)曲，教師設(shè)問(wèn)：通過(guò)聆聽(tīng)第一遍樂(lè)曲的旋律，你體會(huì)到了怎樣的一種情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：樂(lè)曲的旋律非常有力，所以體會(huì)到一種力量感、自信的感覺(jué)。2.教師講解關(guān)于樂(lè)曲的背景知識(shí)：《亞洲雄風(fēng)》這首曲子是1990年北京第十一屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳曲，雖說(shuō)未作為主題曲出現(xiàn)，但這首曲子卻成為了在此之后流傳最廣、傳唱度最高的一首樂(lè)曲。作曲者是我國(guó)當(dāng)代著名作曲家徐沛東，作詞者是張藜，且本首曲子是徐沛東先譜好了曲之后，張藜再進(jìn)行的填詞。那么對(duì)于本首樂(lè)曲的歌詞，接下來(lái)我們就可以進(jìn)行一次非常有趣的活動(dòng)來(lái)體會(huì)它的美妙。(三)深入賞析1.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，教師設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為本首樂(lè)曲的旋律以及歌詞的特點(diǎn)在哪里，為這首樂(lè)曲的情緒渲染起到了什么作用?同學(xué)小組之間可以討論一下再做回答。2.播放樂(lè)曲并留出3分鐘討論時(shí)間，每個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：在主題旋律的部分，需要強(qiáng)調(diào)的字都出現(xiàn)在每小節(jié)的強(qiáng)拍上，例如，且第二小節(jié)空拍的出現(xiàn)，也使旋律的發(fā)展更干凈利落，都對(duì)增強(qiáng)旋律的力量感起到了很強(qiáng)的推動(dòng)作用。3.教師繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)思考：通過(guò)樂(lè)曲的聽(tīng)賞、學(xué)唱我們已經(jīng)大致了解了樂(lè)曲的基本內(nèi)容，那么對(duì)于本首歌曲更深層次所能傳遞出來(lái)的一種對(duì)于民族、對(duì)于國(guó)家甚至說(shuō)對(duì)于世界的一種情感高度，同學(xué)們有著怎樣的體會(huì)呢?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌曲以“亞洲”為切入點(diǎn)，通過(guò)節(jié)拍強(qiáng)弱的控制、歌詞中對(duì)于景物的描寫(xiě)，都傳遞出一種非常強(qiáng)烈的自豪感，更重要的是它所蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神，鼓舞人心、振奮人心，恰到好處地契合了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。4.學(xué)生以4人為一組，進(jìn)行歌詞的練習(xí)朗誦環(huán)節(jié)，可以集體朗誦或分句朗誦等多種形式自由進(jìn)行展示。5.選出3組進(jìn)行展示，學(xué)生間互相點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)。6.再次復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生跟著音頻小聲哼唱，熟悉旋律。7.教師彈琴帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行旋律的學(xué)習(xí)演唱，期間指導(dǎo)學(xué)生注意樂(lè)曲強(qiáng)弱的控制。8.教師彈琴，同學(xué)完整并有感情地演唱樂(lè)曲。(四)拓展延伸1.教師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)于該曲的旋律進(jìn)行填詞。2.挑選3位同學(xué)進(jìn)行分享，同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：本節(jié)課通過(guò)對(duì)《亞洲雄風(fēng)》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了演唱本曲，并且還了解了相關(guān)的背景知識(shí)，體會(huì)到了作為亞洲兒女的一種自豪感和幸福感，那么類似于這樣流傳度非常高的鼓舞人心的曲子我們平時(shí)一定還有很多的素材，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些下堂課我們進(jìn)行分享。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略26.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課采用古詩(shī)導(dǎo)入，教師引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們能背誦曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的唐詩(shī)《送元二使安西》嗎?”學(xué)生集體背誦。之后，教師請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)于《送元二使安西》的了解。從古詩(shī)情感引申到音樂(lè)形式對(duì)于情感的表達(dá)，由此順勢(shì)導(dǎo)入本課《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)。(二)感受體驗(yàn)1.播放歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)歌曲的旋律表現(xiàn)了怎樣的情緒?是什么速度?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲情緒沉穩(wěn)、堅(jiān)定，速度為中速、稍慢的。2.聆聽(tīng)《陽(yáng)關(guān)三疊》感受音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生回答：歌曲描述了怎樣的畫(huà)面?給你什么樣的感覺(jué)?學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲通過(guò)對(duì)于場(chǎng)景的描述，描繪的是送別友人的場(chǎng)景，感受到依依惜別，濃郁的離別之情。(三)深入賞析1.教師組織學(xué)生聆聽(tīng)歌曲范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，并提醒學(xué)生對(duì)于嗓子的保護(hù)。2.教師彈奏旋律，與學(xué)生共同跟唱高聲部。教師提問(wèn)學(xué)生：歌曲有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：強(qiáng)調(diào)每句旋律的強(qiáng)弱變化，第二句前十六后八的節(jié)奏，唱滿句尾兩拍的時(shí)值，注意“遄行”這句八度音程的音準(zhǔn)，第二個(gè)“遄行”比第一個(gè)多了一拍;唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符和八分音符的節(jié)奏，注意“歷歷苦”的重音記號(hào)，通過(guò)力度變化表現(xiàn)對(duì)友人的關(guān)切之情。3.教師有感情地范唱歌曲，學(xué)生體會(huì)歌曲情感。4.教師指揮，學(xué)生完整演唱高聲部。5.教師與學(xué)生共同朗讀歌詞，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲表達(dá)的情感是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：“柳色新”暗示離別在即，古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，故唐詩(shī)宋詞中常有借楊柳以寓離別意，帶有依依惜別之情，歌曲主要是憂傷、惜別和期待的情感。6.教師、學(xué)生帶著這種情感完整演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》(四)鞏固提高請(qǐng)大家分小組討論，采用各種形式表現(xiàn)《陽(yáng)關(guān)三疊》。學(xué)生表現(xiàn)，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。(五)小結(jié)作業(yè)教師采用師生問(wèn)答的方式，總結(jié)本課所學(xué)，呼吁學(xué)生珍惜友誼，互相關(guān)愛(ài)。作業(yè)設(shè)置：思考古詩(shī)與音樂(lè)的表達(dá)方式有何不同，下節(jié)課進(jìn)行分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)單介紹《陽(yáng)關(guān)三疊》這部作品。【參考答案】《陽(yáng)關(guān)三疊》古琴曲，又名《陽(yáng)關(guān)曲》《渭城曲》，是根據(jù)唐代詩(shī)人王維的七言絕句《送元二使安西》譜寫(xiě)的一首著名的藝術(shù)歌曲，是目前所見(jiàn)的一首中國(guó)古琴曲?！叭B”指的是歌曲反復(fù)疊唱三次。表達(dá)出詩(shī)人對(duì)好友元二的依依惜別之情，實(shí)際上卻是衷心地祝愿著好友，在那遙遠(yuǎn)而陌生的地方一切平安。2.在教學(xué)過(guò)程中如何幫助學(xué)生對(duì)古琴曲產(chǎn)生興趣?【參考答案】結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念及學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解我國(guó)古代音樂(lè)中具有文人情致的代表性器樂(lè)作品和這些作品中反映出的一種“曲風(fēng)文雅、意境高雅”的品質(zhì)和豐富的情感內(nèi)涵是十分有必要的。(1)明確學(xué)習(xí)的重要性心理學(xué)研究表明：動(dòng)機(jī)和目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動(dòng)力的主要因素。一個(gè)人只有清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以此來(lái)推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)行為時(shí)，這種學(xué)習(xí)行為才可進(jìn)發(fā)而成一種有利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)的重要性.因此.我們必須了解民族音樂(lè)，為傳承我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。(2)精心營(yíng)造良好的師生關(guān)系學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評(píng)當(dāng)先，往往會(huì)使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)到對(duì)所教課程的厭惡，更不要說(shuō)有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好知識(shí)，必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道?！笨梢哉f(shuō)，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。(3)根據(jù)實(shí)際適當(dāng)運(yùn)用討論教學(xué)通過(guò)平等坦率的討論，由學(xué)生自己得出結(jié)論.與教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，融會(huì)貫通，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，不受約束，并保持學(xué)生的熱情，同時(shí)也保持了課堂紀(jì)律良好。27.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.根據(jù)上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，查找關(guān)于彝族的風(fēng)俗特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)答賽“彝族風(fēng)俗知多少”。學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)。(左腳舞、姑娘房、跳菜。)2.教師提出問(wèn)題：彝族的代表民間樂(lè)曲有哪些?學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：阿細(xì)跳月、煙盒舞曲等。由此，引入新課，由《煙盒舞曲》《海菜腔》改編的《彝族舞曲》。(二)感受體驗(yàn)1.初聽(tīng)樂(lè)曲，體會(huì)樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的情緒?是由什么樂(lè)器演奏的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：抒情優(yōu)美的情緒，由琵琶演奏。2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以往對(duì)音樂(lè)及樂(lè)器的了解，簡(jiǎn)單說(shuō)一下琵琶這種樂(lè)器，及琵琶的演奏形式有哪些?學(xué)生自由回答。教師做適當(dāng)總結(jié)：琵琶，是我國(guó)傳統(tǒng)撥弦樂(lè)器，四根琴弦。琵琶的音效效果被唐代詩(shī)人白居易描述為“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”。琵琶的演奏形式有獨(dú)奏、合奏及伴奏。3.教師請(qǐng)學(xué)生再聽(tīng)樂(lè)曲，并說(shuō)一說(shuō)本首樂(lè)曲的演奏形式是什么?學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：琵琶獨(dú)奏。(三)深入賞析1.再次聆聽(tīng)《彝族舞曲》，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)書(shū)本上的譜例，聆聽(tīng)并思考：樂(lè)曲分為幾個(gè)部分?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：樂(lè)曲分為九個(gè)部分。2.分段聽(tīng)賞主要旋律樂(lè)段。(1)分析A段①聆聽(tīng)A段，教師提問(wèn)：這段音樂(lè)描述了什么場(chǎng)景?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：以推挽指法奏出柔美的滑音，旋律優(yōu)揚(yáng)，富于歌唱性，并伴以舞蹈性節(jié)奏音型，生動(dòng)地描繪了姑娘們輕盈的舞姿。②帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。(2)分析B段(abcd.)①聆聽(tīng)第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?刻畫(huà)了怎樣的場(chǎng)景?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：主題旋律被簡(jiǎn)化，速度突然加快，力度加強(qiáng)。運(yùn)用掃弦技巧，刻畫(huà)了小伙子們跳舞的陽(yáng)剛勇猛氣質(zhì)，使舞蹈場(chǎng)面更為熱烈。②帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。3.探尋音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)。再次欣賞全曲，請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，分組討論分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。學(xué)生討論之后自由回答。教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)：隨著音樂(lè)的播放，彝族人慶?；鸢压?jié)的故事逐漸展開(kāi)，代表每個(gè)主題的圖片依次出現(xiàn)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生從樂(lè)段中選出與之對(duì)應(yīng)的火把節(jié)活動(dòng)情節(jié)。樂(lè)曲播放完畢，幾幅與樂(lè)曲同步的音樂(lè)主題圖片也就依次出現(xiàn)了，樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)圖也就清晰呈現(xiàn)出來(lái)，從而引出復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)的概念和特點(diǎn)。(四)鞏固提高欣賞完樂(lè)曲后，教師請(qǐng)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)歌曲。學(xué)生自由表現(xiàn)，教師給與評(píng)價(jià)。(五)小結(jié)作業(yè)1.采用教師提問(wèn)，學(xué)生回答的方式回顧本節(jié)課的內(nèi)容。2.下課后，請(qǐng)學(xué)生欣賞彝族的另一首代表作《阿細(xì)跳月》。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)單拓展一下關(guān)于本曲的背景知識(shí)。【參考答案】琵琶獨(dú)奏《彝族舞曲》創(chuàng)作完成于1960年，是在云南彝族民間音樂(lè)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的。樂(lè)曲采用我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)常見(jiàn)的多段體結(jié)構(gòu)，不同音樂(lè)段落分別表現(xiàn)出悠揚(yáng)、優(yōu)美、歡快、粗獷、熱烈、流暢、粗壯、傾訴、朦朧、柔美幸福等不同的音樂(lè)情緒或意境，用以表現(xiàn)彝族人民的生活及風(fēng)俗場(chǎng)景。2.除了本節(jié)課的導(dǎo)入方式，你還了解哪些課堂導(dǎo)入方式?簡(jiǎn)單介紹一種。【參考答案】視頻導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、音頻導(dǎo)入、古詩(shī)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入等。故事導(dǎo)入：采用與本課有關(guān)的小故事進(jìn)行導(dǎo)入，可與本課課題、歌詞內(nèi)容等有關(guān)系，抓住學(xué)生心理，一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。28.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師播放歌曲《我的祖國(guó)》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受到怎樣的情感?給你什么樣的感覺(jué)?學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：這首歌曲表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)的情感，歌曲前半段悠揚(yáng)、抒情，后半段激昂，通過(guò)對(duì)祖國(guó)的贊美，也表達(dá)了抗戰(zhàn)兒女保衛(wèi)祖國(guó)的決心。由此，引入新課，祖國(guó)題材歌曲《祖國(guó)頌》(二)感受體驗(yàn)1.初聽(tīng)樂(lè)曲，體會(huì)歌曲表達(dá)了什么情緒?演唱形式是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：合唱曲，氣勢(shì)磅礴、優(yōu)美清淳，贊美之情。2.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)于《祖國(guó)頌》的了解。學(xué)生自由回答。教師做適當(dāng)總結(jié)：《祖國(guó)頌》是1957年中央新聞紀(jì)錄電影制片廠為慶祝建國(guó)八周年所拍攝的，這是我國(guó)第一部大型寬銀幕文獻(xiàn)紀(jì)錄片，其中有同名主題歌《祖國(guó)頌》，為氣勢(shì)恢宏的大型合唱，由喬羽作詞，劉熾譜曲。(三)深入賞析1.再次聆聽(tīng)《祖國(guó)頌》，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)書(shū)本上的歌詞及提示，聆聽(tīng)并思考：樂(lè)曲分為幾個(gè)部分?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：歌曲分為三個(gè)部分。2.教師再次請(qǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng)歌曲，并說(shuō)說(shuō)你是怎么進(jìn)行劃分的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：第一部分采用領(lǐng)唱、合唱的形式;第二部分旋律抒情、寬廣;第三部分為歌曲第一部分的再現(xiàn)。3.分段賞析主要旋律樂(lè)段。(1)分析第一部分①教師請(qǐng)學(xué)生跟琴演唱第一部分，教師提問(wèn)：這段歌曲旋律如何?描述了什么場(chǎng)景?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：旋律舒展開(kāi)朗，熱情贊頌了祖國(guó)的壯麗山河。②帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律，提醒學(xué)生注意歌曲情緒的表達(dá)，悠揚(yáng)、堅(jiān)定的感覺(jué)，及流暢、連貫的聲音。(2)分析第二部分學(xué)生跟音頻，朗誦第二部分歌詞，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?刻畫(huà)了什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：第二部分相對(duì)旋律抒情寬廣，描繪了祖國(guó)各地繁榮昌盛的景象。(3)分析第三部分學(xué)生跟音頻演唱歌曲，并思考：這一段歌曲有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)：第三部分為歌曲第一部分的再現(xiàn)，意境更為瑰麗，顯示出偉大祖國(guó)的前進(jìn)步伐和人民的豪邁氣概4.教師采用指揮手勢(shì)，學(xué)生完整演唱歌曲，并思考：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的?學(xué)生演唱完畢，進(jìn)行討論，之后自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲為單三部曲式。5.完整演唱歌曲。(四)鞏固提高欣賞完樂(lè)曲后，教師請(qǐng)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情。學(xué)生自由表現(xiàn)，教師給與評(píng)價(jià)。(五)小結(jié)作業(yè)1.采用教師提問(wèn)，學(xué)生回答的方式回顧本節(jié)課的內(nèi)容。2.下課后，請(qǐng)學(xué)生搜集關(guān)于“祖國(guó)”的歌曲，下節(jié)課進(jìn)行分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)單拓展一下關(guān)于《祖國(guó)頌》的背景知識(shí)?！緟⒖即鸢浮俊蹲鎳?guó)頌》是1957年中央新聞紀(jì)錄電影制片廠為慶祝建國(guó)八周年所拍攝的，這是我國(guó)第一部大型寬銀幕文獻(xiàn)紀(jì)錄片，其中有同名主題歌《祖國(guó)頌》，為氣勢(shì)恢宏的大型合唱，由喬羽作詞，劉熾譜曲。這是一首單樂(lè)章合唱曲，氣勢(shì)磅礴、優(yōu)美清淳，具有鮮明的民族風(fēng)格。全曲分為三部分，第一部分采用領(lǐng)唱、合唱的形式，旋律舒展開(kāi)朗，熱情贊頌了祖國(guó)的壯麗山河。第二部分旋律抒情寬廣，描繪了祖國(guó)各地繁榮昌盛的景象。第三部分為歌曲第一部分的再現(xiàn)，意境更為瑰麗，顯示出偉大祖國(guó)的前進(jìn)步伐和人民的豪邁氣概。2.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)于頌歌的了解，并設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)?！緟⒖即鸢浮宽灨枋且环N聲樂(lè)作品的體裁，主要是歌頌祖國(guó)、英雄或歌頌作者所崇敬的人物和事物。教學(xué)活動(dòng)：(1)教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品表達(dá)的情感是怎樣的?并說(shuō)說(shuō)歌曲的體裁是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲通過(guò)對(duì)祖國(guó)大好河山、繁榮情景的描述，表達(dá)的是對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情。類似于這種歌頌祖國(guó)、英雄或歌頌作者所崇敬的人物和事物的作品，一般為頌歌。(2)教師請(qǐng)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情。學(xué)生自由討論并進(jìn)行展示。教師組織進(jìn)行生生互評(píng)、師生互評(píng)的方式，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。29.【簡(jiǎn)答題】試講題目1.題目：東西南北茉莉花2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)課程中設(shè)置合唱環(huán)節(jié);(2)教學(xué)過(guò)程中包含指揮演唱環(huán)節(jié);(3)對(duì)歌曲的背景知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解。答辯題目1.不同地區(qū)的《茉莉花》都有什么特點(diǎn)?2.教學(xué)過(guò)程中是怎樣設(shè)置合唱環(huán)節(jié)的?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師創(chuàng)設(shè)情境，分別演唱《川江船夫號(hào)子》和《哈腰掛》，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲曲名分別是什么?所屬的民歌種類是什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：剛剛老師所表現(xiàn)的歌曲，是四川的船漁號(hào)子《川江船夫號(hào)子》和黑龍江的搬運(yùn)號(hào)子《哈腰掛》;它們都屬于漢族民間歌曲，漢族的民歌除了號(hào)子以外，還有山歌和小調(diào)。引入課題，《東南西北茉莉花》(二)感受體驗(yàn)1.初聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一副怎樣的畫(huà)面?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲旋律平穩(wěn)流暢、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、抑揚(yáng)頓挫、豪放激昂，描繪了茉莉花的美麗與純凈。2.復(fù)聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：歌曲演唱形式是怎樣的?你聽(tīng)到了什么有特色的部分?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這是一首根據(jù)我國(guó)東、西、南、北四個(gè)不同地區(qū)的《茉莉花》匯編的女生合唱，全曲一共為四個(gè)樂(lè)段，屬于漢族民歌中的小調(diào)。小調(diào)是產(chǎn)生在群眾日常生活的休息娛樂(lè)、集慶等場(chǎng)合中的民間歌曲，它的流傳最為廣泛、普遍，形式較規(guī)整，表現(xiàn)手法較多樣，具有曲折、細(xì)致的特點(diǎn)。(三)學(xué)唱歌曲1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱感受音樂(lè)結(jié)構(gòu);3.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè)譜，并提示每個(gè)樂(lè)段的不同，音調(diào)不同;4.教師講解每個(gè)樂(lè)段的特點(diǎn)，并分段教唱。第一段《茉莉花》音調(diào)平穩(wěn)流暢，朗朗上口，和聲聲部飽滿充實(shí)，聲音柔美而結(jié)實(shí)。第二段《茉莉花》音調(diào)婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，感人肺腑，高低聲部的輪唱呼應(yīng)使旋律迂回曲折。第三段《茉莉花》音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，一領(lǐng)眾和的合唱詩(shī)人精神煥發(fā)。第四段《茉莉花》音調(diào)有力，豪放激昂，旋律跳動(dòng);5.分聲部進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)不同聲部的音響效果，強(qiáng)調(diào)聲部與聲部之間的和諧進(jìn)行;6.教師指揮學(xué)生合作演唱歌曲;7.填詞演唱歌曲，并展現(xiàn)出多姿多彩的民族民間音樂(lè)風(fēng)格和特征。8.分組進(jìn)行競(jìng)賽演唱，并進(jìn)行生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。(四)鞏固提高教師播放歌曲《蘭花花》《下四川》《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，同時(shí)介紹山歌的分類與特點(diǎn)。山歌是指人們?cè)谔镆皠趧?dòng)或抒發(fā)情感時(shí)即興演唱的歌曲。它的內(nèi)容廣泛，結(jié)構(gòu)短小，曲調(diào)爽朗、情感質(zhì)樸、高亢、節(jié)奏自由?？煞譃橐话闵礁琛⑻镅砩礁?、放牧山歌三類。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《東南西北茉莉花》，領(lǐng)略我國(guó)東、南、西、北不同的音樂(lè)風(fēng)格。希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到民歌的風(fēng)味，能夠傳承我國(guó)的民間音樂(lè)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化。請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他民歌作品，對(duì)比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】東南西北茉莉花張文俊編曲第一段：流暢第二段：悠揚(yáng)第三段：一領(lǐng)眾和第四段：豪放【答辯題目解析】1.不同地區(qū)的《茉莉花》都有什么特點(diǎn)?【參考答案】江蘇地區(qū)的《茉莉花》曲調(diào)婉轉(zhuǎn)流暢、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，具有南方民歌的細(xì)膩之感;河北的《茉莉花》其速度緩慢，旋律委婉，且旋律中有一個(gè)較長(zhǎng)的拖腔，具有一定戲曲音樂(lè)的特色;東北的《茉莉花》則比較的爽利、直接，具有熱情爽朗的風(fēng)格特點(diǎn)。2.教學(xué)過(guò)程中是怎樣設(shè)置合唱環(huán)節(jié)的?【參考答案】(1)首先教師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生熟悉旋律并小聲哼唱;(2)之后帶領(lǐng)同學(xué)分聲部對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)不同聲部的音響效果，強(qiáng)調(diào)聲部與聲部之間的和諧進(jìn)行;(3)最后教師指揮學(xué)生進(jìn)行合唱。30.【簡(jiǎn)答題】試講題目1.題目：教我如何不想他2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)置合作環(huán)節(jié);(2)教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)置教唱環(huán)節(jié);(3)教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)作品進(jìn)行賞析。答辯題目1.簡(jiǎn)單拓展一下關(guān)于趙元任的了解。2.除了本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，你是怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì)“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作手法的?請(qǐng)細(xì)致說(shuō)明。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師播放歌曲《海韻》，并提問(wèn)：這首歌曲的情緒有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌曲是婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的，是趙元任所創(chuàng)作的，今天帶領(lǐng)大家再來(lái)學(xué)習(xí)一篇趙元任所創(chuàng)作的歌曲，順勢(shì)揭示課題《教我如何不想她》。(二)感受體驗(yàn)1.教師完整播放歌曲，并提問(wèn)：這首歌曲的情緒有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌曲旋律優(yōu)美、抒情，帶有京劇的曲調(diào)特點(diǎn)。2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)歌曲主要抒發(fā)了什么情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：借著對(duì)景色的描述表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。(三)深入賞析1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱作品，并提問(wèn)學(xué)生：旋律在進(jìn)行上有特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：旋律進(jìn)行平緩，優(yōu)美抒情。2.教師利用成語(yǔ)接龍的方式引導(dǎo)學(xué)生理解同頭換尾，講解同頭換尾特點(diǎn)。3.再次感受旋律，教師提問(wèn)學(xué)生：同頭換尾的作用?學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。教師總結(jié)：同頭換尾指旋律在變化重復(fù)時(shí)，只有尾部有變化，其余部分都保持原樣，有利于鞏固主題旋律。4.教師與學(xué)生共同演唱歌曲5.教師組織學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng)編，并巡回指導(dǎo)。6.教師請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行展示，并請(qǐng)學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后針對(duì)全體學(xué)生表現(xiàn)做總體評(píng)價(jià)。(四)鞏固提高教師根據(jù)學(xué)生想要表達(dá)的某種思想感情為主題，請(qǐng)學(xué)生講自己創(chuàng)編的曲子進(jìn)行演唱，給出大家10分鐘的時(shí)間進(jìn)行自由的練習(xí)，在同學(xué)們練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中教師下臺(tái)進(jìn)行相應(yīng)的演唱指導(dǎo)，時(shí)間到后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行展示。老師對(duì)其進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)教師給予鼓勵(lì)性