教師資格考試《初中地理專業(yè)面試》真題匯編六

教師資格考試《初中地理專業(yè)面試》真題匯編六16.【簡(jiǎn)答題】1.題目：熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn)2.內(nèi)容：印度絕大部分地區(qū)處于熱帶和亞熱帶，以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，一年明顯地分為旱、雨兩季(圖7.38)。每年10月至次年5月為印度的旱季，盛行東北季風(fēng)。東北季風(fēng)從陸地吹向海洋，氣流干燥，降水稀少。6—9月為印度的雨季，盛行西南季風(fēng)。西南季風(fēng)從印度洋上帶來(lái)了豐富的水汽，降水豐沛(圖7.39)。西南季風(fēng)很不穩(wěn)定，有的年份來(lái)得早、退得晚，有的年份來(lái)得晚、退得早;有的年份風(fēng)力強(qiáng)盛，有的年份勢(shì)力不足。因此，印度降水量是時(shí)間分配很不穩(wěn)定，水旱災(zāi)害頻繁。(圖7.40、圖7.41)水稻和小麥?zhǔn)怯《鹊闹饕Z食作物(圖7.42)，二者的產(chǎn)量均居世界前列。頻發(fā)的水旱災(zāi)害使印度的糧食產(chǎn)量很不穩(wěn)定。閱讀材料兩次“綠色革命”20世紀(jì)60年代，印度進(jìn)行了第一次“綠色革命”，引進(jìn)并培育新品種，使用化肥，改進(jìn)灌溉技術(shù)，推廣機(jī)械化生產(chǎn)。這些措施使糧食產(chǎn)量的大幅度提高。但是，由于過(guò)度使用化肥、農(nóng)藥，大量抽取地下水，土地退化嚴(yán)重，糧食增產(chǎn)潛力減弱。2004年開(kāi)始，印度進(jìn)行了第二次“綠色革命”，利用生物技術(shù)的進(jìn)步改良品種，推廣高效無(wú)毒農(nóng)藥，完善水利灌溉系統(tǒng)，加強(qiáng)信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)管理中的運(yùn)用等。這次“綠色革命”不僅明顯提高了糧食產(chǎn)量，而且改善了生態(tài)環(huán)境?；顒?dòng)運(yùn)用材料，分析印度糧食生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。小麥喜溫涼氣候，比較耐旱。水稻屬于喜溫喜濕作物，生長(zhǎng)期間需要有充足的水分供給。1.對(duì)照?qǐng)D7.42與圖7.43，指出印度水稻和小麥分布區(qū)的主要地形。2.推測(cè)水稻和小麥分布區(qū)的氣溫差異。3.對(duì)照?qǐng)D7.42與圖7.43，說(shuō)出印度水稻和小麥主要分布區(qū)的年降水量差異。3.基本要求：(1)要有學(xué)生犯錯(cuò)以及糾錯(cuò)環(huán)節(jié)。(2)課堂評(píng)價(jià)的多樣性和有效性。(3)請(qǐng)?jiān)?0分鐘之內(nèi)完成試講內(nèi)容。(4)印度的氣候特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。答辯題目1.簡(jiǎn)述印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特征。2.常用的導(dǎo)入方法有什么?在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)需要注意什么?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)和多媒體導(dǎo)入。回顧印度存在的人口問(wèn)題，展示印度水旱災(zāi)害的圖片，提問(wèn)印度還存在什么問(wèn)題，為什么印度水旱頻發(fā)呢?由此引出課題。環(huán)節(jié)二：新課講授1.印度的季風(fēng)氣候(1)探究氣候特點(diǎn)教師在PPT上出示“孟買多年平均各月氣溫和降水量”圖，提出相應(yīng)問(wèn)題：孟買屬于哪一種氣候類型，該氣候類型的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生討論，教師進(jìn)行巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥這種類型圖的技巧和方法)教師總結(jié)：從圖中可以看出孟買的氣候類型為：熱帶季風(fēng)氣候。這也是印度的主要?dú)夂蝾愋?。該氣候類型的特點(diǎn)為全年高溫，降水分明顯的旱、雨兩季。其中旱季(10月—次年5月)，雨季(6—9月)。教師出示“南亞每年1月、7月盛行風(fēng)向”圖，學(xué)生結(jié)合教材先分組討論后進(jìn)行回答。(2)探究印度水旱災(zāi)害頻繁創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，圖片中是印度女孩韋沙利的家，新年時(shí)她還是自己走路去學(xué)校，可六一兒童節(jié)過(guò)后，她爸爸每天劃船接送她。這是為什么呢?合作討論：學(xué)生以小組為單位探究季風(fēng)的成因，思考這種氣候給印度帶來(lái)了什么影響?教師總結(jié)：在雨季，影響印度的西南季風(fēng)非常不穩(wěn)定，有的年份來(lái)得早，退得晚，有的年份來(lái)得晚，退得早;有的年份風(fēng)力強(qiáng)盛，有的年份勢(shì)力不足。所以，印度的降水量時(shí)間分配不穩(wěn)定，水旱災(zāi)害頻繁，而這也影響了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定。2.印度的糧食生產(chǎn)(1)主要糧食作物教師介紹印度的主要糧食作物為水稻和小麥，展示素材：小麥喜溫涼氣候，比較耐旱。水稻屬于喜溫喜濕作物，生長(zhǎng)期間需要有充足的水分供給。介紹水稻和小麥的相關(guān)習(xí)性。(2)探究印度農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系展示印度的地形分布圖和降水量分布圖。學(xué)生活動(dòng)：閱讀圖片，4人一組討論、猜測(cè)印度水稻和小麥分布區(qū)，說(shuō)說(shuō)該作物分布與該地地形、氣候的關(guān)系并填入表格。驗(yàn)證猜想：呈現(xiàn)“印度主要農(nóng)作物分布圖”，驗(yàn)證學(xué)生猜想，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)自然環(huán)境的影響，不同的農(nóng)作物對(duì)地形、降水、溫度的要求都不同，所以我們?cè)谶M(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要因地制宜、因時(shí)制宜，才能達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。環(huán)節(jié)三：鞏固提高結(jié)合印度水旱災(zāi)害的原因，分析我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)旱澇災(zāi)害產(chǎn)生的原因。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)作業(yè)：印度是世界第二人口大國(guó)，而該國(guó)由于氣候等原因，糧食生產(chǎn)不穩(wěn)定，印度該采取哪些措施保障糧食生產(chǎn)呢?大家課后利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料?！景鍟O(shè)計(jì)】熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn)1.季風(fēng)氣候(1)特點(diǎn)：熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，有明顯旱、雨兩季(2)水旱災(zāi)害頻繁2.糧食生產(chǎn)(1)糧食作物：水稻、小麥(2)糧食生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)述印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特征。【參考答案】2.常用的導(dǎo)入方法有什么?在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)需要注意什么?【參考答案】常用的導(dǎo)入方法有設(shè)懸導(dǎo)入法、溫故知新導(dǎo)入法、生活實(shí)例導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法等。在導(dǎo)入的時(shí)候，需要注意如下幾個(gè)要點(diǎn)：(1)科學(xué)性。地理學(xué)科是一個(gè)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以我們?cè)诓还苁窃趦?nèi)容上的組織還是語(yǔ)言上的組織都要注意科學(xué)性。(2)啟發(fā)性。地理導(dǎo)入是通過(guò)提供學(xué)生已知或者未知的事物或者現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的愿望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與掌握，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和運(yùn)用。(3)趣味性。能夠讓學(xué)生一聽(tīng)就能夠把注意力長(zhǎng)久的鎖定在課堂上。像一些方法比如設(shè)懸法、生活實(shí)例法、視頻法等在地理學(xué)科里面是很容易出彩的一些導(dǎo)入技巧。17.【簡(jiǎn)答題】1.題目：黃河及其治理2.內(nèi)容：我國(guó)唐代詩(shī)人李白曾吟誦：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！爆F(xiàn)在看來(lái)，這“天上”當(dāng)是指青藏高原上的巴顏喀拉山脈。黃河從這里發(fā)源，曲折東流，沿途接納許多支流，流入渤海。黃河是我國(guó)的第二長(zhǎng)河。從地圖上看，黃河干流像一個(gè)巨大的“幾”字(圖2.41)。黃河主要流經(jīng)干旱、半干旱和半濕潤(rùn)區(qū)，降水較少，蒸發(fā)量大，水量較小，年徑流量只有60多億立方米，約為長(zhǎng)江的1/15，而且70%~80%集中在夏秋季。與長(zhǎng)江相比，黃河的含沙量大，部分河段初春或初冬時(shí)節(jié)往往形成凌汛。在上游干旱的寧夏、內(nèi)蒙古境內(nèi)，黃河塑造了具有“塞上江南”美稱的寧夏平原和河套平原。到了下游，黃河是華北平原的主要塑造者之一。黃河為沿岸地區(qū)提供了灌溉之利。早在兩千年前，寧夏平原的人們就揭開(kāi)了引黃灌溉的歷史?，F(xiàn)在黃河兩岸修建了許多引黃工程，提供工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水。黃河上中游多在高山、高原的峽谷中穿行，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源。新中國(guó)成立以來(lái)，國(guó)家對(duì)黃河的水能資源實(shí)行梯級(jí)開(kāi)發(fā)，已陸續(xù)建成了多座大型的水電站，促進(jìn)了流域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。黃河中游流經(jīng)黃土高原，支流較多。黃土高原上層疏松，植被破壞嚴(yán)重，一遇暴雨，大量泥沙與雨水一起匯入黃河(圖2.42)，使黃河成為世界上含沙量最大的河流?！耙煌胨?，半碗泥”的說(shuō)法，形象地反映了黃河中下游河段含沙量之大。黃河進(jìn)入下游平原地區(qū)，河道變寬，河床坡度變緩，水流速度減慢，河水?dāng)y帶的泥沙沉積下來(lái)，使河床逐漸抬高，人們被迫不斷加高堤壩，成為“地上河”。歷史上，黃河曾多次決堤改道，形成方圓25萬(wàn)平方千米的泛濫區(qū)(圖2.43)，每遇洪災(zāi)，民不聊生。新中國(guó)成立后，在黃河上游地區(qū)加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè);在中游黃土高原地區(qū)開(kāi)展水土保持綜合治理，修建大型水利樞紐;在下游加固黃河大堤。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，黃河安全度過(guò)多次大的洪峰，避免了洪水的災(zāi)害。3.基本要求：(1)試講時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)。(2)教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。(3)講清楚黃河的憂患和治理措施。(4)配合教學(xué)內(nèi)容要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)。答辯題目1.請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹黃河出現(xiàn)的凌汛和地上河現(xiàn)象。2.你認(rèn)為地理教學(xué)中展示相關(guān)視頻的作用有哪些?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課運(yùn)用設(shè)疑導(dǎo)入法。播放歌曲《黃河大合唱》，提問(wèn)學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)，順勢(shì)提出：黃河除了作為中華民族的母親河外，還有哪些消極影響呢?又應(yīng)該如何減少這些影響呢?引發(fā)學(xué)生思考，順勢(shì)走進(jìn)新課。環(huán)節(jié)二：新課講授1.黃河的特征【教師活動(dòng)】展示“黃河水系圖”“中國(guó)政區(qū)圖”及“中國(guó)氣候類型圖”組織學(xué)生自主讀圖，概括黃河的特征?！緦W(xué)生活動(dòng)】讀圖得出：黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山;東流注入渤海;呈“幾”字形;上、中游以河口為界;中、下游以桃花峪為界;黃河流域地形以高原、平原為主，氣候類型主要有高原山地氣候、溫帶大陸性氣候和溫帶季風(fēng)氣候?！窘處熁顒?dòng)】補(bǔ)充：黃河的支流包括汾河、渭河、湟水等。展示寧夏平原、河套平原、華北平原相關(guān)資料，介紹黃河的母親河的由來(lái)。2.黃河的憂患【教師活動(dòng)】出示：凌汛、水土流失、地上河等詞，組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，概括黃河出現(xiàn)的憂患。【學(xué)生活動(dòng)】同桌合作得出：上游：氣候干旱，部分河段初春時(shí)易形成凌汛。中游：流經(jīng)黃土高原，水土流失嚴(yán)重，使黃河成為世界含沙量最大的河流。下游：流速緩慢、泥沙沉積形成“地上河”?！窘處熁顒?dòng)】總結(jié)概括上游的凌汛出現(xiàn)在寧夏、內(nèi)蒙古等地區(qū)并介紹凌汛的危害。播放視頻片段《地上河的危害》。3.黃河的治理措施【教師活動(dòng)】提問(wèn)：你能否針對(duì)黃河的憂患給出具體可行的治理措施呢?【學(xué)生活動(dòng)】以地理小組的形式討論交流，以表格的形式進(jìn)行總結(jié)?！窘處熁顒?dòng)】總結(jié)黃河治理的措施，展示我國(guó)目前對(duì)黃河治理的相關(guān)新聞。環(huán)節(jié)三：鞏固提高組織學(xué)生談?wù)勅绾螐膫€(gè)人角度去愛(ài)護(hù)黃河呢?從而樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：畫黃河流域圖?！景鍟O(shè)計(jì)】黃河及其治理一、特征發(fā)源地、分段、流經(jīng)地區(qū)二、憂患及治理上游：凌汛——水利工程中游：水土流失——保持水土下游：地上河——大堤、工程【答辯題目解析】1.請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹黃河出現(xiàn)的凌汛和地上河現(xiàn)象?！緟⒖即鸢浮苛柩矗菏怯捎谙露魏拥澜Y(jié)冰或冰凌積成的冰壩阻塞河道，使河道不暢而引起河水上漲的現(xiàn)象。黃河在我國(guó)寧夏、內(nèi)蒙古河段和下游河段容易發(fā)生凌汛。黃河在該河段，都是從低緯度流向高緯度地區(qū)，每年封凍、開(kāi)河存在時(shí)間差，當(dāng)?shù)途暥鹊貐^(qū)未封凍河段的河水流向高緯度地區(qū)封凍河段時(shí)，受河中冰壩阻擋，易發(fā)生漫灘、甚至決口。地上河：由于上游來(lái)水量小等原因，河床條件發(fā)生變化，呈現(xiàn)出寬、淺、散、亂的特點(diǎn)，河勢(shì)擺動(dòng)頻繁，灘岸坍塌嚴(yán)重。河道泥沙大量淤積，部分河段淤泥高達(dá)2米多，河槽萎縮，河床過(guò)水?dāng)嗝娌粩嗫s小，致使同流量情況下水位大幅度抬升。我國(guó)黃河的下游容易形成地上河，由于攜帶了來(lái)自黃土高原的大量泥沙，黃河干流進(jìn)入比降平緩的下游平原地區(qū)后，徑流動(dòng)能不足以輸送攜帶的大量泥沙。河床不斷淤積抬高，平均高出兩岸地面4~5米以上，成為地上河的代表。2.你認(rèn)為地理教學(xué)中展示相關(guān)視頻的作用有哪些?【參考答案】地理教學(xué)是兼具自然科學(xué)屬性和社會(huì)科學(xué)屬性的一門學(xué)科，其中涉及非常多的地理概念、原理、現(xiàn)象、成因等。在地理教學(xué)中展示相關(guān)視頻很有必要。我認(rèn)為在教學(xué)中展示相關(guān)視頻的作用以下幾點(diǎn)：(1)吸引學(xué)生的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，教師呈現(xiàn)相關(guān)的視頻一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，直接調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，加深對(duì)于知識(shí)的印象;另外一方面，學(xué)生對(duì)于視頻的內(nèi)容往往會(huì)充滿好奇心，對(duì)視頻中的內(nèi)容有較強(qiáng)的獵奇心理，所以播放視頻可以吸引學(xué)生的興趣。(2)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在地理教學(xué)中，部分地理知識(shí)是比較抽象的，適當(dāng)?shù)卣故鞠嚓P(guān)視頻可以化抽象為具象，方面學(xué)生理解;同時(shí)，播放視頻可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生繃緊的神經(jīng)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，作為地理教師，應(yīng)充分發(fā)揮視頻在地理教學(xué)中的作用，合理利用教學(xué)視頻。18.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入法。教師出示謎語(yǔ)：高山不見(jiàn)一寸土，平地不見(jiàn)半畝田，五湖四海沒(méi)有水，世界各地在眼前。學(xué)生猜出是地圖，進(jìn)而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)地圖的概念【教師活動(dòng)】讓學(xué)生自主閱讀課本，說(shuō)出地圖的概念及其要素?！緦W(xué)生活動(dòng)】地圖是運(yùn)用各種符號(hào)，將地理事物按照一定的比例縮小以后表示在平面上的圖像。比例尺、方向和圖例是地圖的“語(yǔ)言”?！具^(guò)渡】出示中華人民共和國(guó)地圖，結(jié)合地圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖三要素。(二)地圖三要素1.比例尺【教師活動(dòng)】教師引導(dǎo)學(xué)生觀看中華人民共和國(guó)地圖上的比例尺，并讓學(xué)生閱讀課本，得出比例尺的概念?！緦W(xué)生活動(dòng)】比例尺：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度?！窘處熝a(bǔ)充】比例尺=圖上距離÷實(shí)際距離(在比例尺計(jì)算中要注意單位間的換算)【教師活動(dòng)】比例尺有幾種表現(xiàn)形式呢?【學(xué)生活動(dòng)】線段式、數(shù)字式?！窘處熆偨Y(jié)補(bǔ)充】(1)線段式：即在地圖上畫一條線段，注明1厘米代表實(shí)地距離多少千米。(2)數(shù)字式：例如1:500000，表示圖上1厘米代表實(shí)地距離500000厘米，即5千米。(3)文字式：在地圖上用文字直接寫出地圖上1厘米代表實(shí)地距離多少米，如：圖上1厘米相當(dāng)于地面距離5000米，或五十萬(wàn)分之一。2.方向【教師活動(dòng)】教師結(jié)合中華人民共和國(guó)地圖上的指向標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在地圖上方向的辨別。并提問(wèn)，如果沒(méi)有指向標(biāo)，該如何判別?(分組討論)【學(xué)生活動(dòng)】思考，并派代表回答?！窘處熝a(bǔ)充】面對(duì)地圖，通常是“上北下南，左西右東”。在這個(gè)基礎(chǔ)上，還可以再確定出東北、西北、東南和西南方向。在有指向標(biāo)的地圖上要按照指向標(biāo)判讀方向。在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定方向。3.圖例【教師活動(dòng)】教師結(jié)合中華人民共和國(guó)地圖上的圖例，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是圖例，并進(jìn)行補(bǔ)充常見(jiàn)的圖例?！緦W(xué)生活動(dòng)】識(shí)別不同的圖例和注記。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【教師活動(dòng)】出示世界地圖，詢問(wèn)：日本、印度、俄羅斯等國(guó)在我國(guó)的方位?！緦W(xué)生活動(dòng)】搶答，鞏固對(duì)地圖的掌握。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：簡(jiǎn)單繪制學(xué)校平面圖，下節(jié)課進(jìn)行展示。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.說(shuō)出地圖三要素的內(nèi)容。【參考答案】地圖是運(yùn)用各種符號(hào)，將地理事物按照一定的比例縮小以后表示在平面上的圖像。地圖三要素包括：比例尺、方向、圖例和注記。(1)比例尺：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度，等于圖上距離比上實(shí)際距離。表現(xiàn)形式有文字式、線段式和數(shù)字式。(2)方向：通常的地圖方向是“上北下南，左西右東”;在有指向標(biāo)的地圖上要按照指向標(biāo)判讀方向;在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定方向。(3)圖例和注記：地圖上的符號(hào)和文字反映的是圖例和注記，它們都表示一定的地理事物。讀圖時(shí)要根據(jù)圖例和注記識(shí)別不同地圖上不同的地理事物。2.請(qǐng)談?wù)劦乩斫處熢撊绾翁岣邔W(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力?【參考答案】“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了應(yīng)用知識(shí)，那么在地理教學(xué)中，教師需要通過(guò)以下方面注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力：一方面，充分挖掘教材，在教學(xué)中提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。要想提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力，教師就需要充分發(fā)掘地理教材中的內(nèi)容，并在地理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用地理知識(shí)。例如，在講解區(qū)域地理時(shí)，教師可以利用經(jīng)緯線的空間定位，快速確定某一區(qū)域位于哪一個(gè)大洲或哪一個(gè)國(guó)家，然后引導(dǎo)學(xué)生注意特殊地理界線，從空間定位和地面狀況分析出氣候類型、氣候特點(diǎn)、氣候的形成原因、自然帶、水文狀況、資源分布、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、城市交通等，以此幫助學(xué)生提高知識(shí)的應(yīng)用能力。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中使其有效應(yīng)用地理知識(shí)。為了避免學(xué)生死記硬背書本上的知識(shí)，幫助學(xué)生活學(xué)活用地理知識(shí)，教師則要鼓勵(lì)學(xué)生走出地理課堂，通過(guò)參觀自然博物館、進(jìn)行地理實(shí)地觀測(cè)、野外考察、環(huán)境調(diào)查、社會(huì)訪問(wèn)等，既加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，又可以提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力。19.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課運(yùn)用情境導(dǎo)入法，播放《馬達(dá)加斯加的企鵝》動(dòng)畫片段，并提問(wèn)：企鵝生活的地區(qū)有什么特點(diǎn)?由此導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授1.南極地區(qū)地理位置【教師活動(dòng)】展示南極地區(qū)地圖，要求學(xué)生找出南極洲周圍的大洲、大洋的位置和名稱?！緦W(xué)生活動(dòng)】太平洋，大西洋，印度洋;非洲，南美洲，大洋洲?！窘處熤v解】南極洲包括南極大陸和周圍的島嶼，南極洲是跨經(jīng)度最廣、跨大洲大洋最多的大洲?！窘處熁顒?dòng)】展示地圖并提問(wèn)：在這張經(jīng)緯線呈現(xiàn)放射狀的南極俯視圖上如何判斷南北方向?【學(xué)生活動(dòng)】南極點(diǎn)在圖的中間，上下左右是北。【教師講解】極地俯視圖不適用“上北下南，左西右東”，在南極點(diǎn)，任何方向都是北。2.南極地區(qū)氣候特征【教師活動(dòng)】提問(wèn)：如果去南極旅游，應(yīng)該穿什么?為什么?【學(xué)生回答】穿厚厚的棉襖和防寒服，因?yàn)槟蠘O地區(qū)非常寒冷?！締?wèn)題】播放南極地區(qū)氣候視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：南極地區(qū)氣候還有什么特點(diǎn)?【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生四人為一小組，結(jié)合視頻資料和教材知識(shí)，嘗試進(jìn)行總結(jié)。得出：酷寒、干燥、烈風(fēng)。【教師總結(jié)】酷寒、干燥、烈風(fēng)是最典型的氣候特征。緯度高、海拔高、終年冰雪覆蓋是氣候嚴(yán)寒的原因。環(huán)節(jié)三：鞏固提高引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合南極自然條件思考：南極的主要?jiǎng)游铩簌Z，是如何在嚴(yán)酷環(huán)境下生存的。進(jìn)一步介紹磷蝦等南極生物。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：搜集資料，了解南極的自然資源特點(diǎn)?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)述南極地區(qū)氣候的特點(diǎn)及成因?！緟⒖即鸢浮磕蠘O洲的氣候主要為酷寒、干燥、烈風(fēng)的冰原氣候。其成因主要為：(1)從緯度位置看：緯度位置高，正午太陽(yáng)高度角小，太陽(yáng)輻射經(jīng)過(guò)的路線長(zhǎng)，大氣對(duì)其削弱作用強(qiáng)，地面得到的太陽(yáng)輻射少，因此氣候嚴(yán)寒，降水以降雪為主，日積月累，形成了今日的冰雪大陸。(2)從海拔高度看：海拔高，空氣稀薄，加上空氣中水汽含量少，大氣的保溫效果差，氣溫低。(3)從地表狀況看：南極洲被巨厚冰層覆蓋，冰雪一方面可以反射掉大部分太陽(yáng)輻射，同時(shí)使地勢(shì)增高，又進(jìn)一步使氣溫降低。(4)從氣壓狀況看：南極大陸被極地高壓控制，氣流下沉增溫，降水稀少;地表相對(duì)平坦，因此風(fēng)速較大。(5)洋流——南緯40°~60°持續(xù)西風(fēng)漂流，造成一種特殊的“風(fēng)壁”。它阻礙了南極地區(qū)與低緯地區(qū)的熱量交換，也是造成該地區(qū)氣候酷寒的原因之一。2.你認(rèn)為如何更有效的進(jìn)行備課?【參考答案】地理課堂要抓住學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，因此在我的課堂中我會(huì)充分考慮每一個(gè)因素并不斷進(jìn)行磨課來(lái)保證課堂的生動(dòng)性。首先，我會(huì)通過(guò)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材，保證內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。此外我還會(huì)多搜集資料，盡量使課程的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，另外向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教也是一個(gè)很好的方法，在此基礎(chǔ)上我會(huì)充分站在學(xué)生的角度去考量設(shè)計(jì)的課堂，并進(jìn)行不斷修改。其次，在課堂中也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出適時(shí)的調(diào)整，并且充分關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，將收集到的反饋進(jìn)行整理，以便在下次備課的時(shí)候做出正確的指導(dǎo)。因此我認(rèn)為實(shí)踐加反思可以幫助進(jìn)行有效的備課。20.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。教師展示課前給學(xué)生準(zhǔn)備的“五谷”照片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)并進(jìn)行快速搶答，活躍課堂氣氛。引出“五谷雜糧是我們生存的基礎(chǔ)，其中的水稻、小麥又是我國(guó)的主要糧食作物，其分布具有什么特點(diǎn)呢?”進(jìn)而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)感知特點(diǎn)【教師活動(dòng)】展示視頻資料《舌尖上的中國(guó)——主食的故事》相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻材料并結(jié)合自身談一談：南方和北方的主食有什么不同之處，其與當(dāng)?shù)胤N植的糧食作物又有何關(guān)系?【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀看視頻進(jìn)行總結(jié)概括：北方地區(qū)的主食主要是面食，而南方地區(qū)的主食主要是米飯?！編熒餐偨Y(jié)】糧食作物有水稻、小麥、玉米、豆類、薯類等;南方屬水稻集中產(chǎn)區(qū)，北方屬小麥集中產(chǎn)區(qū)，玉米、豆類薯類的種植則相對(duì)分散。我國(guó)糧食作物分布主要呈現(xiàn)“北麥南稻”的特點(diǎn)。(二)探究成因1.“北麥南稻”成因【教師活動(dòng)】組織學(xué)生四個(gè)人為一小組，結(jié)合小麥、水稻生長(zhǎng)習(xí)性科普資料、我國(guó)年平均氣溫分布圖和降水量分布圖，進(jìn)行探究“北麥南稻”的成因?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分別從氣溫和降水兩方面展開(kāi)討論，教師巡視和點(diǎn)撥。【教師總結(jié)講解】我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呈“南稻北麥”的分布格局，其主要影響因素是水分條件和氣溫，南方降水多，熱量足，以水田為主，主要糧食作物是水稻。北方降水少，熱量較少，以旱地為主，主要糧食作物是小麥。2.冬小麥和春小麥的區(qū)別【教師講解】在我國(guó)，東北地區(qū)和華北地區(qū)種植的小麥播種期和生長(zhǎng)期不太一致，它們又有什么區(qū)別呢?【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生以同桌為單位，嘗試著列出表格對(duì)比出冬小麥和春小麥的區(qū)別?！編熒偨Y(jié)】冬小麥在生長(zhǎng)過(guò)程中抗寒的能力極強(qiáng)，其幼苗能夠過(guò)冬，在春天來(lái)臨時(shí)，幼苗分穗很快。春小麥的抗旱能力極強(qiáng)，株矮穗大，生長(zhǎng)期短，適于春天播種。(三)商品糧基地分布【教師活動(dòng)】請(qǐng)學(xué)生再次觀察《我國(guó)小麥、水稻分布示意圖》，找出其主要分布集中區(qū)?！緦W(xué)生活動(dòng)】將我國(guó)七大商品糧基地①三江平原、②松嫩平原、③洞庭湖平原、④鄱陽(yáng)湖平原、⑤成都平原、⑥江漢平原、⑦江淮平原序號(hào)標(biāo)注在課本圖4-7中，并進(jìn)行識(shí)記?！窘處熆偨Y(jié)】中國(guó)是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國(guó)，糧食生產(chǎn)歷史悠久，具有明顯的地域分布特征。在一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件較好、糧食產(chǎn)品率較高的地區(qū)，國(guó)家建立了商品糧基地。環(huán)節(jié)三：鞏固提高結(jié)合生活實(shí)際，談一談南北方不同的特色菜譜有什么不同?環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：課后搜集經(jīng)濟(jì)作物的相關(guān)資料，找到一種自己最感興趣的經(jīng)濟(jì)作物，了解其生產(chǎn)習(xí)性?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)述三江平原成為商品糧基地的原因?！緟⒖即鸢浮咳皆?，又稱三江低地，即東北平原東北部，中國(guó)最大的沼澤分布區(qū)。三江平原的“三江”即黑龍江、烏蘇里江和松花江，三條大江浩浩蕩蕩，匯流、沖積而成了這塊低平的沃土。三江平原成為我國(guó)商品糧基地的原因包括：(1)平原地形平坦，“黑土地”土壤肥沃，土地面積廣闊。(2)半濕潤(rùn)大陸性季風(fēng)氣候，雨熱同期，水熱條件能夠滿足一年一熟耕作制度的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。(3)機(jī)械化水平高，科技水平較高，人口少，糧食的商品率高。2.教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性?【參考答案】長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)是教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也是新課改的必然要求?？梢詮娜缦路矫鎸?shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。(1)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主，教師為輔的意識(shí)。學(xué)生作為教學(xué)中的主體已被大多數(shù)教師所認(rèn)可，但在具體的地理教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，主要原因在于教師習(xí)慣于以自己的教學(xué)為中心，讓學(xué)生圍繞著自己轉(zhuǎn)，缺乏主觀能動(dòng)性，沒(méi)有自覺(jué)性和創(chuàng)造性，只是一種被動(dòng)接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。因此就需要廣大地理教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹(shù)立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)，參與討論或參與各種教學(xué)活動(dòng)中，成為課堂教學(xué)中的真正主體。(2)創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，在師生互動(dòng)交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開(kāi)平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要從根本上轉(zhuǎn)變自身角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國(guó)課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。(3)培養(yǎng)學(xué)生捕捉有效信息的能力，在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！睂?duì)此，作為教師應(yīng)該是：授人以漁而不是授人以魚，要教學(xué)生這樣，還不如教學(xué)生為什么這樣。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”“我要學(xué)”變成“我會(huì)學(xué)”“輕松學(xué)”“快樂(lè)學(xué)”。21.【簡(jiǎn)答題】1.題目：西歐大國(guó)2.內(nèi)容：活動(dòng)讀圖8-30，完成下列任務(wù)。①找出法國(guó)瀕臨的海、海灣、海峽以及陸上鄰國(guó)，說(shuō)一說(shuō)其陸地輪廓的大致形狀。②找出巴黎盆地、中央高原、阿爾卑斯山和比利牛斯山脈，歸納法國(guó)地勢(shì)的基本特征。③找出羅納河、塞納河，說(shuō)出它們大致的流向以及注入的水域。法國(guó)位于歐洲西部，大陸輪廓略呈六邊形。法國(guó)地勢(shì)東南高、西北低，地形以平原和丘陵為主，南部和東部邊境分別為比利牛斯山脈和阿爾卑斯山脈。法國(guó)西部屬溫帶海洋性氣候，向東海洋性減弱，南部屬地中海氣候。法國(guó)工農(nóng)業(yè)都很發(fā)達(dá)，服務(wù)業(yè)地位突出。工業(yè)以汽車、飛機(jī)制造、醫(yī)藥、服裝、化妝品為支柱產(chǎn)業(yè)。核電占總發(fā)電量的70%以上。法國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平高，小麥、玉米、葡萄和牛肉等產(chǎn)量均居歐洲西部各國(guó)之首，畜牧業(yè)和園藝業(yè)發(fā)達(dá)，是世界上重要的農(nóng)產(chǎn)品出口國(guó)。巴黎盆地是主要的農(nóng)業(yè)區(qū)。西南部和地中海沿岸盛產(chǎn)葡萄，葡萄酒產(chǎn)量居世界首位。3.基本要求：(1)結(jié)合地圖進(jìn)行講解。(2)試講控制在十分鐘之內(nèi)。(3)板書設(shè)計(jì)突出重難點(diǎn)。(4)講清楚法國(guó)的自然條件與工農(nóng)業(yè)發(fā)展。答辯題目1.簡(jiǎn)述法國(guó)兩種氣候類型的特點(diǎn)。2.地理學(xué)科常用的教學(xué)媒體有哪些呢，舉例說(shuō)明?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課多媒體導(dǎo)入：播放法國(guó)風(fēng)光視頻，最后出示埃菲爾鐵塔圖片，提問(wèn)學(xué)生：這是哪個(gè)國(guó)家的著名建筑?(法國(guó))，從而引出本節(jié)課題《西歐大國(guó)》。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.概況【教師活動(dòng)】大屏幕展示圖8-30《法國(guó)地形分布》，學(xué)生結(jié)合圖片，完成活動(dòng)一任務(wù)。(1)找出法國(guó)瀕臨的海、海灣、海峽以及陸上鄰國(guó)，說(shuō)一說(shuō)其陸地輪廓的大致形狀。(2)找出巴黎盆地、中央高原、阿爾卑斯山脈和比利牛斯山脈，歸納法國(guó)地勢(shì)的基本特征。(3)找出羅納河、塞納河，說(shuō)出它們大致的流向以及注入的水域?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生認(rèn)真讀圖，獲取信息并回答問(wèn)題?！窘處熆偨Y(jié)】法國(guó)大陸輪廓略呈六邊形，法國(guó)地勢(shì)東南高、西北低，地形以平原和丘陵為主，因此羅納河向南流入地中海，塞納河向西流入英吉利海峽。2.氣候與農(nóng)業(yè)【活動(dòng)探究】學(xué)生以地理學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究法國(guó)的氣候與農(nóng)業(yè)?！窘處熁顒?dòng)】大屏幕投影《世界的氣候類型圖》，學(xué)生觀察地圖，找出溫帶海洋氣候和地中海氣候的分布范圍?！締?wèn)題】觀察它們的特點(diǎn)，是否能總結(jié)出兩種氣候類型的特點(diǎn)?【學(xué)生回答】巴黎盆地和盧瓦爾平原為溫帶海洋性氣候：冬季溫和，夏季涼爽，氣溫年較差小，雨日多，日照少。地中海沿岸為地中海氣候：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥?！締?wèn)題】在不同的氣候類型下，農(nóng)作物生長(zhǎng)也不一樣，法國(guó)最具代表性的農(nóng)作物是什么?【學(xué)生回答】小麥和葡萄?！締?wèn)題】小麥適合生長(zhǎng)的環(huán)境是怎樣的?對(duì)生長(zhǎng)的環(huán)境有什么要求，葡萄適合生長(zhǎng)的環(huán)境是怎樣的?對(duì)生長(zhǎng)的環(huán)境的要求又是怎樣的?【學(xué)生回答】巴黎盆地土地肥沃，地勢(shì)平坦，冬季氣候溫和，適宜種植小麥;而降水適中，日照充足，在具有溫暖、干燥或炎熱漫長(zhǎng)的夏季及溫涼冬季的地區(qū)，最適宜葡萄的種植?！窘處熆偨Y(jié)】法國(guó)是一個(gè)工農(nóng)業(yè)都非常發(fā)達(dá)的國(guó)家，法國(guó)農(nóng)業(yè)在世界上占有重要地位，是歐洲出口小麥最多的國(guó)家，葡萄酒暢銷世界。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【教師活動(dòng)】播放法國(guó)葡萄種植園的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)法國(guó)葡萄酒的深入了解，拓展學(xué)生的視野?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀看視頻，并結(jié)合法國(guó)地形和氣候條件說(shuō)明法國(guó)葡萄酒暢銷世界的原因。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。作業(yè)：讓學(xué)生分組收集法國(guó)的有關(guān)資料，比如酒文化組、建筑藝術(shù)組、時(shí)裝與香水組、歷史任務(wù)組，舉辦展覽或墻報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】西歐大國(guó)一、概況二、氣候與農(nóng)業(yè)1.法國(guó)是歐洲出口小麥最多的國(guó)家2.葡萄酒暢銷世界【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)述法國(guó)兩種氣候類型的特點(diǎn)。【參考答案】巴黎盆地和盧瓦爾平原為溫帶海洋性氣候：冬季溫和，夏季涼爽，氣溫年較差小，雨日多，日照少。地中海沿岸為地中海氣候：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。2.地理學(xué)科常用的教學(xué)媒體有哪些呢，舉例說(shuō)明?！緟⒖即鸢浮坑捎诜诸悩?biāo)準(zhǔn)不同，地理教學(xué)媒體有多種分類，我們依據(jù)地理教學(xué)媒體物質(zhì)屬性及其分類功能分為語(yǔ)言、圖像、實(shí)驗(yàn)、電教、系統(tǒng)五大類媒體。媒體大類亞類舉例語(yǔ)言媒體——講授、朗讀圖像媒體地圖地圖冊(cè)、教科書中的地圖、掛圖、地球儀圖像媒體照片與繪畫實(shí)物照片、板圖、地理略圖示意圖地理圖畫、地理關(guān)系圖統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表實(shí)驗(yàn)媒體實(shí)驗(yàn)中涉及的媒體模型器材等電教媒體電聲類媒體廣播、錄音帶光學(xué)投影類投影、幻燈片電視類電影、錄像、電視系統(tǒng)媒體計(jì)算機(jī)輔助類地理教學(xué)系統(tǒng)多媒體22.【簡(jiǎn)答題】1.題目：亞馬孫平原與亞馬孫河2.內(nèi)容：亞馬孫平原西起安第斯山脈東麓，東到大西洋，南北介于巴西高原和圭亞那高原之間，面積約560萬(wàn)千米2，由亞馬孫河長(zhǎng)期沖積而成，是世界上面積最大的平原，大部分在巴西境內(nèi)。亞馬孫平原終年高溫多雨，為植物生長(zhǎng)提供了得天獨(dú)厚的條件，形成了世界上最大的熱帶雨林區(qū)。這里森林茂密，林中幽暗潮濕，人煙稀少，通行困難，但動(dòng)植物種類繁多，有“世界動(dòng)植物王國(guó)”之稱。亞馬孫河發(fā)源于安第斯山脈，亞馬孫水系跨越高溫多雨的赤道南北，向東注入大西洋，是世界上徑流量最大、流域面積最廣的河流，其長(zhǎng)度僅次于非洲尼羅河，居世界第2位。亞馬孫河支流眾多，水流平緩，航運(yùn)便利。河口為喇叭形海灣，寬達(dá)300多千米，洪水季節(jié)一片汪洋，號(hào)稱“河海。3.基本要求：(1)要有板書。(2)條理清晰，重點(diǎn)突出。(3)說(shuō)出亞馬孫平原的地形、氣候與亞馬孫河流量之間的關(guān)系。答辯題目：1.亞馬孫平原的氣候的成因是什么?2.區(qū)域地理的教學(xué)思路是什么?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)設(shè)疑導(dǎo)入，引出新課同學(xué)們知道世界上最大的平原是什么嗎?——亞馬孫平原。平原處一般都會(huì)有大規(guī)模的城市和人口，而在這個(gè)地區(qū)卻人跡罕至，這和它獨(dú)特的地形和氣候有關(guān)，本節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)亞馬孫平原。(二)新課講授1.亞馬孫河平原的位置【教師活動(dòng)】出示巴西地形分布圖?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀察巴西地形分布圖，分析亞馬孫河平原的地理位置?！編熒餐偨Y(jié)】經(jīng)緯度位置：0°到10°S之間，45°W到75°W之間。海陸位置位：西起安第斯山脈東麓，東到大西洋;南北介于巴西高原和圭亞那高原之間。2.亞馬孫河平原的自然特征(1)地形特征【教師活動(dòng)】出示亞馬孫平原分層設(shè)色地形圖?！締?wèn)題】分析亞馬孫平原的地形特征?！緦W(xué)生回答】亞馬孫平原大部分地區(qū)海拔位于150米以下，以平原地形為主。(2)氣候特征【教師活動(dòng)】出示亞馬孫河氣候分布圖?！締?wèn)題】分析該地區(qū)氣候特征?！緦W(xué)生回答】該地區(qū)主要?dú)夂蝾愋蜑闊釒в炅謿夂?，全年高溫多雨?3)植被和水文特征【教師活動(dòng)】展示巴西地區(qū)熱帶雨林和亞馬孫河的介紹資料?！締?wèn)題】總結(jié)該地區(qū)的植被和水文特征。【學(xué)生回答】亞馬孫河平原形成世界上最大的熱帶雨林區(qū)，這里森林茂密，林中幽暗潮濕，動(dòng)植物種類繁多。這里水系眾多，形成了世界上徑流量最大、流域面積最廣的河流——亞馬孫河?！編熒偨Y(jié)】亞馬孫河平原由亞馬孫河長(zhǎng)期沖積而成，是世界上面積最大的平原，這里終年高溫多雨，分布著大面積的熱帶雨林，有“世界動(dòng)植物王國(guó)”之稱，另外這里還發(fā)育出了亞馬孫河。3.亞馬孫河的水文特征【教師活動(dòng)】展示亞馬孫河流域分布圖。【問(wèn)題】分析亞馬孫河的水文特征?！編熒餐偨Y(jié)】流量大、流域面積廣、長(zhǎng)度長(zhǎng)、支流眾多、水流平緩?！窘處熁顒?dòng)】出示亞馬孫河河口流量的柱狀圖?！締?wèn)題】分析亞馬孫平原的地形和氣候?qū)嗰R孫河流量的影響?！編熒餐偨Y(jié)】全年高溫多雨的氣候使得年降水量大，西部以高大山系為主，南北都為高原，有利于降水向中部的亞馬孫平原匯集，導(dǎo)致亞馬孫河流徑流量大。再加上由于平原地形排水不暢，所以洪水季易在河口處形成“河海”。(三)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師引導(dǎo)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)：亞馬孫河流域的雨林近些年遭遇著破壞，寫一篇與保護(hù)熱帶雨林有關(guān)的小短文?！景鍟O(shè)計(jì)】亞馬孫河平原與亞馬孫河一、亞馬孫河平原的位置二、亞馬孫河平原的自然特征三、亞馬孫河的水文特征【答辯題目解析】1.亞馬孫河平原的氣候的成因是什么?【參考答案】亞馬孫平原的氣候?qū)儆跓釒в炅謿夂?，為地帶性氣候，主要是因?yàn)槲挥诔嗟赖蜌鈮簬Ц浇?，盛行上升氣流，降水量大，全年高溫多雨?.區(qū)域地理的教學(xué)思路是什么?【參考答案】在認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域時(shí)，應(yīng)該參照以下思路：第一步，感知位置，包括該地區(qū)的經(jīng)緯度位置和海陸位置。第二步，深入學(xué)習(xí)該地區(qū)的地理特征，包括自然特征和人文特征。第三步，探究各地理特征的聯(lián)系，用整體的眼光來(lái)看待這個(gè)地區(qū)。第四步，對(duì)比差異，對(duì)比該地區(qū)和其他同緯度或同經(jīng)度等地區(qū)的差異。23.【簡(jiǎn)答題】1.題目：發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)講清楚發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異。(2)采用地圖法進(jìn)行教學(xué)。(3)試講時(shí)間控制在10分鐘。答辯題目:1.發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家存在差異的主要原因?2.請(qǐng)問(wèn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課多媒體導(dǎo)入。展示世界燈光圖，教師世界燈光分布圖引起學(xué)生視覺(jué)上的直觀感受，以此讓學(xué)生知道燈光亮的地方和暗的地方代表的是發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，它們的差異是非常大的。并提問(wèn)“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家還有哪些差異?為什么會(huì)有這些差異呢?”進(jìn)而導(dǎo)入新課。(二)新課教學(xué)1.發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異【教師活動(dòng)】教師PPT展示如下材料。材料一：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)圖。材料二：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比較。材料三：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家兒童生活場(chǎng)景和受教育場(chǎng)景圖?！締?wèn)題】發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家有哪些方面的差異?并概括如下表格?！緦W(xué)生活動(dòng)】發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在工農(nóng)業(yè)發(fā)展、人均收入、生活環(huán)境及教育等方面均有所差異?！編熒偨Y(jié)】發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展中國(guó)家人均收入高低教育狀況先進(jìn)落后科學(xué)技術(shù)狀況高低生活環(huán)境狀況優(yōu)越差醫(yī)療衛(wèi)生狀況完善差2.發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家存在差異的原因【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)分析發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中差異的原因?！緦W(xué)生活動(dòng)】以前后四人為一小組進(jìn)行討論。【師生總結(jié)】發(fā)達(dá)國(guó)家科技水平高，加工制造業(yè)發(fā)達(dá)，從世界各地進(jìn)口原材料，大量出口高附加值的工業(yè)制成品，從中獲取高額利潤(rùn)，加之現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)達(dá)，因而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高。大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家由于歷史上長(zhǎng)期受帝國(guó)主義和殖民主義的侵略剝削，技術(shù)落后，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后。3.發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展【教師活動(dòng)】展示現(xiàn)今一些發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀圖片，如中國(guó)、東南亞的一些國(guó)家及巴西等?！締?wèn)題】看到這些圖片你有個(gè)感受，發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否一直落后于發(fā)達(dá)國(guó)家?【學(xué)生回答】發(fā)展中國(guó)家也抓住機(jī)遇，不斷發(fā)展自己，目前一些發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)也得到了很好的發(fā)展?！窘處熆偨Y(jié)】20世紀(jì)60年代以來(lái)，亞洲與南美洲許多國(guó)家和地區(qū)抓住了發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)的契機(jī)，大力發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)和資源密集型產(chǎn)業(yè)，迅速實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，縮小了與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。有些發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)甚至趕上并超過(guò)了發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。(三)鞏固提高展示我國(guó)自1978年改革開(kāi)放以來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值年增長(zhǎng)率比較。幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過(guò)請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。作業(yè)：通過(guò)詢問(wèn)父母及親人，思考和總結(jié)我們的生活在20年前、10年前和現(xiàn)在的差別?！景鍟O(shè)計(jì)】發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異一、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的差異二、發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家存在差異的原因三、發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展【答辯題目解析】1.發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家存在差異的主要原因?【參考答案】發(fā)達(dá)國(guó)家利用其掌握的高技術(shù)和從發(fā)展中國(guó)家購(gòu)買的廉價(jià)原材料，制造技術(shù)含量高的工業(yè)品，并銷往世界各地，獲取高額利潤(rùn)。大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家，由于歷史上長(zhǎng)期受殖民的掠奪和剝削，資源遭侵占，技術(shù)落后，產(chǎn)品單一，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后。2.請(qǐng)問(wèn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】【知識(shí)與技能】能夠結(jié)合圖文資料及數(shù)據(jù)，說(shuō)出發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的主要差異?！具^(guò)程與方法】通過(guò)閱讀圖文資料，學(xué)會(huì)閱讀和分析圖表，提高讀圖和析圖能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家雖然存在差異，但地位都是平等的，激發(fā)民族自豪感，形成以發(fā)展的眼光看問(wèn)題。24.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課多媒體導(dǎo)入。多媒體播放《小河公主》的考古視頻片段。引導(dǎo)學(xué)生思考：小河公主的尸體為什么歷經(jīng)四千年仍保存完好，且面部笑容清晰可見(jiàn)美麗無(wú)比?這和氣候有關(guān)系嗎?從而引入新課。(二)新課教學(xué)1.溫帶大陸性氣候的分布【教師活動(dòng)】教師PPT展示溫帶大陸性氣候分布圖?！締?wèn)題】溫帶大陸性氣候主要分布在哪些地區(qū)?【學(xué)生活動(dòng)】主要分布在亞歐大陸和北美洲。【追問(wèn)】哪個(gè)大洲的溫帶大陸性氣候分布最廣?【學(xué)生活動(dòng)】亞洲。2.溫帶大陸性氣候特征【教師活動(dòng)】展示莫斯科氣溫年變化曲線和逐月降水量圖?！締?wèn)題】結(jié)合莫斯科說(shuō)出溫帶大陸性氣候有何特點(diǎn)?【學(xué)生活動(dòng)】全年降水較平均，氣溫夏季炎熱，冬季寒冷?！窘處熁顒?dòng)】展示烏魯木齊氣溫年變化曲線和逐月降水量圖?！締?wèn)題】烏魯木齊和莫斯科都是溫帶大陸性氣候，氣候特點(diǎn)有何區(qū)別?為什么?【學(xué)生活動(dòng)】以前后4人為一小組進(jìn)行討論。烏魯木齊的降水量小于莫斯科，降水量的變率大?！窘處熆偨Y(jié)】其實(shí)溫帶大陸性氣候分布地區(qū)非常廣，因此在溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部，不同地區(qū)的降水量是不同的，越往內(nèi)陸地區(qū)，降水越少。因此呈現(xiàn)的自然景觀也有區(qū)別。3.溫帶大陸性氣候下的景觀【教師活動(dòng)】展示世界主要自然帶分布圖?！締?wèn)題】溫帶大陸性氣候分布的地區(qū)有什么景觀?其中，分布最廣的是什么?【學(xué)生活動(dòng)】分布有溫帶森林、溫帶森林草原、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀?！窘處熝a(bǔ)充】除了以上景觀之外，還有針葉林景觀。(三)鞏固提高展示溫帶大陸性氣候下的不同景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生將圖片與文字進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過(guò)請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。作業(yè)：我國(guó)溫帶大陸性氣候分布在哪些地區(qū)?【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.請(qǐng)總結(jié)氣候類型的判斷方法?【參考答案】據(jù)氣候特征圖和氣溫、降水資料判斷——“三步判斷法”第一步：判斷所屬南北半球。根據(jù)氣溫曲線圖判斷該地是在南半球還是在北半球。由于南北半球季節(jié)相反，因此氣溫的變化也是相反的。七月左右氣溫高，則可推斷為北半球;反之一月左右氣溫高，則可推斷為南半球。第二步：根據(jù)最冷月或最熱月均溫值(指北半球)，確定熱量帶。第三步：根據(jù)降水量和降水季節(jié)分配(主要雨季)確定降水類型，最后確定氣候類型。判斷指標(biāo)如下：2.請(qǐng)問(wèn)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么?【參考答案】【重點(diǎn)】溫帶大陸性氣候的氣候特征差異及景觀差異?！倦y點(diǎn)】溫帶大陸性氣候的氣候特征差異及景觀差異。25.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課展示火車圖片，教師：“俗話說(shuō)火車一響，黃金萬(wàn)兩，這個(gè)俗語(yǔ)告訴我們，交通對(duì)我們的生活有著非常重要的作用。本節(jié)課我們就一起來(lái)了解我國(guó)的交通運(yùn)輸業(yè)?！?二)新課講授1.交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合課本，聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題?！締?wèn)題】什么是交通運(yùn)輸業(yè)?【學(xué)生回答】交通運(yùn)輸業(yè)是指利用各種運(yùn)輸工具，促使客、貨沿特定路線實(shí)現(xiàn)空間位移的生產(chǎn)部門?！窘處熁顒?dòng)】展示我國(guó)公路、鐵路、民航里程變化示意圖?！締?wèn)題】在這三種交通方式中，增長(zhǎng)速度最快的是哪一個(gè)，據(jù)圖說(shuō)明中國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展情況?！緦W(xué)生回答】增長(zhǎng)速度最快的是民航，可以看出中國(guó)交通線路總長(zhǎng)度大幅增加。2.四通八達(dá)的交通運(yùn)輸網(wǎng)【教師活動(dòng)】出示中國(guó)鐵路干線分布圖?！締?wèn)題】我國(guó)鐵路南北干線和東西干線分別有哪些?【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生小組討論?！編熒餐偨Y(jié)】南北向的有京哈線、京滬線、京九線、京廣線、太焦—焦柳線、寶成—成昆線等;東西向的有：濱州—濱綏線、京包—包蘭線、隴?！m新線、滬昆線等?！窘處熁顒?dòng)】繼續(xù)出示我國(guó)鐵路干線分布圖。【學(xué)生活動(dòng)】在中國(guó)鐵路分布圖上找出我國(guó)主要鐵路干線，并用不同顏色的鉛筆描畫出來(lái)，并且找出主要鐵路干線交會(huì)的鐵路樞紐名稱。【師生共同總結(jié)】京廣線與隴海線——鄭州;京滬線與隴海線——徐州;包蘭線、蘭新線、隴海線——蘭州;京滬線與滬昆線——上海;京哈線與哈大線——沈陽(yáng)、哈爾濱;成昆線與寶成線——成都;京滬線與京廣線——株洲。(三)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。作業(yè)：寫出你寒假想要去旅游的地方，并為自己制定一套鐵路的出行方案?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.各種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)是什么?【參考答案】公路運(yùn)輸機(jī)動(dòng)靈活，速度較快，適應(yīng)性強(qiáng)。水路運(yùn)輸運(yùn)量大、投資省、運(yùn)價(jià)低、速度慢。航空運(yùn)輸速度快、運(yùn)量低、運(yùn)價(jià)高。鐵路運(yùn)輸運(yùn)量大、運(yùn)價(jià)低、速度較快。管道運(yùn)輸損耗少、連續(xù)性強(qiáng)、運(yùn)量大、運(yùn)價(jià)低。2.用另一種方式設(shè)置本課時(shí)的導(dǎo)入。【參考答案】多媒體視頻導(dǎo)入：原創(chuàng)DV《我的高鐵之旅》在觀賞視頻時(shí)，提示學(xué)生思考乘坐高鐵需注意哪些方面，步驟是怎樣的，以及選擇高鐵的原因等。觀賞完了視頻，我們也簡(jiǎn)單了解了如何乘坐高鐵。在現(xiàn)代社會(huì)，交通運(yùn)輸對(duì)人們的生活有很大影響，本節(jié)課讓我們就一起走進(jìn)交通運(yùn)輸業(yè)，了解它的發(fā)展和特點(diǎn)。26.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課教師展示北方傳統(tǒng)民居和南方傳統(tǒng)民居圖，問(wèn)：“為什么我國(guó)北方地區(qū)房屋以平房為主，而南方以尖頂為主呢?”學(xué)生：“因?yàn)槟戏浇邓容^多”。由此可以看出，我國(guó)的降水分布是不均勻的，本節(jié)課就讓我們一起來(lái)了解我國(guó)降水的特點(diǎn)。(二)新課講授1.我國(guó)降水的空間分布【教師活動(dòng)】展示中國(guó)年降水量的分布圖?！締?wèn)題】根據(jù)中國(guó)年降水量的分布圖，總結(jié)我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn)?！緦W(xué)生回答】空間分布不均，從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。2.我國(guó)降水的時(shí)間分布【教師活動(dòng)】出示中國(guó)南北四個(gè)城市降水量柱狀圖?！締?wèn)題】我國(guó)降水的時(shí)間分布的有什么特點(diǎn)?【學(xué)生回答】時(shí)間分配不均勻，主要集中于夏季，南方雨季長(zhǎng)，北方雨季短。3.中國(guó)干濕地區(qū)的劃分【教師活動(dòng)】出示中國(guó)干濕狀況分布圖?！締?wèn)題】根據(jù)氣候的干濕狀況，將我國(guó)各地區(qū)進(jìn)行分類?！緦W(xué)生回答】我國(guó)東南部以濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)為主，西北部以干旱、半干旱為主。4.降水的特點(diǎn)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響【教師活動(dòng)】出示甘肅夏河縣的土墻平頂屋和浙江紹興市的磚墻斜頂屋的景觀圖?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合生活實(shí)例，小組間進(jìn)行討論，分析降水的特點(diǎn)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響?！編熒餐偨Y(jié)】(1)影響房屋構(gòu)造(北方降水少，以平頂為主，南方降水多，以尖頂為主)。(2)影響植被(濕潤(rùn)區(qū)林木繁茂，干旱區(qū)主要適合草本植物生長(zhǎng))。(3)影響農(nóng)業(yè)類型和農(nóng)作物分布(濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)地區(qū)以種植業(yè)為主，主要農(nóng)作物為水稻;干旱、半干旱地區(qū)以畜牧業(yè)為主。(4)半濕潤(rùn)地區(qū)，主要種植較耐旱的小麥、玉米。(三)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。作業(yè)：還有哪些案例可以反映降水對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，請(qǐng)查閱資料進(jìn)行補(bǔ)充?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.我國(guó)鋒面雨帶的推移呈現(xiàn)什么規(guī)律?【參考答案】受到西太平洋副熱帶高壓脊的影響，我國(guó)鋒面雨帶推移規(guī)律：(1)大致四、五月在我國(guó)的華南地區(qū)登陸，我國(guó)的雨季開(kāi)始;(2)六月份，冷暖氣團(tuán)在江淮地區(qū)相持約一個(gè)月時(shí)間，形成江淮準(zhǔn)靜止鋒;(3)七、八月份鋒面雨帶推移到華北、東北地區(qū);(4)九月份，鋒面雨帶南撤;(5)十月份夏季風(fēng)完全退出我國(guó)大陸，雨季結(jié)束。2.簡(jiǎn)答《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中關(guān)于教學(xué)的建議?！緟⒖即鸢浮?1)突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系。(2)選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法。(3)重視地理信息載體的運(yùn)用。(4)關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。27.【簡(jiǎn)答題】1.題目：美國(guó)領(lǐng)土組成2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)要有板書;(2)試講十分鐘左右;(3)講明美國(guó)的國(guó)土組成和美國(guó)本土地形分布特點(diǎn)。答辯題目1.請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下北美的五大湖區(qū)。2.本節(jié)課的導(dǎo)入方式是什么?這樣的導(dǎo)入有怎樣的好處?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)多媒體導(dǎo)入，引出新課教師在多媒體上展示美國(guó)國(guó)旗，并播放美國(guó)自然景觀的視頻，提問(wèn)學(xué)生：這是哪個(gè)國(guó)家?學(xué)生回答：美國(guó)。進(jìn)而引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。(二)新課講授1.位置【教師活動(dòng)】在多媒體上展示“美國(guó)在世界的位置圖”，請(qǐng)學(xué)生讀圖歸納總結(jié)美國(guó)的相對(duì)位置、海陸位置?！緦W(xué)生回答】美國(guó)位于北美洲的中南部;美國(guó)的東面瀕臨大西洋、西面瀕臨太平洋，南面瀕臨墨西哥灣，北與加拿大接壤，西南與墨西哥毗鄰。2.范圍【教師活動(dòng)】教師在多媒體上展示“美國(guó)在世界的位置圖”，請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)出美國(guó)的國(guó)土組成?！緦W(xué)生回答】美國(guó)的本土和北美洲西北部的阿拉斯加?！窘處熝a(bǔ)充】美國(guó)的領(lǐng)土組成除了大家所說(shuō)的本土和阿拉斯加外，還有太平洋上的夏威夷群島。3.地形【教師活動(dòng)】展示“圖8-39美國(guó)地形分布”，請(qǐng)學(xué)生前后4人為一個(gè)小組，在圖中找出落基山脈、大平原、五大湖、密西西比河和阿巴拉契亞山脈，說(shuō)一說(shuō)美國(guó)本土地形分布特點(diǎn)?！緦W(xué)生回答】落基山脈分布在美國(guó)的西部，中部分布著大平原、密西西比河，西部分布著阿巴拉契亞山脈。地形特點(diǎn)是東部和西部高，中部低?！窘處熆偨Y(jié)】美國(guó)本土地形分為三大南北縱列帶：西部高大的山脈，中部大平原，東部古老的阿巴拉契亞山脈。(三)鞏固提高請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳瞻椎拿绹?guó)地圖上標(biāo)出落基山脈、中央大平原、五大湖、阿巴拉契亞山脈的位置。(四)小結(jié)作業(yè)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。課下搜集資料，找到美國(guó)兩個(gè)海外領(lǐng)土的形成原因，下節(jié)課一起分享?！景鍟O(shè)計(jì)】美國(guó)領(lǐng)土組成1.位置2.范圍本土、阿拉斯加、夏威夷群島3.地形(1)西部：高大山脈(2)中部：中央大平原(3)東部：阿巴拉契亞山脈【答辯題目解析】1.請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下北美的五大湖區(qū)?！緟⒖即鸢浮勘泵赖奈宕蠛侵副泵乐拗袞|部的五大湖：蘇必利爾湖、密歇根湖、休倫湖、伊利湖和安大略湖，是該大陸也是地球上的最大自然景觀之一，冰川作用形成的。除密歇根湖外，其余四大湖均為加拿大與美國(guó)之間的天然國(guó)界。蘇必利爾湖是世界最大淡水湖，密歇根湖全在美國(guó)境內(nèi)，著名的尼亞加拉瀑布位于伊利湖和安大略湖之間。2.本節(jié)課的導(dǎo)入方式是什么?這樣的導(dǎo)入有怎樣的好處?【參考答案】本節(jié)課所采用的導(dǎo)入方式是多媒體導(dǎo)入，利用多媒體播放美國(guó)的國(guó)旗和美國(guó)自然風(fēng)光的視頻。這樣導(dǎo)入的好處是：(1)能夠引起學(xué)生的興趣：通過(guò)多媒體呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)的視頻資料，能夠吸引初中學(xué)生的興趣。(2)激發(fā)思維：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看視頻，看圖片，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考視頻呈現(xiàn)的地方屬于哪里。(3)明確目的：當(dāng)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)、思維處于活躍狀態(tài)時(shí)，教師就要展示本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入課堂，提高課堂效率。(4)進(jìn)入課堂：學(xué)生各方面都已做好準(zhǔn)備，而且處于高度興奮狀態(tài)，教師趁此時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課，自然水到渠成。28.【簡(jiǎn)答題】1.題目：人口分布東多西少2.內(nèi)容：3.基本要求：(2)試講十分鐘左右;(3)要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì);(4)引導(dǎo)學(xué)生探究人口東西分布的特點(diǎn)。答辯題目1.談一談你對(duì)黑河—騰沖線的認(rèn)識(shí)?2.談一下你對(duì)講解—接受地理教學(xué)模式的理解。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課我們經(jīng)?？梢詮碾娨暲锟吹?，沿海地區(qū)的城市人口特別多，導(dǎo)致整個(gè)城市壓力很大，但是西部地區(qū)的人口卻很稀少，那么我國(guó)的人口分布有什么規(guī)律呢?(二)新課講授指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖1-2-4“中國(guó)人口密度”圖，思考下列問(wèn)題：(1)說(shuō)出京、津、滬、蘇、魯、豫、皖等省級(jí)行政區(qū)域大部分地區(qū)人口密度在多少人每平方千米以上?(2)說(shuō)說(shuō)人口密度在10人每平方千米以下的地區(qū)主要分布在哪些省級(jí)行政區(qū)域?結(jié)合圖例引導(dǎo)學(xué)生得出：京、津、滬、蘇、魯、豫、皖等省級(jí)行政區(qū)域大部分地區(qū)人口密度基本在>400以上;而人口密度在10人每平方千米以下的地區(qū)主要分布在新疆、西藏、甘肅、內(nèi)蒙古等區(qū)域。(3)找出黑河—騰沖線，說(shuō)說(shuō)該線兩側(cè)人口密度的差異。我國(guó)的人口分布，大致以黑龍江省的黑河至云南省的騰沖一線為界，該線東南部人口多、人口密度大，人口最為稠密;該線西北部人口少、人口密度小，人口最為稀疏。教師組織小組活動(dòng)研究東西部人口差異如此之大的原因?提示可從地形、氣候、交通、資源等方面分析。活動(dòng)探究得出：(1)自然條件差異：東部地區(qū)地形平坦，降水豐富，西部多高山、高原，氣候干旱。(2)從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上看：東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)。(3)從交通上看：東部交通便利;西部交通不便。教師總結(jié)：中國(guó)人口分布東多西少，主要原因是東部地區(qū)地形平坦，交通方便，經(jīng)濟(jì)發(fā)展吸引大量人群。(三)鞏固提高展示中國(guó)城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口比重圖，引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)城鄉(xiāng)人口的分布變化。師生交流得出：中國(guó)人口空間分布新變化突出表現(xiàn)在人口由鄉(xiāng)村向城市特別是東部地區(qū)大中城市集中。(四)小結(jié)作業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，通過(guò)相互交流分享觀點(diǎn)。作業(yè)：有人認(rèn)為我國(guó)人口分布極不平衡，應(yīng)該把東部地區(qū)的人口大量遷到人口比較稀疏的西部地區(qū)，實(shí)現(xiàn)東西部地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展?這種說(shuō)法有沒(méi)有道理，為什么?【板書設(shè)計(jì)】人口分布東多西少1.人口分布特點(diǎn)：東多西少2.分布原因：(1)自然條件：(2)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平：(3)交通：【答辯題目解析】1.談一談你對(duì)黑河—騰沖線的認(rèn)識(shí)?【參考答案】黑河-騰沖線也叫做胡煥庸線。1933年，胡煥庸繪制了我國(guó)第一幅按縣統(tǒng)計(jì)的人口密度圍。1935年，他根據(jù)中國(guó)人口密度圖，提出了著名的黑龍江省璦琿縣(今黑河市)——云南省騰沖縣人口地理界線，總結(jié)出中國(guó)人口東南部多，西北部少的分布格局。時(shí)至今日，胡煥庸提出的這條人口地理分界線及其所揭示的中國(guó)人口分布基本格局，仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。2.談一下你對(duì)講解—接受地理教學(xué)模式的理解。【參考答案】(1)優(yōu)點(diǎn)：①有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間群體學(xué)習(xí)效應(yīng)，比較容易發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高教學(xué)效果。②能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，貫徹因材施教的原則，使教學(xué)更具有彈性和針對(duì)性。③有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思考。(2)缺點(diǎn)：對(duì)教師要求更高，組織不好，自學(xué)很有可能流于形式。29.【簡(jiǎn)答題】1.題目：世界屋脊2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)在十分鐘內(nèi)完成試講;(2)教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)地圖教學(xué);(3)要有提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié);(4)講解青藏地區(qū)地形和氣候的特點(diǎn)。答辯題目1.簡(jiǎn)述青藏地區(qū)的氣候特點(diǎn)及成因。2.采用地理探究法進(jìn)行教學(xué)有哪些意義?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入：來(lái)自威海的大學(xué)生“藍(lán)貓”同學(xué)利用去年暑假期間外出旅游，大屏幕展示的是他拍攝的一組圖片，請(qǐng)學(xué)生先欣賞圖片，之后判斷一下他去哪個(gè)地區(qū)旅游了。多媒體播放圖片(伴隨《青藏高原》伴奏曲)并出示思考問(wèn)題：根據(jù)哪些特色景觀來(lái)判別青藏地區(qū)?青藏鐵路沿線主要旅游景點(diǎn)有哪些?你最想去看哪個(gè)旅游景點(diǎn)?為什么?學(xué)生組內(nèi)合作交流。青藏地區(qū)雪域高原的自然風(fēng)光、獨(dú)特的民族風(fēng)情令人神往;珠穆朗瑪峰——世界第三極，以其地球之巔的美譽(yù)，成為世界各國(guó)(地區(qū))探險(xiǎn)家、登山家心目中的“圣殿”，也成為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的寶地。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)青藏地區(qū)，揭開(kāi)她神秘的面紗。環(huán)節(jié)二：新課講授【教師活動(dòng)】提問(wèn)：要了解一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，首先要了解這個(gè)地