高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)題型專題講解：專題二文學(xué)類閱讀之小說(shuō)閱讀

專題二文學(xué)類閱讀高考命題分析選文特點(diǎn)體裁:近幾年全國(guó)新高考卷文學(xué)類閱讀選文以小說(shuō)和散文為主,其中新高考Ⅰ卷均考查了小說(shuō),新高考Ⅱ卷則散文、小說(shuō)兼有?，F(xiàn)代詩(shī)歌、戲劇尚未涉考。文本形式:除2021年全國(guó)新高考Ⅱ卷以相互關(guān)聯(lián)的“散文+小說(shuō)”雙文本的形式考查外,其余均以單篇文本的形式考查。題材:以紅色革命題材、歷史文化題材、社會(huì)主義建設(shè)題材為主要方向,反映了大的時(shí)代背景下人們的生活狀態(tài)和思考動(dòng)態(tài),彰顯了人物獨(dú)特的生命體驗(yàn),突顯了紅色文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的特征,彰顯了榜樣的力量,具有較高的思想性和文藝性。從作品的作者構(gòu)成來(lái)看,選文偏好中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的著名作家以及新銳作家。篇幅:字?jǐn)?shù)在1800～1900字之間。設(shè)題特點(diǎn)題型:均為2道客觀題和2道主觀題?？疾閮?nèi)容:2道客觀題多從微觀角度分別考查對(duì)文章內(nèi)容、藝術(shù)特色的分析鑒賞。近兩年全國(guó)新高考卷客觀題的考查內(nèi)容出現(xiàn)新變化,設(shè)問(wèn)更靈活開放,更能體現(xiàn)因文設(shè)題的命題趨勢(shì)。例如2022年全國(guó)新高考Ⅰ卷的第6題與2023年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷的第7題,前者綜合考查小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容和藝術(shù)特色鑒賞,后者考查小說(shuō)具體語(yǔ)句的情感分析,以客觀題的形式考查主觀題的內(nèi)容,考查容量大,涉及考點(diǎn)多。此外,2022年全國(guó)新高考Ⅱ卷兩題都是正向的,打破了以往文學(xué)類閱讀客觀題較少正向設(shè)題的模式,題目難度增大。主觀題多從宏觀角度因文設(shè)題,注重對(duì)文本的理解和鑒賞,考查分析文本的文學(xué)形象、藝術(shù)手法、思想情感和語(yǔ)言等,考查點(diǎn)多是牽一發(fā)而動(dòng)全身的焦點(diǎn),或者是文本的鮮明突出之處;重視探究,注重讀寫結(jié)合,體現(xiàn)開放性,如2023年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷最后一題考查了寫文學(xué)短評(píng)的思路。文學(xué)類閱讀之小說(shuō)閱讀一、知識(shí)體系圖解二、題型解法(1)略讀，讀懂故事讀懂故事,是閱讀小說(shuō)的一個(gè)突破口,是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ),也是高考小說(shuō)閱讀的一個(gè)考查點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí),也必定以此為出發(fā)點(diǎn),先從整體上設(shè)置一道考查理解文章內(nèi)容的試題。抓住故事,就是要把握事件從開端、發(fā)展、高潮到結(jié)局的完整過(guò)程,這是理清層次、概括主題的前提。(2)細(xì)讀，聚焦人物文學(xué)即人學(xué),人物是小說(shuō)的核心。無(wú)論是敘事還是描寫,都是為塑造人物服務(wù)的。因此,分析人物獨(dú)特、鮮明的個(gè)性,就要從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫等方面入手。在情節(jié)發(fā)展中觀照人物性格發(fā)展也是鑒賞小說(shuō)人物形象的一條捷徑。(3)品讀，賞析手法質(zhì)量上乘的作品,離不開精妙的寫作技巧。就小說(shuō)而言,表現(xiàn)手法主要包括塑造人物手法、情節(jié)結(jié)構(gòu)安排、環(huán)境描寫技巧和語(yǔ)言藝術(shù)特色四個(gè)方面。高考命題一般不會(huì)孤立地考查小說(shuō)的表現(xiàn)手法,而是常常和小說(shuō)三要素聯(lián)系起來(lái),考查藝術(shù)手法對(duì)塑造人物、營(yíng)造環(huán)境、推動(dòng)情節(jié)、表現(xiàn)主題所起的作用。(4)領(lǐng)悟，概括主題小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂,是作者的寫作目的之所在,也是作品的價(jià)值意義之所在。小說(shuō)的主題是通過(guò)情節(jié)、人物和環(huán)境表現(xiàn)的,閱讀時(shí)要圈點(diǎn)勾畫出這些方面的關(guān)鍵語(yǔ)句,還要善于抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句,依據(jù)這些語(yǔ)句即可概括小說(shuō)的主題。1.選擇題常見設(shè)問(wèn)?下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解,(不)正確的一項(xiàng)是?下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是?下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是?對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項(xiàng)是?下列與文本有關(guān)的說(shuō)法,正確的一項(xiàng)是?關(guān)于文中……的部分,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是解題方法(1)整體感知文本,抓住小說(shuō)三要素,明確作者寫了什么,有什么樣的創(chuàng)作意圖,以及是如何構(gòu)思的。(注意教材知識(shí)遷移,如作者背景、寫作風(fēng)格,作品的時(shí)代背景,作品中的文化常識(shí)或典故等)(2)熟悉小說(shuō)客觀題中常見設(shè)誤點(diǎn),尋找選項(xiàng)“敏感點(diǎn)”。①內(nèi)容理解類:a.情節(jié)設(shè)誤:選項(xiàng)曲解某一情節(jié)的作用,顛倒情節(jié)順序或夸大某個(gè)情節(jié)的作用,甚至無(wú)中生有。b.人物形象設(shè)誤:對(duì)人物特點(diǎn)(或作用)的解說(shuō)錯(cuò)誤,人物形象概括不準(zhǔn)。c.語(yǔ)句理解設(shè)誤:對(duì)文中語(yǔ)句的分析和理解不準(zhǔn)確,曲解原意。d.主旨設(shè)誤:曲解、拔高小說(shuō)主旨、作者的創(chuàng)作意圖。②語(yǔ)句分析類:語(yǔ)言分析設(shè)誤:對(duì)語(yǔ)句語(yǔ)言的風(fēng)格等分析不準(zhǔn)確,或者對(duì)句子中的某些關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用、效果分析錯(cuò)誤。情感理解設(shè)誤:對(duì)文本中人物的情感理解不準(zhǔn)確,或者對(duì)語(yǔ)句所表達(dá)的作者情感傾向解讀錯(cuò)誤。c.手法分析設(shè)誤:選項(xiàng)給出的手法與文本中的實(shí)際手法不符,或者對(duì)某種手法的分析不正確。③藝術(shù)特色類:環(huán)境描寫設(shè)誤:對(duì)環(huán)境特點(diǎn)、作用的解釋與分析錯(cuò)誤。表達(dá)技巧設(shè)誤:對(duì)塑造人物、設(shè)置情節(jié)、環(huán)境描寫等方面所運(yùn)用的手法技巧的判斷,或?qū)ζ渌囆g(shù)效果的解說(shuō)錯(cuò)誤。語(yǔ)言特色設(shè)誤:對(duì)小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格和人物語(yǔ)言的特點(diǎn)、含意、作用的解說(shuō)錯(cuò)誤。④情節(jié)分析類內(nèi)容理解設(shè)誤:選項(xiàng)曲解文本某一情節(jié)的內(nèi)容,或理解不當(dāng),或武斷絕對(duì),或無(wú)中生有。藝術(shù)特色設(shè)誤:對(duì)某一情節(jié)的人物塑造、環(huán)境描寫、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的藝術(shù)特色的判斷或解說(shuō)錯(cuò)誤。情感主旨設(shè)誤:對(duì)某一情節(jié)所表現(xiàn)的主題或作者情感曲解、拔高,甚至無(wú)中生有。(3)回歸文本找對(duì)應(yīng),對(duì)原文本進(jìn)行分析鑒賞。細(xì)致比對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容和文本信息,判斷選項(xiàng)內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。2.鑒賞小說(shuō)的文學(xué)形象常見設(shè)問(wèn)?小說(shuō)中的×××是一個(gè)怎樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。?結(jié)合文章內(nèi)容,分析概括×××的性格特點(diǎn)。?文章第×段有對(duì)×××的具體描寫,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用是什么。?小說(shuō)主人公的……特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面?作者如此刻畫,有什么好處??畫線句子體現(xiàn)了人物怎樣的情感(或心理)??梳理主人公感情變化過(guò)程。?這是一段……的對(duì)話,請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。?小說(shuō)用多種風(fēng)格的人物語(yǔ)言塑造了主人公多方面的品格,試做分析。?文章中多次提到“××”,請(qǐng)分析文中“××”的用意。解題方法(1)如何概括人物形象的性格特征①抓住人物描寫方法。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫都可揭示人物的思想感情和性格特征。②把握情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。人物會(huì)在事件的發(fā)展中展現(xiàn)自己的性格。③重視人物生活的時(shí)代背景與環(huán)境。時(shí)代與環(huán)境總會(huì)在人物身上烙下印跡,人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等,直接決定著人物的言行,影響著人物的性格。④把握人物性格特點(diǎn)的完整性、豐富性。⑤關(guān)注作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。它反映了作者的思想與感情傾向。(2)如何分析人物形象的作用①了解人物形象的主要作用。主要人物形象的作用主要有:描寫了某種典型人物;揭示了某種社會(huì)現(xiàn)象,表現(xiàn)作者對(duì)社會(huì)的歌頌或批判;表現(xiàn)作者的理想信念。次要人物形象的作用主要有:為主要人物服務(wù),對(duì)主要人物起到烘托作用;揭示或暗示主題;若是線索人物,則充當(dāng)貫串全文的線索。②人物形象作用類考題往往要結(jié)合情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)兩個(gè)方面來(lái)考慮。③分析細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言描寫、外貌描寫等描寫手法的作用,首先要總結(jié)這些描寫的內(nèi)容,分析它們對(duì)人物形象塑造所起的作用,然后依次考慮其對(duì)情節(jié)、主題的作用。④分析人物形象的社會(huì)意義,首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用。⑤分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值,主要是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀,分析人物形象所折射出的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某些啟示。(3)如何分析人物形象的心理①聯(lián)系原文,整合概括信息,根據(jù)人物言行分析人物心理變化過(guò)程。②要站在小說(shuō)人物的角度分析人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。③結(jié)合常見的心理描寫手法和情感表達(dá)方式,整合答題要點(diǎn)。(4)如何分析物象的作用物象的作用類考題主要從以下五個(gè)角度進(jìn)行分析:①對(duì)小說(shuō)情節(jié)的作用。如設(shè)置懸念、充當(dāng)行文線索、預(yù)示情節(jié)走勢(shì)、為下文做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。②對(duì)人物形象的作用。如烘托人物形象,展現(xiàn)人物性格、暗示人物命運(yùn)等。③對(duì)環(huán)境的作用。如營(yíng)造某種氛圍,暗示小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境等。④對(duì)主旨的作用。如凸顯主題、富有象征意義、升華主題等。⑤在表達(dá)效果方面的作用。如給讀者留下想象的空間。答題模式性格分析題:①性格特點(diǎn)一+突出事例;②性格特點(diǎn)二+突出事例;③……形象概括題:×××是一個(gè)……(性格特點(diǎn))+……(身份地位)的人+具體分析。(3)心理分析題:行為+情感+具體分析。3.概括小說(shuō)的情節(jié)常見設(shè)問(wèn)?用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。?文中共寫了哪幾件事?請(qǐng)依次加以概括。?這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開的?請(qǐng)概括回答。?請(qǐng)圍繞主人公的心理變化,梳理文章的基本情節(jié)。解題方法把握情節(jié)是讀懂小說(shuō)的第一步。所以閱讀小說(shuō)時(shí),把握小說(shuō)的內(nèi)容,分析作品的層次,理清作者的思維脈絡(luò),既是小說(shuō)閱讀的一個(gè)考查點(diǎn),也是閱讀小說(shuō)的一個(gè)突破口。理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次,尋找線索,抓住重要場(chǎng)面、重要事件等概括文章的主要情節(jié)。①小說(shuō)情節(jié)大體由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分組成,可以此為據(jù)劃分層次。但如果有運(yùn)用倒敘或省略某部分情節(jié)等特殊情況,則要特別注意。②線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),有時(shí)還是矛盾沖突的焦點(diǎn);尋找線索,不僅有利于把握情節(jié),也有利于抓住小說(shuō)的矛盾沖突,便于把握主題。③場(chǎng)面組成情節(jié),抓住場(chǎng)面進(jìn)行分析就可以不受情節(jié)結(jié)構(gòu)的限制,直接把握作品的中心事件和主要矛盾。概述事件時(shí),應(yīng)按照“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外),其中“何人做何事”不能省略。如果事件比較復(fù)雜,在概括故事情節(jié)時(shí),要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。(4)要注意把握事件涉及的對(duì)象,從同一角度概述,做到前后一脈貫通。概括的原則是以文本為基礎(chǔ),不照搬原句;語(yǔ)言表達(dá)不求華美,但求準(zhǔn)確;提取要點(diǎn),抽象說(shuō)明。(描寫改陳述、具體改抽象、鋪陳改概括、含蓄改直白)4.分析小說(shuō)的情節(jié)安排與作用常見設(shè)問(wèn)?小說(shuō)敘寫的×××情節(jié),有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。?簡(jiǎn)要分析小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。?作者反復(fù)寫×××情節(jié),有什么作用??某一段對(duì)展開情節(jié)有什么作用??簡(jiǎn)析小說(shuō)開頭或結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。解題方法高考所選的文本材料往往具有以小見大的特點(diǎn),有較豐富的意蘊(yùn),有一定的生活容量。情節(jié)一般發(fā)展比較快,前后事件較為緊湊,常常突破思維定式,給讀者以驚異感。結(jié)尾含蓄雋永,在出人意料的情節(jié)發(fā)展中戛然而止。因此,情節(jié)類作用分析題要抓住這些特點(diǎn),考慮對(duì)情節(jié)本身、對(duì)人物、對(duì)主題三方面的作用。(1)先找出情節(jié)線索,理清情節(jié)的來(lái)龍去脈,考慮某些具體情節(jié)對(duì)全文情節(jié)的發(fā)展有什么作用;接著由事及人,看情節(jié)發(fā)展是如何為塑造人物服務(wù)的;最后分析情節(jié)對(duì)揭示、深化主題的作用。(2)從結(jié)構(gòu)上看,情節(jié)一般具有以下作用:設(shè)置懸念,引起讀者閱讀的興趣;引出下文;為下文做鋪墊或埋下伏筆;照應(yīng)前文;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,使情節(jié)波瀾再起或豐富故事情節(jié);作為線索,貫串全文。5.鑒賞小說(shuō)的環(huán)境描寫常見設(shè)問(wèn)?概括所寫景物的特點(diǎn)及其作用。?小說(shuō)中幾次寫到×××景物?有什么作用??找出文中描寫環(huán)境的句子,分析環(huán)境描寫對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用。?×××社會(huì)環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)?解題方法分析時(shí),注意要從對(duì)某種特定氣氛的渲染、對(duì)情節(jié)的推動(dòng)、對(duì)人物的烘托、對(duì)主題的揭示四個(gè)方面入手,把局部的自然環(huán)境描寫放到整篇文章中來(lái)分析。如果場(chǎng)景出現(xiàn)在小說(shuō)開頭,那么其功能是給全篇“定調(diào)”?；蚴嵌ㄏ虑楦谢{(diào),或是定下敘述基調(diào),使得敘述更舒緩自然或順理成章,營(yíng)造特定的意境,渲染特定的氣氛,以感染讀者。如果場(chǎng)景出現(xiàn)在人物出場(chǎng)前,那么其功能是導(dǎo)引人物出場(chǎng)。如果場(chǎng)景置于小說(shuō)的某個(gè)情節(jié)中,其作用可能是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如果場(chǎng)景置于人物的描寫之中,那么其功能是揭示人物性格、塑造人物形象。如果將某場(chǎng)景作為小說(shuō)的主背景,那么很可能是將其作為一種象征。如海明威的《老人與?！分械拇蠛?便是人生的象征,而老人與海的斗爭(zhēng),則象征著人與自己命運(yùn)的斗爭(zhēng)。在大多數(shù)情況下,小說(shuō)中的某個(gè)場(chǎng)景的功能不是單一的,而是綜合的,這要結(jié)合具體的小說(shuō)文本進(jìn)行具體分析。具體可從指向環(huán)境本身、指向情節(jié)、指向人物、指向主題四個(gè)層面進(jìn)行分析。6.鑒賞小說(shuō)的寫作技巧常見設(shè)問(wèn)?分析本文在敘述上的特征。?“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么??本文的敘述視角有何變化?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。?小說(shuō)是如何刻畫××形象的??文中用了哪些手法使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊??文章×××情節(jié)出人意料卻又在情理之中,請(qǐng)結(jié)合文本分析前文是如何埋下伏筆的。?文中×××處運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法?在塑造人物形象時(shí)起到什么作用??文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的??賞析×××句的描寫方法。答題必備小說(shuō)是一種敘事文體,其藝術(shù)技巧突出體現(xiàn)在敘事藝術(shù)、描寫藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)等方面。鑒賞小說(shuō)的寫作技巧需掌握以下要點(diǎn):（1）敘事特點(diǎn)敘述人稱第一人稱、第二人稱、第三人稱敘述視角全知視角、有限視角、兒童視角、動(dòng)物視角等敘述方式順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘(又叫作分?jǐn)?常表述為“花開兩朵,各表一枝”)敘述技巧傳統(tǒng)小說(shuō)多以情節(jié)為中心,其在情節(jié)安排上的技巧有:線索、懸念、伏筆、突轉(zhuǎn)、巧合、照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)、留白等詩(shī)化小說(shuō)/散文化小說(shuō):沒(méi)有完整的情節(jié)以及矛盾沖突,淡化人物形象,注重意境的營(yíng)造(場(chǎng)景描寫的詩(shī)情畫意),語(yǔ)言表達(dá)上的抒情意味以及特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示敘事安排對(duì)話、心理、回憶、敘事與描寫(人、景、物)結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交織、歷史與現(xiàn)實(shí)交織,科學(xué)和幻想、時(shí)空/場(chǎng)景集中、真實(shí)與幻覺(jué)、時(shí)空切換敘事節(jié)奏①快速:概要、省略;②慢速:延宕、停頓(2)表現(xiàn)手法對(duì)比、烘托、渲染、象征、想象、聯(lián)想、諷刺、用典、抑揚(yáng)結(jié)合等。(3)修辭手法比喻、比擬、借代、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、反語(yǔ)、雙關(guān)等。解題方法審清題干,抓住題目的顯性要求和隱性要求,明確答題角度。先從形式上進(jìn)行鑒賞,指出具體運(yùn)用了什么寫作技巧(表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、敘事技巧等)。再?gòu)膬?nèi)容上加以鑒賞,指出語(yǔ)句所運(yùn)用的寫作技巧如何(生動(dòng)、形象、具體、鮮明……地)寫出了什么內(nèi)容。注意要緊扣原文語(yǔ)句來(lái)賞析。聯(lián)系情感、主旨加以深度鑒賞,指出寫作技巧對(duì)刻畫人物性格、表現(xiàn)情感、表達(dá)思想觀點(diǎn)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等所起的具體作用。7.品味小說(shuō)的語(yǔ)言常見設(shè)問(wèn)?×××詞語(yǔ)(句子)在文中如何理解?有什么作用??賞析文中×××人物語(yǔ)言或描寫×××景物的句子。?概括這篇小說(shuō)的語(yǔ)言特色。解題方法從語(yǔ)言表達(dá)的豐富內(nèi)涵角度品味答題要點(diǎn):賞析語(yǔ)言在簡(jiǎn)潔傳神、細(xì)膩逼真、生動(dòng)形象地描摹人物動(dòng)作、神態(tài)與內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物獨(dú)特的個(gè)性特征等方面的藝術(shù)魅力。從語(yǔ)言的個(gè)性化角度品味答題要點(diǎn):個(gè)性化的人物語(yǔ)言,能顯示人物獨(dú)特的性格,讓人如聞其聲,如見其人。(3)從語(yǔ)言的表達(dá)形式角度品味答題要點(diǎn):賞析語(yǔ)言運(yùn)用的修辭,包括選用詞語(yǔ)、句式的特點(diǎn)等。(4)從語(yǔ)言風(fēng)格角度品味答題要點(diǎn):幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄蘊(yùn)藉、清新明快、自然質(zhì)樸、絢麗華美等。8.分析小說(shuō)的主題常見設(shè)問(wèn)?你認(rèn)為本文表達(dá)了怎樣的主題??用自己的話概括小說(shuō)的主題。?本文對(duì)你有何啟迪?談?wù)勀愕捏w會(huì)。?結(jié)合全文主題,談?wù)勀銓?duì)×××句(×××問(wèn)題)的理解或看法。?結(jié)合文章×××特色,探究作者的情感態(tài)度和寫作意圖。?×××在作品中有哪些寓意?試加以分析。解題方法從小說(shuō)的標(biāo)題入手分析概括。有的小說(shuō)標(biāo)題除了表面意思外,還有比喻義、象征義或雙關(guān)義,隱含著小說(shuō)的主題。從小說(shuō)的情節(jié)和形象入手分析概括。從故事情節(jié)的發(fā)展中分析人物形象性格或命運(yùn)的變化,進(jìn)而揭示人物形象中蘊(yùn)含的社會(huì)意義。由某個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的物象入手,通過(guò)分析其在不同情境、不同層面的含義,進(jìn)一步揭示其背后廣泛的社會(huì)意義。根據(jù)作品所反映的時(shí)代特征和典型環(huán)境把握主題。聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫,認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上被打上的時(shí)代烙印,把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征,達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的。結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作的時(shí)代背景分析主題,即知人論世。(5)根據(jù)作者描寫人物的語(yǔ)言的感情色彩分析主題。9.鑒賞小說(shuō)的標(biāo)題常見設(shè)問(wèn)?你是如何理解標(biāo)題的含義的??結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的標(biāo)題有何作用。?文章以“×××”為題,后半部分為什么著重寫“×××”??作者以“×××”為題,表達(dá)了哪些思想感情?解題方法標(biāo)題含義方面在理解標(biāo)題本義的基礎(chǔ)上,注意它在文中是否有指代意義或比喻、象征意義。另外,還要注意它在表面含義之外是否含有雙關(guān)義或文章主旨意義。標(biāo)題作用方面①?gòu)拿鑼懎h(huán)境的角度,看標(biāo)題是否交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境,創(chuàng)設(shè)了故事背景,渲染了環(huán)境氛圍。②從串起情節(jié)的角度,看標(biāo)題是否是小說(shuō)的線索,統(tǒng)領(lǐng)全文;是否設(shè)置了懸念,吸引讀者;是否暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開情節(jié),呼應(yīng)細(xì)節(jié)。③從表現(xiàn)人物的角度,看標(biāo)題是否揭示了主題;是否為塑造和突出人物形象服務(wù)。④從突出主題的角度,看標(biāo)題是否運(yùn)用了雙關(guān)、比喻、象征等手法,隱含、比喻、象征某意義,寄托情感,深化主題;是否對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。三、小說(shuō)閱讀探究小說(shuō)閱讀題的探究角度,大的方面有以下六個(gè):人物、情節(jié)、標(biāo)題、藝術(shù)構(gòu)思、文本特征與思想主題。每個(gè)大的方面,又有不同的題型,相應(yīng)地也有不同的答題角度。1.人物探究小說(shuō)中的人物,大致有以下幾個(gè)角度:小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?這可以從描寫誰(shuí)的篇幅長(zhǎng)、誰(shuí)是主題的集中體現(xiàn)者、誰(shuí)在情節(jié)發(fā)展中占主導(dǎo)地位、正面描寫的是誰(shuí)(或誰(shuí)襯托誰(shuí)、誰(shuí)與誰(shuí)形成對(duì)比)等角度去判定。對(duì)某一人物,是該批評(píng)還是該贊揚(yáng)?這可以從時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)、作者的評(píng)價(jià)、其他人物的反應(yīng)、人物的結(jié)局等角度去分析。小說(shuō)中某個(gè)人物是否多余?這可以從此人物對(duì)主要人物的作用、此人物在情節(jié)發(fā)展中的作用、此人物對(duì)表現(xiàn)主題的作用等方面進(jìn)行分析。對(duì)某一人物,有不同認(rèn)識(shí),你認(rèn)為呢?這可以從人物的不同表現(xiàn)、對(duì)人物品行的辯證認(rèn)識(shí)(肯定其合理的一面,否定其不合理的一面)等角度進(jìn)行分析。如何評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物形象?這可以從三個(gè)角度進(jìn)行分析:①圍繞作品本身,結(jié)合時(shí)代背景、作者創(chuàng)作意圖以及人物性格,用現(xiàn)代的眼光去審視;②評(píng)價(jià)人物在作品中的性格、思維方式以及對(duì)故事發(fā)展起到的作用;③人物是否經(jīng)典,是否代表當(dāng)時(shí)某一類人,是否影射某一些人,當(dāng)今社會(huì)是否依然存在此類人。2.情節(jié)探究小說(shuō)的情節(jié),大致有以下幾個(gè)角度:小說(shuō)的結(jié)尾是否合理?這可以從前面的情節(jié)(包括標(biāo)題)是否有伏筆暗示、結(jié)尾是否拓展與深化了主題、情節(jié)突轉(zhuǎn)造成的藝術(shù)效果、結(jié)尾對(duì)人物形象的塑造、結(jié)尾提供給讀者的想象空間等角度進(jìn)行分析。小說(shuō)中某處文字是否多余?這可以從文字前后是否連貫順暢、情節(jié)完整與不完整的不同藝術(shù)效果、人物形象性格顯得復(fù)雜還是單純、主題是直接揭示較好還是含蓄蘊(yùn)藉較好、文字營(yíng)造典型環(huán)境的效果等角度進(jìn)行分析。小說(shuō)結(jié)局會(huì)是怎樣?請(qǐng)想象并說(shuō)明理由。這可以從情節(jié)的合理發(fā)展、人物性格的必然表現(xiàn)、藝術(shù)效果的制造、主題的拓展等角度進(jìn)行推斷。3.標(biāo)題探究小說(shuō)的標(biāo)題,大致有以下幾個(gè)角度:這篇小說(shuō)為何以“×××”為題?這可以從標(biāo)題的本義、比喻義、雙關(guān)義,標(biāo)題在情節(jié)發(fā)展中的作用,標(biāo)題所使用的修辭手法及其效果,標(biāo)題的藝術(shù)效果(給讀者的感受)等角度回答。小說(shuō)的標(biāo)題能否換成另一個(gè)標(biāo)題?這可以從人物塑造、情節(jié)線索、懸念設(shè)置、主題表現(xiàn)等角度進(jìn)行分析。小說(shuō)的標(biāo)題與正文關(guān)系不大,為何以之為題?這可以從標(biāo)題與正文在情節(jié)內(nèi)容上的隱性關(guān)聯(lián)、在深層含義上的關(guān)聯(lián),給讀者帶來(lái)的聯(lián)想與想象等角度回答。4.藝術(shù)構(gòu)思探究小說(shuō)的藝術(shù)構(gòu)思,大致有以下幾個(gè)角度:請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。這可以從小說(shuō)的線索、伏筆、照應(yīng)、鋪墊等方面整理小說(shuō)的情節(jié),然后從情節(jié)技巧的使用、人物形象的塑造、主題的揭示、給讀者的閱讀感受等角度進(jìn)行分析。小說(shuō)以某某的視角敘事,但文中卻使用了……人稱來(lái)敘述。請(qǐng)結(jié)合作品,從敘事的角度,簡(jiǎn)析這樣寫的好處。這可以從不同人稱敘述效果、對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用等角度進(jìn)行分析。小說(shuō)開篇……,結(jié)尾……。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勛髡哌@樣處理有何用意。這可以從文中的線索、象征意義、對(duì)人物的表現(xiàn)作用、揭示的主題、渲染的氛圍等角度進(jìn)行分析。小說(shuō)中……與……交織穿插,這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。這可以從不同敘述方式的作用、對(duì)主要人物的襯托、對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用等角度進(jìn)行分析。5.文本特征探究小說(shuō)的文本特征是近幾年高考出現(xiàn)的新型試題,為我們開辟了小說(shuō)學(xué)習(xí)的新視野。它考查考生對(duì)文本的整體把握,以及對(duì)文學(xué)理論的了解。這類試題常常給出文本的文體特征術(shù)語(yǔ),要求結(jié)合該文本具體分析;或者給出文本的寫作風(fēng)格,要求從多維度對(duì)文本進(jìn)行分析。如:請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。這可以從舊的事跡、舊事跡的新內(nèi)涵、新舊內(nèi)涵的對(duì)比、文本的表現(xiàn)手法、文體特征等角度進(jìn)行分析。結(jié)合本文,談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。這可以從內(nèi)容題材、文學(xué)思維以及表達(dá)目的等角度剖析。小說(shuō)體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風(fēng)格?這可以從作者本身的寫作風(fēng)格、文本運(yùn)用的表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色等角度進(jìn)行分析。這是一篇頗具魔幻現(xiàn)實(shí)主義色彩的小說(shuō)。魔幻現(xiàn)實(shí)主義是一種用魔幻的內(nèi)容表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的寫作手法,雖然情節(jié)怪誕,卻突顯真實(shí)。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)“雖然情節(jié)怪誕,卻突顯真實(shí)”的特征。這可以從“雖然情節(jié)怪誕,卻突顯真實(shí)”本身的含義、小說(shuō)內(nèi)容、魔幻現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格特點(diǎn)等角度進(jìn)行分析。散文化小說(shuō)(也稱抒情小說(shuō)),是介于散文與小說(shuō)之間的一種文體。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)劇痢磷骷疑⑽幕≌f(shuō)的特點(diǎn)。這可以從散文化小說(shuō)的文體特征的角度進(jìn)行分析,如淡化情節(jié)、虛化人物、營(yíng)造意境等。6.思想主題探究小說(shuō)的思想主題,大致有以下幾個(gè)角度:小說(shuō)給我們什么啟示?這可以從小說(shuō)主要描寫的人物如學(xué)生、父母、老師等,小說(shuō)反映的社會(huì)問(wèn)題如環(huán)境保護(hù)、傳統(tǒng)文化保護(hù)、道德的淪喪等不同角度切入。小說(shuō)中的人物體現(xiàn)了哪種思想?這可以從人物的言談舉止、精神境界及為人處世的方法等角度進(jìn)行分析。這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題?這可以從不同人物的表現(xiàn)、不同主題詞的闡釋、不同層面(現(xiàn)實(shí)、歷史、哲理)的深化等角度進(jìn)行分析。有人說(shuō)小說(shuō)表現(xiàn)了這個(gè)主題,有人說(shuō)表現(xiàn)了另一個(gè)主題,你認(rèn)為呢?這可以從文本對(duì)某個(gè)主題的呈現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)生活對(duì)某個(gè)主題的呼吁等角度來(lái)分析。結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí),談?wù)勀銓?duì)某句話(或某個(gè)關(guān)鍵詞)的理解和看法。這可以從文字本身的內(nèi)涵、與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)、與自我的關(guān)聯(lián)等角度分析。四、新題型探究1.題型解讀2023年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷的文學(xué)類文本閱讀第9題要求圍繞給定的關(guān)鍵詞寫文學(xué)短評(píng)思路,這種題型首次出現(xiàn)在高考試題中,與部編版高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第三單元的學(xué)習(xí)任務(wù)“學(xué)寫文學(xué)短評(píng)”相銜接。該任務(wù)的說(shuō)明為初學(xué)者提供了切實(shí)可行的指導(dǎo),如:抓住感觸最深的地方展開評(píng)論,善于聚焦,抓住小切入口等,題干中給出的甲、乙兩組不同的關(guān)鍵詞,也正契合了這樣的指導(dǎo)方向。在時(shí)間極為有限的高考中,考生很難做到深入研讀作品并形成評(píng)論,因此該題對(duì)這一任務(wù)進(jìn)行了先行處理,即在題干中表明讀書小組已在閱讀文本的基礎(chǔ)上,形成閱