專題一 中國古代政治(隋唐宋元明清時期)(習(xí)題教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史課時通(統(tǒng)編版)

專題一中國古代政治(隋唐宋元明清時期)(習(xí)題教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史課時通(統(tǒng)編版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題一中國古代政治(隋唐宋元明清時期)(習(xí)題教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史課時通(統(tǒng)編版)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是中國古代政治（隋唐宋元明清時期）。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了中國的夏商周時期以及春秋戰(zhàn)國時期的歷史，對于中國古代政治制度、重要歷史人物、重大歷史事件等有了初步的認識。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)隋唐宋元明清時期的政治歷史，掌握這一時期的政治制度、重要歷史人物、重大歷史事件等知識。

具體的教學(xué)內(nèi)容主要包括：隋朝的建立與滅亡、唐朝的政治與文化、宋朝的政治與經(jīng)濟、元朝的統(tǒng)一與民族政策、明朝的建立與政治制度、清朝的政治與文化等。這些內(nèi)容將幫助學(xué)生全面了解中國古代政治的歷史發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立隋唐宋元明清時期的時空觀念，了解這一時期的歷史發(fā)展脈絡(luò)；能夠運用史料實證，對歷史事件進行客觀分析與評價；能夠運用歷史解釋的方法，對古代政治制度、重要歷史人物等進行深入理解；同時，培養(yǎng)學(xué)生對國家歷史的認同感，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)情分析主要包括以下幾個方面：

1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是七年級下冊的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了對中國古代歷史的基本學(xué)習(xí)，對于夏商周、春秋戰(zhàn)國時期的政治制度、重要歷史人物、重大歷史事件等有了初步的認識。學(xué)生在這一階段已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，但深度和廣度仍有待提高。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在知識方面已經(jīng)掌握了古代政治制度的基本概念，如封建制度、科舉制度等；在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史分析問題的能力，如能夠分析歷史事件的因果關(guān)系、評價歷史人物等；在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史思維能力，如能夠運用歷史唯物主義觀點分析問題。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程時，普遍具有較強的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極參與課堂討論，但對于復(fù)雜的歷史事件和人物，部分學(xué)生可能存在理解困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。此外，部分學(xué)生可能存在歷史知識記憶不牢固、分析問題不夠深入等問題，需要教師在教學(xué)過程中進行針對性的指導(dǎo)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：基于以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要注重鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生的歷史分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。對于理解困難的學(xué)生，教師需要提供更多的幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們深入理解歷史事件和人物。同時，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對歷史課程的熱愛，從而提高課程學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《歷史課時通》（統(tǒng)編版）七年級下冊，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如隋唐宋元明清時期的政權(quán)更迭圖、重要歷史人物的畫像、歷史事件的視頻資料等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能涉及的實驗內(nèi)容包括古代政治制度的模擬實驗、歷史事件的role-playing等，需要準備相應(yīng)的實驗器材和道具。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室中設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生分組討論的結(jié)果和實驗成果。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過程中可以正常使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)研究網(wǎng)站等，以便于教師在教學(xué)過程中提供更多的學(xué)習(xí)資源和支持。

6.教學(xué)工具：準備教學(xué)所需的投影儀、音響設(shè)備、白板、黑板等教學(xué)工具，確保教學(xué)過程順利進行。

7.分組討論材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小組討論題目和指導(dǎo)材料，引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論，提高學(xué)生的參與度和合作能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《中國古代政治（隋唐宋元明清時期）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道我國歷史上最長的朝代是哪一個嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索中國古代政治的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解隋唐宋元明清時期的基本概念。這一時期是我國歷史上一個重要的階段，涉及到多個朝代的更替，政治制度的發(fā)展和演變。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了這一時期政治制度在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解歷史發(fā)展。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)隋唐宋元明清時期的特點和重要事件。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與隋唐宋元明清時期相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示古代政治制度的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“隋唐宋元明清時期的政治制度對現(xiàn)代社會的啟示”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了隋唐宋元明清時期的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這一時期政治制度的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握隋唐宋元明清時期的基本歷史知識，包括朝代的更替、重要歷史人物、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展等。

2.理解中國古代政治制度的特點和發(fā)展趨勢，以及不同朝代政治制度對社會的影響。

3.培養(yǎng)歷史思維能力，能夠運用歷史知識分析問題、解決問題，并能夠?qū)v史事件進行客觀評價。

4.提高史料實證能力，通過分析歷史資料，學(xué)會正確解讀和運用史料，培養(yǎng)對歷史事實的敏感度。

5.培養(yǎng)歷史解釋能力，能夠?qū)糯沃贫?、歷史事件等進行深入理解和解釋。

6.增強家國情懷，通過學(xué)習(xí)中國古代政治歷史，加深對國家歷史的認同感和自豪感。

具體到每個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課：通過問題的提問，引起學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)他們對中國古代政治歷史的學(xué)習(xí)欲望。

2.新課講授：學(xué)生將能夠理解和掌握隋唐宋元明清時期的基本概念，了解不同朝代政治制度的特點和重要性。

3.實踐活動：通過分組討論和實驗操作，學(xué)生將能夠?qū)⒗碚撝R運用到實際問題中，提高解決問題的能力。

4.學(xué)生小組討論：通過討論和分享，學(xué)生將能夠進一步深入理解中國古代政治制度的應(yīng)用和對現(xiàn)代社會的啟示，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

5.總結(jié)回顧：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠鞏固所學(xué)的知識點，并能夠在日常生活中靈活運用，對古代政治歷史有一個全面的掌握。重點題型整理1.填空題型：

（1）請?zhí)顚懴铝谐⑴c滅亡的時間：隋朝（）、唐朝（）、宋朝（）、元朝（）、明朝（）、清朝（）。

答案：隋朝（581年）、唐朝（618年）、宋朝（960年）、元朝（1271年）、明朝（1368年）、清朝（1644年）。

（2）請?zhí)顚懴铝谐闹匾沃贫龋核宄ǎ⑻瞥ǎ?、宋朝（）、元朝（）、明朝（）、清朝（）?/p>

答案：隋朝（科舉制度）、唐朝（科舉制度、三省六部制）、宋朝（科舉制度、參知政事、三司使）、元朝（行省制度）、明朝（科舉制度、東廠）、清朝（科舉制度、軍機處）。

2.選擇題型：

（1）下列哪個朝代建立了三省六部制？

A.隋朝B.唐朝C.宋朝D.E.元朝

答案：B.唐朝

（2）下列哪個朝代廢除了科舉制度？

A.隋朝B.唐朝C.宋朝D.E.元朝

答案：D.元朝

3.閱讀理解題型：

閱讀下列材料，回答問題。

材料一：唐朝實行科舉制度，進士科考中第一名的稱為狀元。

材料二：宋朝實行科舉制度，進士科考中第一名的稱為狀元，殿試成績優(yōu)秀的稱為進士及第。

問題：根據(jù)材料一和材料二，唐朝和宋朝在科舉制度方面的異同是什么？

答案：異同：唐朝和宋朝都實行了科舉制度，進士科考中第一名的稱為狀元。不同之處在于，唐朝的殿試成績優(yōu)秀的稱為進士及第，而宋朝沒有提及這一點。

4.應(yīng)用題型：

假設(shè)你是唐朝的一位官員，請根據(jù)以下情景，回答問題。

情景：唐朝時期，你所在的地方發(fā)生了一場自然災(zāi)害，導(dǎo)致民眾生活困苦。你向朝廷上報了災(zāi)情，朝廷決定派遣一位欽差大臣前來視察。

問題：作為唐朝的官員，你應(yīng)該做哪些準備工作？

答案：作為唐朝的官員，我應(yīng)該做以下準備工作：

（1）收集和整理災(zāi)情相關(guān)的資料，包括災(zāi)區(qū)的地理位置、受災(zāi)程度、民眾需求等。

（2）安排視察的行程，包括接待欽差大臣的住宿、交通、安全等。

（3）組織當?shù)毓賳T和民眾，準備迎接欽差大臣的到來。

（4）制定災(zāi)后重建的計劃，包括救災(zāi)物資的分配、重建基礎(chǔ)設(shè)施、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

5.論述題型：

請論述明朝時期東廠的作用及其對政治的影響。

答案：明朝時期，東廠是皇帝的密探機構(gòu)，主要負責(zé)監(jiān)視和打擊政治敵人，維護皇帝的權(quán)力。東廠的成立標志著明朝政治體制的進一步專制化，加強了皇帝對政治的控制力。

以上題型的整理和答案僅為示例，實際教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標進行調(diào)整和補充。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源：通過視頻、圖片等豐富的多媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使抽象的歷史知識更加生動形象。

2.實踐教學(xué)：通過角色扮演、模擬實驗等實踐活動，讓學(xué)生親身體驗歷史事件，增強對歷史知識的直觀理解和記憶。

3.小組合作學(xué)習(xí)：通過分組討論、小組匯報等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和交流表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，部分學(xué)生注意力不集中，影響課堂效果。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，部分學(xué)生反映課堂講解過于理論化，難以理解。

3.教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過制定課堂紀律、進行課堂巡查等方式，確保學(xué)生能夠集中注意力聽講，提高課堂效果。

2.調(diào)整教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，采用案例分析、小組討論等方法，增加課堂互動，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。

3.多元化教學(xué)評價：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、實驗操作結(jié)果等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以提高評價的準確性。課堂1.提問評價：通過提問的方式，了解學(xué)生對課堂知識點的掌握情況。針對學(xué)生回答的問題，及時進行解答和補充，確保學(xué)生對知識點的理解和掌握。

2.觀察評價：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。對于積極參與課堂討論、提問和回答問題的學(xué)生，給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.測試評價：通過課堂小測試，了解學(xué)生對課堂知識點的掌握情況。根據(jù)測試結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識。

二、作業(yè)評價

1.認真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，檢查學(xué)生的答題思路和方法，了解學(xué)生對知識點的掌握程度。

2.點評反饋：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的點評和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點，改進不足。

3.鼓勵進步：對學(xué)生的進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。對于進步明顯的學(xué)生，給予表揚和獎勵，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

4.關(guān)注個體：對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行關(guān)注和分析，針對個體差