2024-2025學(xué)年度九年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 第7課 東西方文化交流的使者教案 新人教版

2024-2025學(xué)年度九年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元第7課東西方文化交流的使者教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年度九年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元第7課東西方文化交流的使者教案新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版2024-2025學(xué)年度九年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元第7課“東西方文化交流的使者”，主要講述了東西方文化交流的歷史和重要人物。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容圍繞著鄭和下西洋和馬可·波羅來華兩個(gè)主要事件展開，讓學(xué)生了解這兩個(gè)歷史人物對(duì)東西方文化交流所做的貢獻(xiàn)。具體內(nèi)容包括：

1.鄭和下西洋的時(shí)間、地點(diǎn)和所到之處，以及他傳播中國文化、推廣和平的理念。

2.馬可·波羅來華的經(jīng)歷，他在中國的生活和工作，以及他所著的《馬可·波羅行紀(jì)》對(duì)東西方文化交流的影響。

3.通過對(duì)兩個(gè)事件的比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平交流的重要性，以及個(gè)體在歷史進(jìn)程中的作用。

本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握鄭和下西洋和馬可·波羅來華的基本史實(shí)，難點(diǎn)是理解這兩個(gè)事件對(duì)東西方文化交流的意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能準(zhǔn)確記憶相關(guān)歷史知識(shí)，并提高分析和判斷的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠理解鄭和下西洋和馬可·波羅來華這兩個(gè)事件發(fā)生的時(shí)空背景，認(rèn)識(shí)到它們?cè)跂|西方文化交流史上的重要地位。

2.史料實(shí)證：通過分析教材中的史料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的實(shí)證意識(shí)，學(xué)會(huì)從多元角度審視歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)歷史思維能力。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)︵嵑拖挛餮蠛婉R可·波羅來華的歷史意義進(jìn)行解釋，認(rèn)識(shí)歷史解釋的多樣性和復(fù)雜性。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)兩位歷史人物的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)國家文化的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生對(duì)家國情懷的思考。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于之前學(xué)習(xí)的中國歷史和外國歷史有了初步的了解。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和判斷，但對(duì)于較為復(fù)雜的歷史事件和人物，仍需要教師的引導(dǎo)和幫助。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)于鄭和下西洋和馬可·波羅來華這兩個(gè)事件有一定的了解，但可能只停留在表面層次，對(duì)于事件背后的歷史意義和文化交流的影響可能沒有深入的理解。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入掌握這兩個(gè)事件的歷史背景、過程和影響。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的閱讀和寫作能力，能夠理解和分析教材中的文字材料。但對(duì)于歷史事件的實(shí)證分析和歷史解釋能力可能較弱，需要教師通過具體的案例和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)證分析和歷史解釋的訓(xùn)練。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的家國情懷和民族自豪感，對(duì)于中國的歷史和文化有一定的認(rèn)同。但在面對(duì)東西方文化交流的歷史事件時(shí)，可能存在一定的偏見和誤解，需要教師通過客觀公正的教學(xué)態(tài)度和多元的歷史視角，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和民族自豪感。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高等問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。因此，教師需要通過多樣的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過教師的講述，向?qū)W生傳授鄭和下西洋和馬可·波羅來華的歷史事實(shí)，闡述這兩個(gè)事件對(duì)東西方文化交流的重要意義。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)這兩個(gè)事件的理解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）案例分析法：選取典型的歷史案例，讓學(xué)生通過分析案例，深入了解鄭和下西洋和馬可·波羅來華的具體情況，提高學(xué)生的實(shí)證分析能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示與鄭和下西洋和馬可·波羅來華相關(guān)的圖片、地圖、視頻等資料，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂的趣味性。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如歷史事件模擬、人物角色扮演等，讓學(xué)生更深入地理解歷史。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的歷史資料和觀點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生形成全面的歷史認(rèn)識(shí)。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行歷史主題實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，提高他們的歷史素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“鄭和下西洋”和“馬可·波羅來華”兩個(gè)課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解鄭和下西洋和馬可·波羅來華的基本知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的兩個(gè)主要課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述鄭和下西洋的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解鄭和下西洋和馬可·波羅來華的歷史背景、過程和影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史事件的分析方法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史事件的分析方法。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解鄭和下西洋和馬可·波羅來華的歷史背景、過程和影響。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史事件的分析方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的兩個(gè)主要課題，掌握歷史事件的分析方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的兩個(gè)主要課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的鄭和下西洋和馬可·波羅來華的歷史知識(shí)點(diǎn)和分析方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地記住鄭和下西洋和馬可·波羅來華的基本史實(shí)，包括他們的生平、主要事跡和對(duì)東西方文化交流的貢獻(xiàn)。學(xué)生將能夠理解這兩個(gè)事件在歷史上的重要性和影響。

2.歷史分析能力：學(xué)生將能夠通過分析史料，掌握歷史事件的實(shí)證分析方法。他們將能夠從多元的角度審視歷史現(xiàn)象，形成自己的歷史解釋。學(xué)生將能夠比較鄭和下西洋和馬可·波羅來華的不同背景和影響，認(rèn)識(shí)到和平交流的重要性。

3.家國情懷和全球視野：學(xué)生將能夠通過學(xué)習(xí)兩位歷史人物的事跡，增強(qiáng)民族自豪感，對(duì)國家文化和歷史有更深的認(rèn)同。同時(shí)，學(xué)生將能夠拓寬視野，認(rèn)識(shí)到世界各國的文化交流和合作的重要性，培養(yǎng)全球意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，他們將通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和問題解決。學(xué)生將能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段，獲取和分析歷史信息，提高信息素養(yǎng)。

5.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題。學(xué)生將能夠鍛煉自己的溝通能力，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠理解和尊重他人的意見。

6.反思和自我提升：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)的建議。學(xué)生將能夠通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的歷史素養(yǎng)和綜合能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)布置將圍繞“鄭和下西洋”和“馬可·波羅來華”這兩個(gè)主要課題進(jìn)行，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

（1）知識(shí)掌握：請(qǐng)學(xué)生整理并歸納鄭和下西洋和馬可·波羅來華的基本史實(shí)，包括他們的生平、主要事跡和對(duì)東西方文化交流的貢獻(xiàn)。

（2）歷史分析能力：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)與本節(jié)課相關(guān)的史料，進(jìn)行實(shí)證分析，并撰寫一份分析報(bào)告。

（3）家國情懷和全球視野：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)國家文化和歷史認(rèn)同的感受，以及如何看待世界各國的文化交流和合作。

（4）學(xué)習(xí)能力：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括自主學(xué)習(xí)、小組合作等方面的收獲，并提出自己的改進(jìn)建議。

（5）團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，討論并總結(jié)在本節(jié)課中合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

2.作業(yè)反饋

教師將及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。具體反饋如下：

（1）對(duì)于知識(shí)掌握類作業(yè)，教師將檢查學(xué)生對(duì)史實(shí)的掌握程度，并針對(duì)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。

（2）對(duì)于歷史分析能力類作業(yè)，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)證分析方法是否恰當(dāng)，并針對(duì)存在的問題給出改進(jìn)建議。

（3）對(duì)于家國情懷和全球視野類作業(yè)，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的思考深度和觀點(diǎn)是否合理，并鼓勵(lì)學(xué)生從更多元的角度看待歷史問題。

（4）對(duì)于學(xué)習(xí)能力類作業(yè)，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果和小組合作情況，并針對(duì)存在的問題給出改進(jìn)建議。

（5）對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力類作業(yè)，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的合作效率和溝通效果，并針對(duì)存在的問題給出改進(jìn)建議。課后作業(yè)1.請(qǐng)列舉出鄭和下西洋的主要成就，并簡(jiǎn)要說明其對(duì)東西方文化交流的影響。

答案：鄭和下西洋的主要成就包括：七次遠(yuǎn)航，到達(dá)了東南亞、南亞、西亞、非洲等地區(qū)，展示了中國當(dāng)時(shí)的強(qiáng)大國力和繁榮的海上貿(mào)易；傳播了中國文化，促進(jìn)了東西方文化的交流和理解；推動(dòng)了沿線地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為當(dāng)?shù)貛砹朔睒s和進(jìn)步。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述馬可·波羅在中國的經(jīng)歷，并分析其對(duì)東西方文化交流的影響。

答案：馬可·波羅在中國經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)17年的生活和工作，擔(dān)任了元朝皇帝忽必烈的官員，參與了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的工作。他的《馬可·波羅行紀(jì)》詳細(xì)記錄了他的中國見聞，向歐洲介紹了中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理等方面的知識(shí)，對(duì)東西方文化交流產(chǎn)生了重要影響。

3.請(qǐng)分析鄭和下西洋和馬可·波羅來華在東西方文化交流中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

答案：共同點(diǎn)：鄭和下西洋和馬可·波羅來華都促進(jìn)了東西方文化的交流和理解，推動(dòng)了沿線地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

不同點(diǎn)：鄭和下西洋是以和平的方式進(jìn)行的，展示了中國的大國風(fēng)范，而馬可·波羅來華則是在