九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課 心聲教案 （新版）新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課心聲教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課《心聲》，主要講述了主人公李京京因?yàn)榧彝ヘ毨Ф媾R失學(xué)的困境，但他渴望讀書(shū)，通過(guò)努力最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。課文通過(guò)李京京的故事，展現(xiàn)了青少年要勇于面對(duì)困難，積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握主人公李京京的性格特點(diǎn)和心理變化；

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格和心理的手法，以及課文中所蘊(yùn)含的正能量。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生具備良好的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。通過(guò)分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解主人公李京京面對(duì)困境時(shí)的勇敢和堅(jiān)持，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中傳遞的正能量，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解并把握課文《心聲》的主要情節(jié)，深入分析主人公李京京的性格特點(diǎn)及其心理變化。具體來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)包括：

-課文情節(jié)的把握，能夠概述李京京的故事梗概。

-主人公性格的分析，例如李京京的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀和對(duì)知識(shí)的渴望。

-文中重要細(xì)節(jié)的理解，如李京京在學(xué)習(xí)、生活中所遇到的困難和他是如何克服的。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格和心理的手法，以及如何從課文中提煉出所蘊(yùn)含的正能量。具體難點(diǎn)包括：

-細(xì)節(jié)描寫的分析，如文中對(duì)李京京內(nèi)心活動(dòng)的描寫，以及這些描寫如何體現(xiàn)他的性格和心理。

-情感態(tài)度的把握，引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受到李京京面對(duì)困境的勇氣和堅(jiān)持，以及這種精神對(duì)學(xué)生的啟示。

-批判性思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文中的情節(jié)和人物進(jìn)行思考，提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生更好地融入到課文中，從而更深刻地理解主人公的情感和心理。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取課文中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，發(fā)布課堂任務(wù)和作業(yè)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

3.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論和合作，讓學(xué)生互相交流，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《心聲》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是心聲嗎？它在我們的生活中的作用是什么？”

展示一些關(guān)于青少年成長(zhǎng)困難和挑戰(zhàn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《心聲》的主題。

簡(jiǎn)短介紹課文《心聲》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文《心聲》的主要情節(jié)和人物，深入理解作者的寫作意圖。

過(guò)程：

講解課文《心聲》的背景和主要情節(jié)，包括主人公李京京的性格特點(diǎn)和心理變化。

詳細(xì)介紹課文中的重要細(xì)節(jié)，如李京京在學(xué)習(xí)、生活中所遇到的困難和他是如何克服的。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)課文分析，讓學(xué)生深入理解主人公李京京的性格特點(diǎn)和心理變化，以及課文所蘊(yùn)含的正能量。

過(guò)程：

分析主人公李京京的性格特點(diǎn)，如他的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀和對(duì)知識(shí)的渴望。

討論課文中的細(xì)節(jié)描寫如何體現(xiàn)李京京的內(nèi)心世界和他所面臨的困境。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中傳遞的正能量，以及如何將其應(yīng)用到自己的生活中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的話題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何將課文中的正能量應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，以及如何幫助那些面臨困境的人。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的理解和思考。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括他們?nèi)绾螌⒄n文中的正能量應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，以及他們的建議和行動(dòng)計(jì)劃。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文《心聲》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的情節(jié)、人物分析和討論。

強(qiáng)調(diào)課文《心聲》所傳遞的正能量和啟示，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文《心聲》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀

《圍城》:錢鐘書(shū)所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)，通過(guò)主人公方鴻漸的成長(zhǎng)經(jīng)歷，展示了20世紀(jì)30-40年代中國(guó)社會(huì)的風(fēng)貌，對(duì)青少年成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的困惑和挑戰(zhàn)有深刻的描寫和思考。

《少年派的奇幻漂流》:加拿大作家楊·馬特爾所著的小說(shuō)，講述了一個(gè)印度少年在船難后漂流的故事，通過(guò)主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，探討了人性、信仰和生存的意義。

《追風(fēng)箏的人》:卡勒德·胡賽尼所著的小說(shuō)，以阿富汗為背景，講述了一個(gè)關(guān)于友誼、背叛和救贖的故事，對(duì)青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的道德選擇和人性的復(fù)雜性有深刻的描繪。

2.課后探究

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以采取以下幾個(gè)方向：

-對(duì)比分析：讓學(xué)生選擇一部自己喜歡的成長(zhǎng)小說(shuō)，與《心聲》進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同作品中對(duì)青少年成長(zhǎng)的描寫和思考。

-實(shí)地調(diào)研：鼓勵(lì)學(xué)生深入了解當(dāng)前社會(huì)中青少年面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如教育壓力、就業(yè)困境等，通過(guò)實(shí)地調(diào)研和采訪，了解他們的心聲和需求。

-創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑和挑戰(zhàn)的文章，分享自己的故事和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自我反思能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課文《心聲》主要情節(jié)與人物

-李京京：家庭貧困，渴望讀書(shū)，性格堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀

-李京京面臨的困境：家庭貧困、失學(xué)威脅、學(xué)業(yè)壓力

-李京京的努力與克服：堅(jiān)持學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金、得到老師幫助

2.課文中的細(xì)節(jié)描寫與情感表達(dá)

-描寫李京京內(nèi)心活動(dòng)的句子：“他知道，只有讀書(shū)，才能改變自己的命運(yùn)?！?/p>

-描寫李京京面對(duì)困境的句子：“他握緊拳頭，告訴自己，不能放棄?！?/p>

-描寫李京京得到幫助的句子：“老師的笑容讓他感到一絲溫暖。”

3.課文所蘊(yùn)含的正能量與啟示

-正能量：李京京勇敢面對(duì)困境，堅(jiān)持追求夢(mèng)想的精神。

-啟示：鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。

板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，可以使用關(guān)鍵詞、句子等來(lái)概括課文的主要內(nèi)容和精神。同時(shí)，為了增加藝術(shù)性和趣味性，可以使用不同的字體、顏色和圖形來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，使學(xué)生更容易理解和記憶。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過(guò)設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生更好地融入到課文中，從而更深刻地理解主人公的情感和心理。

2.互動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

3.案例分析法的融入：選取幾個(gè)典型的XX案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入了解XX的特性和重要性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較低的參與度，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.學(xué)生理解能力差異：班級(jí)中存在部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解較為困難，需要針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，無(wú)法全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生理解能力的差異，采取分組教學(xué)或個(gè)性化輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐操作等多方面，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。

4.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通：定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在生活中遇到的問(wèn)題，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.探索校企合作新形式：與企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概述課文《心聲》的主要情節(jié)和人物。

答案：課文《心聲》講述了主人公李京京因?yàn)榧彝ヘ毨Ф媾R失學(xué)的困境，但他渴望讀書(shū)，通過(guò)努力最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。李京京性格堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，面對(duì)困境時(shí)勇敢堅(jiān)持，最終得到了老師和同學(xué)的幫助，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

2.請(qǐng)分析課文《心聲》中的細(xì)節(jié)描寫，如何體現(xiàn)李京京的內(nèi)心世界和他所面臨的困境。

答案：課文中通過(guò)李京京的內(nèi)心獨(dú)白和心理描寫，如“他握緊拳頭，告訴自己，不能放棄?！钡?，展現(xiàn)了他的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。同時(shí)，通過(guò)描寫李京京的家庭貧困、失學(xué)威脅等，展現(xiàn)了他的困境和挑戰(zhàn)。

3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文《心聲》所傳遞的正能量的理解和感受。

答案：課文《心聲》通過(guò)李京京的故事，傳遞了勇敢面對(duì)困境、堅(jiān)持追求夢(mèng)想的正能量。這讓我感受到了積極向上的力量，鼓勵(lì)我在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，也要勇敢堅(jiān)持，追求自己的夢(mèng)想。

4.請(qǐng)結(jié)合課文《心聲》，談?wù)勀阏J(rèn)為青少年應(yīng)該如何面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

答案：我認(rèn)為青少年在面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)李京京的精神，勇敢面對(duì)，積極應(yīng)對(duì)。要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，不斷努力，同時(shí)也