2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第5單元 晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存 第16課 兩次鴉片戰(zhàn)爭同步教案 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第5單元晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存第16課兩次鴉片戰(zhàn)爭同步教案新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版必修《中外歷史綱要（上）》第5單元“晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存”的第16課“兩次鴉片戰(zhàn)爭同步教案”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程、結(jié)果以及其對中國歷史的影響。具體內(nèi)容包括：

1.兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景和起因，如英國對中國鴉片貿(mào)易的需求、林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)等。

2.兩次鴉片戰(zhàn)爭的基本過程，如英法聯(lián)軍的入侵、南京條約的簽訂等。

3.兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史的影響，如中國半殖民地化進(jìn)程的加速、民族危機(jī)的加深等。

4.兩次鴉片戰(zhàn)爭后，中國人民的抗?fàn)幒途韧鰣D存的探索，如太平天國運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史事實(shí)，認(rèn)識(shí)其對中國歷史的影響，培養(yǎng)學(xué)生對近代中國歷史的認(rèn)識(shí)和理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、批判性思維和家國情懷。

1.時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)兩次鴉片戰(zhàn)爭的過程和結(jié)果，使學(xué)生能夠理解這一歷史事件在時(shí)空背景下的發(fā)展脈絡(luò)。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料，了解兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程和影響，提高學(xué)生對歷史史料的分析和運(yùn)用能力。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠從多元視角解釋兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史事件，認(rèn)識(shí)其對中國歷史的影響。

4.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的批判性思考，如對鴉片戰(zhàn)爭的起因和結(jié)果進(jìn)行深入分析，探討其背后的利益沖突。

5.家國情懷：通過學(xué)習(xí)中國人民在兩次鴉片戰(zhàn)爭后的抗?fàn)幒途韧鰣D存的探索，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)對國家歷史的認(rèn)同感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了對中國古代歷史的初步認(rèn)識(shí)，對清朝晚期的歷史背景有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了近現(xiàn)代史的一些基本概念，如鴉片戰(zhàn)爭、南京條約等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于中國近現(xiàn)代史的相關(guān)事件普遍較感興趣，尤其是對于戰(zhàn)爭和抗?fàn)幨录?。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對新知識(shí)接受能力強(qiáng)，善于通過自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏愛通過案例分析、討論交流的方式來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解兩次鴉片戰(zhàn)爭的過程和影響方面，學(xué)生可能會(huì)遇到難以理解的歷史事件聯(lián)系和分析的困難。同時(shí)，學(xué)生在解讀史料、運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析的能力有待提高。此外，對于戰(zhàn)爭背后深層次的國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)因素，學(xué)生可能難以全面把握。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、教學(xué)電腦、打印機(jī)、掃描儀、歷史教材、參考書籍、whiteboard、marker。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史課程網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：歷史教學(xué)視頻、音頻資料、在線歷史文章、圖片和圖表、電子版的教材和參考書。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、史料分析、課堂講授、小組合作研究。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩次鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述鴉片戰(zhàn)爭的起因和背景，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程和結(jié)果，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史的影響，培養(yǎng)學(xué)生的分析和批判能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析兩次鴉片戰(zhàn)爭的影響，提出自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解兩次鴉片戰(zhàn)爭的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和批判能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史事件，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和批判能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)兩次鴉片戰(zhàn)爭的影響，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與兩次鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的兩次鴉片戰(zhàn)爭知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《兩次鴉片戰(zhàn)爭史實(shí)》：詳細(xì)記錄了兩次鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過和歷史事實(shí)，供學(xué)生深入研究。

-《晚清社會(huì)的內(nèi)憂外患》：分析了晚清時(shí)期社會(huì)矛盾和救亡圖存的探索，幫助學(xué)生理解時(shí)代背景。

-《中國近代史上的民族危機(jī)》：探討了兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史的影響，以及民族危機(jī)的加深。

-《中國人民的抗?fàn)幣c救亡圖存》：介紹了兩次鴉片戰(zhàn)爭后，中國人民的抗?fàn)幒途韧鰣D存的探索，如太平天國運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生深入研究兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和事件經(jīng)過，從多元視角分析其對中國歷史的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭背后的國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)因素，以及戰(zhàn)爭對中國社會(huì)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生探究中國人民在兩次鴉片戰(zhàn)爭后的抗?fàn)幒途韧鰣D存的探索，了解其歷史意義和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中提煉出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的歷史思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。

3.知識(shí)點(diǎn)全面覆蓋

-兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景和起因，如英國對中國鴉片貿(mào)易的需求、林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)等。

-兩次鴉片戰(zhàn)爭的基本過程，如英法聯(lián)軍的入侵、南京條約的簽訂等。

-兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史的影響，如中國半殖民地化進(jìn)程的加速、民族危機(jī)的加深等。

-兩次鴉片戰(zhàn)爭后，中國人民的抗?fàn)幒途韧鰣D存的探索，如太平天國運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等。

-兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義和教訓(xùn)，以及對當(dāng)代的啟示。七、重點(diǎn)題型整理1.論述題

題型示例：請論述兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程和結(jié)果，并分析其對中國歷史的影響。

答案示例：兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因是英國對中國鴉片貿(mào)易的需求和林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)。第一次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在1839年至1842年，英國發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，最終中國被迫簽訂《南京條約》。第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在1856年至1860年，英法聯(lián)軍再次發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，中國被迫簽訂《北京條約》。這兩次鴉片戰(zhàn)爭使中國陷入半殖民地化進(jìn)程，加劇了民族危機(jī)。

2.比較題

題型示例：請比較兩次鴉片戰(zhàn)爭的異同點(diǎn)。

答案示例：兩次鴉片戰(zhàn)爭的相同點(diǎn)包括：都是由于外國對中國的侵略而引發(fā)的戰(zhàn)爭；都導(dǎo)致了中國的領(lǐng)土割讓和賠款。不同點(diǎn)包括：第一次鴉片戰(zhàn)爭主要是英國發(fā)動(dòng)，而第二次鴉片戰(zhàn)爭則是英法聯(lián)軍共同發(fā)動(dòng)；第一次鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果是簽訂《南京條約》，而第二次鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果是簽訂《北京條約》；兩次戰(zhàn)爭的影響和后果也有所不同。

3.分析題

題型示例：請分析兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史的影響。

答案示例：兩次鴉片戰(zhàn)爭使中國陷入半殖民地化進(jìn)程，加劇了民族危機(jī)。這些戰(zhàn)爭導(dǎo)致中國的領(lǐng)土割讓和賠款，使中國失去了大量的主權(quán)。同時(shí)，這些戰(zhàn)爭也促使中國人民開始探索救亡圖存的途徑，如太平天國運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等。

4.論述題

題型示例：請論述兩次鴉片戰(zhàn)爭后，中國人民的抗?fàn)幒途韧鰣D存的探索。

答案示例：兩次鴉片戰(zhàn)爭后，中國人民面臨著民族危機(jī)，開始進(jìn)行各種抗?fàn)幒途韧鰣D存的探索。太平天國運(yùn)動(dòng)是中國人民對封建統(tǒng)治和外國侵略的強(qiáng)烈反抗，雖然最終失敗，但對中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)則是清朝政府為了振興國家而進(jìn)行的一系列改革措施，雖然效果有限，但為中國近代化進(jìn)程奠定了基礎(chǔ)。

5.評價(jià)題

題型示例：請?jiān)u價(jià)兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義和教訓(xùn)。

答案示例：兩次鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史上的重要事件，它們使中國陷入半殖民地化進(jìn)程，加劇了民族危機(jī)。然而，這些戰(zhàn)爭也為中國近代化進(jìn)程提供了契機(jī)。通過這兩次戰(zhàn)爭，中國人民開始覺醒，探索救亡圖存的途徑，為中國近代史的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，兩次鴉片戰(zhàn)爭也提醒我們，國家主權(quán)和民族獨(dú)立的重要性，以及對外開放和現(xiàn)代化進(jìn)程的必要性。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和結(jié)果，以及它們對中國歷史的影響。兩次鴉片戰(zhàn)爭是英國對中國發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭，第一次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在1839年至1842年，第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在1856年至1860年。第一次鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果是簽訂《南京條約》，第二次鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果是簽訂《北京條約》。兩次鴉片戰(zhàn)爭使中國陷入了半殖民地化進(jìn)程，加劇了民族危機(jī)，同時(shí)也促使中國人民開始探索救亡圖存的途徑。

2.當(dāng)堂檢測

（1）請簡述兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因和過程。

答案：兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因是英國對中國鴉片貿(mào)易的需求和林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)。第一次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在1839年至1842年，英國發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，最終中國被迫簽訂《南京條約》。第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在1856年至1860年，英法聯(lián)軍再次發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，中國被迫簽訂《北京條約》。

（2）請分析兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史的影響。

答案：兩次鴉片戰(zhàn)爭使中國陷入半殖民地化進(jìn)程，加劇了民族危機(jī)。這些戰(zhàn)爭導(dǎo)致中國的領(lǐng)土割讓和賠款，使中國失去了大量的主權(quán)。同時(shí)，這些戰(zhàn)爭也促使中國人民開始探索救亡圖存的途徑，如太平天國運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等。

（3）請簡述兩次鴉片戰(zhàn)爭后，中國人民的抗?fàn)幒途韧鰣D存的探索。

答案：兩次鴉片戰(zhàn)爭后，中國人民面臨著民族危機(jī)，開始進(jìn)行各種抗?fàn)幒途韧鰣D存的探索。太平天國運(yùn)動(dòng)是中國人民對封建統(tǒng)治和外國侵略的強(qiáng)烈反抗，雖然最終失敗，但對中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)則是清朝政府為了振興國家而進(jìn)行的一系列改革措施，雖然效果有限，但為中國近代化進(jìn)程奠定了基礎(chǔ)。

（4）請?jiān)u價(jià)兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義和教訓(xùn)。

答案：兩次鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史上的重要事件，它們使中國陷入半殖民地化進(jìn)程，加劇了民族危機(jī)。然而，這些戰(zhàn)爭也為中國近代化進(jìn)程提供了契機(jī)。通過