七年級歷史上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)教案 新人教版

七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融第18課東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融第18課東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并記憶東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的地理、歷史背景。

2.掌握江南地區(qū)在這一時(shí)期的發(fā)展和開發(fā)情況。

3.了解三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族交融的歷史背景和特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維，能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀評價(jià)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對中華民族歷史的認(rèn)同感和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的地理、歷史背景。

2.江南地區(qū)在這一時(shí)期的發(fā)展和開發(fā)情況。

3.三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族交融的歷史背景和特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.對江南地區(qū)發(fā)展原因的深入理解。

2.對政權(quán)分立與民族交融歷史背景和特點(diǎn)的深入理解。

解決辦法：

1.通過地圖、圖片等方式直觀展示江南地區(qū)的地理環(huán)境，幫助學(xué)生理解其發(fā)展背景。

2.通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考江南地區(qū)發(fā)展的原因。

3.通過時(shí)間軸、歷史事件等方式，清晰展示政權(quán)分立與民族交融的歷史背景和特點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授知識點(diǎn)，如東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的地理、歷史背景等；討論法用于激發(fā)學(xué)生的思考，如分析江南地區(qū)發(fā)展的原因；案例研究法用于讓學(xué)生深入理解政權(quán)分立與民族交融的歷史背景和特點(diǎn)；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演東晉南朝時(shí)期不同地區(qū)的人物，如皇帝、官員、平民等，通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地了解當(dāng)時(shí)的社會狀況。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一場關(guān)于江南地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手操作，探究江南地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。

（3）游戲：設(shè)計(jì)一款關(guān)于政權(quán)分立與民族交融的策略游戲，讓學(xué)生在游戲中深入理解歷史背景和特點(diǎn)。

（4）小組討論：針對江南地區(qū)的發(fā)展和政權(quán)分立與民族交融的歷史背景，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示江南地區(qū)的地理環(huán)境、歷史背景、發(fā)展情況等，幫助學(xué)生直觀地了解課程內(nèi)容。

（2）視頻：播放有關(guān)東晉南朝時(shí)期的歷史視頻，讓學(xué)生更直觀地了解當(dāng)時(shí)的社會狀況。

（3）在線工具：利用在線工具，如地圖、時(shí)間軸等，展示政權(quán)分立與民族交融的歷史背景和特點(diǎn)。

（4）案例資料：提供相關(guān)案例資料，讓學(xué)生在案例研究法中深入分析江南地區(qū)發(fā)展的原因。

（5）農(nóng)作物模型：用于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，展示江南地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的地理、歷史背景的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)江南地區(qū)發(fā)展情況做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族交融的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的地理、歷史背景，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出江南地區(qū)發(fā)展的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)政權(quán)分立與民族交融難點(diǎn)的理解，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞江南地區(qū)發(fā)展的原因展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)發(fā)展的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)發(fā)展相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)發(fā)展的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的地理、歷史背景和開發(fā)情況，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理1.東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的地理環(huán)境：

-地理位置：位于我國南方，包括江蘇、浙江、安徽、福建等地區(qū)。

-自然環(huán)境：多山、多水、多湖，氣候濕潤，土地肥沃。

-交通條件：水路交通便利，有利于經(jīng)濟(jì)交流和發(fā)展。

2.東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的發(fā)展情況：

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：水稻種植面積擴(kuò)大，農(nóng)業(yè)技術(shù)提高，糧食產(chǎn)量增加。

-手工業(yè)進(jìn)步：紡織、瓷器、鐵器等行業(yè)得到發(fā)展。

-商業(yè)繁榮：城市商業(yè)活動興盛，海上絲綢之路的興起促進(jìn)了國際貿(mào)易。

3.三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族交融的歷史背景：

-政權(quán)分立：魏蜀吳三分天下，西晉東晉的更替，南北朝的分裂。

-民族交融：漢族與各個(gè)少數(shù)民族的文化交流、婚姻融合。

4.東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)原因：

-北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對安定，吸引了大量北方人口南遷。

-南方的地理環(huán)境優(yōu)越，有利于農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

-政府采取了有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施，如減輕賦稅、提倡農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

5.三國兩晉南北朝時(shí)期民族交融的表現(xiàn)：

-文化交融：漢族與各個(gè)少數(shù)民族的文化相互借鑒、融合。

-語言融合：漢語與各個(gè)少數(shù)民族語言的融合，形成了獨(dú)特的方言。

-宗教融合：佛教、道教、儒教的傳播與融合，形成了多元的宗教文化。

6.東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的意義：

-促進(jìn)了江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高了人民生活水平。

-加強(qiáng)了南北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)了全國的經(jīng)濟(jì)一體化。

-為后世江南地區(qū)的繁榮奠定了基礎(chǔ)，對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，請學(xué)生完成以下作業(yè)：

1.根據(jù)東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的地理環(huán)境，描述當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件。

答案：東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展有利條件包括：氣候濕潤、土地肥沃、水資源豐富、交通便利等。

2.分析東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)手工業(yè)進(jìn)步的表現(xiàn)。

答案：東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)手工業(yè)進(jìn)步的表現(xiàn)有：紡織品質(zhì)量提高、瓷器種類增多、鐵器制作技術(shù)改進(jìn)等。

3.探討政權(quán)分立與民族交融對東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的影響。

答案：政權(quán)分立與民族交融對東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的影響包括：北方人口南遷帶來勞動力、先進(jìn)技術(shù)和文化，南方相對安定的社會環(huán)境有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

4.描述三國兩晉南北朝時(shí)期民族交融的表現(xiàn)。

答案：三國兩晉南北朝時(shí)期民族交融的表現(xiàn)有：文化交流、語言融合、宗教融合等。

5.簡述東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的意義。

答案：東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的意義包括：促進(jìn)了江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)了南北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流，為后世江南地區(qū)的繁榮奠定了基礎(chǔ)等。教學(xué)反思在完成本節(jié)課的教學(xué)之后，我進(jìn)行了一些反思，總結(jié)如下：

首先，課堂導(dǎo)入部分的效果較好，通過展示與東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)相關(guān)的圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)，提出的問題也激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

其次，新課呈現(xiàn)部分的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，對東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的地理環(huán)境、發(fā)展情況以及政權(quán)分立與民族交融的歷史背景進(jìn)行了詳細(xì)的講解。通過案例分析和小組討論，學(xué)生能夠更好地理解這些知識點(diǎn)，并能夠積極參與其中。

然而，在技能訓(xùn)練部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于江南地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。同時(shí)，在總結(jié)歸納部分，我需要更加清晰地梳理知識點(diǎn)，確保學(xué)生能夠形成完整的知識體系。

此外，我還需要注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在課堂小結(jié)部分，我應(yīng)該更加簡潔明了地回顧本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

最后，我還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過與學(xué)生的交流和溝通，了解他們對知識的掌握程度，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的地理環(huán)境：

-地理位置：位于我國南方，包括江蘇、浙江、安徽、福建等地區(qū)。

-自然環(huán)境：多山、多水、多湖，氣候濕潤，土地肥沃。

-交通條件：水路交通便利，有利于經(jīng)濟(jì)交流和發(fā)展。

②東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的發(fā)展情況：

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：水稻種植面積擴(kuò)大，農(nóng)業(yè)技術(shù)提高，糧食產(chǎn)量增加。

-手工業(yè)進(jìn)步：紡織、瓷器、鐵器等行業(yè)得到發(fā)展。

-商業(yè)繁榮：城市商業(yè)活動興盛，海上絲綢之路的興起促進(jìn)了國際貿(mào)易。

③三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族交融的歷史背景：

-政權(quán)分立：魏蜀吳三分天下，西晉東晉的更替，南北朝的分裂。

-民族交融：漢族與各個(gè)少數(shù)民族的文化交流、婚姻融合。

④東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)原因：

-北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對安定，吸引了大量北方人口南遷。

-南方的地理環(huán)境優(yōu)越，有利于農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

-政府采取了有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施，如減輕賦稅、提倡農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。