北師大版二下5.6《算得對嗎》教學(xué)設(shè)計

北師大版二下5.6《算得對嗎》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)《算得對嗎》

2.教學(xué)年級和班級：北京師范大學(xué)出版社二年級（下冊）

3.授課時間：2023年3月20日，星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

5.教學(xué)地點：二年級（1）班教室

6.教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等活動，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆椒炞C計算結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.邏輯推理：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、操作等活動，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆椒炞C計算結(jié)果，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)建模：引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維和方法解決問題的能力。

3.數(shù)學(xué)思維：通過計算驗證活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4.數(shù)學(xué)語言：培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言描述問題、表達解題過程的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減法的基本運算，對數(shù)的大小比較有一定的理解，能夠進行簡單的計算。他們熟悉使用算盤或者計數(shù)器進行計算，并能夠進行簡單的錯誤檢查。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對新奇有趣的數(shù)學(xué)問題比較感興趣，通過游戲和動手操作的方式能夠更好地吸引他們的注意力。在學(xué)習(xí)能力上，他們能夠進行簡單的邏輯推理和問題解決，但在復(fù)雜的計算和邏輯推理上可能會遇到困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過觀察、操作和動手實踐來學(xué)習(xí)，對于抽象的理論和概念可能理解起來比較困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在計算過程中，學(xué)生們可能會遇到計算錯誤的問題，對于如何檢查和修正錯誤可能不太清楚。此外，在進行邏輯推理和問題解決時，學(xué)生們可能會遇到難以理解的問題，不知道如何運用數(shù)學(xué)知識和方法來解決問題。對于一些學(xué)生來說，他們可能害怕犯錯，不敢嘗試，這也可能會影響到他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機；算盤和計數(shù)器；數(shù)學(xué)練習(xí)本和鉛筆等書寫工具。

2.課程平臺：北京師范大學(xué)出版社提供的數(shù)學(xué)教學(xué)資源包，包括教學(xué)PPT、練習(xí)題和教學(xué)指導(dǎo)等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻和游戲，例如數(shù)學(xué)故事動畫、計算游戲等。

4.教學(xué)手段：小組討論、游戲教學(xué)、操作實踐、問題解決等教學(xué)方法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《算得對嗎》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過算術(shù)題目算得不對的情況？”比如，你去商店買東西，給了售貨員100元，她應(yīng)該找你95元，但她卻找了你90元，這時你應(yīng)該怎么辦？這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何驗證算術(shù)題目的正確性。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解驗證算術(shù)題目正確性的基本方法。一種常用的方法是重新計算，另一種方法是使用檢驗規(guī)則。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何使用這些方法來驗證一個算術(shù)題目的正確性。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)重新計算和檢驗規(guī)則這兩個重點。對于如何運用這些方法來驗證算術(shù)題目的正確性，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與驗證算術(shù)題目正確性相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何使用檢驗規(guī)則來驗證一個算術(shù)題目的正確性。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在日常生活中驗證算術(shù)題目的正確性”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了驗證算術(shù)題目正確性的基本方法、應(yīng)用和重要性。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些方法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

(1)數(shù)學(xué)故事：可以讓學(xué)生閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的趣味故事，如《數(shù)學(xué)家的故事》、《數(shù)學(xué)趣聞》等，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

(2)數(shù)學(xué)游戲：可以讓學(xué)生玩一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲，如《24點游戲》、《數(shù)學(xué)接龍》等，以提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維方法。

(3)數(shù)學(xué)電影：可以讓學(xué)生觀看一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的電影，如《美麗心靈》、《數(shù)學(xué)家的苦惱》等，以了解數(shù)學(xué)家的工作和生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(4)數(shù)學(xué)競賽：可以組織學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競賽，如學(xué)校的數(shù)學(xué)競賽、地區(qū)的數(shù)學(xué)競賽等，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

2.拓展建議：

(1)結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《數(shù)學(xué)家的故事》、《數(shù)學(xué)趣聞》等，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

(2)在課堂上，可以組織學(xué)生進行一些數(shù)學(xué)游戲，如《24點游戲》、《數(shù)學(xué)接龍》等，以提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維方法。

(3)課后，可以讓學(xué)生觀看一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的電影，如《美麗心靈》、《數(shù)學(xué)家的苦惱》等，以了解數(shù)學(xué)家的工作和生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(4)組織學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競賽，如學(xué)校的數(shù)學(xué)競賽、地區(qū)的數(shù)學(xué)競賽等，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

(5)對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)研究小組，進行一些數(shù)學(xué)研究活動，如研究數(shù)學(xué)問題、編寫數(shù)學(xué)論文等，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)研究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂1.課堂評價：

(1)通過提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對知識點的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時進行解答。

(2)觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，如是否專心聽講、是否積極參與課堂活動等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

(3)測試：教師可以定期進行小測試，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)并進行針對性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

(1)認真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真的批改，檢查學(xué)生的解題思路和結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并進行糾正。

(2)點評和反饋：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的點評，給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學(xué)生提高。

3.課后跟進：

(1)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以進行課后跟進，與學(xué)生進行一對一的交流，解答學(xué)生的疑問，提供個性化的輔導(dǎo)。

(2)鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和建議，幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)習(xí)能力。

4.學(xué)生互評和自評：

(1)學(xué)生互評：學(xué)生之間可以進行相互評價，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，互相學(xué)習(xí)和幫助。

(2)自評：學(xué)生可以進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，找出不足之處并進行改進。

5.家長溝通：

(1)教師應(yīng)與家長保持良好的溝通，定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和問題。

(2)鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和建議，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的重難點，幫助學(xué)生理解和掌握知識。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，使學(xué)生能夠一目了然地了解教學(xué)內(nèi)容的組織和邏輯關(guān)系。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，準確精煉地概括教學(xué)內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過顏色、字體、圖形等元素的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.啟發(fā)性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，通過提問、提示等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

示例：

```

二、板書設(shè)計

《算得對嗎》

1.目的明確：通過板書設(shè)計，讓學(xué)生掌握驗證算術(shù)題目正確性的基本方法。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計分為四個部分：理論介紹、案例分析、重點難點解析、實踐活動。

3.簡潔明了：板書設(shè)計使用簡潔的文字和符號，突出重點，易于學(xué)生理解。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計運用顏色和圖形，使得板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.啟發(fā)性：板書設(shè)計中的提問和案例分析部分，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

```重點題型整理1.題型一：驗證加減法計算是否正確

題目：計算下面兩個算式的結(jié)果，并驗證是否正確。

a)32+17

b)45-18

答案：

a)32+17=49

b)45-18=27

解析：通過重新計算，驗證加減法計算是否正確。

2.題型二：驗證乘除法計算是否正確

題目：計算下面兩個算式的結(jié)果，并驗證是否正確。

a)24×5

b)63÷7

答案：

a)24×5=120

b)63÷7=9

解析：通過重新計算，驗證乘除法計算是否正確。

3.題型三：驗證混合運算計算是否正確

題目：計算下面兩個算式的結(jié)果，并驗證是否正確。

a)17+23÷5

b)35-18×4

答案：

a)17+23÷5=27

b)35-18×4=-5

解析：通過重新計算，驗證混合運算計算是否正確。

4.題型四：驗證逆運算計算是否正確

題目：計算下面兩個算式的結(jié)果，并驗證是否正確。

a)15+7=?

b)36÷6=?

答案：

a)15+7=22

b)36÷6=6

解析：通過重新計算，驗證逆運算計算是否正確。

5.題型五：驗證應(yīng)用題計算是否正確

題目：小明有30個蘋果，他給了小紅12個蘋果，然后又給了小藍8個蘋果。請問小明還剩多少個蘋果？

答案：小明還剩30-12-8=10個蘋果。

解析：通過重新計算，驗證應(yīng)用題計算是否正確。教學(xué)反思與改進本節(jié)課《算得對嗎》的講授，我試圖通過各種教學(xué)手段，如提問、觀察、測試等，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，我注意到有些學(xué)生對重新計算和檢驗規(guī)則的理解還不夠深入，在實際操作中出現(xiàn)了一些錯誤。另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是因為教學(xué)內(nèi)容過于理論化，缺乏實際操作的機會。

針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中進行以下改進：

1.增加實際操作的機會：我會在課堂上增加更多的實踐活動，如分組討論、實驗操作等，讓學(xué)生親自動手驗證計算的正確性。這樣可以提高學(xué)生的參與度，幫助他們更好