【少兒美術教育改革淺析5700字】

-- 少兒美術教育改革淺析目錄TOC\o"1-2"\h\u22740少兒美術教育改革淺析 129143一、緒論 129292（一）研究背景 1133（二）研究意義 13741（三）研究方法 217240二、關于少兒美術課程的現(xiàn)狀 212176三、關于少兒教育美術課程改革存在的問題 25475（一）美術教學課程缺乏專業(yè)的師資隊伍 218276（二）美術課缺乏系統(tǒng)的評價體系 27710（三）教師缺少明確的教學目標 220014（四）美術課教學古板，無法吸引孩子興趣 329174四、針對少兒教育美術課程改革提出的策略 314494（一）建立完整的美術教學大綱 39432（二）適當?shù)恼{整課程 423818（三）改善少兒園的教學環(huán)境 417801五、結束語 4442參考文獻 4【摘要】童年也是教育的關鍵時期，美術作為少兒成長的必修課，一直是少兒教育中傳達內心世界的媒介。它默默地伴隨著孩子的成長，以最簡單、最直接的方式反映他們的情感和成長過程。本文培養(yǎng)少兒創(chuàng)造力理論的角度出發(fā)，培養(yǎng)少兒的審美能力，包括情感、少兒認知理論的建立、文化與教育的結合、要能夠使少兒教師熟練掌握扎實的美術知識和美術技能、自身的發(fā)展和多樣化以及靈活性，重視少兒的情感表達，結合對美術教育的改革作為少兒美術教育的教學工具來撰寫論文?！娟P鍵詞】少兒教育；美術知識；情感；教學一、緒論（一）研究背景我國素質發(fā)展的需要，對中國的基礎教育提出了新的要求。少兒教學是基礎教育，是我國教育體系的重要組成部分，目前我國的少兒美術教學中存在許多的問題，為了國家素質教育發(fā)展與少兒生全面發(fā)展的需求，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的美術人才，少兒美術教學的改革迫在眉睫，本文著眼于我國現(xiàn)階段的教育發(fā)展潮流，研究探討關于少兒美術教學的相關問題，總結出少兒美術教學改革對于我國意義深遠，并根據(jù)研究得出相關建議，希望可以為我國的少兒美術教學改革提供借鑒，促進我國少兒美術教育與兒童素質教育全面發(fā)展。（二）研究意義隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的繁榮也給我們的教育帶來了巨大的壓力。不過，隨著素質教育的普及，各國之間的競爭也從經(jīng)濟上突顯到了人才的競爭。兒童教育是我國基礎教育的重要組成部分，它直接關系到我國中小學和高等職業(yè)教育的發(fā)展。兒童教育的全面發(fā)展，對培養(yǎng)高素質的人才、促進教育系統(tǒng)的健康發(fā)展、提高基礎教育的質量、推進素質教育的發(fā)展都有著十分重要的作用。幼兒期是生命發(fā)展的初始階段，皮亞杰的認知發(fā)展階段是幼兒思維發(fā)展的一個重要階段。良好的藝術教學為學生創(chuàng)造、思維和社會實踐能力打下了堅實的基礎。重拾兒童美術教育的重要作用，改革傳統(tǒng)的單一教學模式，轉變傳統(tǒng)的單一教學模式，開發(fā)更具針對性的啟發(fā)性美育，以最大限度地滿足兒童的審美需要，對于提高兒童的藝術素養(yǎng)和審美意識，都是非常必要的。（三）研究方法文獻分析法：論文研究初期在圖書館、知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、高校數(shù)據(jù)庫等搜集相關文獻、專著、各大報告等，了解與少兒美術教育改革策略等相關的研究成果、發(fā)展動態(tài)和專業(yè)理論，學習并了解其中的研究方法與論點，找到相關的數(shù)據(jù)支撐和理論依據(jù)。實地調研法：對研究對象和研究領域進行為期兩個月的研究訪問，獲得大量的第一手資料。在調研期間，對少兒美術教育改革策略發(fā)展狀況都得到了深入了解。二、關于少兒美術課程的現(xiàn)狀在當代幼稚園美術教育中，很多美術教育師資都是非專業(yè)的。由于幼兒手工業(yè)技術水平的欠缺，導致幼兒手工業(yè)技術在課堂上難以得到有效的培養(yǎng)，而教師又不能適應幼兒身心發(fā)展的特征，因而導致了幼兒教育的發(fā)展停滯。美術課程是一種能使人產(chǎn)生審美情感的學科。若能從小就培養(yǎng)幼兒的審美意識，不但可以培養(yǎng)幼兒的審美意識，更能激發(fā)幼兒對美術的興趣，從而在未來更多地參與到美術教學中去。只有通過這種方式，我們才能排除影響美術課程發(fā)展的各種因素，從而提高幼兒的美術學習能力。三、關于少兒教育美術課程改革存在的問題（一）美術教學課程缺乏專業(yè)的師資隊伍目前，我國建立的學校越來越多，這也就使得少兒的在某些專業(yè)課上缺乏嚴重的師資，從而導致少兒不能全面的發(fā)展。由于缺乏專業(yè)的師資隊伍，少兒也沒有明確的教育教學方案，在對安排課時的問題上也沒有合理的解決方案。甚至某些學校取消對美術課程的安排，將主科的課程代替美術課程。與此同時，在另一些學校，由于缺乏專業(yè)的美術教師，經(jīng)常會出現(xiàn)一科教師擔任多科的課程中，這也使得教師的壓力增加，這樣教師就不能全部的身心放在培養(yǎng)少兒的審美能力方面，從而導致少兒的美術課程的教學質量始終得不到良好的改善和提升。（二）美術課缺乏系統(tǒng)的評價體系在少兒教育的美術課程中，由于缺乏明確的評價體系，教師就不能夠根據(jù)少兒在此方面存在的問題教學，這就使得教師不能因材施教，而這樣也會導致美術教師無法根據(jù)教學大綱進行教學，在以往學前教育專業(yè)的美術技能類課程教學中，部分教師采用以美術工具、材料進行現(xiàn)場操作演示的教學手段。因為學生眾多，有些同學不能清晰地看見并學習教師的示范動作；如果老師們把學生分成小組來進行示范，那就需要很長的時間，所以老師的演示效果要好一倍。教師的演示往往與學生的練習相一致。這兩個作業(yè)占據(jù)了大部分的教學時間，所以老師在解答問題、解答問題上的花費較少，老師與學生之間的溝通與互動較少；學生在提高自己的美術技巧和審美經(jīng)驗方面的時間較短。單一的教學方式，不但會使學生的學習興趣下降，也會對課堂教學產(chǎn)生不利的影響。如果美術課程美術系統(tǒng)的評價體系，美術教學課程也就無法根據(jù)少兒的年齡階段，合理的制定教學方案，從而嚴重影響到教師的教學效率和對美術課程的改革。（三）教師缺少明確的教學目標少兒教育的美術教師要想能夠及時的有效對美術課程改革，教師就要能夠明確美術課程教學目標，理解美術教學的重要性，從而制定合理的教學方案，但多數(shù)學前教育的美術教師對此毫不重視，在教學中，老師們僅僅把課本上的知識傳授給兒童，而不能擴展和擴展教學內容，從而使得無法培養(yǎng)少兒的思維創(chuàng)造能力和審美能力，教師在教學過程中缺乏明確的教學目標，教師就不能有針對性的教學，使得教學秩序混亂，毫無規(guī)范性，少兒也無法理解教師所教學的內容。少兒教育專業(yè)的學生多是未來的幼兒教師，那是一個純真的小孩。幼兒老師對孩子的想象要有很強的想像力。但是，在以往的教學中，有些老師過于注重美術技能，注重對學生的技能訓練，缺乏對學生的想象與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于在長時間的重復教學中，有些人把大量的時間花在了對模型中的技巧的感知和再現(xiàn)上，這就導致了他們對大自然的觀察和感知，以及對藝術美感的感知能力的下降，以及缺少創(chuàng)造力的思考。如果沒有參照物，他們就不能自己創(chuàng)造，或是由于缺少想象，他們的作品是空虛的，沒有兒童的趣味。（四）美術課教學古板，無法吸引孩子興趣在少兒美術教學的過程中，部分教師采用傳統(tǒng)的教學方法教學，而這樣就會使得原本生動形象的美術教學內容變得毫無吸引力，少兒在學習的過程中無法發(fā)現(xiàn)學習美術的興趣，既然而然就會對美術課程失去興趣，而與此同時，教師缺乏對教學方法的創(chuàng)新，在教學過程中缺乏調動少兒學習美術的積極性，從而導致美術課堂氛圍死氣沉沉，壓制了少兒各方面能力的發(fā)展，也使得教師無法培養(yǎng)少兒的美術素養(yǎng)。手工藝課是一種基本的教學技能，它強調了學習技巧的運用，而不是把它運用到實際中去。特別是在實踐中，大部分的美術技巧都比較簡單實用。以繪畫中的色彩知識為例，幼兒在實際教學中更多地關注色彩的基本構造與運用，而非單純運用真實的色彩造型技巧及其它知識。比如，在傳統(tǒng)的手工紙雕方面，幼兒美術課程更多地關注于如何運用紙雕的形態(tài)與技術，創(chuàng)造出不同的教學工具，營造幼兒的學習氛圍。當學生覺得在課堂上和藝術技巧課上所學到的知識難以應用時，他們常常會對教學內容與實際操作的關系產(chǎn)生誤解。二者之間的聯(lián)系不緊密，很可能導致教學目標的轉換和教學效果的改變。四、針對少兒教育美術課程改革提出的策略（一）建立完整的美術教學大綱在對幼兒美術課程進行改革前，應先確立一套完整的美術課程體系，使教師能明確教學內容、目的、課程設置、教學過程中運用新穎、獨特的教學方式，從而引起幼兒對美術課程的關注，從而提高幼兒的學習興趣。只有兒童可以主動參與美術課程。同時，教師要在課堂上對學生進行適當?shù)闹笇Ш椭笇?。教師要及時改變教育理念，進行教學方式的革新，同時也要加強兒童美術教育的能力。只有如此，藝術課程改革才能真正地在教育中起到應有的作用。比如，營養(yǎng)學家可以分為三個階段，《美術基礎》為一部分；《兒童畫》為一部分；《手工與應用》為一部分；將這三大板塊合理的劃分，可以有效的培養(yǎng)少兒的美術技能，也可以讓少兒參與實踐活動中，從而使少兒能夠發(fā)展學習美術的興趣。以美術課為例，部分幼兒教育專業(yè)的孩子在進入學校后，因為他們沒有掌握美術技巧，所以其教學內容的終極目的就是要讓孩子們在游樂場上練習。這并不困難，但是它應當是可行的。美術是一切美術活動的基本要素，所以，三個學期內，學生就可以掌握由易到難的繪畫技能。在本學期，本課程的主要工作是以分層構圖、透視、幾何素描、彩色底漆等為課程的教學工作奠定扎實的基。老師們可以從課本的基礎上，適當?shù)厝コ恍π率侄员容^困難的部分，并適當?shù)靥砑右恍┡c孩子們的實際藝術相結合的內容。比如，刪去課本上有關的草圖灰頭，添加基本的幾何草圖練習；另一方面，在色彩學習的基本知識中，要適當?shù)丶尤胗變旱哪挲g和心理基礎，并以相應的實例來幫助他們了解和欣賞。在完成了第一個學期的基本課程后，教師會在下學期為他們提供一些簡單的鉛筆畫、繪畫、素描等。本學期，同學們不僅學習了畫畫的素材，還掌握了許多不同的畫法。教育內容從普通的美術基礎，逐漸向幼兒的美術教育轉變，對幼兒的教育也越來越專業(yè)化。這一學期，我們的美術課和課后作業(yè)都與孩子們的主題密切相關，力求將孩子們的藝術特色融入到課程中，同時也能讓孩子們親身體驗到他們的作品。第三個學期，同學們將會進一步加深對新的美術技能的掌握，同時，還會在省內外的孩子們進行一些具有創(chuàng)意的美術創(chuàng)作，如拓印、刮擦、印刷等，這些都會融入到美術課的教學中，讓學生們更好地了解他們在學校里所進行的美術教育，從而幫助他們在進入這個行業(yè)后，更好地為自己的孩子們上美術課。經(jīng)過三個學期的教學，學員已初步掌握了繪畫的基本知識，并為以后的手工藝課，例如玩兒課本等奠定了基礎。（二）適當?shù)恼{整課程在對少兒教育的美術課程課時安排時，要能夠科學合理的安排，只有這樣才能使少兒能夠介紹美術課程，如果沒有合理的安排課時，就會使得少兒的學習壓力增加，因而，要能對美術課程適當?shù)膭h減，如不是非常重要的教學課程，可在教學過程中，簡單的教授，而將時間放在主要內容上，這樣就好促進少兒的美術學習效率。如每周兩節(jié)或三節(jié)美術課程，但不要連續(xù)安排美術課時，在激發(fā)起少兒的學習興趣后，這樣就可以激發(fā)少兒的學習欲望，從而使少兒也能夠在課后主動對對教學內容進行復習和預習。教師可將現(xiàn)有的美術技能類課程教學內容進行層次性劃分。運用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造性。比如，老師在傳授基礎的繪畫技法后，就會引導學生走出課堂，從校園生活中獲得啟發(fā)，讓學生體會到不同的植物特性和構造特點，從而積累豐富的情感體驗和創(chuàng)造材料。在故事畫教區(qū)，教師可以安排同學們的創(chuàng)作作業(yè)，例如：制作四種不同的唐詩和童話圖畫，讓他們根據(jù)自己對文學的認識，進行視覺上的想象與設計。另一方面，教師也可以利用教學資源，為同學們安排家庭作業(yè)，打造童話般的劇場。學生可以先選一個童話故事，再根據(jù)這個故事，把布景和布偶放在一起，同時播放聲音和音樂。最后，整個童話故事就像是一個木偶游戲。在此期間，學員們不但練習了自己的手藝，而且也鍛煉了他們的想象力、創(chuàng)造力和表達能力。在不同的教學任務中，學生的想象能力、創(chuàng)造性、表達能力都有很大的提升。（三）改善少兒園的教學環(huán)境在美術課程改革中，老師可以通過幼兒的共同努力來營造學生的學習氛圍，培養(yǎng)學生的動手能力；這樣，我們才能更深刻地認識到美術教育的重要性，才能更好的掌握美術知識。所以，幼兒園美術老師要為幼兒營造一個良好的學習環(huán)境，使之能更好地進行美術教學改革。例如：在教學過程中，教師可以創(chuàng)設情景教學，利用先進的多媒體播相關教學的視頻和圖片，吸引學生的注意力，然后教師在采用生動的語言對其進行講解，使少兒能夠感受到真實的教學內容，這樣少兒就會對教學內容產(chǎn)生情感并融入到教學過程中。五、結束語新一輪的新課程改革雖然使我國的教育、教學發(fā)生了變化，但是在當前的形勢下，兒童美術教育仍然面臨著諸多問題。美術課程師資短缺，美術教師的創(chuàng)造力不足。因此，美術課程在兒童教育中的教學質量一直沒有得到改善，同時也制約著教師的教學質量。教師不能對幼兒進行全面的全面發(fā)展，致使幼兒對藝術課程的學習興趣不高。這會使孩子們不能主動地參加教學，也不能和老師一起工作。為此，必須在幼兒美術教育中加強美術課程的改革，使好的教學觀念真正深入到每個教師和學生的心中?？傊?，要把幼兒美術課改得更好，就必須增強大眾的力量，轉變傳統(tǒng)的教學理念，新課改的要求就會深入人心。通過這種方式，老師們可以把美術課程改革落實到實踐中去，從而提高學生的綜合素質和美育水平。同時，美術教育的改革還能促進教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育質量。要使教師真正做到全身心地投入到教學中去，就必須在教學中不斷地進行藝術創(chuàng)作，激發(fā)學生對藝術的興趣，使學生主動去探究和學習藝術，從