一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-有幾棵樹(shù)｜北師大版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案有幾棵樹(shù)｜北師大版教案：有幾棵樹(shù)教學(xué)內(nèi)容：1.認(rèn)識(shí)數(shù)字110，理解數(shù)字的含義。2.學(xué)習(xí)加法運(yùn)算，理解加法的意義。3.學(xué)習(xí)減法運(yùn)算，理解減法的意義。4.通過(guò)實(shí)例理解數(shù)量的關(guān)系，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字110，理解數(shù)字的含義。2.學(xué)生能夠理解加法和減法的意義，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。3.學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)例理解數(shù)量的關(guān)系，培養(yǎng)觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于加法和減法意義的理解，以及如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，并能夠理解和運(yùn)用數(shù)量的關(guān)系。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、掛圖、卡片等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、小樹(shù)貼紙等。教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)踐情景引入（5分鐘）2.教師提問(wèn)：“如果有更多的樹(shù)木，我們?cè)趺床拍苤酪还灿卸嗌倏脴?shù)呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。二、例題講解（10分鐘）1.教師展示掛圖，上面畫有3棵樹(shù)和2棵樹(shù)，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出兩棵樹(shù)加起來(lái)一共有多少棵樹(shù)。2.教師解釋加法的意義，即把兩個(gè)數(shù)量合并在一起，求出總數(shù)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生用卡片進(jìn)行實(shí)際操作，將3棵樹(shù)和2棵樹(shù)放在一起，數(shù)一數(shù)一共有多少棵樹(shù)。三、隨堂練習(xí)（5分鐘）1.教師發(fā)放練習(xí)本，讓學(xué)生完成練習(xí)題：1+2=？2+3=？3+4=？2.教師引導(dǎo)學(xué)生互相檢查答案，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)講解（10分鐘）1.教師再次展示掛圖，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出4棵樹(shù)減去2棵樹(shù)還剩下多少棵樹(shù)。2.教師解釋減法的意義，即從一個(gè)數(shù)量中減去另一個(gè)數(shù)量，求出差值。3.教師引導(dǎo)學(xué)生用卡片進(jìn)行實(shí)際操作，將4棵樹(shù)減去2棵樹(shù)，數(shù)一數(shù)還剩下多少棵樹(shù)。五、教學(xué)過(guò)程（10分鐘）1.教師再次發(fā)放練習(xí)本，讓學(xué)生完成練習(xí)題：42=？53=？64=？2.教師引導(dǎo)學(xué)生互相檢查答案，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。六、板書設(shè)計(jì)（5分鐘）1.教師在黑板上寫出例題和練習(xí)題的答案，讓學(xué)生跟讀并理解。2.教師用粉筆在黑板上畫出樹(shù)木的圖示，讓學(xué)生觀察并理解數(shù)量的關(guān)系。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（5分鐘）1.教師發(fā)放作業(yè)本，讓學(xué)生完成作業(yè)題：72=？83=？94=？2.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。八、課后反思及拓展延伸（5分鐘）1.教師讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提問(wèn)學(xué)生是否能夠理解加法和減法的意義。2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，例如數(shù)一數(shù)家中的家具數(shù)量，或者和朋友一起玩數(shù)學(xué)游戲等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.學(xué)生對(duì)于加法和減法意義的理解。2.如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。3.學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。4.學(xué)生能夠理解和運(yùn)用數(shù)量的關(guān)系。對(duì)于學(xué)生對(duì)于加法和減法意義的理解，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。加法和減法是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的運(yùn)算，學(xué)生需要理解它們的含義和應(yīng)用。我會(huì)在課堂上通過(guò)實(shí)際的例題和操作，讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)加法和減法的過(guò)程，從而幫助他們理解加法和減法的意義。例如，我會(huì)拿出卡片，上面畫有不同數(shù)量的樹(shù)木，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出樹(shù)木的數(shù)量，然后我會(huì)提問(wèn)：“如果有更多的樹(shù)木，我們?cè)趺床拍苤酪还灿卸嗌倏脴?shù)呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，從而引導(dǎo)他們理解加法的意義。如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何將生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用加法和減法來(lái)解決這些問(wèn)題。我會(huì)在課堂上通過(guò)實(shí)際的例題和操作，讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用加法和減法來(lái)解決這些問(wèn)題。例如，我會(huì)拿出卡片，上面畫有不同數(shù)量的樹(shù)木，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出樹(shù)木的數(shù)量，然后我會(huì)提問(wèn)：“如果有更多的樹(shù)木，我們?cè)趺床拍苤酪还灿卸嗌倏脴?shù)呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，從而引導(dǎo)他們理解加法的意義。再次，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，這是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一。我會(huì)通過(guò)實(shí)際的例題和操作，讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)加法和減法的過(guò)程，從而幫助他們掌握加法和減法的基本運(yùn)算方法。例如，我會(huì)展示掛圖，上面畫有3棵樹(shù)和2棵樹(shù)，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出兩棵樹(shù)加起來(lái)一共有多少棵樹(shù)。然后我會(huì)讓學(xué)生用卡片進(jìn)行實(shí)際操作，將3棵樹(shù)和2棵樹(shù)放在一起，數(shù)一數(shù)一共有多少棵樹(shù)。學(xué)生能夠理解和運(yùn)用數(shù)量的關(guān)系，這也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生需要理解不同數(shù)量之間的關(guān)系，并能夠運(yùn)用加法和減法來(lái)表示和解決問(wèn)題。我會(huì)在課堂上通過(guò)實(shí)際的例題和操作，讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)數(shù)量之間的關(guān)系，從而幫助他們理解和運(yùn)用數(shù)量的關(guān)系。例如，我會(huì)展示掛圖，上面畫有3棵樹(shù)和2棵樹(shù)，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出兩棵樹(shù)加起來(lái)一共有多少棵樹(shù)，然后我會(huì)提問(wèn)：“如果我們?cè)僭黾右豢脴?shù)，一共有多少棵樹(shù)呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，從而引導(dǎo)他們理解和運(yùn)用數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我在講解時(shí)盡量使用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解加法和減法時(shí)，我會(huì)用夸張的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“看，加上這棵樹(shù)，我們的總數(shù)變成了多少呢？”這樣既能引起學(xué)生的興趣，又能幫助他們更好地理解概念。2.時(shí)間分配：我合理安排了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解例題時(shí)，我給了學(xué)生充分的時(shí)間觀察和操作，確保他們能夠理解加法和減法的意義。3.課堂提問(wèn)：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。例如，在講解數(shù)量關(guān)系時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得，如果再增加一棵樹(shù)，總數(shù)會(huì)變成多少呢？”這樣既能激發(fā)學(xué)生的思考，又能幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。4.情景導(dǎo)入：我以實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入課程，讓學(xué)生能夠更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。例如，我以“有幾棵樹(shù)”為例，讓學(xué)生觀察和操作，從而引出加法和減法的概念。教案反思：1.在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我應(yīng)該給予學(xué)生更多的時(shí)間去觀察和操作，讓他們親身體驗(yàn)數(shù)量的變化，從而更好地理解加法和減法的意義。2.在例題講解環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，而不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)。3.在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，確保他們能夠正確地理解和運(yùn)用加法和減法。4.在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生能夠一目了然地理解和記憶。5.在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在課后能夠進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。課后提升：1.課后練習(xí)題：（1）我家有2只小狗，媽媽又買了一只，現(xiàn)在一共有幾只小狗？（2）桌上有3個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)蘋果？（3）停車場(chǎng)里有5輛汽車，又來(lái)了2輛，現(xiàn)在一共有幾輛汽車？（4）小明有10個(gè)星星，他給小紅3個(gè)，還剩下幾個(gè)星星？2.課后提升答案：（1）我家有2只小狗，媽媽又買了一只，現(xiàn)在一共有3只小狗。（2）桌上有3個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，還剩下1個(gè)蘋果。（3）停車場(chǎng)里有5輛汽車，又來(lái)了2輛，現(xiàn)在一共有7輛汽車。（4）小明有10個(gè)星星，他給小紅3個(gè)，