2024年關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2024年關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本一、關(guān)注留守兒童，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行確保關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)得以順利實(shí)施，有助于提升他們的自我管理、自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)能力。二、創(chuàng)建環(huán)境，完善制度，組織活動(dòng)1、創(chuàng)建關(guān)愛環(huán)境，傳遞溫暖學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”納入師德建設(shè)的重要組成部分，無(wú)論在校園內(nèi)、家訪中，還是班級(jí)內(nèi)、團(tuán)支部中，都對(duì)“留守兒童”給予充分的關(guān)注和關(guān)心，全校師生共同營(yíng)造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，尊重他們的個(gè)性，滿足他們對(duì)愛的渴望，使他們?cè)趯W(xué)校、班級(jí)集體中感受到家的溫暖。2、建立關(guān)愛制度，明確責(zé)任為確保關(guān)愛留守兒童工作的實(shí)際效果，我校制定了一系列管理制度，如《留守兒童幫扶制度》等。我們建立了詳實(shí)的留守兒童檔案和聯(lián)系卡，了解父母的姓名、打工地址和聯(lián)系電話，以及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的信息，以便教師與家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人保持溝通，共同構(gòu)建以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶，加強(qiáng)家校聯(lián)系在每個(gè)班級(jí)中確定重點(diǎn)幫扶的留守兒童，并指派班主任和科任老師作為幫扶教師。他們定期與留守兒童交談，了解其思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行家訪，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，充當(dāng)“代理家長(zhǎng)”的角色，彌補(bǔ)他們家庭教育的缺失，促進(jìn)他們健康快樂成長(zhǎng)。同時(shí)，我們要求班主任定期與留守兒童的監(jiān)護(hù)人溝通，了解他們?cè)诩彝ブ械那闆r，提高監(jiān)護(hù)人的教育水平。4、組織關(guān)愛活動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展學(xué)校制定了留守兒童工作計(jì)劃，開展各種關(guān)愛活動(dòng)，為他們的健康成長(zhǎng)提供全方位的關(guān)注。我們?yōu)榱羰貎和峁﹥?yōu)先的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活照顧和活動(dòng)參與機(jī)會(huì)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。此外，定期開放的“留守兒童之家”活動(dòng)室，讓他們有地方閱讀、展示才華、組織討論和合作學(xué)習(xí)，成為他們學(xué)習(xí)和活動(dòng)的樂園。我們還舉辦“校園歌手賽”等活動(dòng)，讓留守兒童有機(jī)會(huì)展示才藝，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，我們邀請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員為他們進(jìn)行體格檢查，關(guān)注他們的健康狀況，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到關(guān)愛和溫暖。此外，學(xué)校定期舉辦主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、書畫展、演講比賽、文藝演出等，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，使他們?cè)诔錆M歡樂和和睦的環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂趣。三、持續(xù)創(chuàng)新，確保關(guān)愛工作實(shí)效我校將持續(xù)關(guān)注留守兒童的需求，站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，以更加務(wù)實(shí)的態(tài)度，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新關(guān)愛工作，讓每一個(gè)留守兒童都能在我們的關(guān)愛下，健康快樂地成長(zhǎng)。我們深信，通過全社會(huì)的共同努力，每一個(gè)留守兒童都能走出心靈的荒漠，步入親情的綠洲。2024年關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（二）隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成為趨勢(shì)，由此催生出了一類特殊群體——“留守兒童”。這些兒童因父母雙方或單方外出務(wù)工，被留在家鄉(xiāng)，需要其他親屬或監(jiān)護(hù)人照顧，特別是小學(xué)生。為了為這些留守兒童創(chuàng)造一個(gè)有利于他們健康成長(zhǎng)的環(huán)境，我校積極實(shí)施“關(guān)愛留守兒童工程”，現(xiàn)將相關(guān)教育管理工作總結(jié)如下：一、基本情況在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，各班級(jí)班主任對(duì)班級(jí)內(nèi)的“留守兒童”進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全和健康狀況，建立個(gè)人檔案，全面掌握“留守兒童”的生存狀態(tài)和成長(zhǎng)需求，以建立全面的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。二、確立工作目標(biāo)通過深入研究和分析留守兒童的問題，我們找出了影響他們健康成長(zhǎng)的因素，并據(jù)此制定了切實(shí)可行的對(duì)策，旨在增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。我們的目標(biāo)是推廣“關(guān)愛工程”，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，并確保留守兒童能安心在校學(xué)習(xí)。三、主要工作措施(一)建立和完善工作機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校的核心作用。1、成立了由梁峰副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“關(guān)愛工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃和“留守兒童”教育方案，確保學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提升思想覺悟的主要場(chǎng)所。2、建立了留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度，加強(qiáng)與家長(zhǎng)和其他監(jiān)護(hù)人的溝通，形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶制度，由班主任和任課教師與留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)子，定期進(jìn)行談心，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。4、建立了教師與留守兒童的定期談心制度，每學(xué)期至少召開一次座談會(huì)，與監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人溝通。5、注重留守兒童的心理健康教育，開展心理輔導(dǎo)和心理矯正活動(dòng)，幫助他們建立積極的生活態(tài)度和正確的價(jià)值觀。(二)構(gòu)建多層面教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的溝通，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。2、加強(qiáng)與社區(qū)、村組的合作，營(yíng)造良好的育人氛圍。(三)明確職責(zé)，優(yōu)化育人環(huán)境。1、加大對(duì)貧困留守兒童的資助力度，確保他們完成國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育。2、鼓勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成成長(zhǎng)伙伴，共同進(jìn)步，同時(shí)，每位教師負(fù)責(zé)幫扶幾名“留守兒童”，引導(dǎo)他們形成獨(dú)立自主、自立自強(qiáng)的品質(zhì)。3、建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)制，定期總結(jié)和交流經(jīng)驗(yàn)，提升留守兒童教育管理水平。盡管我們?cè)谶^去的工作中取得了一些成績(jī)，但仍存在一些不足，需要在未來(lái)的工