Unit 3 Part 6 Self Check2023-2024學(xué)年九年級英語高效課堂教學(xué)設(shè)計（人教版）

Unit3Part6SelfCheck2023-2024學(xué)年九年級英語高效課堂教學(xué)設(shè)計（人教版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Part6SelfCheck2023-2024學(xué)年九年級英語高效課堂教學(xué)設(shè)計（人教版）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版九年級英語Unit3Part6SelfCheck。具體內(nèi)容包括對過去時間的疑問句的構(gòu)成及其回答方式，以及一般過去時的運(yùn)用。此部分還涉及了情態(tài)動詞can和may在疑問句和否定句中的使用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了情態(tài)動詞的基本用法，本節(jié)課將進(jìn)一步深化對情態(tài)動詞在疑問句和否定句中的使用。同時，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般過去時的基本用法，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一時態(tài)進(jìn)行問答。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為提升學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力和文化意識。通過學(xué)習(xí)一般過去時的疑問句和回答方式，以及情態(tài)動詞can和may在疑問句和否定句中的使用，學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行問答，提高他們的語言運(yùn)用能力。同時，通過討論過去時間的活動，學(xué)生能夠了解和體會不同文化背景下的時間表達(dá)方式，培養(yǎng)他們的文化意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）一般過去時的疑問句的構(gòu)成及其回答方式。

舉例：老師問學(xué)生：“Didyougotothezooyesterday?”（你昨天去動物園了嗎？）學(xué)生回答：“Yes,Idid.”（是的，我去了。）或：“No,Ididn't.”（不，我沒有去。）

（2）情態(tài)動詞can和may在疑問句和否定句中的使用。

舉例：老師問學(xué)生：“Canyourideabike?”（你會騎自行車嗎？）學(xué)生回答：“Yes,Ican.”（是的，我會。）或：“No,Ican't.”（不，我不會。）

（3）運(yùn)用一般過去時進(jìn)行問答，并結(jié)合情態(tài)動詞can和may表達(dá)可能性。

舉例：老師問學(xué)生：“Didyoufinishyourhomework?”（你完成作業(yè)了嗎？）學(xué)生回答：“Yes,Idid.Canyouhelpmewithmymath?”（是的，我完成了。你能幫我解決數(shù)學(xué)問題嗎？）

2.教學(xué)難點

（1）一般過去時的疑問句的構(gòu)成及其回答方式。

學(xué)生難點：部分學(xué)生可能對一般過去時的疑問句構(gòu)成和回答方式不夠熟悉，導(dǎo)致在使用時出現(xiàn)錯誤。

教學(xué)方法：通過講解示例、練習(xí)問答、分組討論等方式，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時的疑問句的構(gòu)成和回答方式。

（2）情態(tài)動詞can和may在疑問句和否定句中的使用。

學(xué)生難點：學(xué)生可能對情態(tài)動詞can和may在疑問句和否定句中的使用感到困惑，導(dǎo)致使用錯誤。

教學(xué)方法：通過講解示例、問答練習(xí)、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實際語境中理解并掌握情態(tài)動詞can和may在疑問句和否定句中的使用。

（3）運(yùn)用一般過去時進(jìn)行問答，并結(jié)合情態(tài)動詞can和may表達(dá)可能性。

學(xué)生難點：學(xué)生可能在一般過去時和情態(tài)動詞can、may的結(jié)合使用上存在困難，導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確。

教學(xué)方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、問答練習(xí)、小組討論等方式，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)運(yùn)用一般過去時和情態(tài)動詞can、may進(jìn)行問答，從而提高表達(dá)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學(xué)生用的英語課本和練習(xí)冊。

-教師用的教學(xué)指導(dǎo)書和備課材料。

-白板和記號筆，用于板書和重點標(biāo)注。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于上傳教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT，包含本節(jié)課的主要內(nèi)容和示例。

-音頻材料，用于聽力練習(xí)和情景模擬。

-視頻材料，用于展示不同文化背景下的時間表達(dá)方式。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和練習(xí)。

-角色扮演，讓學(xué)生模擬真實場景進(jìn)行語言運(yùn)用。

-問答練習(xí)，鞏固學(xué)生對一般過去時和情態(tài)動詞用法的掌握。

-聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解和應(yīng)答能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般過去時和情態(tài)動詞用法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時和情態(tài)動詞can、may是什么嗎？它們在我們的日常交流中有什么作用？”

展示一些關(guān)于過去時間和情態(tài)動詞用法的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其在語境中的重要性。

簡短介紹一般過去時和情態(tài)動詞can、may的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時和情態(tài)動詞can、may的基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時和情態(tài)動詞can、may的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其疑問句的構(gòu)成和回答方式。

詳細(xì)介紹情態(tài)動詞can和may的用法，特別是它們在疑問句和否定句中的形式和意義。

3.一般過去時和情態(tài)動詞can、may的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時和情態(tài)動詞can、may的特性和重要性。

過程：

選擇幾個關(guān)于一般過去時和情態(tài)動詞can、may的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解一般過去時和情態(tài)動詞can、may的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際交流或?qū)懽鞯挠绊?，以及如何運(yùn)用一般過去時和情態(tài)動詞can、may解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時和情態(tài)動詞can、may相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對一般過去時和情態(tài)動詞can、may的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時和情態(tài)動詞can、may的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時和情態(tài)動詞can、may的基本概念、構(gòu)成、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過去時和情態(tài)動詞can、may在現(xiàn)實交流或?qū)懽髦械膬r值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過去時和情態(tài)動詞can、may。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過去時和情態(tài)動詞can、may用法的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握一般過去時的疑問句的構(gòu)成及其回答方式，能夠正確地使用一般過去時進(jìn)行問答。例如，學(xué)生能夠回答老師提出的問題：“Didyougotothezooyesterday?”（你昨天去動物園了嗎？）并使用正確的時態(tài)進(jìn)行回答：“Yes,Idid.”（是的，我去了。）或：“No,Ididn't.”（不，我沒有去。）

2.理解并掌握情態(tài)動詞can和may在疑問句和否定句中的使用，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)可能性。例如，學(xué)生能夠在問答中正確地使用情態(tài)動詞can和may，如：“Canyourideabike?”（你會騎自行車嗎？）學(xué)生回答：“Yes,Ican.”（是的，我會。）或：“No,Ican't.”（不，我不會。）

3.能夠結(jié)合一般過去時和情態(tài)動詞can、may進(jìn)行問答，表達(dá)過去時間內(nèi)的可能性。例如，學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時和情態(tài)動詞can、may回答問題：“Didyoufinishyourhomework?”（你完成作業(yè)了嗎？）并表達(dá)可能性：“Yes,Idid.Canyouhelpmewithmymath?”（是的，我完成了。你能幫我解決數(shù)學(xué)問題嗎？）

4.提高聽力理解能力，通過聽力練習(xí)和情景模擬，能夠理解并正確回答一般過去時和情態(tài)動詞can、may的疑問句和否定句。

5.增強(qiáng)口語表達(dá)能力，通過角色扮演和問答練習(xí)，能夠運(yùn)用一般過去時和情態(tài)動詞can、may進(jìn)行流暢的交流和表達(dá)。

6.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，通過討論不同文化背景下的時間表達(dá)方式，讓學(xué)生了解和體會不同文化的差異。

7.提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和案例分析，學(xué)生能夠與他人合作，共同探討并解決問題。

8.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過小組討論和未來發(fā)展方向的探討，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的想法或建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：一般過去時的疑問句由助動詞did加上主語和動詞原形組成。

-示例詞句：

-老師提問：“Didyougotothezooyesterday?”（你昨天去動物園了嗎？）

-學(xué)生回答：“Yes,Idid.”（是的，我去了。）或：“No,Ididn't.”（不，我沒有去。）

2.情態(tài)動詞can和may在疑問句和否定句中的使用

-重點知識點：情態(tài)動詞can和may在疑問句中用于詢問能力或可能性，而在否定句中用于表示不能或不允許。

-示例詞句：

-老師提問：“Canyourideabike?”（你會騎自行車嗎？）

-學(xué)生回答：“Yes,Ican.”（是的，我會。）或：“No,Ican't.”（不，我不會。）

-老師提問：“MayIcomein?”（我可以進(jìn)來嗎？）

-學(xué)生回答：“Yes,youmay.”（是的，你可以。）或：“No,youmaynot.”（不，你不能。）

3.一般過去時和情態(tài)動詞can、may的結(jié)合使用

-重點知識點：在一般過去時的問答中，可以結(jié)合情態(tài)動詞can和may來表達(dá)可能性。

-示例詞句：

-老師提問：“Didyoufinishyourhomework?”（你完成作業(yè)了嗎？）

-學(xué)生回答：“Yes,Idid.Canyouhelpmewithmymath?”（是的，我完成了。你能幫我解決數(shù)學(xué)問題嗎？）

-老師提問：“Wereyouatthemovieslastnight?”（你昨晚在電影院嗎？）

-學(xué)生回答：“No,Iwasn't.MayIaskyouaquestion?”（不，我不在。我可以問你一個問題嗎？）教學(xué)反思在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感一般過去時和情態(tài)動詞can、may的教學(xué)對于學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。首先，學(xué)生在掌握一般過去時的疑問句的構(gòu)成及其回答方式時，需要花費較多的時間和精力。為了更好地幫助學(xué)生理解和掌握這一知識點，我在教學(xué)中使用了大量的示例和練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中逐步掌握一般過去時的用法。同時，我也注意到，學(xué)生在使用一般過去時進(jìn)行問答時，常常會出現(xiàn)時態(tài)混淆的問題。因此，我在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)了時態(tài)的轉(zhuǎn)換，以幫助學(xué)生避免時態(tài)錯誤。

其次，情態(tài)動詞can和may在疑問句和否定句中的使用是本節(jié)課的另一個重點。學(xué)生在理解和運(yùn)用情態(tài)動詞時，容易混淆它們的含義和用法。為了幫助學(xué)生更好地理解情態(tài)動詞的用法，我采用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實的語境中運(yùn)用情態(tài)動詞進(jìn)行交流。同時，我也注意到，學(xué)生在使用情態(tài)動詞時，常常會忽略它們的語氣和情感表達(dá)。因此，我在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)了情態(tài)動詞的語氣和情感表達(dá)，以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地運(yùn)用情態(tài)動詞進(jìn)行交流。

最后，本節(jié)課的另一個難點是如何將一般過去時和情態(tài)動詞can、may結(jié)合起來進(jìn)行問答。學(xué)生在運(yùn)用一般過去時和情態(tài)動詞進(jìn)行問答時，常常會出現(xiàn)表達(dá)不清晰或語義不明確的問題。為了幫助學(xué)生更好地結(jié)合一般過去時和情態(tài)動詞進(jìn)行問答，我采用了問答練習(xí)和角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實踐中逐步掌握這一技能。同時，我也注意到，學(xué)生在運(yùn)用一般過去時和情態(tài)動詞進(jìn)行問答時，常常會忽略時態(tài)的轉(zhuǎn)換和語氣的表達(dá)。因此，我在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)了時態(tài)的轉(zhuǎn)換和語氣的表達(dá)，以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地運(yùn)用一般過去時和情態(tài)動詞進(jìn)行問答。課后作業(yè)1.請用一般過去時描述你昨天做過的一件事情，并使用情態(tài)動詞can或may表達(dá)可能性。

答案示例：Yesterday,Iwenttothepark.Isawalotofpeopleplayinggamesandhavingfun.Canyoubelieveit?Ievensawadogridingaskateboard!Itwassocute!

2.請用一般過去時描述你上周末做過的一件事情，并使用情態(tài)動詞can或may表達(dá)可能性。

答案示例：Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Wehadagreattimeplayinginthesandandswimmingintheocean.MayIaskyouaquestion?Doyoulikegoingtothebeachtoo?

3.請用一般過去時描述你上周五下午做過的一件事情，并使用情態(tài)動詞can或may表達(dá)可能性。

答案示例：LastFridayafternoon,Ihelpedmymothercleanthehouse.Weworkedtogethertomakeourhomelookcleanandtidy.Canyouguesswhatwedidnext?Wetookarelaxingwalkinthepark!

4.請用一般過去時描述你上周六晚上做過的一件事情，并使用情態(tài)動詞can或may表達(dá)可能性。

答案示例：LastSaturdaynight,Iwenttoaconcert.Itwasanamazingexperience.Themusicwassobeautifulandtheatmospherewassolively.CanItellyouasecret?Ican'twaitforthenextconcert!

5.請用一般過去時描述你上周日早上做過的一件事情，并使用情態(tài)動詞can或may表達(dá)可能性。

答案示例：LastSundaymorning,Iwentforajoginthepark.Itwasagreatwaytostarttheday.Thefreshairandexercise