2024年上海市閔行區(qū)中考二模語文試題(解析版)

第二學期初三年級學業(yè)質量調研

語文試卷

（考試時間100分鐘，滿分150分）

考生注意：

1.本試卷含四個大題，共22題。答題時，考生務必按答題要求在答題紙規(guī)定的位置上作答，

在草稿紙、本試卷上答題一律無效。

一、古詩文（35分）

（一）默寫與運用（13分）

1默寫

（1）念天地之悠悠，!（陳子昂《登幽州臺歌》）

（2）,留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）

（3）錦帽貂裘，o（蘇軾《江城子?密州出獵》）

（4）面對難題，我們有時會在反復嘗試中自我懷疑，但再堅持一會兒，或許就能如《游山西村》中所

言，迎來“,”的那一刻。

【答案】①.獨愴然而涕下②.人生自古誰無死③.千騎卷平岡④.山重水復疑無路

⑤,柳暗花明又一村

【解析】

【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯字：獨、愴、涕、騎、岡、疑、柳。

（二）（22分）

閱讀下面文言文，完成各題

【甲】

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士

邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋

陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見

事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

【乙】

魯哀公問于孔子曰：“當今之時，君子誰賢？"對曰：“衛(wèi)靈公。臣觀于朝廷。靈公之弟曰公子梁

牟，其知足以治千乘之國，其信足以守之，而靈公愛之；又有士曰王林，國有賢人必進而任之。無不達

也；不能達，退而與分其祿，而靈公尊之；又有士曰慶足，國有大事，則進而治之，無不濟也，而靈公說

之；史①去衛(wèi)，靈公邸舍②三月，琴瑟不御③，待史之入也而后入。臣是以知其賢也。”

【注釋】①史：史腦，衛(wèi)國大夫，以正直聞名于世。②邸舍：客棧。③御：用，古代君王所用稱“御

用”。

你和同學們正在開展“古代國家治理之道”主題探究活動，請結合上述材料，完成下面任務。

【第一步：閱讀理解】

2.論朝代，以下第一個“今”指時期，第二個“今”指時期。

（1）卿今當涂掌事（2）當今之時

3.請嘗試用不同方法理解【乙】文字詞的意思。

（1）借助課內學過的詞義，可以推斷詞語在新語境下的意義。以下加點詞義相同的兩組是（）（）

A.直掛云帆濟滄海（《行路難》）一無不濟也

B.不亦說乎（《〈論語〉十二章》）一靈公說之

C.不足為外人道也（《桃花源記》）一其知其信足以守之

D.以觀滄海（《觀滄?！罚┮挥^于朝廷

（2）查找詞典發(fā)現(xiàn)，“治”有如下常用義項：（3分）

A.治理B.懲處C.研究D.處理

【乙】文中"則進而治之”的“治”是（）的意思。（填寫字母序號）

4.同學們就兩文畫線句的意思展開討論，你認為同學（）的理解是對的。

同學A：”但當涉獵，見往事耳”是說只有廣泛閱讀，才能了解歷史。

同學B：“但當涉獵，見往事耳”是說只要粗略閱讀，就能了解歷史。

同學C：“國有賢人必進而任之”是說有賢士，王林定會進而信任他。

同學D：“國有賢人必進而任之”是說有賢士，王林定會舉薦任用他。

【第二步：梳理探究】

5.根據(jù)【甲】【乙】兩文內容填空，完成以下探究筆記。

【第三步：延伸思考】

6.【甲】【乙】兩文都與“勸說”有關。請結合兩文內容，簡要闡述孫權和孔子勸說的方式各有哪些高妙

之處。

【答案】2.①.東漢末年②.春秋末期

3.(1)BD(2)A

4.D5.(1)注重培養(yǎng)人才、嚴格要求部下

(2)尊之說之

(3)開始學習，經(jīng)過一段時間的學習后，才略有了顯著提升

(4)有才能、憂國愛國

6.孫權用自己的學習體會現(xiàn)身說法，這樣既可以增強說服力，又顯得情真意切，語重心長，使人在心理上

更容易接受。而孔子通過列舉事例，用典型的事例證明觀點，使勸說更具有說服力。

【解析】

【2題詳解】

本題考查文學常識。

孫權和呂蒙都是東漢末年人，“今”指東漢末年；魯哀公和孔子是春秋末期人，“今”指春秋末期。

【3題詳解】

本題考查文言詞語。

(1)本題考查一詞多義。

A.渡過/成功；

B.同“悅”，高興；

C.值得/足夠；

D.看；

故選BD。

(2)本題考查一詞多義。

則進而治之：就進言去治理。治：治理。故選A。

【4題詳解】

本題考查文言文翻譯。

“但當涉獵，見往事耳”是說只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了?！皣匈t人必進而任之”是說有賢

士，王林定會舉薦任用他。進而任：舉薦任用。故選D。

【5題詳解】

本題考查理解文章內容。

(1)結合甲文“卿今當涂掌事，不可不學！”注重培養(yǎng)人才、嚴格要求部下。

(2)結合乙文“又有士曰王林，國有賢人必進而任之。無不達也；不能達，退而與分其祿，而靈公尊

之；又有士曰慶足，國有大事，則進而治之，無不濟也，而靈公說之”可知，衛(wèi)靈公對待人才是尊敬他

們，對他們的表現(xiàn)感到高興。可填寫：尊之、說之。

（3）結合甲文“蒙乃始就學”“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”可知，開始學習，經(jīng)過一段時間的學習

后，才略有了顯著提升。

（4）結合乙文“國有大事，則進而治之，無不濟也”可知，有才能、憂國愛國。

【6題詳解】

本題考查文言文內容的理解。

根據(jù)甲文“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所

益”可知，孫權從實際出發(fā)，表明自己只是希望呂蒙能夠粗略地了解歷史，將自己與呂蒙進行比較，然后

點明自己對讀書的看法，孫權現(xiàn)身說法來勸說呂蒙學習，這樣既可以增強說服力，又顯得情真意切，語重

心長，使人在心理上更容易接受。

結合乙文“靈公之弟曰公子梁牟，……又有士曰王林，……又有士曰慶足，……史去衛(wèi)，……”可知，孔

子通過列舉事例，用典型的事例證明觀點，使勸說更具有說服力。

【點睛】參考譯文：

【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推

托。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷

了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處?！眳蚊捎?/p>

是就開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀

略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看

待，長兄怎么認清事物這么晚?。　庇谑囚斆C拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。

【乙】魯哀公問孔子：“而今這個時代，君子中誰最賢能？”孔子回答：“衛(wèi)靈公。我是看他在朝廷的表

現(xiàn)。衛(wèi)靈公的弟弟叫公子梁牟，他的智慧足以治理一個千乘之國，誠信又足以守成，而衛(wèi)靈公很喜歡他。

還有一個士子叫王林，國家來了人才，他一定會舉薦并任用，沒有不達成的；不能達成，就退而求其次，

把自己的俸祿分與這個人，而衛(wèi)靈公很尊敬他。還有一個人才叫慶足，國家有大事，就進言去解決，沒有

不成功的，而衛(wèi)靈公對此很高興。史鮑離開衛(wèi)國，衛(wèi)靈公在府邸里呆了三月，對琴瑟也沒有興趣了，等待

史鰭回來上朝，他才上朝，我由此知道他的賢能?！?/p>

二、現(xiàn)代文（35分）

（一）（14分）

閱讀下文，完成各題

辣椒的魔力

①夏末的一個傍晚，小區(qū)里的回家路上，不知道是哪個樓道的哪扇窗戶里，正在炒辣椒炒肉，香味鉆

進鼻子里，讓人垂涎欲滴。所以辣椒炒肉的魔力在哪里？要是沒有肉，這道菜固然不成立。但是如果沒有

了辣椒呢？這道菜恐怕也要大失風味，大打折扣了罷。

②辣椒調味增香的辛辣魔力，主要來源于其所含的一種生物堿一一辣椒堿，又名辣椒素，具有易溶于

脂質且難溶于水的性質。辣椒素主要存在于果實的胎座和隔膜組織中。所以有一道烤辣椒的熱拌菜，把辣

椒放進灶火邊上烤，熟了撕皮扒開，怕辣的就把白筋和長滿籽兒的胎座去掉，再倒上醬油，是夏日里的一

道開胃絕菜。

③辣椒素讓我們產(chǎn)生的辣覺，其實是一種灼痛感。當受到辣椒或者高溫刺激(>43℃)時，我們感覺

神經(jīng)纖維中的辣椒素受體(TRPV1)就會被激活，大腦就會收到TRPV1釋放的“疼痛”電信號，我們就開

始興奮地覺得好辣(灼痛)呀！

④辣椒的魔力不止于此。好多年前曾有人問我：“你說，人們是為了祛濕而吃辣椒，還是先吃辣椒爾

后才發(fā)現(xiàn)可以祛濕呢？”

⑤在我國古代，辛辣調料就非常多，其中以花椒、姜和食菜萸三者使用最多，被稱為民間“三香

而在漢末的《名醫(yī)別錄》里，就稱花椒能“除六府寒冷”，可見，人們很早就對辛辣調料的祛濕功用有所

認識。不過，我們現(xiàn)在說吃辣，常常不是說“三香”了，而是泛指吃辣椒。

⑥辣椒起源于中南美洲，16世紀末傳入中國。辣椒的傳入，曾一度使得當時幾乎遍植全國的花椒退居

四川一角，而辣椒則于18世紀傳遍中國的大部分地區(qū)，成為中國重要的調味品作物。有學者考證，辣椒

在中國最早的落腳點是浙江，一一一開始被視為觀賞植物。但當辣椒傳播到吃花椒的華北地區(qū)之

后，辣椒的調味價值才被發(fā)現(xiàn)，從而漸漸地替代了花椒。

⑦最早把辣椒作為蔬菜食用的地方是湖南。辣椒在1684年的《寶慶府志》中被稱為“海椒”，寶慶府

即現(xiàn)在的湖南邵陽，由此可推測湖南的辣椒應從海邊的浙江傳來。后來，湖南成為最先形成食辣習慣的地

區(qū)，甚至到了19世紀道光年間，湖南人已經(jīng)有了“無椒芥不下箸也”的記載。至于為什么辣椒在當時的

湖南如此受歡迎，其“卑濕之地”的地理氣候特征被認為是重要的客觀原因。

⑧如此看來，僅談吃辣椒，人們應該是先知道辛辣可以祛濕，有了辣椒后，再用辣椒作為新的辛辣物

祛濕罷。

7.閱讀全文，完成情境對話。

小閔和小行吃火鍋，小閔被辣得滿頭大汗，向小行要杯熱開水解辣，小行卻說：“不能喝熱水，會越喝越

辣。建議你喝點全脂牛奶?！毙￠h不理解，向他詢問原因。

小行解釋道：“?！?/p>

小閔感嘆：“你在吃辣方面懂得真多！”

小行笑著說：“你知道嗎？辣椒不僅有調味增香的辛辣魔力，還有的魔力

呢！”

8.下面最適合填入第⑥段橫線處的一項是()

A.同時B.但是C.而且D.所以

9.本文⑤⑥⑦三段的順序不能調換，請簡述理由。

【答案】7.①.辣椒辣的主要源是里面含有辣椒堿，辣椒堿易溶于脂質難溶于水。②.祛濕

8.B

9.第⑤段說明了我國古代就有很多辛辣調料，人們對辛辣調料的祛濕作用也有所認識，但沒有說到辣椒。

第⑥段說明了辣椒的起源地以及傳入中國的時間和過程。第⑦段說明了湖南人開始把辣椒作為蔬菜食用，

并根據(jù)資料推測湖南的辣椒從浙江傳來。⑤⑥⑦段是層層遞進的邏輯順序。同時從漢朝沒記錄，到傳入，

到種植也是按照時間順序說明介紹辣椒。第⑤段講到祛濕功效緊承第④段的內容。第⑥段首句承接第⑤段

尾句。

【解析】

【7題詳解】

本題考查說明文內容的概括。

(1)根據(jù)“小閔和小行吃火鍋，小閔被辣得滿頭大汗，向小行要杯熱開水解辣，小行卻說：'不能喝熱

水，會越喝越辣。建議你喝點全脂牛奶。'小閔不理解，向他詢問原因?！笨芍￠h詢問的正是“水不能

解辣而全脂牛奶可以解辣的原因“，尤其定位到文章第②段“辣椒調味增香的辛辣魔力，主要來源于其所

含的一種生物堿一一辣椒堿，又名辣椒素，具有易溶于脂質且難溶于水的性質?！保虼丝芍?，原因便是

辣椒堿易溶于脂質且難溶于水，而辣椒中的主要成分又是辣椒堿，故喝全職牛奶能解辣，喝水不能解辣。

(2)定位到文章第⑦段“至于為什么辣椒在當時的湖南如此受歡迎，其‘卑濕之地’的地理氣候特征被

認為是重要的客觀原因?！钡冖喽巍叭绱丝磥?，僅談吃辣椒，人們應該是先知道辛辣可以祛濕，有了辣椒

后，再用辣椒作為新的辛辣物祛濕罷。”可知“辣椒不僅有調味增香的辛辣魔力，還有祛濕的魔力”。

【8題詳解】

本題考查關聯(lián)詞的語言邏輯。

根據(jù)第⑥段“辣椒起源于中南美洲，16世紀末傳入中國。辣椒的傳入，曾一度使得當時幾乎遍植全國的花

椒退居四川一角，而辣椒則于18世紀傳遍中國的大部分地區(qū)，成為中國重要的調味品作物。”可知，辣

椒現(xiàn)在已成為中國重要的調味品之一，而后文中“一開始被視為觀賞植物”可知前后邏輯關系出現(xiàn)了轉

折。因此，此處應填“但是”。

故選B。

【9題詳解】

本題考查文章段落的連貫性。

文章第⑤段，“可見，人們很早就對辛辣調料的祛濕功用有所認識。不過，我們現(xiàn)在說吃辣，常常不是說

“三香”了，而是泛指吃辣椒”說明了我國古代就有很多辛辣調料，人們對辛辣調料的祛濕作用也有所認

識，但沒有說到辣椒。而文章第⑥段“辣椒起源于中南美洲，16世紀末傳入中國。辣椒的傳入，曾一度使

得當時幾乎遍植全國的花椒退居四川一角，而辣椒則于18世紀傳遍中國的大部分地區(qū)，成為中國重要的

調味品作物”說明了辣椒的起源地以及傳入中國的時間和過程。文章第⑦段“最早把辣椒作為蔬菜食用的

地方是湖南”說明了湖南人開始把辣椒作為蔬菜食用，并根據(jù)資料“有學者考證，辣椒在中國最早的落腳

點是浙江”推測湖南的辣椒從浙江傳來。

文中⑤⑥⑦段是層層遞進的邏輯順序，同時從漢朝沒記錄，到傳入，述寫了一個從無到有的過程；而種植

也是按照時間順序進行說明介紹辣椒的。同時，第⑤段講到祛濕功效緊承第④段的內容，第⑥段首句又是

承接第⑤段尾句。

因此，這三段的順序不可進行調整，需按文章原順序進行展開。

（二）（21分）

閱讀下文，完成各題

林深見鹿

①前幾天去參加一個朋友的新書分享會，一個在讀研究生現(xiàn)場訴說對自己今后何去何從的迷惘。我當

時腦子里立刻蹦出弗羅斯特的詩句：“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足……我們必

須選擇其中一條，然后再往下繼續(xù)選擇，直至走向密林深處。林深未必能見鹿，也永遠沒有回頭路。

②這或許是為什么，每年的高考季總觸動人心，讓人默契地回望少年的自己。

③我從小偏科。數(shù)感很差，語感是上帝給我開的另一扇門。但我很幸運，遇到一位開明的數(shù)學老師。

他當時寫了一本專門講解數(shù)學解題思路的書，很熱銷。那時坐我右手邊的男生，自視甚高，但對數(shù)學老師

是真心崇拜。他買了老師的書，下課又追著老師索要簽名。回到座位上，他心滿意足地欣賞著老師的筆

跡，然后工工整整畫上了個框。我很詫異：這是干嘛？他解釋說這是著重強調的符號，表示尊敬。我說如

果老師看到會打你的，他忽然陷入了迷茫。

④這位教了我們七年的白發(fā)蒼蒼的數(shù)學老師從來沒有對我流露過嫌棄的眼神。他跟我說，真的成功就

是找到自己的興趣所在。這是他給我的寶貴的定心丸，給予我繼續(xù)放肆偏科的勇氣。

⑤而我那剛出師范校門不久的語文老師，是沉穩(wěn)老道的數(shù)學老師的參照系，只是他們的骨子里潛有同

樣的自信和智慧。她時髦而不羈，—一是她的走路方式以及生活方式，延展成不按常理出牌的教

學方式。我們被要求隔幾周讀一本經(jīng)典，《羅密歐與朱麗葉》《羅亭》《傲慢與偏見》……這些故事從此輪

回在以后的許多個人生瞬間。那次期末考她出了一道題：“你能不能根據(jù)下面這段作品的風格判斷作者是

誰？”當然，很少有人能寫對答案。記得一份試卷上，某同學就寫了一個字：“能我季給語文老師

看，她大笑。但是又沒法下筆打叉。

⑥那時，我們都無知無畏地飛揚著。放學后，會結伴去學校外的小街音像店里淘9塊9的卡帶，把自

行車踩得飛快……那年的《戲說乾隆》令同桌著迷，以至于在化學課上收集實驗中析出的鹽粒，說希望有

朝一日也能建個鹽幫

⑦整個青春的記憶毛茸茸的，仿佛是個清醒的夢。直到面臨高考，需要文理分班時，我們突然意識

到，人生的選擇題開始一道道橫在我們面前。記憶里，從那一刻開始，空氣變得凜冽……

⑧因為當年有可以提前報考某些高校文學基地班的機會，我想來想去，還是認清現(xiàn)實，皈依了早就認

定的專業(yè)吧。但我至今也不知道是否做對了那一刻的人生選擇題。對于無法踏上的另一條路上的風景，我

們永遠葆有好奇和遺憾。

⑨記得中學時代的體育課，有一個特別讓人恐懼的項目一一越野跑。要越過我們自己的校門口，然后

穿行到隔壁的大學校園，再繞回來。漫漫長路，真的是魔鬼訓練。但好在沒有體育老師全程陪跑，他只是

在終點等我們。這給予了我們充分的“活動”空間。在屢次試錯后，我們發(fā)現(xiàn)了一堵墻，翻過去，就可以

抄一半的近路，足以在另一半的路途上悠悠蕩蕩，然后體面地抵達終點。很快，其他班的同學也發(fā)現(xiàn)了這

條被一堵墻遮蔽的近道。很快，因為翻的人太多，墻塌了……我們卻還暗地里想怎樣再辟蹊徑。

⑩雖然可笑，但我知道，那時的我們不曾后悔。這生猛的青春，值得我們用余生致敬一一它是在面臨

密林中的一道道岔口時，即使周圍沸反盈天，也會任性，會不問東西的存在。林深見鹿，原來那頭鹿，正

是我們自己。

10.結合語境，下面最適合填入第⑤段橫線處的一項是()

她時髦而不羈，是她的走路方式以及生活方式，延展成不按常理出牌的教學方式。

A,輕輕松松B.蹦蹦跳跳C.風風火火D.跌跌撞撞

11.閱讀第②一⑥段，概括年少青春“無知無畏”的具體表現(xiàn)：

(1)坐我右手邊的男生給崇拜的數(shù)學老師名字畫上框，不明白老師看到會打他；

(2)某同學；

(3)同桌o

12.分析第④段畫線句中加點詞的語言表現(xiàn)力。

這是他給我的寶貴的定心丸，給予我繼續(xù)放肆偏科的勇氣。

13.分析第⑨段在文中的作用。

14.聯(lián)系全文，理解第⑩段畫線句的含義。

【答案】10.B11.①.某同學在回答老師的期末考題時，簡單明了直接回答②,同桌在

化學課上收集實驗中析出的鹽粒，將來能建立一個鹽幫。

12.“定心丸”指數(shù)學老師安定了我的思想，表現(xiàn)出了數(shù)學老師的開明，讓我明白成功就是要找到自己的興

趣的道理?！胺潘痢边@里指讓我沒有偏科的負罪感，能夠更好地運用自己的語感在文學路上越走越遠。表

達了我對老師鼓勵的感激之情。

13.第9段運用了插敘的手法，補充回憶了中學時代參加越野跑，我們?yōu)榱斯?jié)省時間，少走“彎路”翻墻的

事件；表現(xiàn)出青春的生猛，我們在青春這條路上會根據(jù)自己的認知去選擇不同道路，但無論怎么選擇我們

都不會后悔。豐富文章的內涵，更好地引出下文主旨。

14.表層指的是，走到林子深處才能看到鹿，深層是，青春做出的看似任性的選擇，其實是尋找自我的過程,

以此才能看到自我的本真。在文章中我遵循自己的內心，利用自己的語感，在文學之路上不斷進修，也是

其他學生在面對不同選擇時，做出內心最本真的行動，表達了對青春的懷念與贊美。

【解析】

【10題詳解】

本題考查詞語的辨析與運用。

A.輕輕松松：不感到有負擔，很容易；

B.蹦蹦跳跳：精力充沛的充滿活力的樣子；

C.風風火火：形容急急忙忙，冒冒失失的樣子；

D.跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)的樣子。

這里用來形容“時髦而不羈”的“走路方式”，“蹦蹦跳跳”一詞的意思符合語境。

故選B。

[11題詳解】

本題考查文章內容理解與概括。

“無知無畏”是指一個人在不知情或了解不足的情況下，展現(xiàn)出的勇氣和冒險精神。這種心態(tài)可能會讓人

們在面對新的挑戰(zhàn)時更加果敢，而不會因過多的擔憂和憂慮而猶豫不決。

文中第③段，“那時坐我右手邊的男生，自視甚高，但對數(shù)學老師是真心崇拜。他買了老師的書，下課又

追著老師索要簽名?；氐阶簧希臐M意足地欣賞著老師的筆跡，然后工工整整畫上了個框。我很詫

異：這是干嘛？他解釋說這是著重強調的符號，表示尊敬。我說如果老師看到會打你的，他忽然陷入了迷

?！笨梢愿爬椋鹤矣沂诌叺哪猩o崇拜的數(shù)學老師名字畫上框，不明白老師看到會打他；

文中第⑤段“那次期末考她出了一道題：'你能不能根據(jù)下面這段作品的風格判斷作者是誰？‘當然，很

少有人能寫對答案。記得一份試卷上，某同學就寫了一個字：‘能我寄給語文老師看，她大笑。但是

又沒法下筆打叉”可以概括為：某同學在回答老師的期末考題時，簡單明了直接回答“能”。

文中第⑥段“那年的《戲說乾隆》令同桌著迷，以至于在化學課上收集實驗中析出的鹽粒，說希望有朝一

日也能建個鹽幫……”可以概括為：同桌在化學課上收集實驗中析出的鹽粒，將來能建立一個鹽幫。

【12題詳解】

本題考查詞語的表達效果。

“定心丸”是指一種能使人心神安定的中成藥。比喻能安定思想情緒的話語或做法。本句中，“定心丸”

指的是數(shù)學老師安定了“我”的思想，表現(xiàn)出數(shù)學老師的開明，由此讓“我”明白成功就是要找到自己興

趣的道理；“放肆”是指任意作為，不加拘束；或指（言行）輕率任意，毫無顧忌。這里指的是“我”對偏

科毫無負罪感，能夠更好的運用自己的語感在文學路上深造，同時表達“我”對老師的鼓勵深深的感激之

情。

【13題詳解】

本題考查文段的作用。

第⑨段”記得中學時代的體育課，有一個特別讓人恐懼的項目一一越野跑”運用了插敘的手法，補充了回

憶中學時代參加越野跑的往事，交代了我們?yōu)榱斯?jié)省時間，少走“彎路”翻墻的事件，從而表現(xiàn)出青春的

生猛；“在屢次試錯后，我們發(fā)現(xiàn)了一堵墻，翻過去，就可以抄一半的近路，足以在另一半的路途上悠悠

蕩蕩，然后體面地抵達終點”表現(xiàn)了我們在青春這條路上會根據(jù)自己的認知去選擇不同道路，但無論怎么

選擇我們都不會后悔。通過插敘，使文章內涵更加豐富，情節(jié)更加完整，從而更好地引出下文主旨。

【14題詳解】

本題考查句子的含義。關于“含義”類的題目，一般可從“表層含義”和“深層含義”兩方面入手來回

答。

“表層含義”是句子表面的意思，此處，“它是在面臨密林中的一道道岔口時，即使周圍沸反盈天，也會

任性，會不問東西的存在”表示只有走到林子深處才能看到鹿；而“深層含義”則是句子背后所要傳達的

深刻寓意，往往是文章的主旨，此處，“林深見鹿，原來那頭鹿，正是我們自己”即是指青春的選擇是在

尋找自我的過程，我們應當遵循自己的內心，做出內心最本真的行動，表達了對青春的懷念與贊美。

三、綜合運用（20分）

“2023年最美公共文化空間大賽”獲獎名單于近期公布，其中“閱讀公共空間”成為獲獎大

戶。由此，學校文學社擬開展“閱讀與空間”主題探究活動。

【現(xiàn)實中的閱讀空間】

任務一介紹場館

15.上海少年兒童圖書館（長風館）是此次獲獎作品之一。文學社組織同學們去圖書館參觀。作為社團成

員，請你整合下列信息，向文學社的其他同學介紹該館。下面語句排序最恰當?shù)倪x項是（）

①近日，上海少年兒童圖書館（長風館）榮登“最美公共文化空間大賽”獲獎榜單。

②在布局方面，場館自下而上打造了不同年齡段兒童的閱讀空間。

③從空中俯瞰，微拱的建筑猶如一架虹橋，融于城市綠地。

④上海少年兒童圖書館（長風館）的建筑設計靈感來源于莫奈的名作《橋》。

⑤寓意孩子們從幼年走向成年，不斷向上發(fā)展。

A.①④③②⑤B.④①③⑤②C.①④③⑤②D.④①③②⑤

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查句子排序能力。

依據(jù)①內容可知，其緊扣本次活動的題干“上海少年兒童圖書館（長風館）是此次獲獎作品之一”“向文

學社的其他同學介紹該館"，從整體方面介紹獲獎情況。依據(jù)④句內容可知，其緊承①闡明了獲獎的原

因。依據(jù)③句中“微拱的建筑猶如一架虹橋”可知，其與④句中的“莫奈的名作《橋》”相互照應，介紹

了其外形特點。②緊承③介紹了上海少年兒童圖書館內部結構特點。依據(jù)⑤內容可知，這是闡明了這種構

造的寓意，應放在最后。所以，正確的排列順序是①④③②⑤。

故選A。

任務二布置教室

16.受圖書館空間布局的啟發(fā)，文學社成員準備為學校的“科技智庫”教室添置一批圖書，其中包括儒

勒?凡爾納的《海底兩萬里》。請結合下面的資料和本書內容，闡述在這間教室放置本書的理由。

資料

本校“科學智庫”教室展示了大量反映人類科技文明成果的圖片與模

型，致力于搭建科技文化交流與互動的平臺，為本校學生打造科技知識的儲

備庫，展現(xiàn)人類不懈探索，推動世界科技發(fā)展的歷程。

【答案】《海底兩萬里》既強調了探索未知世界的勇氣和智慧又表達了對科技使用的擔憂。小說中的主人公

是一個熱衷于探索未知的學者，他的冒險旅程象征著人類對未知領域的不斷追求和探索。小說中潛水艇的

設定除了展示了科技的力量和人類智慧的結晶，也通過作品表達了對科技使用的深刻反思。

【解析】

【詳解】本題考查名著閱讀。

開放類試題，根據(jù)《海底兩萬里》的內容，重點從“科技知識”方面擬寫推薦語即可。

示例：《海底兩萬里》是凡爾納寫的一部科幻小說。他在書中對海洋動物、植物進行了細致描繪，對海底

地理、地質知識作了準確介紹，內容豐富，故事趣味盎然。我們能從中讀到非凡的想象力，也能讀出人類

的苦難和人性的真、善、美。

【名著中的地理空間】

任務三繪制畫報

17.文學社成員對“閱讀與空間”的關系已有一定認識，現(xiàn)擬開展“名著中的地理空間”畫報繪制活動。

下列設想中最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.繪制《朝花夕拾》中魯迅求學路線圖時，可以按照“南京一紹興一日本”繪制。

B.繪制《魯濱遜漂流記》中魯濱遜的某次出海路線圖時，可以標識出目的地淵洲。

C.繪制《簡?愛》中簡?愛經(jīng)歷圖時，可標識出她兩次重返的地點：蓋茨黑德府。

D,繪制《西游記》中師徒西天取經(jīng)路線圖時，可以標識出唐僧取經(jīng)出發(fā)地五行山。

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查名著內容識記能力。

A.依據(jù)《朝花夕拾》中魯迅的求學經(jīng)歷的先后順序可知，魯迅先是離開紹興，到南京求學，然后再到日本

留學；

C.依據(jù)《簡?愛》相關內容可知，簡?愛兩次重返的地點是桑德菲爾德莊園。簡厭倦了孤兒院里的生活，

到桑恩費爾德莊園擔任家庭教師。在桑恩費爾德莊園她和羅契斯特相愛了。當婚禮在教堂悄然進行時，突

然有人出證：羅契斯特先生15年前已經(jīng)結婚，他的妻子原來就是那個被關在三樓密室里的瘋女人。法律

阻礙了他們的愛情，使兩人陷入深深的痛苦之中。在一個凄風苦雨之夜，簡離開了羅契斯特。在尋找新的

生活出路的途中，簡風餐露宿，沿途乞討，歷盡唇難，最后在澤地房被牧師圣?約翰收留，并在當?shù)匾凰?/p>

小學校任教。不久，簡得知叔父去世并給她留下一筆遺產(chǎn)，同時還發(fā)現(xiàn)圣?約翰是她的表兄，簡決定將財

產(chǎn)平分。圣?約翰是個狂熱的教徒，打算去印度傳教。他請求簡嫁給他并和他同去印度。簡拒絕了他，

決定回到羅契斯特身邊。她回到桑恩費爾德莊園，那座宅子已成廢墟，瘋女人放火后墜樓身亡，羅契斯特

也受傷致殘。簡找到他并和他結了婚，得到了自己理想的幸福生活；

D.依據(jù)對《西游記》第十二回“玄奘秉誠建大會觀音顯象化金蟬”的閱讀可知，唐僧奉旨西天取經(jīng)，出

發(fā)地點為長安；

故選B。

【跨時空的對話空間】

任務四主題研討

18.閱讀可以跨越時空界限，讓不同文化相互碰撞。文學社成員計劃在比較閱讀中讓不同國別的經(jīng)典對

話。有同學選擇聯(lián)讀《魯濱遜漂流記》與《海底兩萬里》，并將“探險”擬定為研討主題。請你從下列選

項中任選一組書目，確定一個研討主題，并結合書目具體內容闡述理由。

①《童年》與《朝花夕拾》②《簡?愛》與《駱駝祥子》

我選擇的是組（選項），確定的研討主題是“”，理由是：

【答案】①童年兩部作品都是對童年生活的回憶，都有童真童趣，保有純潔善良的本心，都有求知探險

的精神與反抗精神。②命運兩部作品的主人公都經(jīng)歷了生活的重重困難和自己堅強的意志，并都堅定地

追求自己的幸福。

【解析】

【詳解】本題考查名著閱讀。

(1)《童年》與《朝花夕拾》這兩部作品都是對童年生活的回憶，可以將“童年”擬定為研討主題?！锻?/p>

年》講述了阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現(xiàn)了19世紀七八十年代

沙俄下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認識，對社會人生的獨特見解，字里行間涌動著一股生

生不息的熱望與堅強?！冻ㄏκ啊纷鳛椤盎貞浀挠浭隆?，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形

象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三

篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半殖民地半封建社會種種丑惡的不

合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以

及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。

這兩部作品都有對童年生活的回憶，都保有童年的童真童趣以及純潔善良的本心，同時，也都有求知探險

的精神與反抗精神。因此可以歸為“童年”主題。

(2)《簡?愛》與《駱駝祥子》這兩部作品都是對主人公經(jīng)歷和命運的述寫，可以將“命運”擬定為研討

主題?！逗?愛》講述孤女簡?愛自幼父母雙亡，寄養(yǎng)于舅母家，備受虐待，后被舅母打發(fā)到洛伍德義塾

(洛伍德學校)去。洛伍德義塾環(huán)境惡劣，但她頑強地活了下來。畢業(yè)兩年后，簡應聘去當家庭教師謀

生。主人羅切斯特性格憂郁、喜怒無常，但經(jīng)過較長時間接觸，簡發(fā)現(xiàn)羅切斯特心地善良，為人正直、剛

毅，漸漸對他產(chǎn)生了感情。當他們在教堂舉行婚禮時，簡痛苦地發(fā)現(xiàn)，原來羅切斯特有一個瘋妻伯莎?安

托瓦妮特?梅森。簡悲傷地離去。后來，與她離散多年的叔父約翰?愛病故，遺贈給她巨額財產(chǎn)。因不能

忘情于羅切斯特，她重回故地，才知數(shù)月前瘋女人縱火而死，羅切斯特為救她一只眼睛被砸了出來，另一

只眼睛發(fā)炎也看不見了。簡立刻去向他傾訴衷情，兩人終締良緣。后來，羅切斯特在倫敦醫(yī)好了一只眼

睛，和簡?愛生下了一個男孩?！逗?愛》中簡?愛的人生追求有兩個基本旋律：富有激情、幻想、反抗

和堅持不懈的精神；對人間自由幸福的渴望和對更高精神境界的追求。這本小說的主題是通過孤女坎坷不

平的人生經(jīng)歷，成功地塑造了一個不安于現(xiàn)狀、不甘受辱、敢于抗爭的女性形象，反映一個平凡心靈的坦

誠傾訴的呼號和責難，一個小寫的人成為一個大寫的人的渴望?！恶橊勏樽印芬耘f北平為背景，描寫了一

個外號“駱駝”名叫祥子的人力車夫的悲慘遭遇，反映了生活在城市最底層的廣大勞動人民的痛苦，暴露

了舊社會的罪惡。這部作品以主要人物祥子為中心，圍繞祥子的行動交叉著兩條線索，一條是祥子“拉

車，買上自己的車“，寫他怎樣為做個自由車夫，刻苦努力、不斷掙扎，到頭來希望破滅，陷入更加苦難

的深淵，這是主線。另一條是祥子與虎妞、小福子、夏太太等異性的糾葛，這是次線，但它與主線擰成一

股，不斷推進情節(jié)的發(fā)展。

這兩部作品都是對人物命運的述寫，通過人物的生活經(jīng)歷進行展開，描寫了兩個不同主人公的生活經(jīng)歷以

及性格不同帶來的不同命運。因此可以歸為“命運”主題。

四、寫作（60分）

19.人生如迢迢長路，當我們風雨兼程，走過一站又一站，也許驀然發(fā)現(xiàn)，“驛站”也是人生重要的

一站，每次在此停留、休憩，都是為了更好地出發(fā)，奔赴一段新的旅程。

請以“驛站，亦是重要的一站”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：（1）不得透露個人相關信息。（2