我的班主任育人方略-《以營造優(yōu)良班風為核心推進學生成長》公開課課件教案教學設計

我的班主任育人方略——《以營造優(yōu)良班風為核心推進學生成長》在十年以來班級工作，與班主任管理方面的實踐與總結中，在班級管理與育人方面，有了自己的一些想法與構思，也就是形成了自己的育人方略。無論是班級管理還是班主任工作，它的核心出發(fā)點和落腳點都應該是推進學生成長?；诖宋业挠朔铰?---《以營造優(yōu)良班風為核心推進學生成長》，我將從六個方面來論述我的育人方略。確立班級目標，引領班級發(fā)展1、班級目標如何確立目標引領發(fā)展，沒有明確的目標，沒有科學的目標，自然無法激發(fā)學生的內(nèi)驅力，基于此優(yōu)良班風的營造，需要依據(jù)班級的實際情況，提出班級的發(fā)展目標。目標的確立，要與學生進行有效的溝通，發(fā)動學生的參與，同時注重可操作性和可行性。以目前自己的班級為例，剛接手這個班級的時候，學生基礎大多偏弱，偏科問題比較普遍，不少學生存在厭學情緒，積極性、主動性較差。2、班級的實踐分享看到這種情況后，我首先在班級做了一個問卷調查，經(jīng)過詳細的研究和充分的準備后，我開了一個班級的溝通會，在會上，我把同學們反映最多的困惑和問題，一一給出自己的看法和建議，同時我拋開班主任這個身份，和同學們說了一段發(fā)自內(nèi)心的話，向同學們介紹自己的家庭和求學經(jīng)歷。老師發(fā)現(xiàn)你們在學習上遇到的難題比我當時求學時遇到的多，老師與家長的批評也要多，但是你們依然堅持下來，這一點就證明你們身上存在著堅毅的品質和向上的想法，所以我對你們充滿和咱們班級充滿著信心。根據(jù)你們的基礎加上你們的潛力和老師的經(jīng)驗，我們制定這樣一個班級目標：近期的目標就是我們逐步調整，慢慢的適應，一個月鞏固，一個月提高，力爭習慣進步，學習進步，自我進步，班級的進步。我把這些目標打印出來，讓班級每個同學簽上自己的名字，張貼在班級里，事實證明，我們這樣做是對的，因為目標是同學們參與進來的，也是近期可操作性的，所以目標的執(zhí)行效果非常好。近期的幾次考試，無論是單科成績還是綜合成績，還是其他方面的考核，我們班級都在逐步進步。抓好班級文化建設，打造最美教室抓好班級文化建設，以打造最美教室為依托，蘇霍姆林斯基曾說過：“要使教室的每一處地方都有教育的作用”，所以環(huán)境的構建是粉刺重要的。我接手這個班級后，提出打造最美教室的口號，我要讓我們班的任課教師，在我們班上課感到幸福，讓我們的學生在班級上課感到輕松，我要打破比較凌亂，沒有文化建設，簡單又壓抑的班級文化環(huán)境，基于此的話，我就充分發(fā)揮學生，參考外校、名校的教室布置，結合自己的思考對班級進行了布置。1、我們把班級的每個角落，都擺上了綠植，整個班級看上去綠意盎然。2、我們設立了圖書角，同時我們班級動手小組做了一個箱子，把班級的衛(wèi)生工具有序擺放。3、針對同學們書比較多的特點，我們每個人購置了書箱，把多余不用的書暫時放在書箱里，這樣就讓整個班級看上去既美觀有整齊，也便于同學們及時整理自己的物品。這樣的做法實行以后，班級的環(huán)境得到極大的改善，在這樣的教室上課，同學和科任老師感覺很溫馨。構建和諧溫的師生關系、生生關系班級的發(fā)展，良好班風的營造，離不開師生關系、生生關系的構建。（一）構建和諧的師生關系，就需要善于換位思考和溝通，所以我在處理師生關系時，我首先選擇的是了解，然后再換位思考和溝通。比如：1、夏天的時候，同學們喝水的需求上升，學校的直飲水機供不應求，而且離教室較遠，所以不少同學為了節(jié)約時間，選擇去買冰鎮(zhèn)飲料，花銷增多不少，對身體也不好，了解這個問題后，經(jīng)過和同學們的商議，我們購買了一個質量較好的、大的燒水壺和一個大的涼水桶，并選擇負責任的班干部負責管理燒水，這樣做以后，班級每天都會有充足的涼開水供應，極大的滿足了同學們的需求。2、夏天天氣較熱，我利用晚自習最后一節(jié)課的時間，偷偷去買了兩個西瓜，在下課后走進班級教室，同學們看到后，既驚奇有感動。我想孩子們在乎的不只是西瓜，更是一種來自班主任內(nèi)心的愛和關心。試想一下，班主任真正有心愿意去關愛學生，學生自然會認同班主任，班主任與學生關系自然也會更加和諧和融洽，班級里的風氣自然也會溫暖向上。（二）構建和諧的生生關系，可采取的方式比較多，我主要采取活動的構建方式。1、以排座位為例，我會讓每一位同學，提前寫好三個愿意的同桌，并注明合理的理由，然后根據(jù)自己的觀察、任課老師的反饋、學生的成績，盡量滿足同學們的合理要求，對有些安排不到，需要固定排桌位的同學，我也會提前做好思想工作，一方面，由于是同學們自己選擇的同桌，彼此關系比較融洽，也就少了不少潛在的學生矛盾，至于科任老師會說，這樣會讓一些學生扎堆，這個問題我也考慮到了，至于這樣排座位，我會做好條件要求，如果我安排你跟你選擇的同學同桌，如果違紀的話，那么下次你就失去的選擇的機會。另一方面，通過座位的編排，營造了小組學習合作的氛圍，便于互助和討論，這樣也融洽了學生的關系，促進了學生的成長。2、美食節(jié)活動。3、....四、營造班級良好的輿論導向一個班級的風氣，需要引導、良好的輿論，班級良好輿論的培養(yǎng)，在班級管理中樹立旗幟鮮明的正確是非觀，引導學生樹立正確的價值判斷和價值選擇。我會開展嚴格考風考紀活動、文明用于周、校園手機利弊辯論賽、好人好事記錄本、每周之星評選、國家民族情懷月等一系列活動，去營造良好的輿論導向。培養(yǎng)學生的紀律、規(guī)則意識孔子說：”其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”1、科學制定班規(guī)：堅持合理合規(guī)、尊重學生為本、具有可操作性和執(zhí)行性，一旦制定嚴格執(zhí)行，一視同仁。2、堅持“火爐原則”:(1)火爐放在哪里，不需要觸碰就知道它是灼熱的一規(guī)則的警示性原則。(2)火爐灼熱，只要觸碰到它，馬上會被灼傷--懲罰的及時性原則。(3)火爐灼熱，如果觸碰，必然會被灼傷--規(guī)則的必然性原則。(4)不管什么人，只要觸碰火爐，都會被灼傷--規(guī)則的平等性原則。六、班主任以身示范，正向引領1、以學習引領班主任要有學習的意識，帶動學習的氛圍，比如：我會從圖書館借閱或購買一些班主任管理和德育教育方面的書籍，來提升自己專業(yè)成長，我經(jīng)常在班級里帶孩子們一塊閱讀，同時陪學生一起早讀，潛移默化對學生產(chǎn)生影響。2、以責任陪伴作為班主任率先垂范，要求學生做到的，首先自己先做到，充分發(fā)揮正向引領作用。在班級管理中，我每天都是在固定的時間節(jié)點陪伴學生，只要是關鍵的時間節(jié)點，我都會出現(xiàn)在學生身邊，比如早中晚的上課前、自習課、周末放假前、返校后、考試后盡量做到比學生早點來晚點走，同時每次考試前，我都會在教室里陪伴學生，直到考試結束。有一個學生給我寫了一段話，他說，看到班主任心里很踏實，看到你安靜的看書，我們考試的緊張和浮躁褪去很多。我想這也是我們每個班主任努力的目的和意義，同時也是為了學生更好的成長。以親身參與在我的班級管理中，我會把自己置身于班級的一份子當中去，比如在我們班的衛(wèi)生大掃除，把自己編入其中的一組，然后跟學生一起打掃，學生自然會把自己當成“戰(zhàn)友”。班級管理和班主任工作是一個需要班主任發(fā)自內(nèi)心、熱