情景作文（十篇）-2024年中考語文作文考前提分模板與素材范文

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命題方式押題Q5;情看作文篇

主題趨勢“

近年來，中考情景作文的考察趨勢呈現出幾個明顯的特點，這些特點反映了教育部門對于

學生綜合能力的重視以及對于實際應用的關注。

首先，實用性與生活化的趨勢日益明顯。中考情景作文的命題越來越注重與學生實際生活

的聯系，強調寫作的應用性和實用性。例如，可能會要求學生寫一篇關于如何解決學習中遇到

的問題的文章，或者寫一篇關于如何組織一次班級活動的計劃。這樣的命題方式不僅讓學生更

容易理解和投入，還能夠培養(yǎng)他們的實際操作能力和解決問題的能力。

其次，考察思辨與分析能力的趨勢愈發(fā)顯著。中考情景作文不再僅僅要求學生進行簡單的

描述和敘述，而是更加注重對學生思辨和分析能力的培養(yǎng)。題目往往涉及到一些復雜的社會問

題，要求學生從多個角度進行分析和思考，對問題提出自己的見解。這樣的命題方式能夠幫助

學生培養(yǎng)批判性思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。

最后，中考情景作文的命題形式也越來越多樣化。除了傳統(tǒng)的命題作文外，還出現了看圖

作文、續(xù)寫故事等多種形式。這樣的命題方式不僅能夠考察學生的寫作能力，還能夠考察他們

的觀察力和想象力。

綜上所述，中考情景作文的考察趨勢呈現出實用性與生活化、思辨與分析能力、關注當代

青少年問題以及多樣化的命題形式等特點。這些趨勢反映了教育部門對于學生綜合能力培養(yǎng)的

1

重視，也提醒廣大師生在日常教學中要注重對學生這些能力的培養(yǎng)。

題目猜想-

押題一

1.材料：假日，我們幾個朋友相約去游玩。初次來到一個山洞，因為不了解這里的一切，不小心陷入

了絕境。大家都在各抒己見，終于想出了辦法，脫離了險境。是?。∮鍪聲r要積極地動腦筋才行。

請你根據材料和要求，發(fā)揮想象，寫一篇記敘文。

【答案】例文：

深山遇險記

假日，我們幾個小伙伴相約，到大野山玩耍。我們打好背包，打算在山里野營。一路上飽覽湖光山色、

峰巒疊嶂、飛瀑溪潭、巨樹古木等天然景觀，大開眼界，流連忘返。

傍晚，我們來到了一個山洞，吃了野餐，然后搭起帳篷，打算第二天出山回家。誰知，天還沒亮，我

被雨聲驚醒。暴雨來得很突然。水從帳篷底部浸了進來，帳篷的拉鏈里也滴下水來。我心慌意亂，拉開接

鏈向別的帳篷望去。大雨劈頭澆下，我趕緊縮回頭，從縫里向外望。傾盆大雨中，模模糊糊地看到其他帳

篷也手忙腳亂。

我縮成一團，蹲在帳篷里，不知怎么辦才好。突然，只聽一聲驚呼傳來：“發(fā)洪水了！快跑??！"我

的心一下子狂跳起來。我們可是在山洞啊！趕緊逃命！

我掀開帳篷，沖進雨里，向地勢高處逃去。其他幾個同伴也連滾帶爬地跟著我。跑到一棵大樹底下，

回頭看看，離小溪已很遠。我腿一軟，倒在地上，幾乎喘不過氣來。同伴們也東倒西歪，氣喘吁吁。好一

會兒，我的氣息才平穩(wěn)，心跳也不再那么激烈。

我們渾身濕透了，凍得直哆嗦，身上沾滿了泥、樹葉，有個同伴衣服也掛破了。我們互相看著各自的

狼狽相，用發(fā)顫的聲音商量著對策。一個同伴說：“我已經打了119電話，消防隊會來救我們的。不要緊

張。”我的心稍微有些安慰。商量的共同結論是：現在往外走，是不可能了，先找個地方避雨，等待救援

吧。

我們相互攙扶著，冒雨走了好一陣子，終于找到一個廢棄的小亭子。我們趕緊躲進亭子，放下背包，

拿出食物飲料來，一陣吃喝后，心里算安穩(wěn)多了。我們把剩下的食物和水放在一起，說盡量省著點用，不

一定幾天才能獲救。

亭子里枯枝敗葉很多，幸虧一個同伴帶了打火機，我們在一個空曠些的地方生起火來，圍著火取暖，

2

烘烤衣物。我們的手機都沒有信號。為了活躍氣氛，減少心理負擔，我們輪流說著笑話，講著故事。外面

的雨時停時下，看來我們還要繼續(xù)等下去了。

雨終于停了。那位打求救電話的同伴舉著手機四處走動，尋找信號?；貋砗?，他興奮地告訴我們：“救

援隊很快就會來了！我說不清具體位置，發(fā)了定位信息！大家都不用怕，他們很快能找到我們的！”

中午，我們分吃了少許食物，喝了點水。所幸衣物都烤干了，裹得嚴嚴實實的，也不很冷。

我們艱難地熬了一整天，真比一個世紀還要漫長。下午，救援隊終于找到了我們……

是啊！遇事，不要慌張，要積極地動腦筋才行。

【詳解】本題考查想象作文。

第一：審題立意。從“假日，我們幾個朋友相約去游玩。初次來到一個山洞”一句可知，故事發(fā)生的

時間是“假日”；人物是“我們幾個小伙伴”；地點是“山洞”；事件是“游玩”。由“初次來到一個山

洞，因為不了解這里的一切，不小心陷入了絕境”可知，在游玩的過程中，出現了意外的情況——遭遇了

困境。從“遇事要積極地動腦筋才行”可知，這是這篇文章所要表達的主題。圍繞主題進行想象創(chuàng)作。

第二：選材構思。在理解材料的基礎上，想象我們“陷入了怎樣絕境，又是通過想什么辦法脫困的”

則是文章要表現的內容。作文時應該根據環(huán)境，從故事發(fā)生、發(fā)展的過程以及事情的結果去充實。在想象

的過程中要綜合運用描寫、記敘、抒情、議論等多種表達方式來凸顯文章主題。

押題二

寫作。

老師開始講評作業(yè)了，有的同學在書桌上忙找作業(yè)本，有的同學在抽屜里亂翻著，有的前后左右忙著

詢問……對這樣的情形，老師耳提面命過，恩威并施過，都沒什么效果。要解決這難題，大家得想點法子！

任務A：你作為班長，擬一份發(fā)言稿來勸說同學改變現狀。

任務B：以上述情境為開端，續(xù)寫故事，給它一個美好而有意義的結局。

要求：①任選一項任務，完成寫作；②自擬題目；③不少于600字，不得出現真實的信息

【答案】例文一：

親愛的同學們：

大家好！

我今天站在這里，是希望引起大家對日常學習習慣的重視。想必大家都已經注意到了，每當老師開始

講評作業(yè)時，我們的教室里總會出現一些混亂的場面。有的同學在書桌上急急忙忙地找作業(yè)本，有的在抽

屜里亂翻一氣，甚至有的在前后左右忙著詢問他人。這樣的場景，相信我們大家都不陌生。老師已經多次

提醒過我們，然而這種情況依然屢禁不止。那么，我們是否應該反思一下，為何會出現這樣的情況？為何

3

我們總是無法做到有序、有效地整理自己的學習資料呢？

首先，我要強調的是，整理學習資料和準備作業(yè)本的重要性。試想，當老師講評作業(yè)時，我們需要快

速地找到對應的作業(yè)本。如果總是在課堂上花費大量時間尋找作業(yè)本，那么就會錯過老師講評的重點，甚

至會影響到我們的學習進度。此外，整理學習資料也有助于我們系統(tǒng)地復習知識，提高學習效率。因此，

養(yǎng)成整理學習資料的習慣，對于我們的學習是至關重要的。

其次，不整理學習資料和未準備作業(yè)本的負面影響也是顯而易見的。首先，這會影響到我們的課堂學

習效果。課堂上老師講評的時間是有限的，如果我們總是手忙腳亂地尋找作業(yè)本，就會錯過老師的講解，

導致知識點掌握不扎實。其次，這也反映出我們的時間管理能力和自律能力的不足。一個優(yōu)秀的學生，不

僅要有好的學習成績，更要有良好的學習習慣和自我管理能力。因此，我們需要認真對待這個問題，盡快

養(yǎng)成整理學習資料的好習慣。

那么，如何解決這個問題呢？我認為，我們可以從以下幾個方面入手。首先，每個人都要制定一個合

理的學習計劃，明確每天需要完成的任務和時間節(jié)點。這樣可以幫助我們更好地管理時間，避免在講評時

手忙腳亂的情況發(fā)生。其次，我們可以定期組織班會或者學習小組活動，互相交流學習心得和方法，互相

監(jiān)督和鼓勵。通過集體的力量，我們可以共同進步、共同成長。最后，我希望大家能夠認真對待這個問題,

認識到整理學習資料和準備作業(yè)本的重要性。只有這樣，我們才能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。

最后，我想借用一句話來結束我的發(fā)言：“好的習慣可以讓我們受益終身?！毕Ｍ蠹叶寄軌蝠B(yǎng)成整

理學習資料的好習慣，讓我們的學習變得更加有序、高效。讓我們共同努力，為我們的班級創(chuàng)造一個更好

的學習環(huán)境！

謝謝大家！

例文二：

美好有序：一個通過整理學習資料創(chuàng)造更美好學習環(huán)境的真實故事

在一片忙碌和混亂中，老師的聲音顯得有些無奈。他看著教室里四處尋找作業(yè)本的學生們，心中明白

單純的責備和提醒已經無法改變現狀。于是，他決定采取一個全新的策略。

老師決定利用班會時間，組織學生進行一次''整理大作戰(zhàn)”。他讓學生們把自己的書桌和抽屜里的東

西全部拿出來，然后按照學習、生活、娛樂等進行分類整理。一開始，學生們覺得有些不自在，但很快他

們就發(fā)現，整理后的書桌和抽屜變得更加有序，找東西也變得方便多了。

為了讓學生們養(yǎng)成整理的好習慣，老師還制定了一份“整理規(guī)則”，貼在教室的墻上。規(guī)則包括每天

整理書桌、每周清理一次抽屜、作業(yè)本要統(tǒng)一放在一個文件夾里等。老師還鼓勵學生們互相監(jiān)督、互相提

醒，共同維護班級的良好學習環(huán)境。

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漸漸地，學生們開始意識到整理學習資料的重要性。他們發(fā)現，整理后的書桌和抽屜不僅讓學習變得

更加有序，也提高了他們的學習效率。他們不再在講評作業(yè)時手忙腳亂地找作業(yè)本，而是能夠迅速地找到

所需的資料。

同時，老師也注意到學生們之間的互相幫助和合作變得更加頻繁。他們開始主動分享自己的學習方法

和經驗，互相提醒對方整理書桌和抽屜。班級的整體學習氛圍變得更加濃厚，學生們的學習成績也有了明

顯的提鬲。

在一個陽光明媚的下午，老師組織了一次班級聚會，表彰那些在學習和整理方面表現優(yōu)秀的學生。他

還邀請了其他班級的老師和學生們來參觀他們的教室，分享他們整理學習資料的經驗和方法。

隨著時間的推移，整個學校都開始推行整理學習資料的計劃。其他班級的老師也開始效仿這位老師的

做法，組織學生們整理書桌、抽屜和作業(yè)本。漸漸地，整個學校的學習環(huán)境都變得更加有序、整潔。

這個故事的美好結局是，通過整理學習資料和互相幫助，學生們不僅提高了學習成績，還學會了合作、

自律和時間管理的能力。這些能力將在他們未來的學習和生活中發(fā)揮重要作用。同時，整個學校的學習環(huán)

境也得到了改善，為所有學生提供了一個更好的學習平臺。

這個美好的結局是通過師生共同努力實現的。老師采用創(chuàng)新的方法引導學生養(yǎng)成整理的好習慣，學生

們也積極響應并互相支持。這樣的故事告訴我們，只要大家齊心協力，就能創(chuàng)造出一個更加美好、有序的

學習環(huán)境。

【詳解】一、任務A：本題考查擬寫發(fā)言稿。

任務A要求我們作為班長，擬一份發(fā)言稿來勸說同學們改變在老師講評作業(yè)時的現狀。在解析這個題

目時，我們需要明確兩個關鍵點：一是“老師講評作業(yè)時的情況”，二是“勸說同學們改變現狀”。首先,

我們要分析老師講評作業(yè)時的情況。從描述中可以看出，一些同學在書桌上忙找作業(yè)本，有的在抽屜里亂

翻，有的前后左右詢問，這表明他們在講評前沒有準備好作業(yè)本，或者沒有整理好學習資料。其次，我們

要確定發(fā)言稿的主題。根據題目的要求和我們的分析，主題應該是關于“整理學習資料和準備作業(yè)本的必

要性”。這是因為只有當同學們整理好學習資料并準備好作業(yè)本，才能在講評時更加專注和有效地學習。

最后，我們需要構建發(fā)言稿的內容。在開頭部分，我們可以簡短地描述當前的情況，并提出我們發(fā)言的目

的。在主體部分，我們可以從兩個方面進行勸說：一是整理學習資料和準備作業(yè)本的必要性，二是不整理

學習資料和未準備作業(yè)本的負面影響。在結尾部分，我們可以再次強調整理學習資料和準備作業(yè)本的重要

性，并鼓勵同學們養(yǎng)成這個好習慣。綜上，通過分析題目、確定主題和構建內容，我們可以完成這次發(fā)言

稿的任務。

二、任務B：本題考查想象作文。

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任務B要求我們根據上述情境，續(xù)寫一個美好而有意義的結局。在解析這個題目時，我們需要考慮幾

個關鍵點：一是情境的描述，二是美好而有意義的結局，三是如何實現這個結局。首先，我們要分析情境

的描述。從描述中可以看出，老師講評作業(yè)時，同學們的表現很混亂，缺乏組織性和紀律性。老師已經采

取過一些措施，但效果不佳。其次，我們要確定一個美好而有意義的結局。這個結局應該是積極的、正面

的，能夠解決情境中存在的問題，并且能夠讓同學們從中受益。我們可以考慮通過團隊合作、互相幫助、

共同進步等方式來實現這個結局。最后，我們要考慮如何實現這個結局。我們可以從以下幾個方面入手：

一是強調團隊合作的重要性，鼓勵同學們互相幫助，共同解決問題；二是制定一些規(guī)則和制度，規(guī)范同學

們的行為，提高組織性和紀律性；三是開展一些活動或課程，培養(yǎng)同學們的學習習慣和自我管理能力。綜

上，通過分析情境、確定美好而有意義的結局和考慮實現方式，我們可以完成這次作文的續(xù)寫任務。在寫

作過程中，要注意情節(jié)的連貫性和邏輯性，讓讀者能夠感受到故事的發(fā)展和變化。同時，要注重人物形象

的刻畫和情感表達，讓讀者能夠產生共鳴和情感共鳴。

押題三

題目：

假如你是生活中的一樣事物，比如一滴水珠，一片葉子，一條魚，一條紅領巾……你會有哪些難忘的

經歷、深刻的感受呢？

請發(fā)揮想象，寫一篇記敘文。想象要合理，故事情節(jié)要具體生動，寫出真情實意。

要求：①字跡工整，書寫規(guī)范，不少于600字：②文中不得出現真實的人名、地名和校名。

【答案】例文：

假如我是一片樹葉

如果我會變，我要變成一片樹葉，秋天的時候做一次奇特的旅行。

我以前一直長在一棵又高又大的樹上，過著平淡無味的生活，不是把雨吸收了，增加了水分，就是貪

婪地吸收著太陽光的營養(yǎng)。我多么想到外面去看看呀！有幾次我試圖想被風吹走，但都失敗了?，F在，我

的機會終于來了，因為——秋天快到了。

近幾天，我的身子漸漸發(fā)黃了，很容易就會被風吹走。這一天終于來了，忽然吹起的一陣風，我的身

體搖晃了幾下，最終被風吹離了樹枝。我被風吹走了，像一只正在舞蹈的蝴蝶，別的樹葉也——被風吹了

起來，我們在空中飛舞，成了一道美麗的風景。

漸漸，風停了，我被風吹到了一條小溪上。小溪慢慢地流淌，我浮在上面盡情地欣賞著兩岸的風景。

一邊是一望無際的稻田，像一片金色的海洋，一架風車正在慢慢轉動，許多勤勞的人們在地里干活；另一

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邊是一片綠茸茸的草地，草長得參差不齊，看得出來很久沒有修剪過了，不過還可以清晰地看到里面長著

一兩朵可愛的蘑菇。這是我第一次真正地見識到外面的世界。

有一只七星瓢蟲看到了我，走到我的跟前，將我拾了起來，我真好奇它要干什么。我看到在不遠處，

有一座小房子，里面有一只更小的七星瓢蟲，正哭著、鬧著。大瓢蟲將我拿進了屋，蓋在了小瓢蟲的身上。

小瓢蟲睜著大大的眼睛看著眼前的稀奇玩意兒，笑了起來，很快進入了夢鄉(xiāng)。從那天開始，小瓢蟲每天都

帶我出去玩，帶我看世界?？墒怯幸淮?，它正和其它昆蟲玩呢，把我給落在了一堆雜草中。

“我想快點離開這個鬼地方，這太黑了！"我嘟嚏著，“什么時候才有風呀？”過了一會兒，外面突

然刮起了一陣大風，把我從雜草中卷走了。因為是大風，卷得我有點暈，所以我睡著了，后面就什么也不

知道了。

醒來的時候，我發(fā)現我在一棵大樹下。我心里想：我就不走了，就在這給大樹當營養(yǎng)，讓它好生育下

一代。希望它的下一代也能像我一樣去做一次旅行，讓它們知道：想了解世界，只要你敢做，就能發(fā)現許

多秘密。

想完，我就在大樹下長眠了……

【詳解】本題考查想象作文。

一、審題立意。“假如我是……”這個題目是一個開放式的想象題目，它要求我們發(fā)揮想象，以一種

事物或角色的視角去描述自己的經歷和感受。通過這個題目，我們可以激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，同時

也可以更好地了解自己和這個世界。這個題目給了我們很大的自由度，我們可以選擇任何一種事物或角色

進行想象。因此，我們需要確定一個明確的主題和中心思想，例如環(huán)保、友誼、親情、成長等，然后圍繞

這個主題展開想象。在選擇事物或角色時，我們需要考慮它的特點和發(fā)展過程。例如，如果我們選擇“假

如我是一棵樹”，那么我們需要了解樹的生長過程和特點，以及它所經歷的環(huán)境變化。在文章中，我們需

要表達自己的情感和思考，比如對生命的敬畏、對自然的感激等。這可以讓讀者更好地了解我們的內心世

界和思想深度。

二、選材構思。在寫“假如我是……”的記敘文時，選擇材料是非常重要的一步。以下是幾個選擇材

料的建議：選擇具有代表性和普遍意義的材料。例如，如果你選擇“假如我是一滴水”，那么你可以選擇

具有代表性和普遍意義的材料，如水滴的形成、流動和蒸發(fā)等過程，以及人們在日常生活中對水的使用和

浪費情況等。這些材料具有普遍性和代表性，可以讓讀者更好地了解文章的主題和中心思想。選擇具有趣

味性和吸引力的材料。例如，如果你選擇“假如我是一朵花”，那么你可以選擇一些具有趣味性和吸引力

的材料，如花朵的開放、凋謝和傳播等過程，以及人們在不同文化中對花朵的象征意義和喜愛程度等。這

些材料可以讓讀者更加感興趣地閱讀文章，并更好地理解文章的主題和中心思想。選擇具有獨特性和新穎

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性的材料。例如，如果你選擇“假如我是一顆星星"，那么你可以選擇一些具有獨特性和新穎性的材料，

如星星的形成、分類和命名等過程，以及人們對星星的探索和研究的歷史等。這些材料可以讓讀者更加深

入地了解文章的主題和中心思想，并增加文章的可讀性和趣味性。細節(jié)是讓文章更加生動有趣的關鍵，因

此我們需要注重細節(jié)描寫。例如，在描述自己的經歷和感受時，我們可以從細節(jié)入手，描寫自己的顏色、

形狀、聲音等方面的變化和發(fā)展。

押題四

讀下面材料，從下面兩個任務中任選一個，按要求寫作。

習近平主席在2021年新年賀詞說：“平凡鑄就偉大，英雄來自人民，每個人都了不起！”每個人當然

也包括我們新時代的少年，《人民日報》也贊揚過我們少年了不起：“世間因少年挺身向前而更加瑰麗?！?/p>

讀了上面材料，你有哪些認識和感悟？請任選一題作文。

(I)請根據以上材料，自選角度，自主立意，自擬題目，自定文體(詩歌除外)，寫一篇文章。

(2)你的同齡筆友小軍，因為學業(yè)成績差，總覺得周圍的同學都了不起，只有自己很差，因此很是自

卑焦慮，請你給他寫封信，開解他。

(3)請以"那是我了不起的高光時刻！”為開頭，發(fā)揮想象，自擬題目，寫一篇記敘文。

要求：①書寫工整，卷面整潔；②不少于500字：③不得透露個人相關信息，凡涉及真實地名、校

名、人名，請用XX代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。

【答案】例文一：

我也了不起

習近平主席曾說過“平凡鑄就偉大，英雄來自人民。每個人都了不起！”是啊，每個人都了不起

，我也了不起！這是多么簡單的一句話，可又有多少人能做到呢？但是自從那天起，我深深地體會到了這句

話的含義，原來我也了不起。

記得那個是驕陽似火的星期六，我和媽媽一起回到農村，讓我去學習插秧，體驗勞動人民的辛苦。

那天早晨，太陽早早地起了床，把身上的“怒氣”全部釋放，暑熱“烘烤”著全身，這樣的天氣讓人望而

卻步，但是媽媽卻拽著我一起在田里工作。

為了保證自己的任務圓滿完成，我全副武裝，用頭巾包裹住上半身，來到田邊，挽起褲角，把早

已預備好的秧苗丟進田里，讓它們乖乖地躺在那里。緊接著便下了田，解開一捆秧苗，拿在手中，我學著

媽媽的樣子，右手像握毛筆一樣，將一根根禾苗有序地插入在田中，豆大的汗珠在頭頂上不住地流下，后

8

背的汗水很快浸濕了我的衣服，汗水滴進了眼里，眼睛頓時如同針扎那般刺痛，淚水剎那間充滿了眼眶，

我不得不稍事休息，調整狀態(tài)。

待休整之后，我又麻利地下到田里，開始下一輪的插秧。只見我三下五除二，將禾苗整齊有序地

插在田中，迎著田間的風，小禾苗微微地扭動著身子，此時滿頭大汗的我嘴角流露了微笑。突然，腳下又

是傳來一陣刺痛，原來是秧田里的不明利器——石頭，我不小心踩到了石頭，刮傷了腳，此刻的腳猶如壓

了千斤鼎般，動彈不得，刺痛一陣接著一陣，“不就是小小的刮傷嘛，怕什么，插秧都學會了，這點傷還

難得了我么！”緊接著，我迅速地把腳拔出泥地，小心翼翼地走在田中小路上。

經過一個下午的心情勞作，一排排禾苗終于整整齊齊地排列在田地中，它們是那樣的可愛與小巧，又

是那樣的勃勃生機，努力地向著陽光長著。

此刻，太陽依舊高掛在天上，但卻沒有來時那樣的毒辣，反而讓我感受到了一絲溫暖，我想那是成功

的喜悅吧。因為，我也可以了不起！

例文二：

給小軍的一封信

親愛的小軍：

你好！

收到你的來信，了解到你最近的狀況，我有些擔心。我想通過這次書信，和你聊一聊，希望能對

你有所幫助。先說說我最近讀的《平凡的世界》吧，也想推薦給你讀一讀。這是一本很平凡的書，講述了

平凡人的人生。它是平凡的，也是貼近生活，每一字、每一句都寫盡樸實。《平凡的世界》以孫少安和孫

少平兩兄弟為中心，以整個社會的變遷，思想的轉型為背景，通過復雜的矛盾糾葛，刻畫了社會各階層普

通人們的形象。

我最喜歡孫少平，他熱情、奮進、精力旺盛。家庭貧困的他從少就是面對貧困，忍受饑餓、無時

無刻不在與之奮斗著，讓他痛苦的是，貧苦給他那時開始成長充滿敏感的自尊心，帶來了看不見的傷害。

因為沒有好的吃食，他會不自覺得避開眾人的目光，悄悄取走了不體面的黑家伙。但對于這些他沒有就此

屈服，放棄生活，而是以更加樂觀積極地心態(tài)投身在生活中。他在貧窮時仍堅持閱讀，靠著自己的聰明能

干找到了一份體面的工作，是他告訴我們讀書能夠帶來財富。

小軍，生活中不存在完美，而打動人的也正是這種不完美。當我們的學習成績暫時落后時，我們

不能僅僅是忙著自卑、懊惱，而應該振作精神，找原因、想辦法，努力突破自我。正處當代社會的我們，

坐在窗明幾凈的教室里，受著良好的教育，有老師在三尺講臺上傳授給我們知識，我們有著良好的學習條

件，我們應該更加努力學習，像孫少平一樣為了自己的夢想，一步一步完善自己，成為一個有用之才。

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平凡，是生活的本色。我們每一個人，對于這個浩渺的世界來說，都十分渺小、脆弱、微不足道。

這個世界也是平凡的，悲與歡，生與死，窮與富，世事的變更，于歷史的長河來說，無非是些平凡事。如

果我們能在平凡中努力奮斗，一定會為平凡鑄就一個美麗的光環(huán)。

小軍，希望你能盡快走出自卑的陰影，活出自己的精彩，用我們的平凡鑄就不凡！

祝

學習進步，心情愉快！

你的朋友：江小明

2022年6月1日

例文三：

了不起的高光時刻

那是我了不起的高光時刻！我相信每個人都有屬于自己的高光時刻，我們至少在那一刻變得與眾

不同，但是這個高光時刻需要自己去打造?；叵肫鹞业钠椒仓?，那次籃球場上的最后一投絕對是我的高

光時刻。

十歲那年，爸爸看我很喜歡打籃球，就給我報了一個籃球培訓班，我便成了那個班上唯一的女生。

班里有個男孩，人高馬大，五大三粗，還比我高出一個頭，他打籃球非常野蠻，所以別人都叫他“野獸”。

“野獸”見我是女生，瞧不起我，常常在訓練時欺負我，我們也經常在球場上吵吵鬧鬧。教練訓斥我們不

要逞一時口舌之快，要憑球技說話。我暗暗下決心，我要刻苦訓練，一定要在球場上打敗他。

時間過得真快，轉眼間就到了一對一的對抗賽，我主動向''野獸”發(fā)起了挑戰(zhàn)。當時我又激動又擔心，

怕我失敗丟臉，但我因太想戰(zhàn)勝他，不得不嘗試一次。教練看出寧我的心思，對我說：“放輕松，敵人都

是紙老虎，沒什么可怕的。”聽了教練這番話，我一下子信心倍增。上場時“野獸”一直用輕蔑的眼神看

著我說：“跟你打真是浪費時間，你先發(fā)球吧！"我接過球，緊盯著他?！耙矮F”張開雙臂防我進攻，我

跑動起來做了兩個跨下運球，他試圖幾次截我的球，但都沒有成功。我做了一個漂亮的假動作，騙過了他。

這時''野獸”的表情亮了，從不屑到驚訝。我并沒有松懈，一個快速轉身，避開了他的防守，再一個三步

上籃，“啪”一個漂亮的空心球應聲落網，一氣呵成，完美！在場的所有人都為我鼓掌歡呼，向我投來崇

拜的目光。再看著我的對手，垂頭喪氣，眉頭皺成了“川”字。這時，我仿佛感覺自己被喬丹附體，各種

光環(huán)籠罩一身，給我了巨大的成就感。

其實人生的高光時刻都是短暫的，大部分的時間還是要在學習上不懈努力。因為只有通過自己的不斷

奮斗，才能有所成就，才能站在領獎臺的最高點，才能達到人生的巔峰時刻。那時候你才能對自己說，我

不平凡！

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【詳解】本題考查多任務作文。

審題立意：這道作文題由提示語、寫作任務和寫作要求三部分組成。提示語緊扣“了不起”這個關鍵

詞，用一則材料揭示了平凡鑄就偉大，了不起的少年奮勇拼搏就會創(chuàng)造輝煌。寫作任務二選一即可，我們

應當快速取舍，選取自己擅長的任務去寫。寫作任務的關鍵詞是“了不起”，因此，先必須準確把握“了

不起”的意思。所謂“了不起”，是指極好的，優(yōu)秀的，令人敬佩的。偉大出自平凡，平凡孕育偉大。平

凡的崗位也能創(chuàng)造了不起的價值，平凡的人生也能譜寫了不起的輝煌。平凡人只要奮勇拼搏，奮力向上，

就都是了不起的英雄。

選材構思：

任務一：要求學生根據對材料的理解，自選角度作文?？梢杂袃煞N寫作思路。一、寫人記事，緊扣“了

不起”“少年該有的模樣”來選材敘事，創(chuàng)作一篇記敘文。二、議論說理，緊扣“少年該有的模樣”這一

論題，發(fā)表自己的看法與觀點。如：用奮斗描摹青春的底色、拼搏的青春最美麗、每個人都了不起等。行

文中，可列舉實例，引用名言來增強論證的力量，做到有理有據，以理服人。

任務二：給因為學業(yè)成績差，總覺得周圍的同學都了不起，只有自己很差，因此很是自卑焦慮的小軍

寫封信，開解他。在信中要針對小軍“總覺得周圍的同學都了不起”的心理，引導他發(fā)現自己的優(yōu)點，列

舉些小軍擅長的內容，以喚起他的自信心。針對小軍因為成績暫時落后而焦慮的情況，鼓勵他發(fā)現自己學

習上的問題，針對性解決問題?？梢粤信e些青少年奮力拼搏的例子，比如《平凡的世界》中的孫少平、孫

少安兄弟等。信中的字里行間都應流露出對朋友的關心，帶著誠意與朋友溝通，會達到很好的勸說效果。

同時要注意書信格式及各部分的順序：①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞。②問候語：

如寫“你好”、“近來身體是否安康”等，可以按正文。③正文：這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎

寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下

一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現代書信所吸收。④署名：寫上自己的姓名，寫在正文右下角。⑤日

期、時間，寫在署名下。

任務三：要求以“那是我了不起的高光時刻！”為開頭，寫一篇記敘文。寫記敘文應當記述一件自己

所創(chuàng)造的一個了不起的舉動，以此揭示出雖平凡甚至渺小，但只要有拼搏不止，奮斗不息的精神，就能有

了不起的成績，也會書寫自己的輝煌。寫作時，要交代清楚自己當時所面臨的問題或處境，當時的心理情

況，經歷了怎樣的拼搏與努力，終于突破自我，讓人欽佩不已的。如考試失利，經過師長的鼓勵，奮起直

追，最終提高成績；作為班干部面對班級事務的繁雜，無力應對想要放棄，受同學鼓勵，積極應對，最終

管理地井然有序；在賽場上受到對手的挑戰(zhàn)和嘲諷而不甘失敗，咬牙堅持，最終勝利...題目示例：了不

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起的我；了不起的高光時刻等等。

押題五

閱讀下面文字，按要求作文。

同窗三載，你結識了志同道合的摯友；十年后，再次相遇，風華正茂的你們會談論些什么？之后又會

發(fā)生什么事情？

請你以"我猛一回頭，一張刻在青春記憶中的臉龐映入眼簾”為開頭，發(fā)揮想象，寫一篇文章。

要求：（1）題目自擬；（2）不少于500字；（3）文中不得出現真實姓名和校名。

【答案】例文：

青春記憶

我猛一回頭，一張刻在青春記憶中的臉龐映入眼簾。隨著那熟悉的一聲“嗨”，緩步走來的那個女孩，

將我的記憶拉回了十年前。

“喂，丫頭，一起去食堂！”一雙白白嫩嫩的手用力捶了一下我的肩膀，爽朗好聽的聲音不溫不火，

帶著她清涼的薄荷音。我知道是她，唇角不覺上揚，毫不猶豫地甩掉手中的筆，豪邁地挎上她的肩膀，“走

吧！”兩個女孩肩并肩的身影已然成了校園中的一道亮麗的風景線。

她是個清秀的女孩子，嘴角總是含著一抹陽光的暖笑，清澈的眸子里仿佛裝滿了整片星空，幽暗而神

秘，像我迷戀了許久的那片海，浩瀚而美麗。

記憶中的她是那樣的神采飛揚，那時的我們共同暢游書海，無話不談，三載同窗，因為父母工作的變

動我們各自輾轉，隨著年齡的增長，腦海的身影漸漸模糊起來，今天的一聲輕語，卻又將我們帶回往日的

時光。

與眾多的同學們一番寒暄，把酒言歡時，我的眼神卻時不時的投向對坐的她。是啊，時光往復，她不

再是那樣神采飛揚，蓄起了長發(fā)，穿起了長長的連衣裙，言語聽著也有了客套。十年了，我們之間已經有

了十年的距離。

聚會快要接近尾聲，陸陸續(xù)續(xù)有同學告辭。我開始有點著急，不知道她什么時候離開，不知道還能不

能再見，這十年間，我們各自忙著學習工作，竟然最后斷了聯系，我心中一陣懊悔，她是我最好的朋友啊。

我終于鼓起了勇氣，邁著大步向她走去，有點慌亂，還撞到了桌子，等走到她的面前，我的手心竟?jié)B出了

汗。

“嗨！”我的語氣帶點雀躍和試探，“你還記得我嗎？”

“你終于過來了，不知道磨磨蹭蹭的干什么？”聽著熟悉的埋怨的音調，她回來了！

她把我拉過一旁，拿好我們各自的東西，告別朋友，來到馬路邊。路燈露著微黃，但依然照亮行人的

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路。我們倆倚著欄桿站好，相互對視著。就著微風，我們開始講述離別后的故事，由著燈光迎來日光。

多少笑聲是由友誼喚起，多少眼淚都是友誼拭干。

還好，記憶中的那個人沒有走遠，還在這里，還在身旁。

【詳解】本題考查情境作文。

第一：審題立意。結合題目進行分析，“摯友”指真誠的朋友，這里可以描述朋友往日共同奮斗的美

好時光，而“十年”是漫長的一段時間，可以看作是文章發(fā)展的背景，十年的時間逝去，人或者事會發(fā)生

怎樣的變化，十年后再次相逢，有著相似的曾經，不同的十年人生經歷，會有什么樣的變化產生。十年的

時間足以發(fā)生巨大的變化，或者在這十年有些真摯的東西依舊存在。作文的續(xù)寫，以相遇的場景作為起點,

展開充分的想象，確定中心之后，圍繞著中心構想文章。立意上，應表達對真善美的追求和積極向上的人

生態(tài)度。

第二：選材構思。根據題干分析可了解，文章重在講述十年之后發(fā)生的故事，可以將文章立足于變或

不變。如講述十年后摯友再次重逢，講述著各自的生活經歷，正是意氣風發(fā)之時，暢談各自的生活理想；

又如十年漫長時光，曾經的朋友久別重逢，雖然容顏改變，但初心不變，友情始終如一。續(xù)寫文章一定要

情節(jié)連貫，想象合理，同時應注重對于人物細節(jié)的描繪，展現十年后的青春印象。

押題六

閱讀材料，按要求完成寫作任務。

福建某中學曾在家長群發(fā)過這樣一條微信：

各位家長，最近發(fā)現部分學生攀比之風蔓延，有的學生不比學習卻比鞋子，要求家長購買昂貴的進口

鞋。為此年段規(guī)定，從下周開始，學生一律穿國產鞋，禁止穿進口鞋進校園。

這一微信迅速引發(fā)熱議。有網友認為，現在中學生攀比風氣過重，學校這一做法合理；也有網友指出，

國產鞋未必比進口鞋便宜；還有網友認為，"嚴禁攀比"的初衷是好的，但“禁止穿進口鞋”的方法不妥。

任務一：這條微信引發(fā)了你怎樣的聯想與思考？你對此持什么態(tài)度？把你的聯想和思考寫成一篇議論

性文章。

任務二：現在的學生不僅攀比鞋，近年還開始攀比文具，攀比之風愈演愈烈。請你結合生活體驗，把

你的所見所聞、所思所想寫成一篇記敘性文章。

要求：①選其中一個任務寫作，題目自擬；②不得套寫、抄襲；③不少于500字；④不得出現含有

考生信息的人名、校名、地名等。

【答案】例文一：

拒絕攀比

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追逐影子的人，自己就是影子。不要追逐別人的影子，拒絕攀比，只要做好自己就行了。所以，我想

對那些喜歡與別人攀比的孩子說一下：雖然你們羨慕別人用名牌，但是你們得想想自己的父母賺錢是多么

的不容易呀！你們不要追逐別人的影子，只要做好自己就行了！

攀比萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方。在這個紙醉金迷的世界，人們總是彼此攀比。是為了填充

自己的那丁點的滿足感，滿足自己的好強心？是為了炫耀自己的那丁點優(yōu)勢，獲得暫時的優(yōu)越感？還是為

了讓自己不被別人看不起，沖刷掉一點自卑感？

攀比，是一種不良行為，沒有一個人是完美的，我們總習慣把自己的缺點放大，用攀比來掩蓋自己的

缺點。世界上每一件東西都有自己的價值，我們也應該相信自己的力量和價值！每個人在本質上過的是一

樣的日子，不一樣的是你的心在感受什么。世界上的大多數人是虛偽的，裝成自己生活的富有，制造出一

種生活美好的假象。這些人大多好面子，有攀比心理，但從他們做出這個決定的那一刻起，他們就已經輸

了。

真正評判一個人生活的不是外在環(huán)境，而是內心世界，講究內在美。即使你生活簡樸，但有一顆純真、

善良、美好、憧憬的心靈，也是一種美好生活。這種時候，你的內心已經達到了更深層的境界，這樣的內

心的感受，給你帶來不一樣的經歷，不一樣的“成就感”。其實大多數人的這種攀比現象是很正常的，從

出生起，我們的思維都與周圍的人有關系，想一想，當你在社會上每天身邊都有人在明里暗里比來比去，

你能不被其影響嗎？

社會上的攀比與不滿在家中抱怨，而孩子若在無意中聽到，那么這種思想變會“傳授”給小孩，一代

又一代的延續(xù)下去，社會就變成了如今這種攀比的現象了。環(huán)境不重要，重要的是你的心靈所處的階層。

人都是有攀比之心的。無可否認，當你認為某人與你不相上下時，難免心中不會有所動搖。

作家蔣勛說過“一味地跟別人比，遲早都會走向物化?！币苍S一開始只是因為一件小事的不舒坦，而

后攀比到社會金錢的大事，所謂的攀比就走了樣，而往往到頭來都是一場空，當口干舌燥時，卻發(fā)現剛才

這一系列嘔心瀝血的爭論，攀談只是一場空水，只能是留在心中自身難受罷了，所以，拒絕攀比，做好自

己就行。

例文二：

比什么，怎樣比

黃鶴樓，昔人已乘黃鶴去。

縹緲無定的白云，依舊訴說著那一段令人心馳神往的神話，檻外奔騰的江水，無休止地涌流著詩人剪

不斷理還亂的鄉(xiāng)思，他內心最深處的哀愁，匯成一曲不朽的千古絕唱。

黃鶴一去不復返，然而，有一天這里卻來了一位謫仙人，答賦藺相如，斗酒詩百篇。對于這樣一座天

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下名樓，他應該留下自己的墨跡，可是他沒有，那首天成的《黃鶴樓》已浸入骨髓。最后，他只得發(fā)出“眼

前有景道不得，崔顆題詩在上頭”的感慨。

詩人的惆悵自然要用詩來化解。他來到金陵，六朝的繁華，在絢爛的煙花之地變得虛迷，舊事已隨流

水，他登上鳳凰臺。在政治上，他登高一呼，天下應者寥寥，就在這一刻，他可以用任何方式來抒寫自己

的失意。他大筆一揮，數百年的歷史瀉入他的胸懷，最終，從吳宮的花草到晉代的衣冠中傳唱出一首不朽

的《登金陵鳳凰臺》。

有人說，這是他要和《黃鶴樓》一較高下，你寫黃鶴樓，我吟鳳凰臺，詩人是否真心比較，我們不得

而知。后人愈是對這場勝負難分的“比”研究得愈深，他們在文學殿堂里就越煥發(fā)出絢爛的光芒。于是，

人們記住了他倆的名字：一個叫崔顏，一個名李白。

世人都在爭名于朝，爭利于市時，有一個人，卻因五斗米而不肯折下他那高貴的腰肢，一口氣辭去彭

澤縣令，找尋自己的世外桃源，過著“悠然見南山”的生活。

他蓋了幾間茅屋，種下五棵柳樹，開辟一塊田地，閑來讀書吟詩，以樂其志。生活雖然清苦，他的心

靈卻得到了前所未有的寧靜；鋤豆雖夠勞神，但能在自然中領悟到人生的真諦。當下人們盲目攀比，比誰

更“惡搞”，比誰更“超級”，比誰更“芙蓉”，浮躁的人們借助網絡這塊黑板，任意涂抹，隨便顛覆。

一些電影被解構得體無完膚，《無極》就是一個《饅頭的故事》；詩歌被篡改得面目全非，國家一級詩人

淪為“詩壇芙蓉”。這樣的比，比壞了個人心態(tài)，比壞了社會風氣，比壞了精神空間。

當下浮躁的人們永遠也達不到五柳先生的境界。你看他心凝形釋，與萬化冥合，身在塵世，心處世外，

飄飄然如遺世獨立，羽化而登仙。他用旁觀的冷眼，看透世間你爭我比的人生百態(tài)。

前者因比而流傳千古，后者因不比而獲得生命的黃金。我們既然處在俗世之中，自然面對形形色色的

比較，歆羨、嫉妒或者鄙薄的目光時時交織在我們周圍。比是一把雙刃劍，既可以催人奮進，也可以讓你

墮入地獄。當下，我們要對“比”持良好的心態(tài)，用“比”來縮小差距，用“比”來超越自己，但我們決

不能亂比。

比，這只是行事的一種手段，只有身在比中，心在比外，該比則比，該放則放，才能找到人生平衡點，

從而收獲人生的黃金。

【詳解】第一：審題立意：這是一篇材料作文，在寫作時要認真分析材料，從材料中提取寫作要點。

1.審提示語：從提示語中的微信信息可知，本文關鍵詞在于抓住“攀比之風”這個詞。首先，在立意

方面，我們可以從正面角度切入。對“攀比”進行正向回應，或者進行價值評價，挖掘話題的深刻內涵。

“攀比”是一種思維方法，可以橫向比較，比如國家之間要比，比誰更發(fā)達、強大；也可以縱向比較，比

如自己和自己比，比自己的現在和過去。比是一種處世智慧，也可以是前進的動力，更可以是從新的起點

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向更高處攀登的階梯……或者從反向角度切入，反向立意是作文的一大出彩點，一篇求異思維的文章往往

會得到閱卷老師的青睞。那么，如何才能讓文章反向立意呢？實際上，要做到見解新穎并不難，只要有新

觀點、新視角，巧構思就行了。

2.審題干：

任務一：題干要求從自己的聯想和思考出發(fā)寫一篇議論文，那寫作出發(fā)點從提示語可知，處于學習階

段的學生不比學習了卻比衣著打扮。這一現象引發(fā)了熱議：一些網友認為學校采取措施禁止穿進口鞋可以

抑制一些攀比風氣；還有些網友針對價格提出疑問；還有網友認為學校一刀切的做法不合理。我們在寫作

時首先要表明針對以上網友觀點的看到，明確自己的態(tài)度，從而運用一定的道理論據和事實論據來闡明自

己的觀點，寫清楚自己的思考結果。

任務二：題干要求你結合生活體驗，從身邊人身邊事給自己的所感所想出發(fā)，寫成一篇記敘文，記敘

文寫作時寫清楚記敘內容，按一定的記敘順序來圍繞攀比之風來寫即可。

第二：取材構思，我們在構思寫作時，可以從不同的角度來取材，如：

一■、面對攀比人和人比什么？

要知道孩子為什么攀比，在評價一個孩子攀比心是不是強烈之前，我們還是要仔細追溯一下導致他攀

比的根本原因。比如說，是因為周圍的同學比較追求物質享受，而孩子很從眾；還是因為他缺乏自信心，

想靠一些表面上的東西來彌補；或是性格敏感，太在意自己的形象；或者是因為他受到了同學的嘲笑，從

而產生不服氣的心理等等。然后根據不同的原因進行不同的引導，不能一味地打壓，那樣只會讓孩子產生

逆反心理。如果他的要求不僅在家庭中沒有得到滿足，心理上還受到負面的刺激，也許他會尋求外界的“幫

助”，這樣很容易被一些居心叵測的人利用。

現在的很多電視廣告都在宣揚物質享受和所謂的“光鮮靚麗”，我們要和這些并不實際的宣傳做斗爭，

教育孩子腳踏實地，不盲目攀比并不容易。所以，還是盼望媒體能夠負責任一些。攀比的害處人所盡知，

在這里就不過多地分析了。但是，攀比也不是一無是處，關鍵是不能盲目攀比，把握“尺度”最重要，更

不能拿自己的短處和別人的長處比。因此，我們認為在追求物質享受方面，及時調整自己的心態(tài)最重要：

“比上不足，比下有余”，選擇最適合自己能力范圍內的生活及處事方式，是最利于身心健康的正常心態(tài)。

攀比也是一種很正常的心態(tài)，說實在的，我相信每個人都或多或少都有攀比心，包括我們成人。有時候這

種心態(tài)的存在可以促使人去努力，比如努力多掙錢、努力考一個好學校、努力獲得獎項等等。人前進的動

力，不就是為了得到好的生活和得到他人的尊重嗎？攀比其實是很正常的一種心態(tài)，關鍵是如何把握。在

自己能力所及的范圍內，爭取該爭取的，沒有什么可非議的。這是一個合作與競爭的時代，人和人每天都

處在比較之中，但關鍵是比什么？怎么比？

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二、怎樣比才是健康的（忠告：創(chuàng)造比享受重要。）

1.比物品不如比人品，人品比物品更重要。家庭、學校、社會看中的是同學們的人品和能力。享受自

己用勞動創(chuàng)造的價值，要比享受父母或別人的勞動成果快樂得多，幸福得多；

2.不比穿戴比學習，不比文具比志氣，不比吃喝比成績，不比家庭比能力；

3.要比就比：看誰的目光最遠大，看誰的腳步最堅定，看誰為自己的將來準備得最充分；

4.比不是簡單套用，盲目模仿，更不能喪失自我，成為他人的模板。否則便會如東施的效顰，邯鄲人

的學步，喪失真實的自己。比不是爭，不是斗，茍非吾之所有，雖一毫也莫取。萬物終有盡，名利終虛無。

比更不是搞機關，玩暗算，嫉妒，流言，誹謗，中傷，一旦淪落于此，你就置身于懸崖邊，稍一傾斜，便

會跌入萬丈深淵，碎骨粉身；

5.比啊比，只專注與人比享樂，把榮耀當作冠冕頂在頭上的，是濁物。被別人的長處壓得頭沉膝蓋軟

的，是懦夫。從萬物中比出差距提煉警覺的，是智者。不斷自省，超越小我，關懷他人艱辛，有大仁大愛

者，是勇士，是圣人，他才是比之后最大的贏家；

6、比，是一種競爭，是一種動力。這種動力是巨大的，它能使人不斷向前，不斷進步。設想一下，如

果世界上不存在比，人們肯定不會向前，肯定沒有一種上進心，這將是致命的。如果我們不積極進取，將

永遠停留在古代的那種刀耕火種的時代中。

三、擬題

議論文：《攀比之風不可取》《一個比字兩把刀》《在比中進步》《善比善終》《拒絕攀比》

記敘文：《都是攀比惹的禍》。

押題七

隨著人工智能快速發(fā)展，五十年后的生活會發(fā)生怎樣的變化？那時或許真人與智能機器人混雜難分。

在網絡的那一端，與我們視頻互動的是誰？在生活中，跟我們打招呼、為我們提供各種服務的又是誰？請

發(fā)揮想象，以"對面不相識"為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）請將作文題目抄寫在答題卡上。（2）字數在600?800之間。（3）不要出現所在學校的

校名或師生姓名。

【答案】例文：

對面不相識

50年后，科技飛速發(fā)展，人類已登陸火星。氣候已經改變，海岸與地心的探索愈加全面，而身為人類，

信息交流永遠排在前列，網絡科技，也超出時代前列運轉。5G安裝后，虛擬技術進步緊踩腳跟而來，機器

人與人類最大的不同便是沒有個性，在本復雜社會與人際關系無法變通。

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虛擬技術愈來的廣闊，50年來，虛擬已不是少數領域的獨有。每個動作，畫質，及氣味感觀上的模擬,

越發(fā)的真實，隨著高清觸覺的普及，生活除了新角色，本來，虛擬的人類只是為填補一些無人的空缺，第

二次人口調整以來，世界人口少數化，資源需求少了，質量高了，核動力的普及緩解了電力壓力，各類虛

擬人類承擔了情感，互動，解壓，調解乃至性需求。機器AI,成為了不可缺的成分。

我有許多的網友，可能的確或真或假，網絡飛速帶動虛擬，愈加強大的防火墻作為新時代的根基。但

其內部的成分多元多向，各有主流，政府全力保證我們隱私下，詐騙用的算法仿佛介入更多方面，前幾天

新聞公布最新互動程序復雜十分，計算機高速運行，分解語段、含義，結合網絡新訊息，甚至分析打字頻

率，讓每次的回答別出一個，好比真人更精練。通過改變程序，不同情感，讓性格活靈活現。

我也有幸擁有過一個計算機的虛擬網友，一點也不冰冷，我傷心時，他還會安慰我，我們無話不說，

它發(fā)出的信息，都好像我的知音；有時，他有困難，需要車費飯費，我也會毫不后悔地幫他，雖然他從來

不還我。直到一天，網上一連串防智能代碼被群發(fā)后，他卻做出了機械般的反應……

我很害怕，但一想，又有點吃驚，這個我最信任的人，又正好是個精密的騙術，我很看好這位不貪心

的騙子，他給我?guī)硪詾橹幕锇椋m然他在騙我，不過我也愿意，畢竟是我心甘情愿給他的，他再也沒

說過話，我有點后悔，失去了一位知音，摯友。

網絡上個人本身都小心翼翼，像隱私的保留，人盡皆知，社會苦難，世態(tài)炎涼，冰冷的人心是世上最

殘忍的東西，在網絡，這種現象被無限方法，當你的觀點被誤解，缺點弱點被指出，所有矛頭便指向了你,

在人們剛接觸網絡的舊時代，這是致命的錯誤，像極戰(zhàn)爭。

虛擬，被人創(chuàng)作之物，在他們誕生的這片蠻荒地，失去的個性或是人心，讓他們簡單的活在世上，這

點，遠超人類。機器本沒有錯，他們的程序使他們樸素，單純，明理，守信，他們所做之事，只能取決于

令他做事之人，如果真的有一天機器取代了人類，也是我們自找的，使他們愈發(fā)貼近我們的欲望與無限深

邃的心思。

程序從來都是直來直去，不要曲解芯片深處單調的靈魂，他們簡單的循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)，完成著普

通又復雜的任務，而誰又更像費解混亂的機器呢？他們不過是那個貧窮的朋友罷了。

【詳解】本題考查命題作文。

審題立意。閱讀題干可知，本題要求學生創(chuàng)作一篇想象類的記敘文。背景是五十年后科技高度發(fā)達，

人類和機器人一起生活，導致我們無法分清與自己交往的是人還是機器人，寫作的內容圍繞這一背景展開,

要求“對面不相識”為題，“對面”可以理解為“當面，在自己面前”，強調距離之近，“不相識”指的

是不認識，分辨不清，可寫出自己對人工智能發(fā)展的欣喜或擔憂之意來。

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創(chuàng)作思路。首段交代寫作背景，科技高度發(fā)達，人工智能已經發(fā)展到與人類無異，單從外表上無法分

辨機器人與人類。文中則寫人記事，體現機器人如何融入我們的生活，如記敘自己出行偶遇劫匪，人們都

不想惹禍上身，都視而不見，只有一-位男士挺身而出，幫助了我，我無意中看到了他脖子上的編碼，才知

道原來他是一位機器人；在電腦面前與自己聊天的是一位機器人，他在做著心理疏導工作，他似乎能夠與

人類共情……這引發(fā)了我的思考，到底人是機器，還是機器是人。文末則以議論或抒情升華主題，總結全

文，并與文題或文首形成前后呼應，使全文成為一個統(tǒng)一的整體。寫作記敘文，注意采用事敘的結構安排。

注意使用細節(jié)描寫，展現人物的行為、心