高中物理選修3-1全冊教學(xué)案

§1.1《電荷及其守恒定律》（第1課時(shí)）

【要達(dá)成的目標(biāo)】教師個(gè)性化教案

學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

1.理解電荷的存在以及發(fā)現(xiàn)它的歷史；

2.理解摩擦起電的實(shí)質(zhì)，并了解幾種常見的起電方式；

3.能分辨出怎樣的是靜電感應(yīng)現(xiàn)象。

【“教”與“學(xué)”過程】

本堂課使用的電教手段____________________________________________

I.課前預(yù)習(xí)

閱讀課木P1-4,參考練習(xí)冊，瀏覽本教學(xué)案，了解本節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)

II.課堂展示與討論

1、通過閱讀課本說說你了解到的電荷的發(fā)現(xiàn)史。

2、正負(fù)電荷的定義：

a、用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的是（同種、不同）電荷，它們之間

b、用毛片摩擦過的橡膠棒帶的是（同種、不同）電荷，它們之間

c、用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒之間；

結(jié)論：同種電荷,異種電荷o

富蘭克林將用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫；

用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫.

3、冬天，當(dāng)你脫毛衣時(shí)，聽見“僻啪的聲音”或看見閃亮的點(diǎn)火花時(shí)，你可

曾問過自己為什么摩擦?xí)痣?？現(xiàn)在不妨想想，你左手和右手摩擦?xí)r為什么

不起電呢？

4、通過上面的思考說說你對(duì)自由電子和離子的理解。

思考結(jié)論：在摩擦起電的過程中是電荷的（產(chǎn)生、轉(zhuǎn)移、消失）。

5、通過剛剛我們了解到的知識(shí)，試猜想我們平時(shí)生活中，怎么樣可以一個(gè)不

帶電的物體帶上電？并嘗試歸納總結(jié)。

a、讓物體帶電的方法：____________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

b、總結(jié)歸納：o

6、認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器和靜電計(jì)：觀察驗(yàn)電器和靜電計(jì)說出它們的區(qū)別和工作原理。

【練習(xí)1】關(guān)于摩擦起電現(xiàn)象，下列說法中正確的是（）

A摩擦起電現(xiàn)象使本來沒有電子和質(zhì)子的物體中產(chǎn)生了電子和質(zhì)子教師個(gè)性化教案

B兩種不同材料的絕緣體互相摩擦后，同時(shí)帶上等量異種電荷學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

C摩擦起電可能是摩擦中導(dǎo)致質(zhì)子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到了另一個(gè)物體而形成的

D絲綢摩擦玻璃棒時(shí)，電子從玻璃棒上轉(zhuǎn)移到絲綢上，玻璃棒因質(zhì)子數(shù)多于電

子數(shù)而顯示帶正電

【練習(xí)2】有A、B、C三個(gè)塑料小球，A和B、B和C、C和A之間都是

相互吸引的，如果A帶正電，則（）

A、B和C兩球均帶負(fù)電B、B球帶負(fù)電，C球帶正電

C、B可能帶負(fù)電，C可能不帶電D、C可能帶負(fù)電，B可能不帶電

【練習(xí)3】把兩個(gè)完全相同的金屬球A和B接觸嚇,再分開一小段距離

，發(fā)現(xiàn)兩球之間排斥，則A、B兩球原來帶點(diǎn)的情況可能是（）

（A）A和B原來帶有等量異種電荷（B）A和B原來帶有同種電荷

A和B原來帶有不等量異種電荷（D）A和B原來只有一個(gè)帶電

【練習(xí)4】掛在絕緣細(xì)線下的兩輕質(zhì)通.草球，由于電荷的相互作用靠近或遠(yuǎn)離,

如圖所示，貝U（）

A.甲圖中兩球一定帶異種電荷

B.甲圖中至少有一個(gè)帶電\//\

C.乙圖中兩球一定帶同種電荷0^0d，O

D.乙圖中兩球可能只有一個(gè)帶電

【練習(xí)5］驗(yàn)電器已帶正電,將另一帶正電的導(dǎo)體球移近驗(yàn)電器小球，在移

近過程中（不接觸），驗(yàn)電器金屬箔片間的夾角將（）

A、減小B、不變C、增大D、增大后再減小

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進(jìn)措施，學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會(huì)和存在的問題）

§1.1《電荷及其守恒定律》(第2課時(shí))

【要達(dá)成的目標(biāo)】教師個(gè)性化教案

學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

1.聯(lián)系實(shí)際理解靜電感應(yīng)現(xiàn)象；

2.會(huì)解決靜電感應(yīng)的題目。

【“教”與“學(xué)”過程】

本堂課使用的電教手段_______________________________________

I.課前預(yù)習(xí)

什么是靜電感應(yīng)現(xiàn)象？感應(yīng)起電的多種題型。

II.課堂展示與討論

1、觀察實(shí)驗(yàn)，回答課本P3“實(shí)驗(yàn)”的問題。

把帶正電荷的物體C移近導(dǎo)體A,金屬箔,A端帶

B端帶；

這時(shí)把A和B分開，然后移去C,金屬箔；

再讓A和B接觸，又會(huì)o

若物體C靠近導(dǎo)體A后，把A和B分開，用手觸碰下B,再移去C,再讓

AB接觸結(jié)果金屬箔,A、B帶什么電？

2、思考什么現(xiàn)象是靜電感應(yīng)？解釋靜電感應(yīng)是怎么產(chǎn)生的。

3、當(dāng)你把塑料尺在頭頂上摩擦后靠近小紙屑時(shí)，你觀察到什么現(xiàn)象？你一定

能通過學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋的。

【練習(xí)1】已知驗(yàn)電器帶負(fù)電，把帶負(fù)電的物體移近它，并用手指與驗(yàn)電

器上的小球接觸一下，然后移去帶電體，這驗(yàn)電器將(

A.帶正電B.帶負(fù)電C.中性D.以上三種都有可能

【練習(xí)2】一帶負(fù)電的絕緣金屬小球被放在潮濕的空氣中，經(jīng)過一段時(shí)

間后，發(fā)現(xiàn)該小球上凈電荷幾乎不存在了，這說明：(

A、小球上原有的負(fù)電荷逐漸消失了

B、在此現(xiàn)象中，電荷不守恒

C、小球上負(fù)電荷減少的原因是潮濕的空氣將電子導(dǎo)走了

D、該現(xiàn)象是由于電子的轉(zhuǎn)移引起，仍然遵循電荷守恒定律

【練習(xí)3】使帶電的金屬球靠近不帶電的驗(yàn)電器，驗(yàn)電器的箔片張開。

下列各圖表示驗(yàn)電器上感應(yīng)電荷的分布情況，正確的是(

【練習(xí)4】如圖1-3所示,將帶正電的球C移近不帶電的枕形金屬導(dǎo)體時(shí),教師個(gè)性化教案

枕形導(dǎo)體上電荷的移動(dòng)情況是()學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

A.枕形導(dǎo)體中的正電荷向B端移動(dòng),負(fù)電荷不移動(dòng)?

B.枕形導(dǎo)體中電子向A端移動(dòng)，正電荷不移動(dòng)十(AB：

圖1-3

C.枕形導(dǎo)體中的正、負(fù)電荷同時(shí)分別向B端和A端移動(dòng)

D.枕形導(dǎo)體中的正、負(fù)電荷同時(shí)分別向A端和B端移動(dòng)

【練習(xí)5].絕緣細(xì)線上端固定，下端懸掛一輕質(zhì)小球a,a的表面鍍有鋁膜.

在a的近旁有一絕緣金屬球b,開始時(shí)a、b都不帶電，如圖1-5所示.現(xiàn)使b帶

電，則()

A.ab之間不發(fā)生相互作用_T

B.b將吸引a,吸在一起不分開(I)2。

C.b立即把a(bǔ)排斥開

D.b先吸引a,接觸后又把a(bǔ)排斥開基玄

【練習(xí)6】導(dǎo)體棒AB靠近帶正電的導(dǎo)體Q放置(A端靠近Q),用手接觸

B端，移去手指再移去Q,AB帶電荷，若手的接觸點(diǎn)改在A端，

AB將<,

【課后反思】

(教師寫成敗得失和改進(jìn)措施，學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會(huì)和存在的問題)

§1.1《電荷及其守恒定律》（第3課時(shí)）

【要達(dá)成的目標(biāo)】教師個(gè)性化教案

學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

1.理解電荷守恒定律；

2.了解元電荷以及電荷的轉(zhuǎn)移必須是元電荷的整數(shù)倍；

【“教”與“學(xué)”過程】

本堂課使用的電教手段____________________________________________

I.課前回顧

上節(jié)課我們了解了靜電感應(yīng)現(xiàn)象和使物體帶電的幾種方式，其本質(zhì)是電荷

在,如果在金屬導(dǎo)體中，實(shí)際轉(zhuǎn)移的應(yīng)該是.

II.課堂展示與討論

1、通過對(duì)課本理解說說你認(rèn)為的電荷守恒定律。

2、電荷真的沒辦法產(chǎn)生和消失嗎？如果電荷產(chǎn)生和消失電荷就不守恒嗎？

3、幾個(gè)基本概念：

電荷量：;簡稱為：;一般用字母：

表示；單位：。

正、負(fù)電荷的帶電量如何區(qū)別？

在金屬導(dǎo)體中電荷發(fā)生轉(zhuǎn)移時(shí)的最小微粒是，那么如果我們要

計(jì)算轉(zhuǎn)移了多少電量就要知道它帶的電量。所以它帶電荷量叫做：,

用字母表示，它的電荷量是：Co其他電荷量只

能是它的,這也就是說，電荷量是的物理量。

在以后的學(xué)習(xí)中我們還將用到一個(gè)重要的物理量——>比荷。

比荷：（公式）。

【練習(xí)1】關(guān)于物體的帶電荷量，以下說法中錯(cuò)誤的是：（）

A.物體所帶的電荷量可以為任意實(shí)數(shù)

B.物體所帶的電荷量只能是元電荷的整數(shù)倍

C.物體帶電+1.60X10-9。這是因?yàn)樵撐矬w失去了LOX/。個(gè)電子

D.物體帶電荷量的最小值為1.6X10」9c

【練習(xí)2】關(guān)于元電荷的理解，下列說法正確的是（）

A.元電荷就是電子

B.元電荷就是質(zhì)子

C.元電荷是表示跟電子所帶電荷量數(shù)值相等的電荷量

D.元電荷是帶電荷量最小的帶電粒子教師個(gè)性化教案

學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

【練習(xí)3］目前普遍認(rèn)為，質(zhì)子和中子都是由被稱為u夸克和d夸克的兩類夸

克組成.u夸克帶電量為+2e/3,d夸克帶電量為-le/3,e為基本電荷.下列論斷可俳

正確的是（）

A.質(zhì)子由1個(gè)u夸克和1個(gè)d夸克組成,中子由1個(gè)u夸克和2個(gè)d夸克組成

B.質(zhì)子由2個(gè)u夸克和1個(gè)d夸克組成,中子由1個(gè)u夸克和2個(gè)d夸克組成

C.質(zhì)子由1個(gè)u夸克和2個(gè)d夸克組成,中子由2個(gè)u夸克和1個(gè)d夸克組成

D.質(zhì)子由2個(gè)u夸克和1個(gè)d夸克組成,中子由1個(gè)u夸克和1個(gè)d夸克組成

【練習(xí)4】有三個(gè)相同的金屬小球A、B、C,其中小球A帶有2.0乂10飛的正

電荷，小球B、C不帶電,現(xiàn)在讓小球C先與球A接觸后取走,再讓小球B與球

A接觸后分開,最后讓小球B與小球C接觸后分開,最終三球的帶電量分別為

=

QA-C,qBC,qc~C.

【練習(xí)5］電子的比荷為1.76X10“C/kg,質(zhì)子的質(zhì)量是電子質(zhì)量的1840倍，

則質(zhì)子的比荷為o

【練習(xí)6】半徑相同的兩個(gè)金屬小球A、B帶有電量相等的電荷，相隔一定

距離，現(xiàn)讓第三個(gè)半徑相同的不帶電的金屬小球先后與A、B兩球接觸后移開

1、若A,B兩球帶同種電荷“接觸后電荷量之比；

2、若帶異種電荷，觸后電荷量之比。

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進(jìn)措施，學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會(huì)和存在的問題）

§1.2《庫侖定律》(第1課時(shí))

【要達(dá)成的目標(biāo)】教師個(gè)性化教案

學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

1.知道“探究影響電荷間相互作用力的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置和原理、會(huì)根據(jù)

原理進(jìn)行探究影響作用力大小的因素的實(shí)驗(yàn)、并得出結(jié)論。

2.知道“庫侖扭秤實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)裝置和原理、知道根據(jù)此原理得出的實(shí)驗(yàn)

結(jié)論.

3.知道庫侖定律內(nèi)容、公式、公式的適用條件，知道靜電力常量的概念，

知道點(diǎn)電荷的概念。能根據(jù)以上公式和概念解決實(shí)際問題。

【“教，，與“學(xué)”過程］

本堂課使用的電教手段___________________________________________

I.課前預(yù)習(xí)

閱讀課本P5—-9,參考教輔資料，瀏覽本教學(xué)案，了解本節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)

1.電荷間的相互作用：同種電荷相互一排斥，異種電荷相互吸引。

2.課本1.2T實(shí)驗(yàn)說明電荷之間的相互作用力和什么。因素有關(guān)？

兩個(gè)因素有關(guān)：一是與有關(guān)，二是與有關(guān)。

3.庫侖定律：真空中兩個(gè)間相互作用的靜電力跟它們的

成正比，跟它們的成反比，作用力的方向在上。公式：

F=,式中k叫做o

如果公式中的各個(gè)物理量都采用國際單位，即電量的單位用—，力的單位

用—，距離的單位用—，由實(shí)驗(yàn)得出k=9X10,則使用上述公式

時(shí)，電荷量。、Q?一般用絕對(duì)值代入計(jì)算，力的方向另行判斷。如果其它條

件不變，讓兩點(diǎn)電荷在介質(zhì)中，其作用力將比它們在真空中的作用力小。

4.當(dāng)帶電體之間的比它們自身的大小大得多時(shí)，帶電體的形狀和體積

對(duì)相互作用力的影響可以忽略不計(jì)，這時(shí)的帶電體可以看作。

5.庫侖的實(shí)驗(yàn)，庫侖做實(shí)驗(yàn)用的裝置叫做庫侖扭秤。其巧妙處體現(xiàn)在何處？

6.靜電力恒量的數(shù)值與靜電力概念

靜電力也是一種“性質(zhì)力”，同樣具有力的共性(相互性、矢量性、物質(zhì)性:

7.庫侖力與萬有引力的相似和不同點(diǎn)？

II.課堂展示與討論

問題思考T：電荷之間的相互作用力跟哪些因素有關(guān)？這些因素對(duì)作用力

的大小有什么影響？怎樣測定力的大??？

探究影響電荷間相互作用力的因素

1.裝置和實(shí)驗(yàn)原理教師個(gè)性化教案

(1)在右側(cè)方框中畫出示意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

(2)說明實(shí)驗(yàn)原理：圖中0是一個(gè)帶電

的物體，把系在絲線的上帶電的小球先

后掛在圖中等位置，比較小球

在不同位置所受帶電體的作用力的大小。根據(jù)

,這個(gè)力的大小可以通過

_____________________顯示出來。

【延伸思考】：若小球質(zhì)量為m,重力加速度為g,懸線偏離豎直方向的夾

角為。，則這個(gè)力可以表達(dá)為：。

2.影響作用力大小的因素

（1）使小球，增大或減小比較;

（2）保持小球_改變—，比較—

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

問題思考2：如何精確地測出帶電小球間的作用力？并由此得出該作用力

的表達(dá)式是怎樣的？

二、庫侖定律

1、庫侖扭秤實(shí)驗(yàn)

（1）根據(jù)右圖說明裝置和原理

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：

①

②

2、庫侖定律

（1）內(nèi)容：

（2）表達(dá)式:

式中各量意義：

（3）靜電力常量k：①數(shù)值k=，②k的意義：

（4）公式適用條件：①②—

3、點(diǎn)電荷

（1）定義:是指,是一種模型,

實(shí)際,（類似于力學(xué)中的）

（2）帶電體可視為點(diǎn)電荷的條件：帶電體本身的線度比相互間的距離要

得多。不能僅看。舉例說明點(diǎn)電荷。

【延伸思考】：根據(jù)公式可知，當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)電荷間的距離r趨近于0時(shí);它們

間的庫侖力趨近于無窮大，這種說法對(duì)嗎？

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進(jìn)措施，學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會(huì)和存在的問題）

§1.2《庫侖定律》（第2課時(shí)）

【要達(dá)成的目標(biāo)】教師個(gè)性化教案

學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

1.會(huì)根據(jù)“探究影響電荷間相互作用力的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置和原理、結(jié)論

解決實(shí)際問題

2.鞏固熟悉庫侖定律內(nèi)容、公式、公式的適用條件，知道靜電力常量的概

念，知道點(diǎn)電荷的概念。能根據(jù)以上公式和概念解決實(shí)際問題。

3.能用庫侖定律結(jié)合平衡條件、牛頓運(yùn)動(dòng)定律等綜合解決動(dòng)力學(xué)問題。

【“教”與“學(xué)”過程】

本堂課使用的電教手段____________________________________________

I.課前預(yù)習(xí)

閱讀課本P5—-9,參考教輔資料，瀏覽本教學(xué)案，了解本節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)

I【.課堂展示與討論

類型1：理解庫侖定律內(nèi)容、適用條件，理解點(diǎn)電荷概念

例1：兩個(gè)完全相同的均勻帶電小球，分別帶電量％=2C正電荷，q『4C負(fù)電荷,

在真空中相距為「且靜止，相互作用的靜電力為F。

（1）今將％、4、r都加倍，相互作用力如何變？

（2）只改變用電性，相互作用力如何變？

（3）只將r增大4倍，相互作用力如何變？

例2：對(duì)于點(diǎn)電荷的理解，正確的是（）

A.點(diǎn)電荷就是帶電荷量很少的帶電體

B.點(diǎn)電荷就是元電荷

C.體積大的帶電體肯定不能看成點(diǎn)電荷

D.帶電體如果本身大小和形狀對(duì)它們間的相互作用影響可忽略，則可視為點(diǎn)

電荷

例3：對(duì)庫侖定律，下面的說法正確的是（）

A.凡計(jì)算真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷間的相互作用力，就可以使用公式尸=學(xué)

B.兩個(gè)帶電小球即使相距非常近，也能用庫侖定律計(jì)算庫侖力

C.相互作用的兩個(gè)點(diǎn)電荷，不論它們的電荷量是否相同，它們之間的庫侖力

大小一定相等

D.庫侖定律中的靜電力常量發(fā)只有一個(gè)比例常數(shù)，只有數(shù)值，沒有單位

例4：一半徑為R的絕緣球殼上均勻地帶有電荷量為+Q的電荷，另一電荷量

為+q的點(diǎn)電荷放在球心0上，由于對(duì)稱性，點(diǎn)電荷所受的力為零，現(xiàn)在球

殼上挖去半徑為r（r《R）的一個(gè)小圓孔，則此時(shí)置于球心的點(diǎn)電荷所受力的

大小為（已知靜電力常量為k）,方向.

（球的表面積公式S=4nR2）

例5：如圖所示，三個(gè)完全相同的金屬小球a、b、c位于等邊三角形的三個(gè)

頂點(diǎn)上。a和c帶正電，b帶負(fù)電，a所帶電量的大小比b的小。已知c受到教師個(gè)性化教案

a和b的靜電力的合力可用圖中四條有向線段中的?條來表示，它應(yīng)是：（＞學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

A、FlB、F2C、F3D、F4-o---------J

類型2：庫侖定律與電荷守恒定律的綜合應(yīng)用

例6：續(xù)例1

（4）將兩個(gè)小球接觸一下后，仍放回原處，相互作用力如何變?

（5）將第三個(gè)與前面兩小球完全相同但不帶電的小球分別與玲、qz接觸一下

后，移開第三個(gè)小球，qi、3間相互作用力如何變？

（6）將第三個(gè)與前面兩小球完全相同但不帶電的小球分別與卬、q?反復(fù)接觸

后，移開第三個(gè)小球，qi、中間相互作用力如何變？

類型3：帶電體的平衡問題

例7：已知如圖，帶電小球4、8的電荷分別為

Q、Q“OA=OB,都用長工的絲線懸掛在。點(diǎn)。

靜止時(shí)/、8相距為a為使平衡時(shí)48間距離減

為d/2,可采用以下哪些方法

A.將小球4、夕的質(zhì)量都增加到原來的2倍

B.將小球8的質(zhì)量增加到原來的8倍

C.將小球4、8的電荷量都減小到原來的一半

D.將小球/、8的電荷量都減小到原來的一半，同時(shí)將小球8的質(zhì)量增加到原

來的2倍

分析提示：右圖中有什么類型的三角形？它們有何關(guān)系？

例8：如圖所示，質(zhì)量、電量分別為ml、m2、ql、q2的兩球，用絕緣絲線懸

于同?點(diǎn)，靜止后它們恰好位于同一水平面上，細(xì)線與豎直方向夾角分別為

a、B,則：（）

A、若ml=m2,ql<q2,則a<6

B、若ml=m2,ql<q2,則a〉B

C、若ql=q2,ml>m2,則a>p

D、ql、q2是否相等與a、B大小無關(guān)，且ml>m2,

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進(jìn)措施，學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會(huì)和存在的問題）

§1.2《庫侖定律》(第3課時(shí))

教師個(gè)性化教案

【要達(dá)成的目標(biāo)】

學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

1.比較庫侖定律公式與萬有引力公式

2.能用庫侖定律結(jié)合平衡條件、牛頓運(yùn)動(dòng)定律等綜合解決動(dòng)力學(xué)問題。

【“教”與“學(xué)”過程】

本堂課使用的電教手段____________________________________________

I.課前預(yù)習(xí)

閱讀課本P--，參考精講精練，瀏覽本教學(xué)案，了解本節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)

II.課堂展示與討論

類型1：比較庫侖定律公式與萬有引力公式

例1：試比較電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力.已知電子質(zhì)量0=9.10X

10"kg,質(zhì)子質(zhì)量m2=1.67Xl05kg.電子和質(zhì)子的電荷量都是1.60X10」9c.

【思維延伸】把一電荷Q分為電量為q和(Q-q)的兩部分，使它們相距一

定距離，若想使它們有最大的斥力，則q和Q的關(guān)系是.

類型2：多個(gè)帶電體的平衡問題

例2：A、B兩個(gè)點(diǎn)電荷，相距為r,A帶有9Q的正電荷，B帶有4Q的正

中做提承，墓中關(guān)戊

電荷，⑴如果A和B固定，應(yīng)如何放置第三個(gè)點(diǎn)電荷q,才能使此電荷處于

平衡狀態(tài)？翎句是什么7竟就

⑵如果A和B是自由的，又應(yīng)如何放置第三個(gè)點(diǎn)電荷，使系統(tǒng)處于平衡狀*什么7

態(tài)，且求第三個(gè)點(diǎn)電荷的電量q的大小及電性。

AB

一(士)------Q--

9QQc4Q

【練習(xí)】若將前面【例2】中的B的電荷量改為一4Q,其余不變。重做上題

例3.如圖所示，兩根細(xì)線拴著兩個(gè)質(zhì)量相同的小球A.B,上.下兩根細(xì)線中

的拉力分別是心,現(xiàn)在使A.B帶同種電荷，此時(shí)上.下細(xì)線受力分別為

T,v,T?.,貝IJ()

A.TA'-TA>TBZ>TBB.TA,—TA,TIT<TB/〃/(/〃/

C.TA'<TA,TB，>TBD.TA->TA,Tir<T?

L

B6

例4：如圖所示，在光滑絕緣水平面上放置3個(gè)電荷量均為q(g>0)的相同

小球，小球之間用勁度系數(shù)均為左的輕質(zhì)彈簧絕緣連續(xù).當(dāng)3個(gè)小球處在靜教師個(gè)性化教案

止?fàn)顟B(tài)時(shí)，每根彈簧長度為/.已知靜電力常量為k,若不考慮彈簧的靜電感學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

應(yīng)，則卷根彈簧的原長為()

5kd

A.74

2W

5kd3kd

C.D.

14W一5Ai)/

類型3：帶電體的加速問題

例5：如圖所示，在光滑絕緣水平面上固定著等質(zhì)量的三個(gè)小球a、b、c,

申殿提承；殿中吳敬

且三球共線，如果只釋放a,其初始加速度為1米/秒z,方向向左，若只釋

銅句是什么7米4

放c,其初始加速度為3米/秒:方向向右，現(xiàn)在只單獨(dú)釋放b,其初如加

看什人7

速度應(yīng)為

A、2米/秒,，方向向左

B、1米/秒,,方向向左

C、2米/秒2,方向向右

D、1米/秒2,方向向右

例6：如圖所示，質(zhì)量均為m的三個(gè)帶電小球A、B、C放置在光滑的絕緣水

平面上，彼此相隔的距離為L（L比半徑大得多）。B球帶電量為08=-34,

A球的帶電量為04=6q,若在C球上加一個(gè)水平向右的恒力F,要使三個(gè)

小球始終保持L的間距運(yùn)動(dòng)，求：

（1）水平向右的恒力F的大??？

（2）C球帶電量為多少？帶何種電荷？

例7：?根放在水平面內(nèi)的光滑玻璃管絕緣性能很好,管內(nèi)部有兩個(gè)完全一

樣的彈性金屬小球A和B（如圖所示），分別帶電荷量9Q和-Q.兩球從圖中位置

由靜止釋放，問兩球再次經(jīng)過圖中位置時(shí),A球的瞬時(shí)加速度為釋放時(shí)的幾倍?

AB

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進(jìn)措施，學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會(huì)和存在的問題）

§1.3《電場強(qiáng)度》（第1課時(shí)）

【要達(dá)成的目標(biāo)】教師個(gè)性化教案

學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

1、知道電荷相互作用是通過電場發(fā)生的；

2、理解電場強(qiáng)度的概念。

3、用電場強(qiáng)度概念求點(diǎn)電荷產(chǎn)生電場的電場強(qiáng)度；

【“教”與“學(xué)”過程】

本堂課使用的電教手段____________________________________________

一、閱讀課本，回答下列思考題

1.什么是超距作用

2、英國物理學(xué)家、化學(xué)家首先提出場的概念。他指

出：電荷的周圍存在___________,帶電體間的相互作用是通過它們各自

產(chǎn)生的傳遞的。電場是一?種特殊形態(tài)的,

電場最基本的特征是,這也是檢驗(yàn)空

間是否存在電場的依據(jù)之一。

3、什么是靜電場

4、電場看不見，摸不著，我們?nèi)绾蝸硌芯克兀?/p>

5、為研究電場而放進(jìn)電場的電荷稱為或；產(chǎn)生電場的電荷

稱為?

6、什么是電場強(qiáng)度，用的是怎樣的定義方法，以前還學(xué)過哪些物理量是類似

定義的。

電場強(qiáng)度的意義__________________________

定義____________________________________

單位________________

方向規(guī)定_________________________________

公式適用范圍_____________________

例題：（1）下列說法中正確的是：（）

A.只要有電荷存在，電荷周圍就一定存在著電場。

B.電場是一種物質(zhì)，是不依賴我們的感覺而客觀存在的東西。

C.電荷間的相互作用是通過電場而產(chǎn)生的，電場最基本的性質(zhì)是

對(duì)處在它里面的電荷有力的作用。

D.電場是人們假想的，實(shí)際上并不存在。

（2）由電場強(qiáng)度的定義式E=F/q可知，在電場中同一點(diǎn)（）

A.電場強(qiáng)度E跟F成正比，跟q成反比

B.無論檢驗(yàn)電荷所帶的電量如何變化，F(xiàn)/q始終不變

C.電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)為0,則在該點(diǎn)的電荷受到的電場力一定為0

D.一個(gè)不帶電的小球在P點(diǎn)受到的電場力為0,則P點(diǎn)的場強(qiáng)一定為0教師個(gè)性化教案

（3）當(dāng)放入正電荷時(shí)電場中某點(diǎn)受到的電場力向右；當(dāng)放入負(fù)電荷時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

它受到的電場力向左，下列說法正確的是（）

A.當(dāng)放入正電荷時(shí)，該點(diǎn)場強(qiáng)方向向右；當(dāng)放入負(fù)電荷時(shí)，該點(diǎn)場

強(qiáng)方向向左

B.只有在該點(diǎn)放入電荷時(shí)，該點(diǎn)才有場強(qiáng)

C.該點(diǎn)場強(qiáng)方向一定向右

D.以上說法均不正確

7、點(diǎn)電荷形成的電場，推導(dǎo)任意位置處的電場強(qiáng)度的大小并標(biāo)明方向

如果有幾個(gè)點(diǎn)電荷同時(shí)存在，它們的電場就互相，形成合電

場。這時(shí)某點(diǎn)的場強(qiáng)等于各個(gè)點(diǎn)電荷存在時(shí)在該點(diǎn)產(chǎn)生的場

強(qiáng)的.

8、什么是場強(qiáng)的疊加原理，若一個(gè)帶電體不能看成點(diǎn)電荷那怎么辦？

均勻帶電球體（球殼）任一點(diǎn)外部的場強(qiáng)又如何？

練習(xí)（4）在真空中有一電場，在這個(gè)電場中的某點(diǎn)P放一點(diǎn)電荷

q=1.0X109C,它受到的電場力為3.OX1（T'N,求:

1.P點(diǎn)處的電場強(qiáng)度的大小。

2.若在P點(diǎn)處換q'=2.0X10%的負(fù)點(diǎn)電荷，則P點(diǎn)的電場強(qiáng)度

是多大？

3.若將P點(diǎn)的點(diǎn)電荷拿走，則P點(diǎn)的電場強(qiáng)度為多大？

4.負(fù)點(diǎn)電荷q'=2.0X10-9。它在p點(diǎn)受到的電場力是多大？

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進(jìn)措施，學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會(huì)和存在的問題）

§1.3《電場強(qiáng)度》（第2課時(shí)）

【要達(dá)成的目標(biāo)】教師個(gè)性化教案

1、掌握點(diǎn)電荷形成的電場學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

2、會(huì)運(yùn)用I電場疊加原理

【“教“與"學(xué)”過程］

本堂課使用的電教手段______________________________________________

一、1、電場強(qiáng)度的定義，及表達(dá)式，適用范圍

2、點(diǎn)電荷形成的電場強(qiáng)度表達(dá)式，適用范圍，什么是場強(qiáng)疊加原理

二、例題L真空中三個(gè)點(diǎn)電荷，它們固定在邊長50CM的等邊三角形的

三個(gè)頂點(diǎn)上每個(gè)點(diǎn)電荷都是+1.0X10<C,求三角形中心處的場強(qiáng)。

（提示：畫出點(diǎn)電荷的空間分布，利用點(diǎn)電荷的電場強(qiáng)度公式以及場強(qiáng)疊加原理）

練1在X軸上有兩個(gè)點(diǎn)電荷，一個(gè)帶正電Q”一個(gè)帶負(fù)電Q2。

且QI=2Q2。用Ei和E2分別表示兩個(gè)電荷所產(chǎn)生的場強(qiáng)的大小，

則在X軸上：（）

A.EI=E2之點(diǎn)只有?處；該點(diǎn)合場強(qiáng)為0

B.E產(chǎn)E2之點(diǎn)共有兩處；一處合場強(qiáng)為0,另一處合場強(qiáng)為2E2

C.E1=E2之點(diǎn)共有三處；其中兩處合場強(qiáng)為0,另一處合場強(qiáng)為2E2

D.E尸E2之點(diǎn)共有三處；其中一處合場強(qiáng)為0,另兩處合場強(qiáng)為2E2

（提示：先畫圖，再利用點(diǎn)電荷的電場強(qiáng)度公式以及場強(qiáng)疊加原理）

練2如圖所示，相距為2d的A和B兩點(diǎn)上固定著等量異種的兩個(gè)點(diǎn)

電荷，電荷量分別為+Q和-Q.在AB連線的中垂線上取一點(diǎn)P,

垂足為O，NPAO=a,4P

求：（DP點(diǎn)的場強(qiáng)的大小和方向；:

（2）a為何值時(shí)，場強(qiáng)最大？+Q；尸心……......1Q

圖1-3-4

例2如圖所示，A為帶正電荷Q的金屬板，沿金屬板的垂直平分線在距離

板r處放一質(zhì)量為m、電量為q的小球，小球受水平向右的電場力作用而教師個(gè)性化教案

偏轉(zhuǎn)0角后靜止。設(shè)小球是用絕緣絲線學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

懸掛于O點(diǎn)，求小球所在處的電場強(qiáng)度。

（提示：對(duì)小球受力分析再利用場強(qiáng)的定義式進(jìn)

行求解）

練3如圖所示，半徑為R的絕緣圓環(huán)上帶有電荷量為Q的正電荷，Q在環(huán)

上均勻分布，現(xiàn)在環(huán)的頂部切去寬為d的一小段，d遠(yuǎn)小于2兀R,求圓環(huán)剩

余部分的電荷在環(huán)心處所產(chǎn)生的場強(qiáng)Eo

（提示：先確定整個(gè)圓環(huán)的中心的場強(qiáng)，再利用等效思想）

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進(jìn)措施，學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會(huì)和存在的問題）

§1.3《電場強(qiáng)度》（第3課時(shí)）

【要達(dá)成的目標(biāo)】教師個(gè)性化教案

學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

1、知道什么是電場線

2、會(huì)畫幾個(gè)常見電場的電場線

3、知道勻強(qiáng)電場的電場線特征

、【“教”與“學(xué)”過程】

本堂課使用的電教手段______________________________________________

電場線的概念

英國物理學(xué)家首先引入了電場強(qiáng)度的圖象，他在電

場中畫了一些線，使這些線上每一點(diǎn)的都跟該點(diǎn)的場

強(qiáng)方向一致，并使線的表示場強(qiáng)的大小.這些線稱為電場線

2、常見的電場線（畫圖）

①正點(diǎn)電荷的電場線

②負(fù)電荷Q的電場線

③等量異種電荷的電場線

思考：在兩電荷位置連線的中點(diǎn)處場強(qiáng)如何？中垂線上任一點(diǎn)場強(qiáng)怎么計(jì)算,

由近至遠(yuǎn)如何變化？

④⑤等量同種（包括正、負(fù)）電荷的電場線

思考?：在兩電荷位置連線的中點(diǎn)處場強(qiáng)如何？中垂線上任一點(diǎn)場強(qiáng)怎么計(jì)算,

由近至遠(yuǎn)如何變化？

⑥勻強(qiáng)電場電場線

教師個(gè)性化教案

學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

3、電場線的特點(diǎn)：

4、思考：①電場線實(shí)際中是否存在？電場線是否能相交？

②如果將一點(diǎn)電荷放入場中，電場線是否為點(diǎn)電荷

的運(yùn)動(dòng)軌跡？

練習(xí)1、以下關(guān)于電場和電場線的說法中正確的是（）

A.電場和電場線都是客觀存在的物質(zhì)，因此電場線不僅能在空間

相交，也能相切

B.在電場中，凡是電場線通過的點(diǎn)場強(qiáng)不為零，不畫電場線區(qū)域

內(nèi)的點(diǎn)的場強(qiáng)為零

C.同一試探電荷在電場線密集的地方所受靜電力大

D.電場線是人們假設(shè)的，用以形象表示電場的強(qiáng)弱和方向，客觀

上并不存在

2.如圖所示是靜電場的一部分電場分布，下列說法中正確的是（）

A.這個(gè)電場可能是負(fù)點(diǎn)電荷的電場

B.點(diǎn)電荷q在A點(diǎn)處受到的靜電力比在B點(diǎn)處受到的靜電力大

C.點(diǎn)電荷q在A點(diǎn)處的瞬時(shí)加速度比在B點(diǎn)處的瞬時(shí)加速度小

（不計(jì)重力）

D.負(fù)電荷在B點(diǎn)處所受到的靜電力的方向沿B點(diǎn)切線方向

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進(jìn)措施，學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會(huì)和存在的問題）

§1.3《電場強(qiáng)度》（第4課時(shí)）

【要達(dá)成的目標(biāo)】教師個(gè)性化教案

學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

1、強(qiáng)化電荷在電場中的受力分析

2、解決帶電體在電場中的平衡問題及動(dòng)力學(xué)問題

、【“教”與"學(xué)”過程］

本堂課使用的電教手段____________________________________________

一、回憶以前物體受力分析的步驟及物體平衡的條件及牛頓第二定律

二、例題

1.在如圖所示的勻強(qiáng)電場中，有一細(xì)線8端固定有一個(gè)大小可忽略

質(zhì)量為帶電荷量為。的小球，當(dāng)B球靜止后與豎直方向的夾角為仇

求勻強(qiáng)電場的場強(qiáng).及小球所受的拉力大小。

（提示：先對(duì)小球進(jìn)行受力分析結(jié)合平衡狀態(tài)進(jìn)行‘4——-

力的處理，然后再列方程求解）飛廠sz

'B

2.如圖所示，甲、乙兩帶電小球的質(zhì)量均為m,所帶電荷量分別為+q和-q,

兩球間用絕緣細(xì)線連接，甲球又用絕緣細(xì)線懸掛在天花板上，在兩球所在空

間有方向向右的勻強(qiáng)電場，電場強(qiáng)度為E,平衡時(shí)細(xì)線被拉緊.則當(dāng)兩小球

3.上題中，上下兩根絕緣細(xì)線張力的大小分別為（）

A.T,=2mg,T2=J(mg)2+(qE>B.T)>2mg,T,=J(mg)2+(qE、

2222

C.Ti>2mg,T2<7(mg)+(qE)D.「=2mg,T2<7(mg)+(qE)

三、練習(xí)，

1、固定光滑絕緣細(xì)桿與水平方向成一定角度如圖所

示，桿上套有一帶正電的小球，為使小球靜止在教師個(gè)性化教案

桿上，可加一勻強(qiáng)電場，判斷圖中給出的四個(gè)方學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

向中，哪些是所加的電場方向（

D

A垂直于桿斜向上B豎起向上

C水平向右D垂直于桿斜向下

（提示：根據(jù)小球處于靜止?fàn)顟B(tài)那么所受合力為

零）

2.如圖所示質(zhì)量為M的塑料箱內(nèi)有一根與底部連

接的輕彈簧，彈簧上端系一個(gè)帶電荷量為外質(zhì)量

為根的小球.突然加上勻強(qiáng)電場，小球向上運(yùn)動(dòng)，

當(dāng)彈簧正好恢復(fù)原長時(shí)，小球速度最大，試分析塑

料箱對(duì)桌面壓力為零時(shí)，小球的加速度.

（提示：分別對(duì)小球和箱子進(jìn)行受力分析，結(jié)合牛頓第

二定律，認(rèn)真分析運(yùn)動(dòng)過程，再列方程求解）

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進(jìn)措施，學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會(huì)和存在的問題）

§1.3《電場強(qiáng)度》（第5課時(shí)）

【要達(dá)成的目標(biāo)】教師個(gè)性化教案

學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

1、進(jìn)一步強(qiáng)化物體在電場中的受力

2、會(huì)處理物體在電場中的運(yùn)動(dòng)問題

【“教”與“學(xué)”過程】

本堂課使用的電教手段____________________________________________

本節(jié)是分析和處理物體在電場中運(yùn)動(dòng)的問題，先對(duì)物體進(jìn)行受力分析，結(jié)合

牛頓定律，運(yùn)動(dòng)學(xué)方程，然后列方程求解

例題：1.如圖所示，把一個(gè)傾角為。的絕緣斜面固定在勻強(qiáng)電場中，電場

方向水平向右，電場強(qiáng)度大小為E。有一質(zhì)量為m、帶電量為+q的物體以初

速V。，從A端滑上斜面恰好能沿斜面勻速運(yùn)動(dòng)，

求物體與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)。

（提示：先對(duì)物體進(jìn)行受力分析，再根據(jù)物體做勻速運(yùn)動(dòng)

得出物體所受合力為零，再列方程求解即可，其；

中注意滑動(dòng)摩擦力公式f=uN）------7~~

練習(xí)1.在豎直方向的勻強(qiáng)電場中，當(dāng)電場強(qiáng)度為日時(shí)，一帶電液滴恰靜止

在A點(diǎn)，若不改變電場強(qiáng)度方向，忽然使電場強(qiáng)度由E1增到E2,液滴運(yùn)動(dòng)

一段時(shí)間后，又不改變電場強(qiáng)度E2的大小，只是把方向突然反向，又經(jīng)歷一

段同樣的時(shí)間，液滴恰返回A點(diǎn)，求E2/E1之值。

（提示：將電場改變前后作為兩個(gè)過程分別進(jìn)行分析）

例2.有一勻強(qiáng)電場，其場強(qiáng)為E,方向豎直向下。把一個(gè)半徑為r的光滑

絕緣環(huán)，豎直置于電場中，環(huán)面平行于電場線，環(huán)的頂點(diǎn)A穿有一個(gè)質(zhì)量教師個(gè)性化教案

為m、電量為q（q>0）的空心小球，如圖所示。當(dāng)小球由靜止開始從A點(diǎn)下學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

滑到最低點(diǎn)B時(shí)，小球受到環(huán)的壓力多大？

（提示：將此物體的運(yùn)動(dòng)與物體在重力場中豎直平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行

類比等效處理）

練習(xí)2.如圖所示，在豎直放置的光滑半圓形絕緣細(xì)管的圓心。處放一點(diǎn)電荷。

現(xiàn)將質(zhì)量為加、電荷量為夕的小球從半圓形管的水平直徑端點(diǎn)A靜止釋放，

小球沿細(xì)管滑到最低點(diǎn)8時(shí)，對(duì)管壁恰好無壓力。若小球所帶電量很小，

不影響。點(diǎn)處的點(diǎn)電荷的電場，則置于圓心處的點(diǎn)電荷在B點(diǎn)處的電場

強(qiáng)度的大小為（）

A.整B

qq

加

C.3gD.返

qq

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進(jìn)措施，學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會(huì)和存在的問題）

§1.4《電勢能和電勢》（第4課時(shí)）

【要達(dá)成的目標(biāo)】教師個(gè)性化教案

學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

1、掌握等勢面的基本應(yīng)用。

2、掌握，電勢、電場力、電勢能、及其力學(xué)的綜合應(yīng)用。

【“教”與“學(xué)”過程】

本堂課使用的電教手段____________________________________________

（一）、對(duì)電勢及等勢面的理解及應(yīng)用

例1、如圖所示，虛線是用實(shí)驗(yàn)方法描繪出的某一

靜電場的一組等勢線及其電勢值，一帶點(diǎn)粒子只在

電場力的作用下飛經(jīng)該電場時(shí)，恰能沿圖中的實(shí)線B

從A點(diǎn)飛到B點(diǎn)，則下列判斷正確的是（）

A、粒子一定帶負(fù)電A

B、A點(diǎn)的場強(qiáng)大于B點(diǎn)的場強(qiáng)

C、粒子在A點(diǎn)的電勢能大于在B點(diǎn)的電勢能

D、粒子在A點(diǎn)的動(dòng)能大于在B點(diǎn)的動(dòng)能2V

（提示：首先大體上描繪出電場線的分布情況）4V

6V

練習(xí)：1、三個(gè)點(diǎn)電荷電場的電場線分布如圖所示,圖中a、b兩點(diǎn)處的場強(qiáng)大小

分別為Ea、Eb，電勢分別為先,、％,則（）

A、Ea>Eb,（pa>（phB、Ea<Eb,（pa^（Pi,

①卜

C、Ea>Eb,（p/D、Ea<Eb,（pa>（ph

2、下列說法中，正確的是（）

A、沿著電場線的方向場強(qiáng)-一定越來越弱

B、沿著電場線的方向電勢?定越來越低

C、勻強(qiáng)電場中，各點(diǎn)的場強(qiáng)一定大小相等、方向相同

D、勻強(qiáng)電場中各點(diǎn)的電勢一定相等

3、如圖所示，在矩形ABCD的AD邊和BC邊的/

中點(diǎn)M、N各放一個(gè)點(diǎn)電荷，它們分別帶等量的正、。

負(fù)電荷,E、F分別是AB邊和CD邊的中點(diǎn)，P、Q-W

兩點(diǎn)在MN的連線上，MP=QN.則電場強(qiáng)度和電勢_____

都相同的兩點(diǎn)是（）0

A、E和FB、P和QC、A和BD、C和D

（提示：畫出電場線和等勢面的分布情況）

（二）、電勢與電勢能綜合應(yīng)用

例2、如圖，光滑絕緣細(xì)桿豎直放置,它與正點(diǎn)電荷Q