高中物理選修3-1全冊教學案

§1.1《電荷及其守恒定律》（第1課時）

【要達成的目標】教師個性化教案

學生學習筆記

1.理解電荷的存在以及發(fā)現(xiàn)它的歷史；

2.理解摩擦起電的實質，并了解幾種常見的起電方式；

3.能分辨出怎樣的是靜電感應現(xiàn)象。

【“教”與“學”過程】

本堂課使用的電教手段____________________________________________

I.課前預習

閱讀課木P1-4,參考練習冊，瀏覽本教學案，了解本節(jié)內容要點

II.課堂展示與討論

1、通過閱讀課本說說你了解到的電荷的發(fā)現(xiàn)史。

2、正負電荷的定義：

a、用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的是（同種、不同）電荷，它們之間

b、用毛片摩擦過的橡膠棒帶的是（同種、不同）電荷，它們之間

c、用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒之間；

結論：同種電荷,異種電荷o

富蘭克林將用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫；

用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫.

3、冬天，當你脫毛衣時，聽見“僻啪的聲音”或看見閃亮的點火花時，你可

曾問過自己為什么摩擦會起電？現(xiàn)在不妨想想，你左手和右手摩擦時為什么

不起電呢？

4、通過上面的思考說說你對自由電子和離子的理解。

思考結論：在摩擦起電的過程中是電荷的（產生、轉移、消失）。

5、通過剛剛我們了解到的知識，試猜想我們平時生活中，怎么樣可以一個不

帶電的物體帶上電？并嘗試歸納總結。

a、讓物體帶電的方法：____________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

b、總結歸納：o

6、認識驗電器和靜電計：觀察驗電器和靜電計說出它們的區(qū)別和工作原理。

【練習1】關于摩擦起電現(xiàn)象，下列說法中正確的是（）

A摩擦起電現(xiàn)象使本來沒有電子和質子的物體中產生了電子和質子教師個性化教案

B兩種不同材料的絕緣體互相摩擦后，同時帶上等量異種電荷學生學習筆記

C摩擦起電可能是摩擦中導致質子從一個物體轉移到了另一個物體而形成的

D絲綢摩擦玻璃棒時，電子從玻璃棒上轉移到絲綢上，玻璃棒因質子數(shù)多于電

子數(shù)而顯示帶正電

【練習2】有A、B、C三個塑料小球，A和B、B和C、C和A之間都是

相互吸引的，如果A帶正電，則（）

A、B和C兩球均帶負電B、B球帶負電，C球帶正電

C、B可能帶負電，C可能不帶電D、C可能帶負電，B可能不帶電

【練習3】把兩個完全相同的金屬球A和B接觸嚇,再分開一小段距離

，發(fā)現(xiàn)兩球之間排斥，則A、B兩球原來帶點的情況可能是（）

（A）A和B原來帶有等量異種電荷（B）A和B原來帶有同種電荷

A和B原來帶有不等量異種電荷（D）A和B原來只有一個帶電

【練習4】掛在絕緣細線下的兩輕質通.草球，由于電荷的相互作用靠近或遠離,

如圖所示，貝U（）

A.甲圖中兩球一定帶異種電荷

B.甲圖中至少有一個帶電\//\

C.乙圖中兩球一定帶同種電荷0^0d，O

D.乙圖中兩球可能只有一個帶電

【練習5］驗電器已帶正電,將另一帶正電的導體球移近驗電器小球，在移

近過程中（不接觸），驗電器金屬箔片間的夾角將（）

A、減小B、不變C、增大D、增大后再減小

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進措施，學生寫學習體會和存在的問題）

§1.1《電荷及其守恒定律》(第2課時)

【要達成的目標】教師個性化教案

學生學習筆記

1.聯(lián)系實際理解靜電感應現(xiàn)象；

2.會解決靜電感應的題目。

【“教”與“學”過程】

本堂課使用的電教手段_______________________________________

I.課前預習

什么是靜電感應現(xiàn)象？感應起電的多種題型。

II.課堂展示與討論

1、觀察實驗，回答課本P3“實驗”的問題。

把帶正電荷的物體C移近導體A,金屬箔,A端帶

B端帶；

這時把A和B分開，然后移去C,金屬箔；

再讓A和B接觸，又會o

若物體C靠近導體A后，把A和B分開，用手觸碰下B,再移去C,再讓

AB接觸結果金屬箔,A、B帶什么電？

2、思考什么現(xiàn)象是靜電感應？解釋靜電感應是怎么產生的。

3、當你把塑料尺在頭頂上摩擦后靠近小紙屑時，你觀察到什么現(xiàn)象？你一定

能通過學習的知識解釋的。

【練習1】已知驗電器帶負電，把帶負電的物體移近它，并用手指與驗電

器上的小球接觸一下，然后移去帶電體，這驗電器將(

A.帶正電B.帶負電C.中性D.以上三種都有可能

【練習2】一帶負電的絕緣金屬小球被放在潮濕的空氣中，經過一段時

間后，發(fā)現(xiàn)該小球上凈電荷幾乎不存在了，這說明：(

A、小球上原有的負電荷逐漸消失了

B、在此現(xiàn)象中，電荷不守恒

C、小球上負電荷減少的原因是潮濕的空氣將電子導走了

D、該現(xiàn)象是由于電子的轉移引起，仍然遵循電荷守恒定律

【練習3】使帶電的金屬球靠近不帶電的驗電器，驗電器的箔片張開。

下列各圖表示驗電器上感應電荷的分布情況，正確的是(

【練習4】如圖1-3所示,將帶正電的球C移近不帶電的枕形金屬導體時,教師個性化教案

枕形導體上電荷的移動情況是()學生學習筆記

A.枕形導體中的正電荷向B端移動,負電荷不移動?

B.枕形導體中電子向A端移動，正電荷不移動十(AB：

圖1-3

C.枕形導體中的正、負電荷同時分別向B端和A端移動

D.枕形導體中的正、負電荷同時分別向A端和B端移動

【練習5].絕緣細線上端固定，下端懸掛一輕質小球a,a的表面鍍有鋁膜.

在a的近旁有一絕緣金屬球b,開始時a、b都不帶電，如圖1-5所示.現(xiàn)使b帶

電，則()

A.ab之間不發(fā)生相互作用_T

B.b將吸引a,吸在一起不分開(I)2。

C.b立即把a排斥開

D.b先吸引a,接觸后又把a排斥開基玄

【練習6】導體棒AB靠近帶正電的導體Q放置(A端靠近Q),用手接觸

B端，移去手指再移去Q,AB帶電荷，若手的接觸點改在A端，

AB將<,

【課后反思】

(教師寫成敗得失和改進措施，學生寫學習體會和存在的問題)

§1.1《電荷及其守恒定律》（第3課時）

【要達成的目標】教師個性化教案

學生學習筆記

1.理解電荷守恒定律；

2.了解元電荷以及電荷的轉移必須是元電荷的整數(shù)倍；

【“教”與“學”過程】

本堂課使用的電教手段____________________________________________

I.課前回顧

上節(jié)課我們了解了靜電感應現(xiàn)象和使物體帶電的幾種方式，其本質是電荷

在,如果在金屬導體中，實際轉移的應該是.

II.課堂展示與討論

1、通過對課本理解說說你認為的電荷守恒定律。

2、電荷真的沒辦法產生和消失嗎？如果電荷產生和消失電荷就不守恒嗎？

3、幾個基本概念：

電荷量：;簡稱為：;一般用字母：

表示；單位：。

正、負電荷的帶電量如何區(qū)別？

在金屬導體中電荷發(fā)生轉移時的最小微粒是，那么如果我們要

計算轉移了多少電量就要知道它帶的電量。所以它帶電荷量叫做：,

用字母表示，它的電荷量是：Co其他電荷量只

能是它的,這也就是說，電荷量是的物理量。

在以后的學習中我們還將用到一個重要的物理量——>比荷。

比荷：（公式）。

【練習1】關于物體的帶電荷量，以下說法中錯誤的是：（）

A.物體所帶的電荷量可以為任意實數(shù)

B.物體所帶的電荷量只能是元電荷的整數(shù)倍

C.物體帶電+1.60X10-9。這是因為該物體失去了LOX/。個電子

D.物體帶電荷量的最小值為1.6X10」9c

【練習2】關于元電荷的理解，下列說法正確的是（）

A.元電荷就是電子

B.元電荷就是質子

C.元電荷是表示跟電子所帶電荷量數(shù)值相等的電荷量

D.元電荷是帶電荷量最小的帶電粒子教師個性化教案

學生學習筆記

【練習3］目前普遍認為，質子和中子都是由被稱為u夸克和d夸克的兩類夸

克組成.u夸克帶電量為+2e/3,d夸克帶電量為-le/3,e為基本電荷.下列論斷可俳

正確的是（）

A.質子由1個u夸克和1個d夸克組成,中子由1個u夸克和2個d夸克組成

B.質子由2個u夸克和1個d夸克組成,中子由1個u夸克和2個d夸克組成

C.質子由1個u夸克和2個d夸克組成,中子由2個u夸克和1個d夸克組成

D.質子由2個u夸克和1個d夸克組成,中子由1個u夸克和1個d夸克組成

【練習4】有三個相同的金屬小球A、B、C,其中小球A帶有2.0乂10飛的正

電荷，小球B、C不帶電,現(xiàn)在讓小球C先與球A接觸后取走,再讓小球B與球

A接觸后分開,最后讓小球B與小球C接觸后分開,最終三球的帶電量分別為

=

QA-C,qBC,qc~C.

【練習5］電子的比荷為1.76X10“C/kg,質子的質量是電子質量的1840倍，

則質子的比荷為o

【練習6】半徑相同的兩個金屬小球A、B帶有電量相等的電荷，相隔一定

距離，現(xiàn)讓第三個半徑相同的不帶電的金屬小球先后與A、B兩球接觸后移開

1、若A,B兩球帶同種電荷“接觸后電荷量之比；

2、若帶異種電荷，觸后電荷量之比。

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進措施，學生寫學習體會和存在的問題）

§1.2《庫侖定律》(第1課時)

【要達成的目標】教師個性化教案

學生學習筆記

1.知道“探究影響電荷間相互作用力的因素”的實驗裝置和原理、會根據

原理進行探究影響作用力大小的因素的實驗、并得出結論。

2.知道“庫侖扭秤實驗”的實驗裝置和原理、知道根據此原理得出的實驗

結論.

3.知道庫侖定律內容、公式、公式的適用條件，知道靜電力常量的概念，

知道點電荷的概念。能根據以上公式和概念解決實際問題。

【“教，，與“學”過程］

本堂課使用的電教手段___________________________________________

I.課前預習

閱讀課本P5—-9,參考教輔資料，瀏覽本教學案，了解本節(jié)內容要點

1.電荷間的相互作用：同種電荷相互一排斥，異種電荷相互吸引。

2.課本1.2T實驗說明電荷之間的相互作用力和什么。因素有關？

兩個因素有關：一是與有關，二是與有關。

3.庫侖定律：真空中兩個間相互作用的靜電力跟它們的

成正比，跟它們的成反比，作用力的方向在上。公式：

F=,式中k叫做o

如果公式中的各個物理量都采用國際單位，即電量的單位用—，力的單位

用—，距離的單位用—，由實驗得出k=9X10,則使用上述公式

時，電荷量。、Q?一般用絕對值代入計算，力的方向另行判斷。如果其它條

件不變，讓兩點電荷在介質中，其作用力將比它們在真空中的作用力小。

4.當帶電體之間的比它們自身的大小大得多時，帶電體的形狀和體積

對相互作用力的影響可以忽略不計，這時的帶電體可以看作。

5.庫侖的實驗，庫侖做實驗用的裝置叫做庫侖扭秤。其巧妙處體現(xiàn)在何處？

6.靜電力恒量的數(shù)值與靜電力概念

靜電力也是一種“性質力”，同樣具有力的共性(相互性、矢量性、物質性:

7.庫侖力與萬有引力的相似和不同點？

II.課堂展示與討論

問題思考T：電荷之間的相互作用力跟哪些因素有關？這些因素對作用力

的大小有什么影響？怎樣測定力的大??？

探究影響電荷間相互作用力的因素

1.裝置和實驗原理教師個性化教案

(1)在右側方框中畫出示意圖：學生學習筆記

(2)說明實驗原理：圖中0是一個帶電

的物體，把系在絲線的上帶電的小球先

后掛在圖中等位置，比較小球

在不同位置所受帶電體的作用力的大小。根據

,這個力的大小可以通過

_____________________顯示出來。

【延伸思考】：若小球質量為m,重力加速度為g,懸線偏離豎直方向的夾

角為。，則這個力可以表達為：。

2.影響作用力大小的因素

（1）使小球，增大或減小比較;

（2）保持小球_改變—，比較—

3.實驗結論：

問題思考2：如何精確地測出帶電小球間的作用力？并由此得出該作用力

的表達式是怎樣的？

二、庫侖定律

1、庫侖扭秤實驗

（1）根據右圖說明裝置和原理

（2）實驗結果是：

①

②

2、庫侖定律

（1）內容：

（2）表達式:

式中各量意義：

（3）靜電力常量k：①數(shù)值k=，②k的意義：

（4）公式適用條件：①②—

3、點電荷

（1）定義:是指,是一種模型,

實際,（類似于力學中的）

（2）帶電體可視為點電荷的條件：帶電體本身的線度比相互間的距離要

得多。不能僅看。舉例說明點電荷。

【延伸思考】：根據公式可知，當兩個點電荷間的距離r趨近于0時;它們

間的庫侖力趨近于無窮大，這種說法對嗎？

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進措施，學生寫學習體會和存在的問題）

§1.2《庫侖定律》（第2課時）

【要達成的目標】教師個性化教案

學生學習筆記

1.會根據“探究影響電荷間相互作用力的因素”的實驗裝置和原理、結論

解決實際問題

2.鞏固熟悉庫侖定律內容、公式、公式的適用條件，知道靜電力常量的概

念，知道點電荷的概念。能根據以上公式和概念解決實際問題。

3.能用庫侖定律結合平衡條件、牛頓運動定律等綜合解決動力學問題。

【“教”與“學”過程】

本堂課使用的電教手段____________________________________________

I.課前預習

閱讀課本P5—-9,參考教輔資料，瀏覽本教學案，了解本節(jié)內容要點

I【.課堂展示與討論

類型1：理解庫侖定律內容、適用條件，理解點電荷概念

例1：兩個完全相同的均勻帶電小球，分別帶電量％=2C正電荷，q『4C負電荷,

在真空中相距為「且靜止，相互作用的靜電力為F。

（1）今將％、4、r都加倍，相互作用力如何變？

（2）只改變用電性，相互作用力如何變？

（3）只將r增大4倍，相互作用力如何變？

例2：對于點電荷的理解，正確的是（）

A.點電荷就是帶電荷量很少的帶電體

B.點電荷就是元電荷

C.體積大的帶電體肯定不能看成點電荷

D.帶電體如果本身大小和形狀對它們間的相互作用影響可忽略，則可視為點

電荷

例3：對庫侖定律，下面的說法正確的是（）

A.凡計算真空中兩個點電荷間的相互作用力，就可以使用公式尸=學

B.兩個帶電小球即使相距非常近，也能用庫侖定律計算庫侖力

C.相互作用的兩個點電荷，不論它們的電荷量是否相同，它們之間的庫侖力

大小一定相等

D.庫侖定律中的靜電力常量發(fā)只有一個比例常數(shù)，只有數(shù)值，沒有單位

例4：一半徑為R的絕緣球殼上均勻地帶有電荷量為+Q的電荷，另一電荷量

為+q的點電荷放在球心0上，由于對稱性，點電荷所受的力為零，現(xiàn)在球

殼上挖去半徑為r（r《R）的一個小圓孔，則此時置于球心的點電荷所受力的

大小為（已知靜電力常量為k）,方向.

（球的表面積公式S=4nR2）

例5：如圖所示，三個完全相同的金屬小球a、b、c位于等邊三角形的三個

頂點上。a和c帶正電，b帶負電，a所帶電量的大小比b的小。已知c受到教師個性化教案

a和b的靜電力的合力可用圖中四條有向線段中的?條來表示，它應是：（＞學生學習筆記

A、FlB、F2C、F3D、F4-o---------J

類型2：庫侖定律與電荷守恒定律的綜合應用

例6：續(xù)例1

（4）將兩個小球接觸一下后，仍放回原處，相互作用力如何變?

（5）將第三個與前面兩小球完全相同但不帶電的小球分別與玲、qz接觸一下

后，移開第三個小球，qi、3間相互作用力如何變？

（6）將第三個與前面兩小球完全相同但不帶電的小球分別與卬、q?反復接觸

后，移開第三個小球，qi、中間相互作用力如何變？

類型3：帶電體的平衡問題

例7：已知如圖，帶電小球4、8的電荷分別為

Q、Q“OA=OB,都用長工的絲線懸掛在。點。

靜止時/、8相距為a為使平衡時48間距離減

為d/2,可采用以下哪些方法

A.將小球4、夕的質量都增加到原來的2倍

B.將小球8的質量增加到原來的8倍

C.將小球4、8的電荷量都減小到原來的一半

D.將小球/、8的電荷量都減小到原來的一半，同時將小球8的質量增加到原

來的2倍

分析提示：右圖中有什么類型的三角形？它們有何關系？

例8：如圖所示，質量、電量分別為ml、m2、ql、q2的兩球，用絕緣絲線懸

于同?點，靜止后它們恰好位于同一水平面上，細線與豎直方向夾角分別為

a、B,則：（）

A、若ml=m2,ql<q2,則a<6

B、若ml=m2,ql<q2,則a〉B

C、若ql=q2,ml>m2,則a>p

D、ql、q2是否相等與a、B大小無關，且ml>m2,

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進措施，學生寫學習體會和存在的問題）

§1.2《庫侖定律》(第3課時)

教師個性化教案

【要達成的目標】

學生學習筆記

1.比較庫侖定律公式與萬有引力公式

2.能用庫侖定律結合平衡條件、牛頓運動定律等綜合解決動力學問題。

【“教”與“學”過程】

本堂課使用的電教手段____________________________________________

I.課前預習

閱讀課本P--，參考精講精練，瀏覽本教學案，了解本節(jié)內容要點

II.課堂展示與討論

類型1：比較庫侖定律公式與萬有引力公式

例1：試比較電子和質子間的靜電引力和萬有引力.已知電子質量0=9.10X

10"kg,質子質量m2=1.67Xl05kg.電子和質子的電荷量都是1.60X10」9c.

【思維延伸】把一電荷Q分為電量為q和(Q-q)的兩部分，使它們相距一

定距離，若想使它們有最大的斥力，則q和Q的關系是.

類型2：多個帶電體的平衡問題

例2：A、B兩個點電荷，相距為r,A帶有9Q的正電荷，B帶有4Q的正

中做提承，墓中關戊

電荷，⑴如果A和B固定，應如何放置第三個點電荷q,才能使此電荷處于

平衡狀態(tài)？翎句是什么7竟就

⑵如果A和B是自由的，又應如何放置第三個點電荷，使系統(tǒng)處于平衡狀*什么7

態(tài)，且求第三個點電荷的電量q的大小及電性。

AB

一(士)------Q--

9QQc4Q

【練習】若將前面【例2】中的B的電荷量改為一4Q,其余不變。重做上題

例3.如圖所示，兩根細線拴著兩個質量相同的小球A.B,上.下兩根細線中

的拉力分別是心,現(xiàn)在使A.B帶同種電荷，此時上.下細線受力分別為

T,v,T?.,貝IJ()

A.TA'-TA>TBZ>TBB.TA,—TA,TIT<TB/〃/(/〃/

C.TA'<TA,TB，>TBD.TA->TA,Tir<T?

L

B6

例4：如圖所示，在光滑絕緣水平面上放置3個電荷量均為q(g>0)的相同

小球，小球之間用勁度系數(shù)均為左的輕質彈簧絕緣連續(xù).當3個小球處在靜教師個性化教案

止狀態(tài)時，每根彈簧長度為/.已知靜電力常量為k,若不考慮彈簧的靜電感學生學習筆記

應，則卷根彈簧的原長為()

5kd

A.74

2W

5kd3kd

C.D.

14W一5Ai)/

類型3：帶電體的加速問題

例5：如圖所示，在光滑絕緣水平面上固定著等質量的三個小球a、b、c,

申殿提承；殿中吳敬

且三球共線，如果只釋放a,其初始加速度為1米/秒z,方向向左，若只釋

銅句是什么7米4

放c,其初始加速度為3米/秒:方向向右，現(xiàn)在只單獨釋放b,其初如加

看什人7

速度應為

A、2米/秒,，方向向左

B、1米/秒,,方向向左

C、2米/秒2,方向向右

D、1米/秒2,方向向右

例6：如圖所示，質量均為m的三個帶電小球A、B、C放置在光滑的絕緣水

平面上，彼此相隔的距離為L（L比半徑大得多）。B球帶電量為08=-34,

A球的帶電量為04=6q,若在C球上加一個水平向右的恒力F,要使三個

小球始終保持L的間距運動，求：

（1）水平向右的恒力F的大??？

（2）C球帶電量為多少？帶何種電荷？

例7：?根放在水平面內的光滑玻璃管絕緣性能很好,管內部有兩個完全一

樣的彈性金屬小球A和B（如圖所示），分別帶電荷量9Q和-Q.兩球從圖中位置

由靜止釋放，問兩球再次經過圖中位置時,A球的瞬時加速度為釋放時的幾倍?

AB

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進措施，學生寫學習體會和存在的問題）

§1.3《電場強度》（第1課時）

【要達成的目標】教師個性化教案

學生學習筆記

1、知道電荷相互作用是通過電場發(fā)生的；

2、理解電場強度的概念。

3、用電場強度概念求點電荷產生電場的電場強度；

【“教”與“學”過程】

本堂課使用的電教手段____________________________________________

一、閱讀課本，回答下列思考題

1.什么是超距作用

2、英國物理學家、化學家首先提出場的概念。他指

出：電荷的周圍存在___________,帶電體間的相互作用是通過它們各自

產生的傳遞的。電場是一?種特殊形態(tài)的,

電場最基本的特征是,這也是檢驗空

間是否存在電場的依據之一。

3、什么是靜電場

4、電場看不見，摸不著，我們如何來研究它呢？

5、為研究電場而放進電場的電荷稱為或；產生電場的電荷

稱為?

6、什么是電場強度，用的是怎樣的定義方法，以前還學過哪些物理量是類似

定義的。

電場強度的意義__________________________

定義____________________________________

單位________________

方向規(guī)定_________________________________

公式適用范圍_____________________

例題：（1）下列說法中正確的是：（）

A.只要有電荷存在，電荷周圍就一定存在著電場。

B.電場是一種物質，是不依賴我們的感覺而客觀存在的東西。

C.電荷間的相互作用是通過電場而產生的，電場最基本的性質是

對處在它里面的電荷有力的作用。

D.電場是人們假想的，實際上并不存在。

（2）由電場強度的定義式E=F/q可知，在電場中同一點（）

A.電場強度E跟F成正比，跟q成反比

B.無論檢驗電荷所帶的電量如何變化，F(xiàn)/q始終不變

C.電場中某點的場強為0,則在該點的電荷受到的電場力一定為0

D.一個不帶電的小球在P點受到的電場力為0,則P點的場強一定為0教師個性化教案

（3）當放入正電荷時電場中某點受到的電場力向右；當放入負電荷時學生學習筆記

它受到的電場力向左，下列說法正確的是（）

A.當放入正電荷時，該點場強方向向右；當放入負電荷時，該點場

強方向向左

B.只有在該點放入電荷時，該點才有場強

C.該點場強方向一定向右

D.以上說法均不正確

7、點電荷形成的電場，推導任意位置處的電場強度的大小并標明方向

如果有幾個點電荷同時存在，它們的電場就互相，形成合電

場。這時某點的場強等于各個點電荷存在時在該點產生的場

強的.

8、什么是場強的疊加原理，若一個帶電體不能看成點電荷那怎么辦？

均勻帶電球體（球殼）任一點外部的場強又如何？

練習（4）在真空中有一電場，在這個電場中的某點P放一點電荷

q=1.0X109C,它受到的電場力為3.OX1（T'N,求:

1.P點處的電場強度的大小。

2.若在P點處換q'=2.0X10%的負點電荷，則P點的電場強度

是多大？

3.若將P點的點電荷拿走，則P點的電場強度為多大？

4.負點電荷q'=2.0X10-9。它在p點受到的電場力是多大？

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進措施，學生寫學習體會和存在的問題）

§1.3《電場強度》（第2課時）

【要達成的目標】教師個性化教案

1、掌握點電荷形成的電場學生學習筆記

2、會運用I電場疊加原理

【“教“與"學”過程］

本堂課使用的電教手段______________________________________________

一、1、電場強度的定義，及表達式，適用范圍

2、點電荷形成的電場強度表達式，適用范圍，什么是場強疊加原理

二、例題L真空中三個點電荷，它們固定在邊長50CM的等邊三角形的

三個頂點上每個點電荷都是+1.0X10<C,求三角形中心處的場強。

（提示：畫出點電荷的空間分布，利用點電荷的電場強度公式以及場強疊加原理）

練1在X軸上有兩個點電荷，一個帶正電Q”一個帶負電Q2。

且QI=2Q2。用Ei和E2分別表示兩個電荷所產生的場強的大小，

則在X軸上：（）

A.EI=E2之點只有?處；該點合場強為0

B.E產E2之點共有兩處；一處合場強為0,另一處合場強為2E2

C.E1=E2之點共有三處；其中兩處合場強為0,另一處合場強為2E2

D.E尸E2之點共有三處；其中一處合場強為0,另兩處合場強為2E2

（提示：先畫圖，再利用點電荷的電場強度公式以及場強疊加原理）

練2如圖所示，相距為2d的A和B兩點上固定著等量異種的兩個點

電荷，電荷量分別為+Q和-Q.在AB連線的中垂線上取一點P,

垂足為O，NPAO=a,4P

求：（DP點的場強的大小和方向；:

（2）a為何值時，場強最大？+Q；尸心……......1Q

圖1-3-4

例2如圖所示，A為帶正電荷Q的金屬板，沿金屬板的垂直平分線在距離

板r處放一質量為m、電量為q的小球，小球受水平向右的電場力作用而教師個性化教案

偏轉0角后靜止。設小球是用絕緣絲線學生學習筆記

懸掛于O點，求小球所在處的電場強度。

（提示：對小球受力分析再利用場強的定義式進

行求解）

練3如圖所示，半徑為R的絕緣圓環(huán)上帶有電荷量為Q的正電荷，Q在環(huán)

上均勻分布，現(xiàn)在環(huán)的頂部切去寬為d的一小段，d遠小于2兀R,求圓環(huán)剩

余部分的電荷在環(huán)心處所產生的場強Eo

（提示：先確定整個圓環(huán)的中心的場強，再利用等效思想）

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進措施，學生寫學習體會和存在的問題）

§1.3《電場強度》（第3課時）

【要達成的目標】教師個性化教案

學生學習筆記

1、知道什么是電場線

2、會畫幾個常見電場的電場線

3、知道勻強電場的電場線特征

、【“教”與“學”過程】

本堂課使用的電教手段______________________________________________

電場線的概念

英國物理學家首先引入了電場強度的圖象，他在電

場中畫了一些線，使這些線上每一點的都跟該點的場

強方向一致，并使線的表示場強的大小.這些線稱為電場線

2、常見的電場線（畫圖）

①正點電荷的電場線

②負電荷Q的電場線

③等量異種電荷的電場線

思考：在兩電荷位置連線的中點處場強如何？中垂線上任一點場強怎么計算,

由近至遠如何變化？

④⑤等量同種（包括正、負）電荷的電場線

思考?：在兩電荷位置連線的中點處場強如何？中垂線上任一點場強怎么計算,

由近至遠如何變化？

⑥勻強電場電場線

教師個性化教案

學生學習筆記

3、電場線的特點：

4、思考：①電場線實際中是否存在？電場線是否能相交？

②如果將一點電荷放入場中，電場線是否為點電荷

的運動軌跡？

練習1、以下關于電場和電場線的說法中正確的是（）

A.電場和電場線都是客觀存在的物質，因此電場線不僅能在空間

相交，也能相切

B.在電場中，凡是電場線通過的點場強不為零，不畫電場線區(qū)域

內的點的場強為零

C.同一試探電荷在電場線密集的地方所受靜電力大

D.電場線是人們假設的，用以形象表示電場的強弱和方向，客觀

上并不存在

2.如圖所示是靜電場的一部分電場分布，下列說法中正確的是（）

A.這個電場可能是負點電荷的電場

B.點電荷q在A點處受到的靜電力比在B點處受到的靜電力大

C.點電荷q在A點處的瞬時加速度比在B點處的瞬時加速度小

（不計重力）

D.負電荷在B點處所受到的靜電力的方向沿B點切線方向

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進措施，學生寫學習體會和存在的問題）

§1.3《電場強度》（第4課時）

【要達成的目標】教師個性化教案

學生學習筆記

1、強化電荷在電場中的受力分析

2、解決帶電體在電場中的平衡問題及動力學問題

、【“教”與"學”過程］

本堂課使用的電教手段____________________________________________

一、回憶以前物體受力分析的步驟及物體平衡的條件及牛頓第二定律

二、例題

1.在如圖所示的勻強電場中，有一細線8端固定有一個大小可忽略

質量為帶電荷量為。的小球，當B球靜止后與豎直方向的夾角為仇

求勻強電場的場強.及小球所受的拉力大小。

（提示：先對小球進行受力分析結合平衡狀態(tài)進行‘4——-

力的處理，然后再列方程求解）飛廠sz

'B

2.如圖所示，甲、乙兩帶電小球的質量均為m,所帶電荷量分別為+q和-q,

兩球間用絕緣細線連接，甲球又用絕緣細線懸掛在天花板上，在兩球所在空

間有方向向右的勻強電場，電場強度為E,平衡時細線被拉緊.則當兩小球

3.上題中，上下兩根絕緣細線張力的大小分別為（）

A.T,=2mg,T2=J(mg)2+(qE>B.T)>2mg,T,=J(mg)2+(qE、

2222

C.Ti>2mg,T2<7(mg)+(qE)D.「=2mg,T2<7(mg)+(qE)

三、練習，

1、固定光滑絕緣細桿與水平方向成一定角度如圖所

示，桿上套有一帶正電的小球，為使小球靜止在教師個性化教案

桿上，可加一勻強電場，判斷圖中給出的四個方學生學習筆記

向中，哪些是所加的電場方向（

D

A垂直于桿斜向上B豎起向上

C水平向右D垂直于桿斜向下

（提示：根據小球處于靜止狀態(tài)那么所受合力為

零）

2.如圖所示質量為M的塑料箱內有一根與底部連

接的輕彈簧，彈簧上端系一個帶電荷量為外質量

為根的小球.突然加上勻強電場，小球向上運動，

當彈簧正好恢復原長時，小球速度最大，試分析塑

料箱對桌面壓力為零時，小球的加速度.

（提示：分別對小球和箱子進行受力分析，結合牛頓第

二定律，認真分析運動過程，再列方程求解）

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進措施，學生寫學習體會和存在的問題）

§1.3《電場強度》（第5課時）

【要達成的目標】教師個性化教案

學生學習筆記

1、進一步強化物體在電場中的受力

2、會處理物體在電場中的運動問題

【“教”與“學”過程】

本堂課使用的電教手段____________________________________________

本節(jié)是分析和處理物體在電場中運動的問題，先對物體進行受力分析，結合

牛頓定律，運動學方程，然后列方程求解

例題：1.如圖所示，把一個傾角為。的絕緣斜面固定在勻強電場中，電場

方向水平向右，電場強度大小為E。有一質量為m、帶電量為+q的物體以初

速V。，從A端滑上斜面恰好能沿斜面勻速運動，

求物體與斜面間的動摩擦因數(shù)。

（提示：先對物體進行受力分析，再根據物體做勻速運動

得出物體所受合力為零，再列方程求解即可，其；

中注意滑動摩擦力公式f=uN）------7~~

練習1.在豎直方向的勻強電場中，當電場強度為日時，一帶電液滴恰靜止

在A點，若不改變電場強度方向，忽然使電場強度由E1增到E2,液滴運動

一段時間后，又不改變電場強度E2的大小，只是把方向突然反向，又經歷一

段同樣的時間，液滴恰返回A點，求E2/E1之值。

（提示：將電場改變前后作為兩個過程分別進行分析）

例2.有一勻強電場，其場強為E,方向豎直向下。把一個半徑為r的光滑

絕緣環(huán)，豎直置于電場中，環(huán)面平行于電場線，環(huán)的頂點A穿有一個質量教師個性化教案

為m、電量為q（q>0）的空心小球，如圖所示。當小球由靜止開始從A點下學生學習筆記

滑到最低點B時，小球受到環(huán)的壓力多大？

（提示：將此物體的運動與物體在重力場中豎直平面內的運動進行

類比等效處理）

練習2.如圖所示，在豎直放置的光滑半圓形絕緣細管的圓心。處放一點電荷。

現(xiàn)將質量為加、電荷量為夕的小球從半圓形管的水平直徑端點A靜止釋放，

小球沿細管滑到最低點8時，對管壁恰好無壓力。若小球所帶電量很小，

不影響。點處的點電荷的電場，則置于圓心處的點電荷在B點處的電場

強度的大小為（）

A.整B

qq

加

C.3gD.返

qq

【課后反思】

（教師寫成敗得失和改進措施，學生寫學習體會和存在的問題）

§1.4《電勢能和電勢》（第4課時）

【要達成的目標】教師個性化教案

學生學習筆記

1、掌握等勢面的基本應用。

2、掌握，電勢、電場力、電勢能、及其力學的綜合應用。

【“教”與“學”過程】

本堂課使用的電教手段____________________________________________

（一）、對電勢及等勢面的理解及應用

例1、如圖所示，虛線是用實驗方法描繪出的某一

靜電場的一組等勢線及其電勢值，一帶點粒子只在

電場力的作用下飛經該電場時，恰能沿圖中的實線B

從A點飛到B點，則下列判斷正確的是（）

A、粒子一定帶負電A

B、A點的場強大于B點的場強

C、粒子在A點的電勢能大于在B點的電勢能

D、粒子在A點的動能大于在B點的動能2V

（提示：首先大體上描繪出電場線的分布情況）4V

6V

練習：1、三個點電荷電場的電場線分布如圖所示,圖中a、b兩點處的場強大小

分別為Ea、Eb，電勢分別為先,、％,則（）

A、Ea>Eb,（pa>（phB、Ea<Eb,（pa^（Pi,

①卜

C、Ea>Eb,（p/D、Ea<Eb,（pa>（ph

2、下列說法中，正確的是（）

A、沿著電場線的方向場強-一定越來越弱

B、沿著電場線的方向電勢?定越來越低

C、勻強電場中，各點的場強一定大小相等、方向相同

D、勻強電場中各點的電勢一定相等

3、如圖所示，在矩形ABCD的AD邊和BC邊的/

中點M、N各放一個點電荷，它們分別帶等量的正、。

負電荷,E、F分別是AB邊和CD邊的中點，P、Q-W

兩點在MN的連線上，MP=QN.則電場強度和電勢_____

都相同的兩點是（）0

A、E和FB、P和QC、A和BD、C和D

（提示：畫出電場線和等勢面的分布情況）

（二）、電勢與電勢能綜合應用

例2、如圖，光滑絕緣細桿豎直放置,它與正點電荷Q