小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)資源分享

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)資源分享一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《認識分數(shù)》的第一課時。主要內(nèi)容包括分數(shù)的讀寫方法、分數(shù)的意義以及分數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握分數(shù)的基本讀寫方法，理解分數(shù)的意義，能夠正確比較分數(shù)的大小。二、教學(xué)目標1.學(xué)生能夠掌握分數(shù)的讀寫方法，理解分數(shù)的意義。2.學(xué)生能夠通過實際操作，體會分數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系。3.學(xué)生能夠運用所學(xué)的分數(shù)知識解決實際問題。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：分數(shù)的意義，分數(shù)大小的比較。2.教學(xué)重點：分數(shù)的讀寫方法，分數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系。四、教具與學(xué)具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、分數(shù)卡片。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師出示一個蘋果，平均分給2個同學(xué)，每人分得幾個蘋果？如何用數(shù)學(xué)符號表示？2.分數(shù)的讀寫方法：教師講解分數(shù)的讀寫方法，如三分之一、二分之四等。學(xué)生跟隨教師一起讀寫分數(shù)，并進行練習(xí)。3.分數(shù)的意義：教師通過實際操作，講解分數(shù)的意義。將一個整體分成若干份，用分數(shù)表示其中的一部分。學(xué)生跟隨教師一起操作，體會分數(shù)的意義。4.分數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系，如三分之一等于0.3，二分之一等于0.5等。學(xué)生進行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。5.分數(shù)的大小比較：教師講解分數(shù)大小的比較方法，如分子相同，分母越大，分數(shù)越??；分母相同，分子越大，分數(shù)越大。學(xué)生進行隨堂練習(xí)，掌握分數(shù)大小的比較方法。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：分數(shù)的讀寫方法分數(shù)的意義分數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系分數(shù)的大小比較七、作業(yè)設(shè)計（1）3/4和2/3（2）5/6和4/5答案：（1）3/4<2/3（2）5/6>4/52.題目：用分數(shù)表示下列物品的分配情況。（1）一個蘋果分給2個同學(xué)（2）一本書分給3個同學(xué)答案：（1）1/2蘋果（2）1/3本書八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，使學(xué)生能夠直觀地理解分數(shù)的意義。在教學(xué)過程中，注重分數(shù)的讀寫方法，分數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系以及分數(shù)大小的比較，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握分數(shù)知識。作業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的分數(shù)，如飲食、購物等場景中的分數(shù)應(yīng)用。2.布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生探究分數(shù)在歷史上的應(yīng)用和發(fā)展。3.組織學(xué)生進行小組討論，探討分數(shù)在現(xiàn)代社會中的重要作用。重點和難點解析一、分數(shù)的讀寫方法1.分數(shù)的讀法：先讀分母，再讀分數(shù)線（讀作“分之”），讀分子。例如，三分之一讀作“三分之一”，二分之四讀作“二分之四”。2.分數(shù)的寫法：先寫分子，再寫分數(shù)線（寫成“/”），寫分母。例如，三分之一寫作“3/4”，二分之四寫作“2/4”。二、分數(shù)的意義1.分數(shù)表示一個整體被平均分成若干份，分子表示其中的一份或幾份，分母表示整體被分成的份數(shù)。例如，三分之一表示一個整體被分成三份，取其中一份；二分之四表示一個整體被分成四份，取其中兩份。2.分數(shù)表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。例如，三分之一可以理解為一個量是另一個量的三倍；二分之四可以理解為一個量是另一個量的兩倍。三、分數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系1.分數(shù)與整數(shù)之間存在一定的轉(zhuǎn)化關(guān)系。例如，三分之一可以轉(zhuǎn)化為小數(shù)0.333，也可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)1除以3；二分之一可以轉(zhuǎn)化為小數(shù)0.5，也可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)1除以2。2.分數(shù)與整數(shù)在實際應(yīng)用中相互轉(zhuǎn)化。例如，購物時，商品打八折，可以將折扣轉(zhuǎn)化為分數(shù)8/10，進一步簡化得到4/5；飲食中，調(diào)料按照比例配制，可以將比例轉(zhuǎn)化為分數(shù)，如鹽占調(diào)料總量的1/4。四、分數(shù)的大小比較1.同分母分數(shù)的大小比較：分子越大，分數(shù)越大；分子相同，分母越大，分數(shù)越小。例如，比較3/4和2/3，分子相同，分母3<4，所以3/4<2/3；比較5/6和4/5，分子5>4，分母相同，所以5/6>4/5。2.異分母分數(shù)的大小比較：先通分，將分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)，再進行比較。例如，比較3/4和2/3，先通分得到9/12和8/12，分子9>8，分母相同，所以3/4>2/3。五、作業(yè)設(shè)計（1）3/4和2/3（2）5/6和4/5答案：（1）3/4<2/3（2）5/6>4/52.題目：用分數(shù)表示下列物品的分配情況。（1）一個蘋果分給2個同學(xué)（2）一本書分給3個同學(xué)答案：（1）1/2蘋果（2）1/3本書六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：分數(shù)的讀寫方法分數(shù)的意義分數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系分數(shù)的大小比較七、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，使學(xué)生能夠直觀地理解分數(shù)的意義。在教學(xué)過程中，注重分數(shù)的讀寫方法，分數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系以及分數(shù)大小的比較，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握分數(shù)知識。作業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的分數(shù)，如飲食、購物等場景中的分數(shù)應(yīng)用。2.布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生探究分數(shù)在歷史上的應(yīng)用和發(fā)展。3.組織學(xué)生進行小組討論，探討分數(shù)在現(xiàn)代社會中的重要作用。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解分數(shù)的讀寫方法時，語調(diào)要生動活潑，富有變化，引起學(xué)生的興趣。講解分數(shù)的意義時，語調(diào)要緩慢，清晰，以便學(xué)生更好地理解。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習(xí)。例如，實踐情景引入環(huán)節(jié)可以分配5分鐘，分數(shù)的讀寫方法和意義的講解可以各分配10分鐘，分數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系和大小比較的講解可以各分配15分鐘，作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)可以分配5分鐘。3.課堂提問：在講解過程中，適時提問學(xué)生，引導(dǎo)他們思考和回答問題，以鞏固所學(xué)知識。例如，在講解分數(shù)的讀寫方法時，可以提問學(xué)生：“分數(shù)是如何讀寫的？”在講解分數(shù)的意義時，可以提問學(xué)生：“分數(shù)表示了什么意思？”4.情景導(dǎo)入：在實踐情景引入環(huán)節(jié)，可以通過展示一個蘋果或一本書的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更好地理解分數(shù)的意義。教案反思1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了分數(shù)的讀寫方法、意義以及與整數(shù)的聯(lián)系，這些內(nèi)容都是學(xué)生理解和掌握分數(shù)的基礎(chǔ)。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要確保內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性。2.教學(xué)過程的設(shè)計：在教學(xué)過程中，通過實踐情景引入、講解、練習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握分數(shù)知識。在設(shè)計教學(xué)過程時，要注重環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡，使教學(xué)過程流暢自然。3.教學(xué)方法的運用：本節(jié)課運用了講解、提問、練