Unit 3 Are you Su Hai Cartoon time（教學設(shè)計+素材）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit3AreyouSuHaiCartoontime（教學設(shè)計+素材）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：譯林版三年級英語上冊Unit3AreyouSuHaiCartoontime

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面展開。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確運用一般疑問句詢問他人姓名、年齡等基本信息，并能用Yes/No或簡短回答進行回應(yīng)。同時，學生能夠在適當?shù)那榫持星‘斶\用核心句型"Areyou...?"進行自我介紹和詢問他人。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解西方國家的姓名書寫方式，認識到中西方在姓名表達上的文化差異。同時，學生能夠了解和尊重不同國家的文化習俗，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學習過程中，學生需要通過觀察圖片、聽錄音、回答問題等方式，培養(yǎng)他們的觀察力、邏輯思維能力和解決問題的能力。同時，學生需要通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新思維。

4.學習策略：在本節(jié)課的學習中，學生需要運用自主學習、合作學習和探究學習等學習策略。學生能夠通過預習、查閱資料等方式自主學習新知識，通過小組討論、角色扮演等方式與他人合作學習，通過回答問題、完成任務(wù)等方式主動探究學習。三、學情分析本節(jié)課的對象是三年級1班的學生，他們已經(jīng)學習英語一段時間，對基本的英語語音、詞匯和語法知識有一定的了解和掌握。在學習過程中，他們表現(xiàn)出不同的學習層次，有的學生基礎(chǔ)較好，對英語學習充滿熱情，能夠主動參與課堂活動，積極回答問題；有的學生基礎(chǔ)相對薄弱，對英語學習的興趣不夠濃厚，參與課堂活動的積極性有待提高。

在知識方面，大部分學生已經(jīng)掌握了英語的基本發(fā)音規(guī)則，能夠正確拼讀單詞和句子。他們對常用的日常用語有一定的了解，如自我介紹、詢問他人姓名、年齡等。然而，部分學生在詞匯量和語法知識方面還存在不足，需要通過課堂學習進一步鞏固和提高。

在能力方面，大部分學生具備一定的聽、說、讀、寫能力。他們能夠聽懂簡單的英語指令和問題，并能用英語進行簡單的回答。學生在閱讀和寫作方面還需加強，部分學生在這方面存在困難，需要老師在課堂上給予更多的關(guān)注和指導。

在素質(zhì)方面，學生們具有較好的團隊合作精神和學習積極性。他們愿意與同伴一起完成任務(wù)和活動，能夠主動幫助他人。然而，部分學生在自主學習能力和解決問題的能力方面還有待提高，需要老師在課堂上進行引導和培養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生們大部分能夠遵守課堂紀律，認真聽講，積極參與課堂活動。然而，部分學生在課堂上注意力不夠集中，容易受到外界因素的干擾。此外，部分學生在完成作業(yè)和復習方面存在拖延現(xiàn)象，需要老師在課堂上進行提醒和督促。

針對學生的具體情況，本節(jié)課的設(shè)計將注重因材施教，充分考慮學生的不同層次和需求。對于基礎(chǔ)較好的學生，老師將引導他們發(fā)揮優(yōu)勢，進一步提高英語應(yīng)用能力；對于基礎(chǔ)薄弱的學生，老師將通過簡單的語言和例子，幫助他們理解和掌握知識點。同時，老師將注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習積極性，幫助他們建立自信。

在教學過程中，老師將充分利用多媒體教學資源，如圖片、視頻、錄音等，提高課堂教學的趣味性和互動性。同時，老師將組織豐富多樣的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

針對學生的行為習慣問題，老師將在課堂上加強紀律管理，提醒學生保持注意力集中。同時，老師將加強對學生的個別輔導，提醒他們按時完成作業(yè)和復習，培養(yǎng)良好的學習習慣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2024-2025學年譯林版（三起）英語三年級上冊》。教師需提前檢查教材的完整性，確保學生能夠跟隨教學進度。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括卡通動畫片段、SuHai的卡通圖片、角色扮演卡等。這些資源將有助于學生更好地理解和掌握知識點。此外，準備彩色粉筆、黑板等教學工具，以便于教師在課堂上進行板書和演示。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗環(huán)節(jié)，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和角色扮演的環(huán)境。將學生分成若干小組，每組配備一張桌子、若干椅子以及黑板。在教室內(nèi)設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品和成果。同時，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運行，以播放卡通動畫片段和音樂。

5.教學課件：教師需提前制作并調(diào)試好教學課件，確保在課堂上能夠順利進行。課件應(yīng)包含本節(jié)課的主要知識點、圖片、動畫等，以吸引學生的注意力并提高他們的學習興趣。

6.作業(yè)布置：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，教師需提前布置相關(guān)的作業(yè)，以便學生能夠在課后鞏固所學知識。作業(yè)應(yīng)難度適中，既能夠鞏固所學知識，又不會給學生帶來過大的負擔。

7.教學反饋表：準備一份教學反饋表，用于收集學生對課堂教學的意見和建議。這有助于教師了解學生的需求，不斷改進教學方法和策略。

在教學資源準備過程中，教師應(yīng)充分考慮學生的需求和興趣，注重激發(fā)他們的學習積極性。通過豐富的教學資源和合理的教室布置，為學生創(chuàng)造一個舒適、愉悅的學習氛圍，提高課堂教學效果。同時，教師還需關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供相應(yīng)的教學資源和支持，確保每位學生都能在課堂上得到有效的學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括卡通動畫片段、SuHai的卡通圖片、角色扮演卡等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“AreyouSuHai”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“CanyouintroduceyourselflikeSuHai?”、“What'syourfavoritecolor?”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“AreyouSuHai”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“AreyouSuHai”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“AreyouSuHai”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“AreyouSuHai”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詢問他人姓名、年齡等基本信息技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詢問他人姓名、年齡等基本信息技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“AreyouSuHai”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詢問他人姓名、年齡等基本信息技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“AreyouSuHai”知識點，掌握詢問他人姓名、年齡等基本信息技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“AreyouSuHai”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“AreyouSuHai”課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“AreyouSuHai”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.詞匯與短語：

-Hello,SuHai.（你好，蘇海。）

-AreyouSuHai?（你是蘇海嗎？）

-Yes,Iam.（是的，我是。）

-No,I'mnot.（不是，我不是。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-I'm...yearsold.（我...歲了。）

-Howmany...doyouhave?（你有多少個...？）

-Ihave...（我有...）

2.句型結(jié)構(gòu)：

-一般疑問句：詢問他人姓名、年齡等基本信息。

-肯定回答：Yes,Iam.或Ihave...

-否定回答：No,I'mnot.或Idon'thave...

-詢問數(shù)量的句型：Howmany...doyouhave?

3.語法點：

-一般疑問句的構(gòu)成和用法：Areyou...?/Is...?/Doyou...?/Does...?

-肯定回答和否定回答的構(gòu)成和用法：Yes,Iam./No,I'mnot./Yes,wedo./No,wedon't.

-詢問數(shù)量的句型構(gòu)成和用法：Howmany...doyouhave?

-自我介紹的句型構(gòu)成和用法：Mynameis.../I'm...yearsold.

4.情景對話：

-自我介紹：詢問并回答他人姓名、年齡等基本信息。

-詢問數(shù)量：詢問并回答他人擁有的物品數(shù)量。

5.文化知識點：

-西方國家的姓名書寫方式：名在前，姓在后。

-中西方在姓名表達上的文化差異。

6.學習策略：

-自主學習法：通過預習資料，自主學習新知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，與他人合作學習。

-探究學習法：通過回答問題、完成任務(wù)等方式，主動探究學習。

7.教學資源：

-教材：《2024-2025學年譯林版（三起）英語三年級上冊》

-輔助材料：卡通動畫片段、卡通圖片、角色扮演卡等。

-教學方法：講授法、實踐活動法、合作學習法等。七、板書設(shè)計①詞匯與短語：

-Hello,SuHai.（你好，蘇海。）

-AreyouSuHai?（你是蘇海嗎？）

-Yes,Iam.（是的，我是。）

-No,I'mnot.（不是，我不是。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-I'm...yearsold.（我...歲了。）

-Howmany...doyouhave?（你有多少個...？）

-Ihave...（我有...）

②句型結(jié)構(gòu)：

-一般疑問句：詢問他人姓名、年齡等基本信息。

-肯定回答：Yes,Iam.或Ihave...

-否定回答：No,I'mnot.或Idon'thave...

-詢問數(shù)量的句型：Howmany...doyouhave?

③語法點：

-一般疑問句的構(gòu)成和用法：Areyou...?/Is...?/Doyou...?/Does...?

-肯定回答和否定回答的構(gòu)成和用法：Yes,Iam./No,I'mnot./Yes,wedo./No,wedon't.

-詢問數(shù)量的句型構(gòu)成和用法：Howmany...doyouhave?

-自我介紹的句型構(gòu)成和用法：Mynameis.../I'm...yearsold.

④情景對話：

-自我介紹：詢問并回答他人姓名、年齡等基本信息。

-詢問數(shù)量：詢問并回答他人擁有的物品數(shù)量。

⑤文化知識點：

-西方國家的姓名書寫方式：名在前，姓在后。

-中西方在姓名表達上的文化差異。

⑥學習策略：

-自主學習法：通過預習資料，自主學習新知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，與他人合作學習。

-探究學習法：通過回答問題、完成任務(wù)等方式，主動探究學習。

⑦教學資源：

-教材：《2024-2025學年譯林版（三起）英語三年級上冊》

-輔助材料：卡通動畫片段、卡通圖片、角色扮演卡等。

-教學方法：講授法、實踐活動法、合作學習法等。八、重點題型整理1.詞匯與短語填空：

(1)What'syourname?Mynameis...

(2)Howoldareyou?I'm...yearsold.

(3)Howmany...doyouhave?Ihave...

(4)AreyouSuHai?Yes,Iam./No,I'mnot.

(5)Hello,SuHai.Hello,mynameis...

答案：

(1)What'syourname?MynameisLiMing.

(2)Howoldareyou?I'mtenyearsold.

(3)Howmanybooksdoyouhave?Ihavefivebooks.

(4)AreyouSuHai?Yes,Iam.

(5)Hello,SuHai.Hello,mynameisZhangWei.

2.情景對話：

(1)A:What'syourname?

B:Mynameis...

(2)A:Howoldareyou?

B:I'm...yearsold.

(3)A:Howmanybooksdoyouhave?

B:Ihave...

(4)A:AreyouSuHai?

B:Yes,Iam./No,I'mnot.

(5)A:Hello,SuHai.

B:Hello,mynameis...

答案：

(1)A:What'syourname?

B:MynameisLiMing.

(2)A:Howoldareyou?

B:I'mtenyearsold.

(3)A:Howmanybooksdoyouhave?

B:Ihavefivebooks.

(4)A:AreyouSuHai?

B:No,I'mnot.

(5)A:Hello,SuHai.

B:Hello,mynameisZhangWei.

3.語法填空：

(1)Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.

(2)What'syourname?Mynameis...

(3)Howoldareyou?I'm...yearsold.

(4)Howmany...doyouhave?Ihave...

(5)Hello,SuHai.Hello,mynameis...

答案：

(1)AreyouLiMing?Yes,Iam.

(2)What'syourname?MynameisZhangWei.

(3)Howoldareyou?I'mtenyearsold.

(4)Howmanybooksdoyouhave?Ihavefivebooks.

(5)Hello,SuHai.Hello,mynameisLiMing.

4.句子翻譯：

(1)你叫什么名字？

(2)你多大了？

(3)你有多少本書？

(4)你是蘇海嗎？

(5)你好，蘇海。

答案：

(1)What'syourname?

(2)Howoldareyou?

(3)Howmanybooksdoyouhave?

(4)AreyouSuHai?

(5)Hello,SuHai.

5.選擇正確的回答：

(1)A:What'syourname?

B:()

A.MynameisLiMing.

B.I'mtenyearsold.

(2)A:Howoldareyou?

B:()

A.I'mLiMing.

B.I'mtenyearsold.

(3)A:Howmanybooksdoyouhave?

B:()

A.Ihavefivebooks.

B.MynameisZhangWei.

(4)A:AreyouSuHai?

B:()

A.Yes,Iam.

B.No,I'mnot.

(5)A:Hello,SuHai.

B:()

A.Hello,mynameisLiMing.

B.Hello,mynameisZhangWei.

答案：

(1)A:What'syourname?

B:A.MynameisLiMing.

(2)A:Howoldareyou?

B:A.I'mtenyearsold.

(3)A:Howmanybooksdoyouhave?

B:A.Ihavefivebooks.

(4)A:AreyouSuHai?

B:A.Yes,Iam.

(5)A:Hello,SuHai.

B:A.Hello,mynameisLiMing.教學反思今