高中英語10分鐘微課教案模板(共6篇)

高中英語10分鐘微課教案模板（共6篇）

第1篇：高中英語微課教案

高中英語微課教案模板【篇1：微課設計方案（英語）】

微課設計方案

【篇2：英語微課教學設計思路】

初中英語人教版語法系列微課

過去完成時

教

學

設

計

張家山學校

蔣毅

過去完成時

教學目標：

知識目標：1.能準確記住部分單詞的過去分詞。

2.能準確記住并說出過去完成時態(tài)的構成及句子結構。

能力目標：能運用所學的過去完成時態(tài)的句子描述簡單的圖片。

運用所學的過去完成時態(tài)的句子描述簡單的圖片。

課型：新授課教法：講解練習相結合教具：課件

教學過程

一、導入

首先看一個時間軸，用含有過去時態(tài)的兩個簡單句子描述軸上的圖片。進而

引出含有過去完成時態(tài)的復合句：bythetimelileigotup,hissisterhad

already二、新授

繼續(xù)展示兩個時間軸，模仿上述復合句用含有過去完成時態(tài)的句子描述時間

軸。

bythetimeigottoschool,theteacherintotheclaroom.bythetime

igothome,mylittlebrothertobed.

三.結構

★構成：過去完成時的基本結構是：“had+動詞的過去分詞”。

★定義：過去完成時表示過去某一時刻或某一動作之前完成的動作或呈現

的狀態(tài)。也就是說發(fā)生在過去的過去。

★過去完成時的結構歸納：1.可以用by,before等構成的短語來引導。

2.也可以用when,before,after等引導的從句來引導。

也就是說bythetime=when/before/after+過去時態(tài)的句子表示從句，

用含有過去完成時態(tài)的句子表示主句。注意從句用過去時態(tài)，主句用過去完成時

心、0

四.檢驗成果

1.當我到達火車站時，火車已經離開了。bythetimeitothestation,

thetrain.

2.到上學期末為止，我們學了1500個單詞。bytheendoflastterm

wel,500words.

3.當他到學校時，他意識到他把作業(yè)忘在家里了。

whenhetoschool,herealizedthathehishomeworkathome.

【篇3：微課設計】

《grammar-infinitive》微課程設計方案

第2篇：小學英語5分鐘微課教案

小學英語5分鐘微課教案

【篇1：pep小學三年級英語微課教學設計】

pep小學三年級英語微課教學設計pep小學三年級英語微課教學設計

六家子鎮(zhèn)學校張平

教學目標：

1.能聽說、認讀eye,face,ear,nose,mouth,這些關于身體

部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分

2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的

動作。

3..激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)聽說習慣和能力。

教學重點：關于頭部的單詞eye,face,ear,nose,mouth的學習。教

學難點：eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大

口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型

教學過程：

1.greetings:

hello,boysandgirls!nicetomeetyou!sitdownplease!

step2.presentation

1.利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中

人物進行口語交流let'ssay"hello,tutu.”

2.tutuissocute,look!thisistutu'seye.并指著tutu的眼睛介

紹。同時引出新單詞eye.

a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eyeb.再范讀教新單詞eye（開火車讀）c.

讓學生拼寫這個單詞e-y-e

d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：thisismyeye

e.let'sdo.followme:eyeeye喇喇喇（跟著老師一起做動作）.3.用

同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

4.powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現相應的單詞。

（注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當提醒學生，注意口型。）5.認讀face、

ear^eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。step3：practice1.let'sdo:

eyeeye喝蟒!J喇earear呼呼呼

nosenose聞聞聞

mouthmouth巴巴巴faceface拍拍拍

2.isayyoudo.（老師說，學生快速做相應的動作，然后找一位學生出來

做出動作。）3.playagame

出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛

到單詞讀單詞。（這種游戲把課堂還給學生，有效激發(fā)學生的表現欲望，在輕松

而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。）

4.what，smiing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學

生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)

5.areyouhappy?nowlet'ssingasong:ifyou'rehappy!6.板書

設計：

unit3lookatme

alet'slearn

【篇2：人教版小學英語微課教學設計】

人教版小學英語微課教學設計

主題名稱：be動詞的用法

選題意圖：be動詞是構成小學階段英語句子的重要組成部分，也是一大難點，

掌握其用法將對學生學習英語起到極大幫助。

教學目標：學生能掌握be動詞的三種基本形式，總結出用法規(guī)律并能正確

使用。教學過程：

一、導入：be動詞神通廣大，像孫悟空一樣變化多端，能變成'am,is,are'

三種形式，孫悟空降服不一樣的妖魔，變換成不同的模樣，be動詞也一樣，主

語不同，變成的樣子也不同。

設計意圖：充分激發(fā)學生的興趣，集中學生注意力。

二、引導新授：通過觀察理解句子，學生自行總結規(guī)律，教師補充講解。

iamastudent.我用am

youareateacher.你用aresheismymother.

heismyfather,is連著她他它itisamonkey.

mynameisamy.單數形式用is

theyaremyfriends.看到復數則用are

設計意圖：充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的觀察能力。

三、練習鞏固：

1.()youfromchina?yes,i().

2.where()hefrom?3.how()itgoing?

4.()thisyourmother?

5.()theybaibaiandtutu?no,they()not.

we()goodfriends.

設計意圖：通過相應練習鞏固新授內容，檢測學生的掌握情況，同時便于學

生查缺補漏，加深印象，同時練習設計多為疑問句，學生能活學活用。

四、規(guī)律升華：

我用am,你用are,is連著她他它，單數形式用is,看到復數則用are,

變疑問，be提前，句末問號莫相忘。

設計意圖：以chant形式幫助記憶be動詞用法。

【篇3：小學英語微課教學設計】

英語微課教學設計

竹林鎮(zhèn)中心小學李躍鋒

教學課題：therebe句型專題

一、教學目標：

1、掌握therebe結構所表達的意義。

2、能聽懂和看懂包含therebe句型的簡短對話。

3、能運用學過詞匯和therebe句型來簡單描述一下某處有某物。

二、重點難點：

therebe句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

三、教學過程：

1、therebe概念。therebe...句型，表示的是“存在”，“某地有某

人或某物”，其結構為therebe(is,are)+某物/某人+某地。2、be動詞

的用法。單數名詞和不可數名詞用is,復數用are.3、thereis的句子結構：

thereisabookonthedesk.

thereissomewaterinthebottle.5、thereare的句子結構：

therearesomepicturesonthewall.6、練一■練。

7、therebe句型就近原則及練習。

四、小結及therebe口訣。

第3篇：微格教學教案10分鐘

微格教學教案10分鐘

【篇I：微格教學教案（10分鐘）】

微格教學教案（10分鐘）

設計者：教學對象：高職學生

科目：abb機器人課題：三個關鍵程序數據的設定主要的教學技能：綜

合技能教學目標：

知識與技能：掌握工具tooldata的設定過程與方法：講授形式和任務驅動

形式

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的工業(yè)機器人操作技巧。同時學會如何正確設

定工具數據tooldata,培養(yǎng)正確的價值觀。

教學重點：工具數據tooldata的設定教學難點：通過手動方式進行對點教

學過程：123

【篇2：微格教學教案（10分鐘）】

微格教學教案（10分鐘）

設計者：王爾德教學對象：高職學生

科目：信息技術課題：數控銃床機床坐標系的建立（對刀）主要的教學

技能：綜合技能教學目標：

知識與技能：掌握數控銃床的對刀方法過程與方法：講授形式和模擬形式

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，掌握對刀技巧的重要性。同時學

會如何正確對刀，培養(yǎng)遵守安全操作規(guī)程的價值觀。

教學重點：數控銃床的對刀教學難點：試切法對刀教學過程：123

【篇3：微格教學教案（10分鐘）（1）］

微格教學教案（10分鐘）

設計者：教學對象：

科目：信息技術課題：主要的教學技能：教學目標：知識與技能：過

程與方法：情感態(tài)度與價值觀：教學重點：教學難點：教學過程：12

第4篇：《一分鐘》微課教案

《一分鐘》第一課時教學設計

學科：語姓名：樊青霞單位：東風路小學

文

《一分鐘》第一課時教學設計

東風路小學

樊青霞

課題名稱：

人教版小學語文二年級上冊《一分鐘》。學習目標：

1、運用多種不同的識字方法，依托文本隨文正確認讀“鐘、表、零、鬧”

等9個生字。

2、通過學生觀察、教師范寫、豎空、描紅，學生能正確書寫“鬧、鐘”這

兩個字。

3、在識字的基礎上，通過自由讀、范讀、齊讀等讀書形式正確朗讀課文，

大致了解課文內容，初步懂得珍惜時間。

目標制定依據：

1、基于課程標準

《課程標準》在第一學段的階段目標中指出：孩子們喜歡學習漢字，有主動

識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。同時提出識字教學要將兒童熟識的語

言因素作為主要材料，并利用兒童的生活經驗，注重交給識字方法，力求識用結

合。運用多種直觀形象的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。

2、基于教材特點

《一分鐘》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，課文講了元元因為早上多

睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘故事，與學生實際生活聯系十分緊密，教學中，

本課時主要采用隨文識字的方法認讀生字，正確朗讀課文。初步了解文章大意，

懂得珍惜時間。

3、基于學生實際二年級的學生已經認識了一定數量的常用字，能夠借助拼

音讀簡短的文章，也掌握了一定的識字方法。因而識字教學應該讓學生盡量用已

經掌握的識字方法學習生字，培養(yǎng)獨立識字的能力。教學應更多地采用隨文識字

的方法。隨文識字能夠借助教材提供的語言環(huán)境，把識字和閱讀緊密結合起來，

能更好地激發(fā)學生的識字興趣，便于學生養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣。教學重

難點：

正確認讀本課生字，按照正確的筆畫書寫“鬧、鐘”這兩個字。課前準備:

多媒體課件。教學評價任務：

1、借助拼音、分析字形、加偏旁、換偏旁、猜謎以及區(qū)分形近字等多種不

同的識字方法認讀本課“鐘、表、零、鬧”等9個生字。完成目標1。

2、運用多種方法如：學生觀察生字在田字格中筆畫所占位置、教師范寫、

學生豎空、描紅，正確書寫“鬧、鐘”這兩個生字。完成目標2的教學。

3、充分利用隨文識字教學，把識字與讀文緊密結合起來，通過學生自讀、

教師范讀、齊讀等讀書形式達到正確地朗讀課文，大致了解課文內容，初步懂得

珍惜時間。完成目標3。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

1、一分鐘時間背誦3首古詩，并感受古詩的韻律美。

2、一分鐘聽寫4個詞語。

3、今天我們就來學習一篇有關時間的文章，板書課題：一分鐘（1）師生

共同按正確的筆畫書寫課題。

（2）認識第一個生字“鐘”，并引導學生說出不同的識字方法（如可利用

形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記）。

（3）觀察“鐘”字在田字格中每一筆畫的位置，在老師的范寫和學生豎空

書寫的前提下，正確書寫“鐘”字。

二、初讀課文，感知大意，自主識字。

1、自由朗讀課文，遇到不認識的新字借助拼音多讀幾遍，依托讀文認讀生

字。

2、標出自然段序號。

3、指明課題中的一分鐘，指的是哪一分鐘（生回答后師板書）。

三、再讀課文，結合具體句段，隨文識字、寫字。

1、朗讀第一自然段，隨文識字。

（1）出示第一段

指名讀后隨文學習“零、欠、哈、鬧、遲”這5個字，并說出識記方法（如：

熟字加偏旁、換偏旁、猜字謎等識字方法）。

（2）正確書寫“鬧”字。

學生觀察“鬧”字在田字格中各筆畫所占位置，指明書寫時應注意的部分，

和老師一起范寫后正確書寫。

（3）再讀第一自然段，達到讀音準確。

過渡：是啊，元元就多睡了一分鐘，給他帶去了什么后果呢？（遲到了20

分鐘）這是為什么呢？我們讀了

2、

3、4自然段你就明白了。

2、朗讀課文

2、

3、4段，隨文識字，感知課文大意。（1）、教師范讀

2、

3、4自然段，學生聽清字音的同時，邊聽邊想，元元嘆了幾次氣。

（2）、學習第一次嘆氣的自然段（第2自然段）

出示第二自然段，運用加一加、換一換、分析字的組成部分等識字方法認讀

“嘆”字。

學習多音字“背”。

再讀本段，體會元元第一次嘆氣的原因。

過渡：引讀元元嘆氣的句子。知道元元第一次嘆氣的原因，那元元第二次嘆

氣又是因為什么呢？

3、自由讀第三自然段，體會元元第二次嘆氣的原因。

過渡：引讀元元第二次嘆氣的句子后過渡：元元多睡了一分鐘，錯過了綠燈,

又沒趕上公共汽車，怎么辦呢？（生答）我們一起來讀讀第四自然段。

4、朗讀第四自然段，隨文認識：“決”字。

過渡：就這樣，元元走到學校的時候，他已經遲到了20分鐘，此時元元的

心情怎樣呢？請同學們自由朗讀

5、6兩個自然段。

（1）自由讀，隨文認讀“悔”（教師可引導學生結合字意去識字）。（2）

體會元元后悔的心情，面對后悔的元元，你想對他說什么？（板書：珍惜時間）

四、

四、再現生字，復習鞏固。

五、寫字。

1、小朋友們，看！這些紅色的生字，就是我們這節(jié)課還要求會寫字。

2、你想提醒同學們注意哪個字呢？（教師根據學生的提醒適時進行指導，

重點指導“陳”這個字。

六、總結。

孩子們，這節(jié)課我們初讀了課文，認識了三個愛畫畫的小朋友，他們叫

——“陳丹、宋濤、趙小藝”，還認識了許多生字寶寶，學寫了本課的三個生字。

下節(jié)課，我們將學習分角色朗讀課文，希望大家課下做好準備！

七、板書設計：

畫

風旗子

飄風車

轉小樹

彎雨絲

斜

第5篇：《一分鐘》微課教案

《一分鐘》第一課時模擬上課稿

東風路小學

樊青霞

課題名稱：人教版小學語文二年級上冊《一分鐘》。學習目標：

1、運用多種不同的識字方法，依托文本隨文認讀“鐘、表、零、鬧”等9

個生字。

2、通過學生觀察、教師范寫、學生書空等方法，正確書寫“鬧、鐘”這

兩個字。

3、在識字的基礎上，通過自由讀、范讀、齊讀等形式正確朗讀課文。目標

制定依據：

1、基于課程標準

《課程標準》在第一學段的階段目標中指出：孩子們喜歡學習漢字，有主動

識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。同時提出識字教學要將兒童熟識的語

言因素作為主要材料，并利用兒童的生活經驗，注重交給識字方法，力求識用結

合。運用多種直觀形象的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。

2、基于教材特點

《一分鐘》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，課文講了元元因為早上多

睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘的故事，與學生實際生活聯系十分緊密。教學中，

本課時主要采用隨文識字的方法認讀生字，從而正確朗讀課文。初步了解文章大

意，懂得珍惜時間。

3、基于學生實際

二年級的學生已經認識了一定數量的常用字，能夠借助拼音讀簡短的文章，

也掌握了一定的識字方法。因而識字教學應該讓學生盡量用已經掌握的識字方法

學習生字，培養(yǎng)獨立識字的能力。教學應更多地采用隨文識字的方法，隨文識字

能夠借助教材提供的語言環(huán)境，把識字和閱讀緊密結合起來，能更好地激發(fā)學生

的識字興趣，分散了集中識字的難度，便于學生養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣。評

價任務：

1、運用借助拼音、分析字形、加一加、換偏旁、猜謎以及區(qū)分形近字等多

種不同的識字方法，采用隨文識字的教學模式認讀本課“鐘、表、零、鬧”等9

個生字。完成目標1。

2、運用多種方法如：學生觀察生字在田字格中筆畫所占位置、教師范寫、

學生書空，正確書寫“鬧、鐘”這兩個生字。完成目標2的教學。

3、充分利用隨文識字教學，把識字與讀文緊密結合起來，通過學生自讀、

教師范讀、齊讀等讀書形式達到正確地朗讀課文，大致了解課文內容，初步懂得

珍惜時間。完成目標3。教學重點：

正確認讀本課生字，按照筆畫書寫“鬧、鐘”這兩個字。教學難點：

讀準字音，正確朗讀課文。課前準備：多媒體課件。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

1、一分鐘時間背誦3首古詩，并感受古詩的韻律美。

2、一分鐘聽寫4個詞語。

3、今天我們就來學習一篇有關時間的文章，板書課題：一分鐘（1）師生

共同按正確的筆畫書寫課題。

（2）認識第一個生字“鐘”，并引導學生說出不同的識字方法（如可利用

形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記）。

（3）觀察“鐘”字在田字格中每一筆畫的位置，在老師的范寫和學生豎空

書寫的前提下，正確書寫“鐘”字。

（4）再讀課題。

二、初讀課文，感知大意，自主識字。

1、自由朗讀課文，遇到不認識的新字借助拼音多讀幾遍，依托讀文認讀生

字。

2、標出自然段序號。

3、指明課題中的一分鐘，指的是哪一分鐘（生回答后師板書）。

三、再讀課文，結合具體句段，隨文識字、寫字。

1、朗讀第一自然段，隨文識字。

（1）出示第一段

指名讀后隨文學習“零、欠、哈、鬧、遲”這5個字，并說出識記方法（如：

熟字加偏旁、換偏旁、猜字謎等識字方法）。

（2）正確書寫“鬧”字。

學生觀察“鬧”字在田字格中各筆畫所占位置，指明書寫時應注意的部分，

和老師一起范寫后正確書寫。

（3）再讀第一自然段，達到讀音準確。

過渡：是啊，元元就多睡了一分鐘，給他帶去了什么后果呢？（遲到了20

分鐘）這是為什么呢？我們讀了

2、

3、4自然段你就明白了。

2、朗讀課文

2、

3、4段，隨文識字，感知大意。

（1）教師范讀

2、

3、4自然段，學生聽清字音的同時，邊聽邊想，元元嘆了幾次氣？（2）學

習第一次嘆氣的自然段（第2自然段）

出示第二自然段，運用加一加、換一換、分析字的組成部分等識字方法認讀

“嘆”字。學習多音字“背”。

再讀本段，體會元元第一次嘆氣的原因。

過渡：引讀元元嘆氣的句子。知道元元第一次嘆氣的原因，那元元第二次嘆

氣又是因為什么呢？

3、自由讀第三自然段，體會元元第二次嘆氣的原因。

過渡：引讀元元第二次嘆氣的句子后過渡：元元多睡了一分鐘，錯過了綠燈,

又沒趕上公共汽車，怎么辦呢？（生答）我們一起來讀讀第四自然段。

4、朗讀第四自然段，隨文認識：“決”字。

過渡：就這樣，元元走到學校的時候，他已經遲到了20分鐘，此時元元的

心情怎樣呢？請同學們自由朗讀

5、6兩個自然段。

（1）自由讀，隨文認讀“悔”（教師可引導學生結合字意去識字）。

（2）體會元元后悔的心情，面對后悔的元元，你想對他說什么？（板書：

珍惜時間）

四、再現生字，朗讀課文，鞏固識字。

1、出示生字、新詞采用不同檢測方法認讀。

2、正確朗讀課文。

五、總結課文，布置作業(yè)。

1、小結：孩子們，這節(jié)課我們充分利用好了課堂40分鐘的時間初讀了課文,

認識了9個生字朋友，還會寫了2個生字，明白了珍惜時間的重要！相信大家在

今后的學習生活中，都能珍惜時間，好好學習！

2、同學們，一分鐘的時間我們可以做許多有意義的事情，這是老師送給大

家有關珍惜時間的名言，課下請同學們做好積累，并以此為勉，不做浪費時間的

孩子。

六、板書設計:

分

鐘

多睡了一分鐘--------遲到了20分鐘

珍惜時間

第6篇：英語試講10分鐘教案

英語試講10分鐘教案

【篇1：小學二年級英語十分鐘試講教案】【篇2：面試高中英語教師要試

講十分鐘】

面試高中英語教師要試講十分鐘，要如何準備閱讀課和語法課？

2021-06-0620:548961277|分類：求職就業(yè)|瀏覽3896次

我打算面試一個高中的英語教師，試講十分鐘，不過沒有學生，現在也不知

道試講哪課、哪個部分，講課要中英結合，因為評委不是全部都是英語專業(yè)的，

有校長、教育局那些人，請問講什么內容比較好？沒有教材，評委也不一定聽得

懂英語，我覺得講閱讀不太好，但是講語法的話又會很枯燥。

我打算準備兩種課型，閱讀課和語法課，請問我該如何準備？提問者采納

2021-06-0621:48

應該是面試的時候會給你一篇文章，一般來說是高中課本隨機的課文，給你

一段時間準備，然后讓你根據課文實時上課，你以前有哪個英語老師上課方式你

比較欣賞的，你可以模仿他的來做準備，高中上課基本都是閱讀與語法同時講，

很少只講閱讀（評委會覺得你只是在做精讀），或者只講語法（如你所說，十分

枯燥，而且很難講），切記不要慌，講課時要面向評委，板書時注意不要讓身體

擋住黑板，如果你的基本功扎實，十分鐘都不夠你講，如果你基本功有所欠缺，

放慢語速是不錯的選擇，將重點放在你擅長的知識面，多舉幾個例句，說的詳細

一點，應該沒什么問題，祝你好運！

追問我主要是想到，不一定有時間準備，然后沒有教材，沒有學生，不可

能說：下面快速閱讀……，這樣就會讓試講很無聊。講閱讀課的話，就是前面熱

身部分，設計一些問題，還有假設一些學生討論，然后自己再總結一下，盡量在

這部分設計的有趣一點。然后接下來，我就不知道該如何繼續(xù)了你能給點意見

嗎？我看你說的意思，是我自己抽出一段，講一下語言點和語法？

回答

試講分為兩種，一種是將面試的人當做學生，就像你真的是在上課一樣，只

是面試官當然不會與你互動，所以這一點一定要自己把握好，可以在自己家里做

一下練習，雖然把面試官當學生，但你不要指望他們會回答你的問題，所以停頓

時間的把握與自問自答的銜接很重要，否則的話一定尷尬的想死掉；第二種面試

是將自己的講課思路做一下闡述，不涉及到知識點，也就是說你只要告訴評委你

打算怎么來上這節(jié)課，這個看上去簡單一點，但往往四五分鐘就說完了，然后就

是你和評委大眼瞪小眼，所以可以在準備的時候盡量分的細一點，寧愿十分鐘不

夠（會讓評委覺得你有料，只是沒有經驗沒安排好），也不要多出時間不知道怎

么辦。

到時候面試的人會告訴你是哪一種，萬一他們沒說，自己先問一下，省得你

想按第一種說他們打斷你說是第二種，這樣會讓你變得有一點緊張

我覺得是評委不會回答問題的那種，所以只能自問自答。到時候如果我問了，

他們回答了，那么我就要靈機應變。我現在想了一下，閱讀課應該不好講，我打

算講詞匯或者短語，要不就講語法，這樣的話互動比較少，但是也減少了尷尬，

你覺得呢？你覺得準備什么課型比較好？

回答

你不可以只按照自己的想法去做準備，就像我說的，雖然是試講，但是也分

很多種，而且每個地方每個學校的要求都不一定相同，所以要按照試講評委的要

求來，而不是你自顧自準備好了，結果到時候他們的要求與你準備的并不一樣。

最常見的是給你課本指定第幾課要你試講，沒有別的要求，給一點時間做準

備就開始。你可以結合閱讀與詞匯，語法講課，也就是英語精讀與語法的結合，

將重點放在你擅長的地方，盡量使講課流暢，有內容。如果你不喜歡這樣的方式,

退一步的選擇是只講詞匯和語法，這個要你把握好時間，另外對你的基本功要求

非常高；但是千萬不要只講閱讀，分數一定會很低。還有很重要的一點，千萬

不要以為評委不懂英語就不知道你講課的好壞。最好的建議是：找上一屆應聘

同一所學校的老師問一下，當初他們是怎么試講的，有的放矢才能增加勝算，祝

你成功。

追問

同學和老師我都問了，不過我覺得沒什么建設性的東西。按你說的講精讀，

那我必須有教材，這樣我就先提前準備一下講精讀的內容講閱讀的時候把翻譯、

languagepoints和語法都講，十分鐘的話應該就是一兩段。不過如果到時他安

排的是另外一本書，那我就完蛋了，沒準備

回答

恩，你不要糾結于是否一定要講完整這個問題，說到底，大家都知道剛開始

講課的老師沒有經驗，因此時間的安排只要不是特別的離譜，這方面一般來說扣

分都不會很多，你要弄清楚評委最在意的是哪些方面，當然是你的基本功是否扎

實，其實不管最后要講的內容是什么，只要自己有料都不怕，如果現在給你隨便

一篇課文，你準備半小時后能夠知道如何講授，就沒有問題了。

如果到時候他給你的文章是你沒有準備的，也不要慌張，最壞的是把文章從

頭到尾分析一遍，將其中的詞匯，詞組提煉出來，將語法點找出來，逐句分析，

高中英語一篇課文講十分鐘完全沒有問題，萬一到時候時間多了，建議你附加課

后練習拖時間，至于你說的假裝提問我倒不建議，與其說：doyouknow……？

不如說：weknow....追問

很感激你，請問可以跟你要個qq嗎？我覺得你可以教我很多東西，有什么

問題都想咨詢一下你

可以的，280113677,我很少上線，有問題你可以給我留言，寫上我的百度

名，不然可能會被我忽略掉了評論（10）122

歡樂拔絲薯I四級采納率37%

擅長：英語考試地下城與勇士歐美流行樂寵物電影

按默認排序I按時間排序

其他4條回答

2021-06-0621:54tjt555|四級

這就是說課，當然是閱讀好上了，只有十分鐘，只講一下教學步驟，教學設

計就行，網上很多的，高中英語新課程一般是warming-upreading一個課時上,

語言點一個課時，后邊聽力，learningaboutlanguage,using-language是

另外的課時，但惟獨第一個課時的最好上，你可網上隨便下個課件，語法一般不

愿上公開課，但也有涉及特別新穎的，就會的高分

追問

是試講，不是說課，說課和試講我還是分得清楚的

回答

就是說課的最后一個步驟，是說一下教學步驟吧，當然不用說理論。也就是

你課堂實錄中去掉學生的活動剩下你所有的語言要在十分鐘表現出來，一堂課從

導入到課堂總結，把你要說的全寫下來，差不多要這么長。所以就想準備45分

鐘的課一樣，去掉學生的部分就行了。其實對于剛畢業(yè)的大學生，評委不是看你

的課堂設計，而是看你的基本功，外行就看你的教師儀態(tài)，風度，要大方點，聲

音紅亮點，自己在家做講幾遍，就沒問題。我當年也試講了十分鐘的。給了一兩

個多小時臨時安排的課，關在一個房間里，試講完再放你出去，不知現在怎么做

的?，F在都流行說課了的。你這個的確迎合我們當年一樣。十幾年了喲

追問

我知道有些地方是說課，但是我面試這個明說了是試講

回答

我同意：：最好的建議是：找上一屆應聘同一所學校的老師問一下，當初他

們是怎么試講的，有的放矢才能增加勝算，祝你成功。

一般都會只定內容。講語法詞匯是下下策。記住一個優(yōu)秀的課堂不是老師的

滿堂灌！不是你的流利的表演。只有在閱讀課堂中你預設問題，假定和學生的的

互動才是新課改的一學生為主題的理念。雖然要看你的表演，但千萬別只顧自己

表演。

我也同意：：就算無生授課也要環(huán)節(jié)完整，而且各個環(huán)節(jié)之間要注意銜接和

連貫性。各環(huán)節(jié)內部可以通過設置問題來激發(fā)課堂氣氛也能調動聽課評委的興

趣。十分鐘試講應該也是完整的一堂課！只是去掉學生的活動部分后你的整個課

堂語言壓縮在一起的。

追問

你所指的環(huán)節(jié)完整，例如在十分鐘內，講完閱讀精讀的兩段，算不算完整？

回答

高中英語閱讀課不是挨著講句子翻譯喲，我們指的是通過課文提高學生的閱

讀能力，一般，先有預測，在略讀找出大意，在查讀找信息（像考試樣的，考試

技能）略讀和查讀包括預測能力的培養(yǎng)是新課程英語所必須的。還有細讀弄清楚

更細節(jié)的信息，再還有總結summary或討論一個深層次問題，一般是情感目標的

實現環(huán)節(jié)。不要像大學精讀老師樣逐句地翻譯分析句子喲！所以十分鐘足夠完整

的講完你的課堂指令。

追問

你所說的閱讀式教學我知道，先是skimming讓學生瀏覽一遍文章總結文章

大意，,然后scanning根據問題找答案，十分鐘內講閱讀課，首先要展示warming

up和pre-reading設一些問答、討論環(huán)節(jié)，然后再假裝提問，進行

skimiming,scanning,就算給學生自己看書的時間是可以跳過，但是教師引導

學生給出generalidea和問題答案總結這塊還是要進行，按你說的十分鐘要弄

一個完整的課，可能么？

回答

warmingup和pre-reading設一些問答、討論環(huán)節(jié)即使有學生參與，也不

能用時過多，我們會控制在2-5分鐘，因為閱讀課就要突顯閱讀，讓學生讀！你

用兩個問題，圖片什么的快速導入，學生所有的活動時間略過，老師在課堂上本

來就只有一個引導作用，學生完成任務的活動省去了，應該十分鐘沒問題呀，我

們說課還要說大量理論依據，前邊大量的什么重難點就只要十分鐘呢

評論⑴4

2021-06-0709:05圖書試用網|網友

試講的時間很短暫，正常的一節(jié)課肯定是需要準備很多內容的。這里你不妨

只針對課文前幾段自己把握時間，至于讀不讀課文，我認為這就不需要了。你更

應該講解的是你如何根據自己的理解對每一段落提出問題，讓學生來自己閱讀課

文回

答。這個如果沒有學生的話，你就假裝學生們已經閱讀過5分鐘了，實際你

就是停頓了一下下。這個有很多不確定的因素，你自己備課時又要多手準備。保

證試講的完整性和你的專業(yè)性追問

嗯嗯，這個我明白，你說的是上閱讀課，那么你覺得像這樣的面試試講，講

短語或者詞匯，或者語法，會不會比閱讀容易呢？起碼停頓的地方，互動的地方

比較少

評論10

2021-06-0622:26davil22|二級

其實無論哪種課主要是搞好課堂氣氛，就算無生授課也要環(huán)節(jié)完整，而且各

個環(huán)節(jié)之間要注意銜接和連貫性。各環(huán)節(jié)內部可以通過設置問題來激發(fā)課堂氣氛

也能調動聽課評委的興趣。當然如果有非英語專業(yè)在場的話可以將問題適當翻譯

一下的

【篇3：小學二年級英語十分鐘試講教案】

cla:name:()1.goodmorning!!a.morning!b.hello!c.hi!()2.nice

toseeyouagain!.

a.howareyou?b.nicetoseeyou,too.c.howdoyoudo?()3.good

night,mom!

a.night!b.goodnight!c.goodevening.()4.howdoyoudo?a.how

areyou?b.fine,thanks.c.howdoyoudo?()5.howmanystorybooksdo

youhave?a.ihave10.b.icansee10.c.thirtyyuan.()6.doyouhavenew

teachers?a.yes,wedo.b.yes,wedon't.c.yes,wehave.()7?who'syour

artteacher?a.mrzhu.b.mizhu.c?he’stall.()8.what?shelike?a.he'

stallandstrong.b.yes,heis.c.mrzhu.()9.isyourenglishteacheryoung?

a.no,sheisn't.b.yes,sheis.c.no,sheis.()10.?hernameischenjie.

a.what'syourname?b