2023六年級英語上冊 Unit 3 Winter in canada Lesson 13 Seasons說課稿 冀教版（三起）

2023六年級英語上冊Unit3WinterincanadaLesson13Seasons說課稿冀教版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為冀教版（三起）六年級英語上冊Unit3WinterinCanada的Lesson13Seasons。本節(jié)課主要圍繞季節(jié)展開，讓學生能夠聽、說、讀、寫關(guān)于季節(jié)的詞匯，如spring,summer,autumn,winter，并能用英語簡單描述各個季節(jié)的特點。通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步鞏固季節(jié)相關(guān)的英語表達，提高他們的口語交流能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面展開。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽、說、讀、寫關(guān)于季節(jié)的詞匯，如spring,summer,autumn,winter，并能用英語簡單描述各個季節(jié)的特點。這有助于提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)他們的英語語言技能。

2.文化意識：本節(jié)課通過學習關(guān)于加拿大冬季的課文，讓學生了解加拿大的季節(jié)文化，增強他們對不同文化的認知和理解。這有助于培養(yǎng)學生的文化意識，使他們能夠更好地尊重和理解不同文化背景的人。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學習過程中，學生需要通過觀察、思考、分析和歸納季節(jié)的特點，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。通過這樣的學習活動，學生能夠提高他們的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習策略：本節(jié)課鼓勵學生主動參與課堂活動，通過合作、探究和交流的方式學習。學生需要運用有效的學習策略，如預測、歸納和總結(jié)，來幫助他們更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。通過這樣的學習方式，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。學情分析本課節(jié)主要針對的是冀教版（三起）六年級英語上冊Unit3WinterinCanada的Lesson13Seasons。在學生層次方面，六年級的學生已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的英語聽說讀寫，對于季節(jié)類的詞匯和描述也有一定的了解。然而，由于學生的個體差異，他們的英語水平、學習能力和素質(zhì)方面都存在不同程度的不均衡。

首先，從英語水平來看，大部分學生能夠跟上英語課程的進度，但對于部分學生來說，他們的英語聽說能力相對較弱，可能會影響到他們在課堂上的參與度和學習效果。

其次，從知識和能力方面來看，學生對于季節(jié)類的詞匯和簡單的描述已經(jīng)有所了解，但他們的詞匯量和語言組織能力還有待提高。因此，在教學過程中，教師需要設計適當?shù)慕虒W活動，如詞匯游戲、角色扮演等，來激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的詞匯量和語言表達能力。

再次，從素質(zhì)方面來看，學生的學習習慣和行為習慣對他們的學習效果產(chǎn)生直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、學習自覺性不足等問題，這需要教師在教學過程中進行針對性的引導和培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

最后，對于課程學習的影響，學生的學情分析對于教師來說至關(guān)重要。教師需要根據(jù)學生的實際情況，合理設計教學內(nèi)容和教學方式，以滿足不同層次學生的學習需求。同時，教師需要關(guān)注學生的學習進度和反饋，及時調(diào)整教學策略，以確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習。教學資源1.軟硬件資源：班級內(nèi)的多媒體教學設備，包括計算機、投影儀、音響等；

2.課程平臺：學校提供的網(wǎng)絡教學平臺，用于分享教學材料和資源；

3.信息化資源：冀教版（三起）六年級英語上冊Unit3WinterinCanada的Lesson13Seasons教材及相關(guān)電子教案；

4.教學手段：PPT展示、小組討論、角色扮演、互動游戲等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit3WinterinCanada的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習各個季節(jié)的英語表達做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣和積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關(guān)季節(jié)詞匯，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解各個季節(jié)的英語表達，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞季節(jié)特點展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗季節(jié)知識的應用，提高實踐能力。

在呈現(xiàn)新課后，對各個季節(jié)的英語表達進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對季節(jié)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與季節(jié)相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合季節(jié)內(nèi)容，引導學生思考季節(jié)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習季節(jié)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的季節(jié)知識和表達，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的季節(jié)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于加拿大冬季文化的文章、季節(jié)變化的科學解釋等，以豐富學生的知識儲備和視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

a.學生可以收集其他國家的季節(jié)特色和節(jié)日，了解不同文化背景下的季節(jié)慶?；顒?，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

b.學生可以觀察并記錄我國不同地區(qū)的季節(jié)變化，探究地理環(huán)境對季節(jié)的影響，提高學生的觀察力和實踐能力。

c.學生可以嘗試用英語編寫關(guān)于季節(jié)的小故事或日記，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

d.學生可以參加學校或社區(qū)的相關(guān)季節(jié)活動，如冬季運動會、圣誕節(jié)慶?；顒拥?，將所學知識運用到實際生活中，提高學生的社交能力。

e.學生可以進行季節(jié)變化的科學實驗，如制作氣溫計、觀察植物生長等，將所學知識與科學實踐相結(jié)合，提高學生的科學素養(yǎng)。

3.教師可在下一節(jié)課開始時邀請學生分享他們的課后學習和探究成果，鼓勵其他學生學習借鑒，從而提高整個班級的學習氛圍和效果。板書設計①用清晰的字體寫出本節(jié)課的主題“Seasons”，并用不同顏色標注每個季節(jié)的關(guān)鍵詞，如spring（綠色）、summer（紅色）、autumn（黃色）和winter（藍色）。

②用簡潔的線條和圖形表示季節(jié)的變化，例如用箭頭連接春、夏、秋、冬，表示季節(jié)的順序。

③用圖標或簡筆畫表示與季節(jié)相關(guān)的活動，如滑雪、賞花等，讓學生一目了然地了解各個季節(jié)的特點。

2.板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

①運用生動的顏色和圖形，使板書更具視覺吸引力。例如，用彩色的星級評價學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，讓學生更有動力學習。

②設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺展示自己的季節(jié)手工藝品，并在板書上展示，增加課堂的趣味性。

③在板書設計中加入謎語、趣味問答等元素，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣。典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：用所給的詞匯填空。

題目：Theweatherin______isverycold.Peopleoftenwearwarmclothesand______tokeepwarm.

答案：winter;ski

解析：此題主要考查學生對季節(jié)詞匯和冬季活動的掌握。通過填空練習，幫助學生鞏固詞匯的同時，也能讓學生理解詞匯在句子中的運用。

2.例題二：根據(jù)圖片，完成下列句子。

題目：Lookatthepicture.It's______now.Theleavesarefallingfromthetrees.

答案：autumn

解析：此題通過圖片展示，讓學生根據(jù)季節(jié)特征完成句子。這種圖文結(jié)合的方式有助于提高學生的觀察力和想象力，同時也能加深他們對季節(jié)特征的理解。

3.例題三：將下列句子按照季節(jié)順序排列。

題目：

1.Wecanswiminsummer.

2.Theleaveschangecolorinautumn.

3.It'swarminspring.

4.Wecanplaysnowballsinwinter.

答案：3-2-1-4

解析：此題主要考查學生對季節(jié)順序的理解。通過排列句子，讓學生掌握季節(jié)的先后順序，增強他們對季節(jié)變化的認知。

4.例題四：根據(jù)下列句子，完成填空題。

題目：

Springisabeautifulseason.The______areblooming,andthebirdsaresinging.

答案：flowers

解析：此題主要考查學生對季節(jié)描述的理解。通過填空練習，幫助學生掌握季節(jié)詞匯的用法，同時也能提高他們的語言表達能力。

5.例題五：寫一寫你最喜歡的季節(jié)，并說明原因。

題目：Myfavoriteseasonis______because______.

答案：spring;it'swarmandtheflowersareblooming.

解析：此題主要考查學生的寫作能力。通過讓學生描述自己最喜歡的季節(jié)，并說明原因，幫助他們提高語言表達能力的同時，也能讓他們更深入地理解季節(jié)的特點。教學反思與改進在教學Unit3WinterinCanada的Lesson13Seasons之后，我進行了認真的教學反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在學習季節(jié)詞匯時，對于一些不常見的季節(jié)詞匯如spring,summer,autumn,winter的發(fā)音和拼寫存在困難。因此，在未來的教學中，我會設計更多的發(fā)音和拼寫練習，幫助學生更好地掌握這些詞匯。

其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對季節(jié)話題不感興趣或者缺乏相關(guān)經(jīng)驗。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中加入更多與季節(jié)相關(guān)的活動和討論，如季節(jié)性節(jié)日、季節(jié)性食物等，讓學生有更多機會